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36、“不可能”這個(gè)字(法語是一個(gè)字),只在愚人的字典中找得到。--拿破侖。37、不要生氣要爭氣,不要看破要突破,不要嫉妒要欣賞,不要托延要積極,不要心動(dòng)要行動(dòng)。38、勤奮,機(jī)會(huì),樂觀是成功的三要素。(注意:傳統(tǒng)觀念認(rèn)為勤奮和機(jī)會(huì)是成功的要素,但是經(jīng)過統(tǒng)計(jì)學(xué)和成功人士的分析得出,樂觀是成功的第三要素。39、沒有不老的誓言,沒有不變的承諾,踏上旅途,義無反顧。40、對時(shí)間的價(jià)值沒有沒有深切認(rèn)識的人,決不會(huì)堅(jiān)韌勤勉。村田SMD檢查員培訓(xùn)資料村田SMD檢查員培訓(xùn)資料36、“不可能”這個(gè)字(法語是一個(gè)字),只在愚人的字典中找得到。--拿破侖。37、不要生氣要爭氣,不要看破要突破,不要嫉妒要欣賞,不要托延要積極,不要心動(dòng)要行動(dòng)。38、勤奮,機(jī)會(huì),樂觀是成功的三要素。(注意:傳統(tǒng)觀念認(rèn)為勤奮和機(jī)會(huì)是成功的要素,但是經(jīng)過統(tǒng)計(jì)學(xué)和成功人士的分析得出,樂觀是成功的第三要素。39、沒有不老的誓言,沒有不變的承諾,踏上旅途,義無反顧。40、對時(shí)間的價(jià)值沒有沒有深切認(rèn)識的人,決不會(huì)堅(jiān)韌勤勉。村田SMD檢查員培訓(xùn)資料貼片工程(SMD)目視檢査員教育株式會(huì)社村田製作所培訓(xùn)大綱ST定位檢查的定義ST定位的工具及作用ST拿板放板的注意事項(xiàng)ST定位檢查的方法SMT不良種類一、高職涉外專業(yè)基礎(chǔ)英語寫作教學(xué)現(xiàn)狀在英語聽、說、讀、寫四個(gè)基本技能中,最難提高的是寫作。目前,高職涉外專業(yè)在基礎(chǔ)階段的寫作教學(xué)主要存在以下問題:第一,學(xué)生對寫作認(rèn)識有偏差,普遍認(rèn)為寫作費(fèi)時(shí)收效少,不如多做幾個(gè)選擇題有成就感;而教師因改作文費(fèi)力不討好,加上綜合英語課時(shí)有限,對寫作部分也只是一筆帶過。第二,學(xué)生英語語言基本功不夠扎實(shí),英語運(yùn)用能力有限,妨礙了思想的自由準(zhǔn)確表達(dá)。第三,母語負(fù)遷移在思維和語言層面上所產(chǎn)生的負(fù)影響致使學(xué)生很難寫出地道的英語句子,漢式英語充斥著整篇文章。第四,由于缺乏系統(tǒng)的英語寫作知識,大部分學(xué)生在寫作過程中都有套用漢語寫作知識和技能的習(xí)慣,使得文章的內(nèi)容和形式顯露出漢語寫作特點(diǎn)的痕跡。第五,傳統(tǒng)的模板式、套路式的教學(xué)方法束縛了學(xué)生的思想,學(xué)生時(shí)常感到無話可寫,對寫作存有畏難情緒。在教師控制性的指導(dǎo)下學(xué)生沒有發(fā)揮其自由創(chuàng)作的積極性,因而寫出的文章常常是對范文的生搬硬套,脫離社會(huì)實(shí)際。那么,如何解決以上的問題,消除學(xué)生恐寫心理,激發(fā)學(xué)生寫作沖動(dòng),促進(jìn)英語語言的輸出呢?采用何種教學(xué)方法才能為學(xué)生提供更多的寫作鍛煉機(jī)會(huì)來提高英語寫作能力呢?這需要高職英語教師共同努力,探索出一個(gè)科學(xué)的教學(xué)方法。二、寫長法介紹當(dāng)前外語教學(xué)中流行著一個(gè)新的觀點(diǎn):教無定法。然而,有針對性的、局部有效的最佳教學(xué)法是存在的,那就是由著名學(xué)者王初明教授設(shè)計(jì)的中國本土的外語寫長法。寫長法就是通過精心設(shè)計(jì)寫作任務(wù),激發(fā)學(xué)生寫作興趣和創(chuàng)作沖動(dòng),通過提供語言輸入、逐步加大寫作量、集體評閱優(yōu)秀習(xí)作、肯定優(yōu)點(diǎn)等方式增進(jìn)學(xué)習(xí)成就感;通過打造學(xué)習(xí)成就感去增強(qiáng)信心,克服學(xué)習(xí)焦慮和怵寫心理,最終達(dá)到以寫促學(xué)的目的。寫長法蘊(yùn)含著教育學(xué)和語言學(xué)兩門學(xué)科的理論,主要有四點(diǎn):一是Swain的輸出假設(shè)理論(OutputHypothesis)。她認(rèn)為寫作能夠加速語言知識的內(nèi)化,促進(jìn)語言運(yùn)用的自動(dòng)化。寫長法為學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)運(yùn)用英語語言的環(huán)境,學(xué)生通過語言的輸出不斷鞏固與內(nèi)化英語知識,以寫促學(xué)、學(xué)以致用,形成“input-output-input-output”的良性循環(huán)。就像彈琴、繡花一樣,語言在不斷地使用和產(chǎn)出中成為一種熟練技能。二是建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論(ConstructivismTheory)。該理論認(rèn)為,學(xué)生應(yīng)該是知識意義的主動(dòng)建構(gòu)者,而非外部刺激的被動(dòng)接受者。寫長法提出教師是任務(wù)設(shè)計(jì)者,學(xué)生是任務(wù)的主體,教師要?jiǎng)?chuàng)造條件讓學(xué)生在使用語言的過程中自己習(xí)得語言知識。三是Krashen的情感過濾假設(shè)理論(AffectiveFilterHypothesis)。態(tài)度、動(dòng)機(jī)、毅力等情感因素會(huì)阻礙或加速語言的習(xí)得。寫長法提倡“先有再完善”,鼓勵(lì)學(xué)生放開寫,寫出自信,從而獲得成就感。而成就感反過來又增強(qiáng)了學(xué)好英語的信心,消除寫作的恐懼感?!皩戦L法”采用間接糾錯(cuò)法,解決了學(xué)生面對寫作產(chǎn)生的焦慮、畏懼等情感問題。四是中介語理論(InterlanguageTheory)。在結(jié)構(gòu)上,中介語介于本族語與目標(biāo)語之間,能在語言習(xí)得中逐漸完善,最終成為目標(biāo)語。教師過于強(qiáng)調(diào)中介語的錯(cuò)誤,反而會(huì)造成錯(cuò)誤的固化。王初明教授認(rèn)為,錯(cuò)誤是進(jìn)步的階梯,是不可避免的正?,F(xiàn)象,通過大量接觸語言的正面輸入,隨著英語水平的不斷提高,許多中介語錯(cuò)誤會(huì)自行消失。因此,寫長法提倡教師少改,甚至是不改學(xué)生的錯(cuò)誤,鼓勵(lì)學(xué)生大膽寫,不要怕犯錯(cuò),以量變促質(zhì)變,寫出信心和興趣。以堅(jiān)實(shí)的理論為依據(jù),寫長法的基本教學(xué)理念體現(xiàn)出多個(gè)層面,包括:外語學(xué)習(xí)首先要打開學(xué)生的情感通道;外語技能是學(xué)出來的,不是教出來的;寫長可以加快知識向運(yùn)用層面轉(zhuǎn)化;寫長可以幫助學(xué)生超越自我,開闊思路,挖掘?qū)W習(xí)潛力。三、寫長法的具體運(yùn)用1.設(shè)計(jì)任務(wù)寫作任務(wù)設(shè)計(jì)是寫長法的重要環(huán)節(jié)。在新生的第一節(jié)課上,教師有必要給學(xué)生分析當(dāng)前基礎(chǔ)英語寫作教學(xué)的基本情況,告知學(xué)生在綜合英語這門課程的期末考核中,平時(shí)的作文訓(xùn)練成績會(huì)占到總成績的10%,從而引起學(xué)生對基礎(chǔ)階段英語寫作訓(xùn)練的高度重視。然后,引出寫長法這一教學(xué)方法,重點(diǎn)解釋寫長的好處,以便學(xué)生從心理上接受該方法。在設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí),教師要充分考慮到學(xué)生的英語語言表達(dá)能力,給出的話題必須是學(xué)生熟悉和感興趣的(例如“HappinessandMoney”“MyIdealLife”等),寫作任務(wù)要有很大的寫作空間,使學(xué)生盡可能寫長,但不可以湊字?jǐn)?shù)和抄襲;要注意與綜合英語教材的內(nèi)容銜接,通過對教材的分析讓學(xué)生體會(huì)到文章的謀篇布局、段落展開等技巧,并為某一專題寫作積累一定的語言素材。根據(jù)以上要求,英語教師可以集體備課,甄別篩選,確定最佳寫作任務(wù)和寫作要求,建立寫長法話題庫。同時(shí),教師要為學(xué)生精選原汁原味的閱讀資料,或者提供優(yōu)秀的英美原作范文,讓學(xué)生在欣賞美文的過程中掌握寫作方式和技巧,幫助學(xué)生打開思路,積累素材,讓學(xué)生有話可寫。在任務(wù)布置方式上,可以是教師提供話題讓學(xué)生自己命題,或讓學(xué)生到話題庫中自由選擇感興趣的話題,也可以是改寫、擴(kuò)寫或續(xù)寫所給材料。2.評改作文寫長法在糾錯(cuò)問題上提出,批改要能體現(xiàn)對學(xué)生的尊重與關(guān)愛,應(yīng)以增強(qiáng)學(xué)生信心為目的。它把學(xué)生的錯(cuò)誤分成低層次的錯(cuò)誤(例如單詞拼寫)和較高層次的錯(cuò)誤(例如語篇銜接)兩類。針對前者,教師應(yīng)先讓學(xué)生自行糾正或同級修改(peermodification),之后教師發(fā)現(xiàn)的問題則可以用藍(lán)筆標(biāo)出以提醒學(xué)生。對于后者,教師可以把典型錯(cuò)誤挑出并歸類,制作PPT展示出來,師生共同分析、共同修改。經(jīng)過“修改―批改―修改―批改”的循環(huán)步驟后,教師每周要挑選2~3篇優(yōu)秀作文,從構(gòu)思、布局等方面進(jìn)行集體評閱,給學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的榜樣。設(shè)定評分標(biāo)準(zhǔn)是整個(gè)寫長法任務(wù)中關(guān)鍵的一步。寫長法采用百分制分項(xiàng)打分,評分依據(jù)五個(gè)標(biāo)準(zhǔn):文章長度(40%)、謀篇布局(20%)、內(nèi)容構(gòu)思(20%)、語言質(zhì)量(15%)及本單元知識的運(yùn)用(5%)(例如,40+12+15+10+4=81)。其中,長度分值最重。作文長度只設(shè)下限,不設(shè)上限,越長越好。學(xué)生為了得到漂亮的分?jǐn)?shù),都會(huì)盡量滿足長度的需要。值得注意的是,教師要提醒學(xué)生不可以為了湊字?jǐn)?shù)寫一些與主題不沾邊的內(nèi)容,更不能抄襲,否則扣分。最后一項(xiàng)雖然分值最低,卻不難拿到,這是為了鼓勵(lì)學(xué)生盡可能地把新學(xué)的語言點(diǎn)運(yùn)用到實(shí)踐中去。這種分項(xiàng)反饋的打分制能讓學(xué)生清楚地看到自己的優(yōu)點(diǎn)和不足,明確努力的方向。寫作評價(jià)是寫長法中不容忽視的一部分。評價(jià)方式上,除了教師評價(jià),首先應(yīng)該是學(xué)生自評與互評,讓他們?nèi)¢L補(bǔ)短、相互促進(jìn),培養(yǎng)學(xué)生的讀者意識。教師在評價(jià)作文時(shí)可以邀請學(xué)校的外籍教師參與進(jìn)來,以五個(gè)評分標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù),采用具體的、賞識式評語擇優(yōu)表揚(yáng),盡量發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文中的亮點(diǎn),并用紅筆標(biāo)記出來,讓學(xué)生在每一次寫作中都能獲得成就感,體驗(yàn)成功,從而愛上寫作。[一、在充滿人文關(guān)懷的教、學(xué)互動(dòng)中潛移默化地提升學(xué)生人文素養(yǎng)美國人本主義心理學(xué)家馬斯洛的需求層次論和自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn),是現(xiàn)代人文思想最杰出的代表。最有建設(shè)性,最適宜用于教育教學(xué)。需要層次論認(rèn)為人的需要和動(dòng)機(jī)是一個(gè)由低而高逐級形成和實(shí)現(xiàn)的過程,認(rèn)為人的需要或動(dòng)機(jī)可以分為5個(gè)層次,即生理需要、安全需要、愛的需要、尊重需要和自我實(shí)現(xiàn)的需要。當(dāng)前面四個(gè)需要都得到滿足,那么自我實(shí)現(xiàn)的需要將會(huì)自動(dòng)生成。也就是說,教育者要把“問題意識”轉(zhuǎn)化為“關(guān)系意識”,首先要做的,便是關(guān)愛和尊重學(xué)生?!耙坏┬母是樵?,事情便無比簡單?!碑?dāng)你關(guān)愛他,他會(huì)“親其師,信其道?!崩蠋熓菍W(xué)生模仿的對象,或者說,任何人的交往是相互的。老師對學(xué)生實(shí)施人文關(guān)懷,學(xué)生在接受和感受的同時(shí),也在體驗(yàn)著它的魅力,也開始學(xué)習(xí)關(guān)懷他人,從而使他們在這方面的素養(yǎng)得到潛移默化地提升。音樂教師可以從以下幾方面實(shí)施對學(xué)生的人文關(guān)懷:1.變聲期聲帶的保養(yǎng)中學(xué)生處于青春期,到了初一第二學(xué)期,進(jìn)入生長發(fā)育的變聲期。學(xué)生處于變聲期期間,由于喉頭、聲帶增長而伴隨的聲音嘶啞、音域狹窄、發(fā)音疲勞、局部充血水腫、分泌物增多從而導(dǎo)致說話、唱歌時(shí)的聲音與兒童時(shí)代不同,變聲期持續(xù)半年至一年的時(shí)間。這時(shí)的聲帶異常嬌貴,主人一不注意它就會(huì)出現(xiàn)充血、水腫、或者發(fā)生聲帶小結(jié)或聲帶息肉,輕者導(dǎo)致發(fā)音疲倦無力,音調(diào)改變;嚴(yán)重的出現(xiàn)聲音嘶啞甚至呼吸困難不能說話。音樂教師要提醒同學(xué)注意變聲期聲帶的保養(yǎng)。正確使用嗓子,不要用嗓子高聲喊叫或無節(jié)制地大聲喧嘩,音樂課唱歌時(shí)在高音區(qū)使用氣聲輕唱,提醒他們再冬季注意保暖,注意脖子保暖從而避免口腔、喉部受冷,著涼、感冒都會(huì)加重聲帶的腫脹和充血。除了注意隨天氣變化而適時(shí)增減衣服和被褥外,適量參加一些體育活動(dòng),每天進(jìn)行體育鍛煉增強(qiáng)體質(zhì),對聲帶的健康生長發(fā)育也大有好處。勞逸結(jié)合,生活有規(guī)律,保證睡眠充足,不要熬夜等等。2.學(xué)生都喜愛音樂,幫助他們提升表現(xiàn)音樂的能力,重視傳授科學(xué)的歌唱方法強(qiáng)調(diào)科學(xué)的腹式呼吸方法:細(xì)致入微地引導(dǎo)他們發(fā)揮想象,如熟睡或者口鼻同時(shí)聞花香,都能使他們在瞬間找到科學(xué)的呼吸狀態(tài);利于找到腹式呼吸感覺的坐姿和站姿:如雙手自然垂于身體兩側(cè),后腰支撐起上軀干,在高音區(qū)往后仰找到像仰臥起坐仰起時(shí)橫膈膜的支撐感;字正腔圓的咬字方式:嘴唇和舌頭用力和標(biāo)準(zhǔn)的普通話口型;情感帶動(dòng)下全身心投入地歌唱等,這反復(fù)提醒和耐心引導(dǎo)的過程讓學(xué)生真正體會(huì)到歌唱不是一件簡單的事,但同時(shí)又是那么充滿魅力,享受到歌唱技術(shù)逐步提高而內(nèi)心而生的成就的喜悅和自信,享有樂趣的同時(shí)激發(fā)和保持學(xué)習(xí)音樂的熱情,并對音樂老師產(chǎn)生信賴和欣賞直至敬佩等美好的情感體驗(yàn)。3.制訂注重學(xué)生的進(jìn)步的評價(jià)機(jī)制對于基礎(chǔ)較差的學(xué)生,降低要求;沒有任何一種教學(xué)能比因材施教更能讓學(xué)生體會(huì)到老師對他的關(guān)愛和尊重。他們感受到老師針對性的調(diào)整的細(xì)膩和體貼,并始終對他們的成長抱有希望。幫助他們悅納自己、正確認(rèn)識自己并保持更進(jìn)一步的追求。使得他們年輕的心時(shí)刻充滿希望并興致勃勃。二、正能量音樂描繪美好生活的藍(lán)圖提升人文素養(yǎng)對教材中這些歌頌愛、善良、正義、生活的美好的音樂,進(jìn)行精唱和精聽;拓展感受音樂家高尚人格、意志品質(zhì),使同學(xué)們不斷接受高尚道德情操的陶冶,體驗(yàn)美好豐富的人文情感。三、在好習(xí)慣的培養(yǎng)中汲取發(fā)展的真諦,提升學(xué)生人文素養(yǎng)人文是人類文化中的先進(jìn)的、科學(xué)的、優(yōu)秀的、健康的部分。而且,其核心是指先進(jìn)的價(jià)值觀,其主要內(nèi)容則是指先進(jìn)的規(guī)范,對于社會(huì)而言,尤其是先進(jìn)的法律和制度規(guī)范,對于社會(huì)成員而言尤其是先進(jìn)的道德和習(xí)慣規(guī)范,對于青少年來說,首先體現(xiàn)在養(yǎng)成良好的習(xí)慣規(guī)范。1.規(guī)則和知行的遵守和統(tǒng)一秩序文明的音樂課堂,都能體現(xiàn)學(xué)生良好的習(xí)慣規(guī)范,和文明素養(yǎng)。一次高效的合唱排練從前期的準(zhǔn)備到排練過程,對學(xué)生有諸如:時(shí)間觀念、聆聽指揮、合作互動(dòng)、積極感悟提升等等方面的知行統(tǒng)一的嚴(yán)格要求,而合唱所獨(dú)具的對于團(tuán)隊(duì)合作精神的要求,讓學(xué)生深刻明了人是社會(huì)的人,需要與人合作。2.學(xué)習(xí)的好狀態(tài)鉆研的學(xué)習(xí)品質(zhì)以主動(dòng)自發(fā)為基礎(chǔ),此乃學(xué)習(xí)的真諦。聲樂或器樂作品演繹中所特有的嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致、規(guī)則,使得學(xué)生全身心地投入和沉浸其中,這些優(yōu)秀的學(xué)習(xí)品質(zhì)越發(fā)激起他們的興趣和探究,使他們體會(huì)怎樣才是最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài),學(xué)習(xí)應(yīng)該達(dá)到怎樣的專注程度,從而領(lǐng)悟到這一優(yōu)秀的學(xué)習(xí)品質(zhì),來指導(dǎo)他們今后持續(xù)不斷地學(xué)習(xí)和成長。四、幫助學(xué)生樹立起科學(xué)發(fā)展的精神理念民族音樂即民族文化的寫照。學(xué)生對于人類優(yōu)秀文化的傳承和發(fā)展的意識,可以通過了解和學(xué)習(xí)、熱愛本民族音樂、博覽中外優(yōu)秀音樂作品來培養(yǎng)。學(xué)生對于民族音樂從欣賞、接受、熱愛、傳承,是一個(gè)不斷發(fā)展的過程,通過音樂課程的教學(xué)實(shí)踐,逐步完善。當(dāng)同學(xué)們博覽融匯古今中外音樂文化的傳承和發(fā)展乃至現(xiàn)狀,品味民族音樂文化的獨(dú)特魅力的同時(shí),有的同學(xué)便有可能樹立起朦朧的高屋建瓴的科學(xué)發(fā)展的精神理念,或許即使沒有即時(shí)領(lǐng)悟,也可以就此打下今后頓悟的良基。這一理念一旦確立,他們便會(huì)成為熱愛生活,不斷進(jìn)取的積極、健康、向上的人。貼片工程(SMD)目視檢査員教育株式會(huì)社村田製作所培訓(xùn)大綱ST定位檢查的定義ST定位的工具及作用ST拿板放板的注意事項(xiàng)ST定位檢查的方法SMT不良種類ST定位檢查的定義SMT定位檢查生產(chǎn)出
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