畢業(yè)班工作總結(jié)與計(jì)劃優(yōu)秀

第頁(yè)共頁(yè)最新畢業(yè)班工作總結(jié)美篇畢業(yè)班工作總結(jié)與方案優(yōu)秀畢業(yè)班工作總結(jié)美篇畢業(yè)班工作總結(jié)與方案篇一一、深化細(xì)致的理解每一位學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)和心理狀況，做到教育的有的放矢。這一學(xué)期，我班有54名學(xué)生，其中女生32人，男生22人。其中在校外住宿的學(xué)生有17人。和學(xué)生、家長(zhǎng)、房東簽定了平安責(zé)任書，建立了詳細(xì)的學(xué)生根本情況，做到“人人能通知，人人能聯(lián)絡(luò)”，及時(shí)與家長(zhǎng)形成信息的反應(yīng)。對(duì)于父母在外打工的同學(xué)，我盡可能的去鼓勵(lì)他們，讓他們?nèi)ンw驗(yàn)父母在外的艱辛與不易，以及父母為他們所付出的心血和汗水，從而轉(zhuǎn)親情為學(xué)習(xí)上進(jìn)的動(dòng)力。此項(xiàng)工作，效果非常明顯。對(duì)于同學(xué)們之間，我通過多種方式深化調(diào)查小集體、小活動(dòng)群，從而及時(shí)理解他們的思想動(dòng)向，掌握第一手資料，有記錄、有方案的進(jìn)展談話，及時(shí)轉(zhuǎn)變不良關(guān)系、不良念頭，防止突發(fā)事件的發(fā)生。形成了一個(gè)積極向上、團(tuán)結(jié)一致的班集體。二、建立班集體領(lǐng)導(dǎo)組織，形成班集體凝聚力的核心和中堅(jiān)力量。本學(xué)期，我繼續(xù)推行和使用了班干部值周制、組長(zhǎng)值日制度。首先在本期開場(chǎng)的第三周的班會(huì)上，根據(jù)班級(jí)同學(xué)自己對(duì)其他同學(xué)的理解情況，讓他們民主選舉產(chǎn)生了三位值周班長(zhǎng)、六位值日組長(zhǎng)，建立班集體領(lǐng)導(dǎo)核心。其次，對(duì)所選出的班長(zhǎng)和值日組長(zhǎng)實(shí)行周負(fù)責(zé)制和日負(fù)責(zé)制，建立詳細(xì)的值周、值日制度，向全班同學(xué)公布，以形成一個(gè)公開、公正、公平的氣勢(shì)和氣氛。如值周班長(zhǎng)每周值兩天，實(shí)行紀(jì)律、學(xué)習(xí)、衛(wèi)生全面負(fù)責(zé)，值日班長(zhǎng)可對(duì)在值日當(dāng)天內(nèi)，在衛(wèi)生、紀(jì)律、學(xué)習(xí)上表現(xiàn)突出的同學(xué)給予適當(dāng)?shù)男抛u(yù)分獎(jiǎng)勵(lì)；反之，也可扣除表現(xiàn)較差的同學(xué)適當(dāng)?shù)牟傩蟹?。而同時(shí)，全班學(xué)生也可監(jiān)視值周班長(zhǎng)和值日組長(zhǎng)的工作。再次，建立嚴(yán)格的個(gè)人信譽(yù)分獎(jiǎng)懲制度(注：為了響應(yīng)黨中央和教育部在20_年提出的在中小學(xué)進(jìn)展“誠(chéng)信教育”的號(hào)召，本人特地在本班率先推行個(gè)人信譽(yù)分制度。)，張貼于教室，以做到“有法可依”，按班級(jí)制度嚴(yán)格執(zhí)行。而信譽(yù)積分每月一小結(jié)，對(duì)于個(gè)人信譽(yù)分高的同學(xué)，那么說(shuō)明個(gè)人信譽(yù)較高，那么給予適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)；同時(shí)，每月的個(gè)人信譽(yù)積分均計(jì)入期末總結(jié)，從而作為期末評(píng)“三好”“優(yōu)秀學(xué)生干部”的條件。而對(duì)于一周內(nèi)扣分超過一定范圍的個(gè)別紀(jì)律上較為松懈的同學(xué)，那么采用談話、找人擔(dān)保監(jiān)視、與父母共同教育的方法促其改正效果甚好。最后，為了加大對(duì)班干部工作的監(jiān)視和對(duì)其才能的培養(yǎng)，在學(xué)期伊始，我就設(shè)立班主任信箱，及時(shí)得到班級(jí)同學(xué)的反應(yīng)信息，以加強(qiáng)班級(jí)管理的多層次、全方位的教育管理成效。三、多鼓勵(lì)，樹立學(xué)生的信心，培養(yǎng)迎接中考的良好心理。在本期中，每次在班會(huì)上，都對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的同學(xué)提出表?yè)P(yáng)。以倡導(dǎo)先進(jìn)，鼓勵(lì)進(jìn)步，讓學(xué)生明白“成功就在我們身邊，但我們必須有發(fā)現(xiàn)它的才能和耐心?！辈⑻岢霰景嗟目谔?hào)“相信自己，當(dāng)這一切都成為過去，我就是最優(yōu)秀的！”從而營(yíng)造一種“人人自信”的氣氛。通過看報(bào)紙，看電視，收聽播送等傳媒，理解有關(guān)中考的知識(shí)和常識(shí)。及時(shí)地向?qū)W生介紹，增長(zhǎng)學(xué)生對(duì)中考的理解。四、多渠道，積極學(xué)習(xí)，做好學(xué)生的思想工作。本學(xué)期中，通過有關(guān)的學(xué)習(xí)材料、互聯(lián)網(wǎng)等方式以學(xué)習(xí)一些先進(jìn)的教學(xué)和管理經(jīng)歷。更接近地去學(xué)習(xí)成功教育的成功之處，并把成功學(xué)校中學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，也介紹給我們班的學(xué)生，讓他們明白：沒有做不到的，只有想不到的，只要我們付出了，就一定會(huì)有收獲的。這樣，不但進(jìn)步了自己的教育素質(zhì)和才能，同時(shí)也給學(xué)生了一定的影響。并也會(huì)給學(xué)生以提示：學(xué)習(xí)中的主動(dòng)性和自覺性是今后走向成功的關(guān)鍵所在。培養(yǎng)學(xué)生迎接中招考試的良好心態(tài)，逐步消除中考的畏懼心理。五、及時(shí)搜集學(xué)生和任課老師對(duì)課堂的反映和意見，作好聯(lián)絡(luò)師生的紐帶，從而促進(jìn)班級(jí)的整體教學(xué)?！皩W(xué)生尊敬、愿意接近老師且喜歡老師的講課”一直是我任班主任以來(lái)所追求的目的和愿望。這其中做好師生的良好溝通工作，及時(shí)進(jìn)展學(xué)生與各科老師之間信息的傳遞與反應(yīng)。由此班主任的紐帶作用、橋梁傳遞地位就顯得格外的重要。為了做好這項(xiàng)工作，我在學(xué)期伊始就從以下幾個(gè)方面著手：首先，及時(shí)向任課老師反應(yīng)該班學(xué)生的實(shí)際情況，使任課老師真正做到教學(xué)上的有的放矢。講要講到學(xué)生的心中，講學(xué)生真正需要的知識(shí)，從而激發(fā)學(xué)生最大的學(xué)習(xí)動(dòng)力，加強(qiáng)對(duì)老師的信任感，增大老師在學(xué)生心目中的地位。其次，通過班主任信箱得到的課堂反應(yīng)信息，及時(shí)地提供應(yīng)任課老師。從而及時(shí)調(diào)節(jié)課任老師的課堂教學(xué)，進(jìn)步教學(xué)實(shí)效和不斷進(jìn)步教學(xué)藝術(shù)。最后，通過由班干部和班上積極分子牽手組織的每月一次的師生對(duì)話——“老師，我想對(duì)您說(shuō)……”和“課堂表現(xiàn)十佳同學(xué)”的開展，最大限度的推動(dòng)師生之間的互動(dòng)，從而促進(jìn)班級(jí)的整體教學(xué)氣氛和良好的學(xué)習(xí)氣氛。通過我的努力獲得了一定的成績(jī)。但同時(shí)，我也深知班主任工作藝術(shù)的博大與精深，因此在今后的班級(jí)管理中，我會(huì)更虛心的去學(xué)習(xí)、去討論，以不斷的進(jìn)步自己的教育教學(xué)才能。畢業(yè)班工作總結(jié)美篇畢業(yè)班工作總結(jié)與方案篇二二十一世紀(jì)是科技迅猛開展的時(shí)代，對(duì)人才也提出了更新更高的要求，作為人才培養(yǎng)的基地小學(xué)，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)符合新世紀(jì)開展要求和具有綜合素質(zhì)人才的重任。而小學(xué)畢業(yè)班卻是小學(xué)人才培養(yǎng)基地里最后一個(gè)臺(tái)階。如何上好這個(gè)臺(tái)階，關(guān)系到小學(xué)生能否以正常心態(tài)；能否有充分的心理準(zhǔn)備；能否具備一定的自身素質(zhì)；能否掌握必須有的文化根底知識(shí)步入中學(xué)。因此抓好畢業(yè)班的教學(xué)、教育是小學(xué)階段重任的重任。我校這幾年來(lái)，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和全體畢業(yè)班師生共同努力下，順利地送走了一批又一批合格的畢業(yè)生。在抓畢業(yè)班教學(xué)中，我們是獲得了一點(diǎn)點(diǎn)的成績(jī)，但這并非是我們刻意所追求的。我們?cè)诙拍戤厴I(yè)班的教育教學(xué)工作中，確實(shí)認(rèn)真扎實(shí)地做了一些工作，現(xiàn)總結(jié)如下：學(xué)校工作以教學(xué)為中心，畢業(yè)班工作是中心的中心。因此，必須實(shí)在加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)班工作的領(lǐng)導(dǎo)。學(xué)校成立畢業(yè)班工作領(lǐng)導(dǎo)組，校長(zhǎng)掛帥，教誨主任詳細(xì)分管。本著關(guān)心師生、樂于效勞的宗旨，深化到畢業(yè)班任課老師和學(xué)生當(dāng)中理解老師工作以及學(xué)生學(xué)習(xí)、生活中存在的問題，并予以及時(shí)解決。同時(shí)，加強(qiáng)畢業(yè)班工作的常規(guī)管理，實(shí)在保障畢業(yè)班工作的井然有序。列夫托爾斯泰說(shuō)：“一個(gè)人假設(shè)沒有熱情，他將一事無(wú)成，而熱情的基點(diǎn)正是責(zé)任心?！迸R近畢業(yè)，許多學(xué)生在學(xué)習(xí)的重壓下，往往在文明、道德、行為等方面迷失自我，對(duì)集體漠不關(guān)心，表現(xiàn)出“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的心態(tài)。對(duì)此，班主任要從畢業(yè)班文化建立入手，激發(fā)學(xué)生的熱情，增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任心，健全學(xué)生的人格。通過召開畢業(yè)班發(fā)動(dòng)大會(huì)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到除了努力學(xué)習(xí)還要擅長(zhǎng)總結(jié)經(jīng)歷，不斷提升自己人生的奮斗目的，所以發(fā)動(dòng)會(huì)上既有學(xué)習(xí)優(yōu)等生經(jīng)歷介紹，又有老師對(duì)畢業(yè)生的深情寄語(yǔ)，讓每一位學(xué)生都感受到濃郁的畢業(yè)氣氛，以此來(lái)促使他們重新考慮：在畢業(yè)的最后一年，自己除了努力學(xué)習(xí)外，還要盡哪些義務(wù)，承當(dāng)哪些責(zé)任。隨著素質(zhì)教育地深化和改革，目前人們總是把素質(zhì)教育和減負(fù)等同起來(lái)，認(rèn)為應(yīng)試教育是一種以考試為手段，以選拔或淘汰為目的地教育。所以必須取消考試，以便減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。因此給我們的老師導(dǎo)致了兩種誤區(qū)：其一、認(rèn)為減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，老師要少留作業(yè)，少補(bǔ)課，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)不能要求太高，這樣老師的負(fù)擔(dān)也隨之減輕，教學(xué)質(zhì)量低了也有借口，何樂而不為；其二、狠抓“尖子生”，以某班考取的學(xué)業(yè)成績(jī)來(lái)衡量老師的業(yè)務(wù)程度。針對(duì)以上兩種情況，六年級(jí)第一學(xué)期一開學(xué)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)召開畢業(yè)班會(huì)議，組織老師進(jìn)一步認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)和上級(jí)指示精神。分析^p以上兩種誤區(qū)所導(dǎo)致的后果，第一種，單純的靠減少學(xué)生的作業(yè)量，降低對(duì)學(xué)生作業(yè)要求，來(lái)到達(dá)減負(fù)地效果，其實(shí)未必能正真地減少學(xué)生地負(fù)擔(dān)，引導(dǎo)不好還會(huì)誤及教育，影響教學(xué)質(zhì)量，甚至誤人子弟。第二種，片面地追求學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，抓優(yōu)等生，而忽略絕大數(shù)學(xué)生，雖然有一少局部學(xué)生考入名校，但仍有相當(dāng)數(shù)量的學(xué)生根底知識(shí)得不到穩(wěn)固，對(duì)那些過多、過重、過繁的復(fù)習(xí)、操練產(chǎn)生了厭倦，對(duì)考試產(chǎn)生恐懼心里。經(jīng)過分析^p、討論，畢業(yè)班老師一致認(rèn)為，在深化素質(zhì)教育過程中，迎接知識(shí)經(jīng)濟(jì)的挑戰(zhàn)，但必須在使每個(gè)學(xué)生能在德、智、體、美、勞諸方面獲得全面開展前提下，抓知識(shí)傳授。重視知識(shí)傳授過程中的方法，探究知識(shí)傳授方式方法的創(chuàng)新，使每位學(xué)生都能生動(dòng)、活潑、安康的成長(zhǎng)，具有一定的文化根底知識(shí)承受挑戰(zhàn)。近年來(lái)，學(xué)校以科技環(huán)境、信息技術(shù)為龍頭，扎實(shí)開展校本培訓(xùn)。主要的措施有：以師德建立為核心，健全校本培訓(xùn)機(jī)制；通過各項(xiàng)課堂教學(xué)觀摩與競(jìng)賽活動(dòng)，促進(jìn)老師專業(yè)成長(zhǎng)；大力開展課題研究，培養(yǎng)學(xué)校的骨干老師和學(xué)科帶頭人；建立老師專業(yè)成長(zhǎng)電子檔案袋，促使老師專業(yè)開展內(nèi)驅(qū)力的形成。多年的校本培訓(xùn)，使學(xué)校形成了頗具特色的校本培訓(xùn)氣氛，老師的整體素質(zhì)得到明顯的進(jìn)步，學(xué)校的整體辦學(xué)程度得到顯著的提升。本屆班子可以將教學(xué)質(zhì)量管理作為學(xué)校管理的核心，可以深化課堂聽課，及時(shí)掌握教學(xué)動(dòng)態(tài)，并給以適時(shí)的指導(dǎo)，對(duì)影響“教”與“學(xué)”的各種因素，進(jìn)展了檢查、分析^p、控制，以保證教學(xué)任務(wù)的完成和質(zhì)量的進(jìn)步。同時(shí)加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，著力抓好備課、上課、修改、輔導(dǎo)、考試五個(gè)環(huán)節(jié)。備課：要求老師做到“三有”，即“腦中有課程標(biāo)準(zhǔn)、心中有教材、眼中有學(xué)生”；“兩備”，即備“教法、學(xué)法”。在此根底上，老師的備課教案要表達(dá)“三個(gè)轉(zhuǎn)變”和“三個(gè)特點(diǎn)”的要求，即從“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變，從“要我學(xué)”向“我要學(xué)”轉(zhuǎn)變，從“教案”向“學(xué)案”轉(zhuǎn)變；表達(dá)激發(fā)情感、生動(dòng)活潑、開放多變的課堂設(shè)計(jì)。集體備課：要繼續(xù)發(fā)揚(yáng)隨時(shí)隨地開展集備的傳統(tǒng)，集備組長(zhǎng)需制定出集備方案，組織同級(jí)組老師落實(shí)每一次集體備課活動(dòng)，活動(dòng)要有重點(diǎn)、有針對(duì)性、有實(shí)效，實(shí)在解決教育教學(xué)中的難點(diǎn)、疑點(diǎn)，為青年老師作好專業(yè)上的引領(lǐng)。上課：要求堅(jiān)持做到優(yōu)化“教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程、教學(xué)方法”，突出“重點(diǎn)難點(diǎn)、精講巧練、因材施教”。向40分鐘要質(zhì)量，向教學(xué)研討要質(zhì)量，向家校及時(shí)溝通要質(zhì)量這一認(rèn)識(shí)不僅要根植心中，更要表達(dá)在每一天的教育教學(xué)活動(dòng)中。修改：要求老師嚴(yán)格修改次數(shù)，突出有批有改，做到重點(diǎn)問題面批面改、集體講評(píng)、個(gè)別訂正。輔導(dǎo)：要求老師要輔導(dǎo)及時(shí)，重視培優(yōu)補(bǔ)差工作，表達(dá)針對(duì)性和全面性原那么?？荚嚕好繂卧M(jìn)展單元質(zhì)量檢測(cè)，做到精心修改，認(rèn)真質(zhì)量分析^p與反應(yīng)；學(xué)校教誨處每單元檢查，以便系統(tǒng)、全面理解老師的教，學(xué)生的學(xué)，為進(jìn)步課堂教學(xué)效益提供保障。學(xué)校按照長(zhǎng)寧縣小學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)方案繼續(xù)落實(shí)好相關(guān)年級(jí)、科目的質(zhì)量監(jiān)測(cè)工作。全體老師高度關(guān)心學(xué)困生、中下生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)效果，群策群力開展學(xué)習(xí)幫扶活動(dòng)，在努力進(jìn)步合格率的根底上進(jìn)步班級(jí)學(xué)生成績(jī)的優(yōu)秀率和平均分，以到達(dá)進(jìn)步教育教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)步我校的整體辦學(xué)程度的目的。教科研工作只有立足于教育教學(xué)理論、立足于常規(guī)教學(xué)探究、立足于課堂教學(xué)改革、立足于學(xué)生學(xué)習(xí)方法的研究，才能真正落在實(shí)處。本學(xué)年我校大力開展區(qū)級(jí)面上重點(diǎn)課題“多元互動(dòng)的小學(xué)課堂教學(xué)研究”和中央電教館課題“網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下互動(dòng)課堂建構(gòu)的研究”的研究，著力科研課題內(nèi)涵的實(shí)效性、開展性。繼續(xù)聘請(qǐng)專家、學(xué)者對(duì)課題研究進(jìn)展理論指導(dǎo)和指導(dǎo)開展課題研討活動(dòng)，使課題研究標(biāo)準(zhǔn)化、系統(tǒng)化，以課