煤礦礦井通風(fēng)技術(shù)教學(xué)課件

煤礦礦井通風(fēng)技術(shù)怎樣思想，就有怎樣的生活煤礦礦井通風(fēng)技術(shù)煤礦礦井通風(fēng)技術(shù)怎樣思想，就有怎樣的生活煤礦礦井通鳳技術(shù)汪洪奎2012作五月什么是礦井通風(fēng)?佔(zhàn)助于機(jī)械或自然鳳壓,使地面壑氣進(jìn)入井下,并在井巷中作定向和定量地流動(dòng),最后排出礦井的仝過程稱為礦井通風(fēng)礦井通鳳的目的:是保證礦井駕氣的質(zhì)符合要求礦井通風(fēng)的任務(wù)1、供給井下是夠的新鮮氣,滿是井卜工作人員呼吸所必需的氧氣有毒有害氣體和礦塵,以達(dá)到允許的度,的2、有效地稀釋和排除礦`井生產(chǎn)過程葉防止甕斯、煤全爆炸及礦并火災(zāi)3、給井下工作人員創(chuàng)造一個(gè)良好的工作環(huán)境。4、全面提高礦`井的防災(zāi)抗災(zāi)能力課堂教學(xué)民主是培養(yǎng)和形成創(chuàng)造性思維的根本保證。師生關(guān)系融洽、和諧,互相尊重,互動(dòng)學(xué)習(xí),是形成民主平等教學(xué)氛圍的主要因素。傳統(tǒng)教育中,課堂氣氛嚴(yán)肅,往往是“教師教,學(xué)生聽;教師問,學(xué)生答”這樣一種被動(dòng)局面,學(xué)生很少有自己提問的欲望和權(quán)利,根本談不上什么創(chuàng)造性思維的運(yùn)用。信息技術(shù)下的多媒體教學(xué),能把聲音、圖像、動(dòng)畫、視頻等各種媒體信息都集成在一起,表現(xiàn)形式靈活,將教學(xué)活動(dòng)變得活潑、有趣,使學(xué)習(xí)氣氛變得輕松、和諧,能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力,易于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與、內(nèi)化、吸收的熱情,能進(jìn)一步促使學(xué)生創(chuàng)造能力的迸發(fā)。二、運(yùn)用信息技術(shù)質(zhì)疑問難,激活思維,啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識通常,人們只有在創(chuàng)新意識的引導(dǎo)下,才有可能產(chǎn)生強(qiáng)烈的創(chuàng)新動(dòng)機(jī),而創(chuàng)新意識則是在質(zhì)疑的情況下產(chǎn)生的。古人云:“學(xué)貴有疑,學(xué)則須疑?！睂W(xué)生的積極思維往往是從疑問開始的,有疑問才能促使學(xué)生去探索、去創(chuàng)新。所以,培養(yǎng)創(chuàng)新思維要從培養(yǎng)質(zhì)疑問難開始,教師應(yīng)重視學(xué)生質(zhì)疑能力的培養(yǎng),注意激發(fā)學(xué)生求異思維的興趣,引導(dǎo)他們多角度地思考問題,逐步養(yǎng)成質(zhì)疑問難的習(xí)慣,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。通過多媒體的直觀、生動(dòng)演示,創(chuàng)設(shè)出了良好的問題情境,使學(xué)生更好地產(chǎn)生“疑”,并促使其獨(dú)立思考,在思考中發(fā)現(xiàn)解決問題的方法,在探索知識的過程中培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識。三、運(yùn)用信息技術(shù)活躍想象,激發(fā)靈感,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維偉大科學(xué)家愛恩斯坦曾說過:“想象比知識更重要?！毕胂笫且环N特殊形式的思維活動(dòng),是在頭腦中創(chuàng)造出過去沒有遇到過的事物的形象,或者將來才能實(shí)現(xiàn)的事實(shí)的形象思維活動(dòng)。在教學(xué)中,教師可以充分利用信息技術(shù),讓學(xué)生通過觀察圖文并茂、聲像并舉、能動(dòng)會變的形象演示,引導(dǎo)學(xué)生由此及彼、觸類旁通,展開豐富的想象,激發(fā)靈感,探索新知,解決問題?？梢?信息技術(shù)的運(yùn)用,使學(xué)生能更好地進(jìn)入課堂的學(xué)習(xí)情景中,能很自然地激發(fā)學(xué)生思維的火花,在解決問題的過程中探索,培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新思維。四、運(yùn)用信息技術(shù)展示過程,鼓勵(lì)探索,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力利用信息技術(shù)中直觀的聲像結(jié)合、變小為大,化靜為動(dòng)、超越時(shí)空界限的特點(diǎn),讓學(xué)生感受事物的變化和生成過程,可拓展學(xué)生的視野,豐富學(xué)生的知識面,激發(fā)他們探索科學(xué)知識的興趣與愿望。例如:生物課中教學(xué)《生殖和發(fā)育》這一課時(shí),可利用多媒體播放胚胎生長發(fā)育過程的課件,感受胚胎的發(fā)育過程:通過一個(gè)受精卵的不斷分裂,形成胚胎,胚胎繼續(xù)發(fā)育分化成各種器官、系統(tǒng),最后生長成胎兒。課件觀看完畢后,教師適時(shí)的穿插展開,聯(lián)系科學(xué)界所運(yùn)用的克隆技術(shù),讓學(xué)生據(jù)此描述克隆羊或牛的過程,以及說說對克隆人的看法等等。這樣的課堂教學(xué)彌補(bǔ)了傳統(tǒng)的講授性課堂教學(xué)中一味說教、講解、學(xué)生難有直接感受的不足,通過具體生動(dòng)的多媒體課件的展示,克服了人類感官的局限性,揭示了現(xiàn)象的本質(zhì),克服了學(xué)生觀察的困難,促進(jìn)了學(xué)生對知識的理解和掌握,通過教師的適時(shí)引導(dǎo)鼓勵(lì),將問題開放化,來觸發(fā)學(xué)生利用已有知識、能力、方法去探索,找出事物間的聯(lián)系,從而獲取新知,對知識進(jìn)行重新建構(gòu),培養(yǎng)了學(xué)生的探索能力和創(chuàng)新能力。實(shí)踐證明,在課堂教學(xué)中,運(yùn)用信息技術(shù)能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更好的學(xué)習(xí)情境,激發(fā)學(xué)生探究的興趣,擴(kuò)大學(xué)生的視野,激活思維,提高學(xué)生探究的質(zhì)量,為最終培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、提高學(xué)生的綜合素質(zhì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。Modelofinformationtechnology,teachingjuniorhighschoolXianjilingAbstract:Inthispaper,theoreticalandpracticalperspectivesonhowtoachieve"independence,cooperationandexplorethe"teachingmode.Intheory,focusesonthe"autonomy,cooperationandexplore"thetheoreticalbasisforteachingandevaluationinteachingstandardsandprinciples.Theso-called"independentinquiry",thatisfullofstudentsinteachingthesubject,"student-based"insteadofthetraditional"textbook-based"to"activeinquiry"insteadof"passiveacceptance"ofstudentstostudylearning,inquiry-basedlearning,cooperativelearningandindependentlearninginavarietyofwayssuchaslearning,teacherplacesa"director"aspartof,toguidestudentsinthelearningprocessforstudentstotaketheinitiativetoacquirenewknowledge.Keywords:Teaching;self-exploration;ability進(jìn)入21世紀(jì)后，我國基礎(chǔ)教育開始對課程和教材進(jìn)行全面改革，信息技術(shù)課堂教學(xué)如何適應(yīng)時(shí)代的要求，是當(dāng)前的一個(gè)重大課題。新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”。必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，充分激發(fā)學(xué)生的主體意識和進(jìn)取精神。將課堂變成學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，探求知識，培養(yǎng)能力的場所，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情，在學(xué)生有問題難以解決的時(shí)候，通過讓其開展合作學(xué)習(xí)，利用團(tuán)隊(duì)的力量，培養(yǎng)合作精神和合作意識，共同探究存在的問題，同時(shí)讓學(xué)生在自主探究、合作探究中去發(fā)現(xiàn)問題，分析問題、解決問題，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。通過具體的教學(xué)案例，分析“自主、合作與探究”教學(xué)模式，下面通過具體事例來說明。一、創(chuàng)設(shè)情境、誘發(fā)參與，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的欲望創(chuàng)設(shè)情境就是提供綜合反映學(xué)習(xí)內(nèi)容或與學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的現(xiàn)實(shí)材料，把學(xué)生導(dǎo)入一種學(xué)習(xí)、探究的情境之中，為發(fā)現(xiàn)問題提供動(dòng)力和方向，可以使學(xué)生產(chǎn)生極大的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生自主的想到問題，培養(yǎng)學(xué)生的自主意識，激發(fā)學(xué)生探索的欲望。案例：在進(jìn)行《讓板報(bào)變得圖文并茂》教學(xué)時(shí)，正好是圣誕節(jié)，于是我就用Word做了一份關(guān)于圣誕節(jié)圖文并茂的板報(bào)，由于版面設(shè)計(jì)非常獨(dú)特、文字、圖片、背景非常漂亮，學(xué)生觀看后贊不絕口，個(gè)個(gè)躍躍欲試。我們可以抓住學(xué)生們這種急于求知的心情，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)一份板報(bào)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈欲望和興趣，對本節(jié)課的教學(xué)起到了事半功倍的效果，從而實(shí)現(xiàn)了本節(jié)課的教學(xué)。二、正確運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)，設(shè)置合適的任務(wù)，調(diào)動(dòng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)我確立的教學(xué)方法是任務(wù)驅(qū)動(dòng)，在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生在教師的幫助下，緊緊圍繞一個(gè)共同的任務(wù)活動(dòng)中心，進(jìn)行有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。他們在強(qiáng)烈的問題動(dòng)機(jī)的驅(qū)動(dòng)下，進(jìn)行自主探索和互動(dòng)協(xié)作的學(xué)習(xí)，并在完成既定任務(wù)同時(shí)實(shí)現(xiàn)自己的理想，并引導(dǎo)他們產(chǎn)生一種學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)。通過提出問題，分析問題，解決問題，由淺入深，循序漸進(jìn)地完成知識及技能的傳授。課前我精心設(shè)計(jì)好了學(xué)習(xí)任務(wù)，準(zhǔn)備好了本節(jié)課講解的主要內(nèi)容、材料、要求、練習(xí)、問題等，并且充分考慮到了學(xué)生學(xué)習(xí)中可能遇到的問題，解決的方法，課堂上教師只是引導(dǎo)、點(diǎn)撥、說明的作用，學(xué)生在教師的提示下，自主、合作探究完成任務(wù)，從而培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，探究學(xué)習(xí)的能力，創(chuàng)新能力，使學(xué)生由感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識，體會探索學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)的樂趣。案例：在進(jìn)行《制作圖表及打印》教學(xué)時(shí)，給各小組的任務(wù)是：已知一個(gè)數(shù)據(jù)表，請各組成員分工合作，用三個(gè)不同的圖表類型（柱形圖、折線圖、餅圖）完成數(shù)據(jù)分析，并進(jìn)行對照比較，看哪種圖表類型更適于表現(xiàn)這種數(shù)據(jù)。教師通過教學(xué)網(wǎng)絡(luò)以課件形式，出示本節(jié)課的任務(wù)，同學(xué)們參考課本，對照導(dǎo)學(xué)案，自主學(xué)習(xí)或小組合作探究學(xué)習(xí)完成任務(wù)，小組分組制是可以變化的，不同時(shí)期的學(xué)習(xí)可采用不同的分組機(jī)制，以最大限度地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。每組內(nèi)的同學(xué)輪流做小組長，幫助有困難的同學(xué)，協(xié)助本組內(nèi)其它同學(xué)，這樣可以增強(qiáng)每個(gè)同學(xué)的責(zé)任感，小組長檢查完成情況，老師隨機(jī)抽取上臺演示的學(xué)生，演示正確給本小組加分，如果有問題，同組內(nèi)其他同學(xué)上來幫助，操作正確后減半加分，讓他們在分工協(xié)作，合作學(xué)習(xí)和自主探究中發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題，掌握知識，突破教學(xué)難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)有效課堂教學(xué)。三、拓展延伸，嘗試反饋，學(xué)以致用學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)或探究學(xué)習(xí)，對計(jì)算機(jī)知識和操作有了一定的認(rèn)識，教師可以圍繞探究的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言，歸納總結(jié)，對于意見分歧，可以激發(fā)爭論，生成新的問題，再次探究，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)識過程的完成。案例：在進(jìn)行《繪制簡單圖形》的教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識，充分發(fā)揮自己的想象力，繪制一幅作品，學(xué)生做的非常漂亮，有的同學(xué)用所學(xué)的知識，繪制一幅注意交通安全的圖，還有的同學(xué)繪制了不要酒后駕駛的圖，知訴人們要遵守交通規(guī)則，上傳時(shí)，同學(xué)們都發(fā)出了驚嘆聲，這時(shí)老師就應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生這種自主、探究、合作學(xué)習(xí)的意識，充分肯定學(xué)生的成果。它不但打破了“以教師為中心”的傳統(tǒng)教學(xué)，而且還建立了“以學(xué)生為中心”新課堂教學(xué)。四、評價(jià)，總結(jié)教學(xué)評價(jià)在初中信息技術(shù)課堂教學(xué)中也是非常重要的環(huán)節(jié)，如何才能利用有效的教學(xué)評價(jià)提升課堂教學(xué)效率呢？首先要明確信息技術(shù)課堂教學(xué)評價(jià)的目的，教學(xué)評價(jià)的根本目的是為了促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，而不是簡單地對學(xué)生的成果進(jìn)行判定；其次，課堂教學(xué)評價(jià)應(yīng)有全面的評價(jià)內(nèi)容體系，基礎(chǔ)知識技能的掌握、學(xué)生的自學(xué)能力、創(chuàng)新能力，對小組協(xié)作學(xué)習(xí)所作出的貢獻(xiàn)，獨(dú)立探究問題的能力、學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情等，都可作為課堂教學(xué)評價(jià)的內(nèi)容；最后，多樣化的課堂教學(xué)評價(jià)方式，除了教師評價(jià)外，在課堂教學(xué)中還可以應(yīng)用學(xué)生自評、互評、小組互評、網(wǎng)絡(luò)投票評價(jià)等，通過多元化的課堂教學(xué)評價(jià)方法促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，以提高初中信息技術(shù)課堂教學(xué)效率。從而培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，創(chuàng)新能力，團(tuán)結(jié)協(xié)作與集體榮譽(yù)感。最后評出優(yōu)勝小組，并給予掌聲鼓勵(lì)，同時(shí)要鼓勵(lì)暫時(shí)落后的小組也不要放棄，只要堅(jiān)持不懈的努力，勝利一定會屬于你們。總之，信息技術(shù)教學(xué)是我們一貫追求的目標(biāo)，在課堂教學(xué)中要體現(xiàn)以學(xué)生為主體，教師起主導(dǎo)作用，讓學(xué)生從被動(dòng)式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生自主、合作與探究學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，提高課堂教學(xué)效率。煤礦礦井通鳳技術(shù)汪洪奎2012作五月什么是礦井通風(fēng)?佔(zhàn)助于機(jī)械或自然鳳壓,使地面壑氣進(jìn)入井下,并在井巷中作定向和定量地流動(dòng),最后排出礦井的仝過程稱為礦井通風(fēng)礦井通鳳的目的:是保證礦井駕氣的質(zhì)符合要求礦井通風(fēng)的任務(wù)1、供給井下是夠的新鮮氣,滿是井卜工作人員呼吸所必需的氧氣有毒有害氣體和礦塵,以達(dá)到允許的度,的2、有效地稀釋和排除礦`井生產(chǎn)過程葉防止甕斯、煤全爆炸及礦并火災(zāi)3、給井下工作人員創(chuàng)造一個(gè)良好的工作環(huán)境。4、全面提高礦`井的防災(zāi)抗災(zāi)能力第一節(jié)礦井壑氣礦井空氣的主要成分礦井空氣的主要來自于地面空氣,但地面空氣進(jìn)入井下后發(fā)生了物理和化寧變化因而升下空氣質(zhì)和數(shù)量亐地面空氣有所區(qū)劌。地面氣進(jìn)入井下后即稱為礦井空氣通常把才進(jìn)入井其成分與地面空氣相同或接近并符合規(guī)程要求的礦?井空氣稱為新鮮風(fēng)流。把L經(jīng)流過井各工作地點(diǎn)、偏室等擄帶有痔有害氣伓及礦牛度、流度有較大變化的們`開空氣稱為乏風(fēng),礦內(nèi)污濁氣礦井氣成分主要含有氮?dú)?N2)、氧氣(O2)氧化碳((O2)、氬氣(Ar)并混入了礦塵和有毒有害氣體(甲CI4氣化碳O、二氧化氮NO2、硫化氣H2S、二氧化硫SO2、水蒸氣、份塵等),其氫含量降低氧化量增加氣體成分的基本性質(zhì)1、氫氣:無色、無味、無臭的氣體,相對空氣的密度為1.1。氧氣是維持人體正常生理機(jī)能所必需的氣體,當(dāng)空氣中的氧氣濃低時(shí),人體就可能產(chǎn)生不良反應(yīng),嚴(yán)重時(shí)可導(dǎo)致缺氧死1人體需氧量與動(dòng)強(qiáng)度的關(guān)系:動(dòng)堀度呼吸空氣量氫氣消量LminL/min休息20-25o.6-1.O中度動(dòng)30-401.2-2.6重動(dòng).8-2.4極重方動(dòng)40-802.5-3.1礦井空氣中氧濃度降低的主要原(1)、有機(jī)物及無機(jī)物(坑木、煤、巖石)氧化。(2)、爆破作Ⅶ。()、并災(zāi)及瓦斯、煤塵爆(4)、們井中各種氣體的混入(5)人的呼吸(6)、煤的自然《煤礦安仝規(guī)程》規(guī)定:采摒工作面進(jìn)風(fēng)流中,氧含量不得低于20%。二氧化碳(1)性質(zhì):無色,略帶酸味的氣體,相對空氣的密度為1.52,很難與空氣均勻混合,有重氣”之稱,故常積存在下山、肓巷、暗井、采氫區(qū)和通風(fēng)不良的巷道底部。易溶于水,形晟碳酸,不肪燃,不能俱人呼,對垠、鼻、喉黏膜有刺激作用,曄有毒性(2)對人有利的方面:對人體的呼吸有刺激作用與肺泡中CO2增邡%時(shí),人的呼吸量班公增加一信。所以在急救有害氣體傷害的寸,常常先讓思者吸入混有5%O2的氧氣以幫助患者加強(qiáng)呼吸。()危害:當(dāng)井下空氣中(O2濃度過大時(shí)會使氧含量降低,形成缺氧使人室息當(dāng)井氣中CO2濃度達(dá)到痧%時(shí),就公出現(xiàn)耳鳥、蕪方、呼吸菌難等現(xiàn)象;達(dá)到1020%時(shí)人的呼吸就公處于停頓狀態(tài),失去知覺,時(shí)閶稍長會有生命危阝(4)來源:人的呼吸;爆破;有機(jī)物及無機(jī)物坑木、煤、巖石)氧化;煤、巖裂隙釋放出來;并火災(zāi)及瓦斯、煤塵爆炸產(chǎn)生。煤礦安全規(guī)程》規(guī)定:第100條:來掘工作面進(jìn)鳳流中,氧氣濃度不低于20%,二氧化碳濃度不超過0.5%,第114條有關(guān)斗聯(lián)通風(fēng),進(jìn)入被串聯(lián)工作面風(fēng)流中瓦斯和二氧化碳濃度鄙不超過0.5%,第135條:礦井總回風(fēng)巷或翼回風(fēng)碁齔斯或二氧化碳過0.7豸%必須香明原因,進(jìn)行處理第1:6條:米國回風(fēng)巷、掘工作面回風(fēng)流中瓦斯?jié)舛瘸^1.0%或二氧化碳濃度超過1.5%時(shí),必須停止工作,撤出人員,米取措施進(jìn)行處理。第139條:掘工作面風(fēng)流中CO2濃度達(dá)到.5%時(shí),必須停止作,撤出人員查明原因,制定措施,進(jìn)行整改。肴人工作或可能有人到達(dá)的開巷,CO2濃度不得大于0.7彤%,總回風(fēng)中O2濃度不得超過1%3、氮?dú)?無色、無味、無臭的氣體,相對空氣的密度為0.97,毒、不助燃不供人收。在升下有限的空閶里,氮含量過高吋氧量相對減少,而使人缺氫窒息。氮?dú)馐欠N惰性氣伓,可將其用于井下放滅火和防上瓦斯爆炸。礦井空氣中氮?dú)夂吭龃蟮脑?1)有機(jī)物的腐炔(2)、爆莜作業(yè)()、煤、巖袈隙釋放出來正常通鳳的巷道中氮?dú)夂孔兓淮蟮V井空氣中的主要有毒有害氣體及其危害防治