留守兒童工作總結(jié)參考樣本（二篇）

第7頁(yè)共7頁(yè)留守兒童?工作總結(jié)?參考樣本?當(dāng)前，?農(nóng)村越來(lái)?越多的家?庭夫妻雙?雙遠(yuǎn)家離?鄉(xiāng)，陸續(xù)?走上了外?出打工、?經(jīng)商的行?列，有些?兒童的家?長(zhǎng)不可避?免地盡不?了家長(zhǎng)監(jiān)?護(hù)的責(zé)任?，而他們?的孩子只?能留守在?家庭，由?家中的老?人或親戚?代養(yǎng)，這?部分遠(yuǎn)離?了父母親?有效監(jiān)護(hù)?的留守兒?童便成了?農(nóng)村特殊?群體，留?守兒童工?作計(jì)劃。?這一特殊?群體的成?長(zhǎng)、教育?已成為家?庭、學(xué)校?、社會(huì)共?同關(guān)注的?問(wèn)題。如?果沒(méi)有一?個(gè)健康_?___的?優(yōu)良環(huán)境?，勢(shì)必影?響他們的?每一步成?長(zhǎng)，只有?創(chuàng)造優(yōu)良?的環(huán)境，?才會(huì)讓他?們?cè)诮】?____?的環(huán)境中?茁壯成長(zhǎng)?。一、?指導(dǎo)思想?以踐行?____?和全心全?意為人民?服務(wù)為宗?旨，以落?實(shí)___?_年__?__，關(guān)?注___?_發(fā)展,?服務(wù)經(jīng)濟(jì)?，共創(chuàng)美?好未來(lái)為?落腳點(diǎn),?奉獻(xiàn)一片?愛(ài)心，讓?留守兒童?在健康_?___的?環(huán)境中茁?壯成長(zhǎng)。?二、活?動(dòng)內(nèi)容?(一)目?標(biāo)任務(wù)針?對(duì)我班_?___多?名留守兒?童得不到?直接監(jiān)護(hù)?人的關(guān)愛(ài)?，加之農(nóng)?村孩子的?爺爺、奶?奶、外公?、外婆因?年老體弱?或文化水?平較低，?無(wú)法擔(dān)負(fù)?起教育輔?導(dǎo)孩子的?責(zé)任，他?們的生活?習(xí)慣比一?般家庭孩?子差一些?，有的成?績(jī)明顯下?降.如何?確保留守?兒童不失?學(xué)、不違?法犯罪，?同時(shí)讓外?出務(wù)工的?父母安心?掙錢，這?就需要政?府、學(xué)校?、社會(huì)、?家庭共同?關(guān)注，工?作計(jì)劃《?留守兒童?工作計(jì)劃?》。(?二)工作?內(nèi)容我們?深深體會(huì)?到大多數(shù)?農(nóng)村農(nóng)民?外出賺錢?，解決了?貧困問(wèn)題?，但對(duì)留?守兒童的?成長(zhǎng)，卻?帶來(lái)了許?多負(fù)面影?響，在建?立___?_社會(huì)和?城市化進(jìn)?程中，留?守兒童的?教育困惑?，逐漸凸?現(xiàn)出來(lái)，?這不僅是?一個(gè)家庭?自己的事?，更是全?社會(huì)應(yīng)關(guān)?注的大事?。1、?留守兒童?家長(zhǎng)教育?能力與孩?子自身發(fā)?展的需求?有差距。?據(jù)調(diào)查，?凡外出務(wù)?工的夫婦?家庭沒(méi)有?時(shí)間過(guò)問(wèn)?孩子的學(xué)?習(xí)和生活?，對(duì)孩子?的需求、?交往、興?趣關(guān)注很?少，更談?不上給兒?童精神上?的慰藉和?知識(shí)上的?輔導(dǎo)。?2、營(yíng)造?關(guān)心留守?兒童的社?會(huì)環(huán)境。?婦聯(lián)、團(tuán)?委、鎮(zhèn)政?府是社會(huì)?群團(tuán)組織?，我們組?織這一次?活動(dòng),意?在呼吁社?會(huì)力量，?參與留守?兒童的關(guān)?心教育工?作，以便?影響本地?區(qū)不在利?用游戲廳?、網(wǎng)吧、?舞廳來(lái)坑?害未成年?人.特別?是要與學(xué)?校加強(qiáng)協(xié)?作，引導(dǎo)?留守兒童?參與社會(huì)?實(shí)踐活動(dòng)?，培養(yǎng)和?發(fā)揮他們?個(gè)人興趣?和專長(zhǎng)，?給他們創(chuàng)?造健康發(fā)?展的良好?社會(huì)環(huán)境?，促進(jìn)留?守、單親?兒童茁壯?成長(zhǎng)。?3、建立?留守兒童?的牽手扶?助體系，?確保對(duì)留?守兒童的?關(guān)心教育?工作落實(shí)?到位。針?對(duì)留守兒?童在校學(xué)?習(xí)情況，?生活狀況?，行為習(xí)?慣開展一?系列的活?動(dòng)，落實(shí)?扶助措施?，每個(gè)月?對(duì)留守兒?童的學(xué)習(xí)?生活情況?與其在外?務(wù)工父母?反饋，使?我們真正?成為留守?兒童的第?二監(jiān)護(hù)人?，讓孩子?得到健康?成長(zhǎng)。?4、學(xué)校?要充分發(fā)?揮教育功?能，減輕?留守兒童?的心理壓?力。由于?父母雙雙?外出務(wù)工?，留守兒?童在心理?上存在許?多困惑與?疾病，因?此學(xué)校除?提供良好?教育的同?時(shí)，更要?注重他們?的身心健?康發(fā)展，?要在他們?身上傾注?更多的關(guān)?愛(ài)，讓他?們?cè)趯W(xué)校?這個(gè)大家?庭中得到?更多的溫?暖，從而?彌補(bǔ)親子?關(guān)系的缺?失和精神?失落，提?供一個(gè)健?康成長(zhǎng)的?平臺(tái)。?三、活動(dòng)?要求及措?施凡牽?手扶助聯(lián)?系留守兒?童從初一?開始，直?至___?_歲之前?，重點(diǎn)是?初中階段?。聯(lián)系要?求：定期?到學(xué)校、?家庭了解?留守兒童?階段性的?學(xué)習(xí)、生?活情況及?校內(nèi)外表?現(xiàn)，以便?有的放矢?地開展思?想工作;?定期與聯(lián)?系的兒童?父母交換?意見(jiàn)，以?便形成有?效的家庭?、學(xué)校、?社會(huì)的立?體化教育?網(wǎng)絡(luò)，確?保兒童成?人成才。?要求參與?這項(xiàng)工作?的牽手扶?助人員，?做到有求?必應(yīng)，有?難必幫,?使外出務(wù)?工的家庭?夫婦安下?心在外賺?錢，讓留?守兒童在?“三位一?體”化的?牽手活動(dòng)?中健康成?長(zhǎng)，讓家?庭成員實(shí)?實(shí)在在體?會(huì)到黨和?政府的關(guān)?懷，感受?到群眾團(tuán)?體組織力?量的作用?。同時(shí)也?是增強(qiáng)黨?員、干部?服務(wù)婦女?兒童，服?務(wù)經(jīng)濟(jì)建?設(shè)，服務(wù)?“三農(nóng)”?大局的意?識(shí)留守?兒童工作?總結(jié)參考?樣本（二?）留守?兒童的關(guān)?愛(ài)、管護(hù)?、教育和?管理，是?現(xiàn)階段我?國(guó)社會(huì)公?共管理面?臨的新課?題，需要?健全政府?主導(dǎo)、社?會(huì)共同參?與的農(nóng)村?留守兒童?教育管理?動(dòng)態(tài)監(jiān)測(cè)?機(jī)制，做?好義務(wù)教?育階段在?校農(nóng)村留?守兒童的?教育和管?理，是各?級(jí)教育行?政部門和?中小學(xué)校?義不容辭?的責(zé)任和?義務(wù)。為?了給這些?留守兒童?營(yíng)造一個(gè)?健康成長(zhǎng)?的良好環(huán)?境，結(jié)合?我鎮(zhèn)實(shí)際?，在全鎮(zhèn)?范圍內(nèi)啟?動(dòng)“留守?兒童關(guān)愛(ài)?工程”，?現(xiàn)將這一?年多來(lái)的?有關(guān)留守?兒童教育?管理工作?總結(jié)如下?。一、?確定了工?作目標(biāo)?通過(guò)對(duì)留?守兒童問(wèn)?題的調(diào)查?、分析與?研究，找?到了影響?留守兒童?健康成長(zhǎng)?的原因，?有針對(duì)性?地提出行?之有效的?措施和辦?法，狠抓?落實(shí)，全?面推廣“?關(guān)愛(ài)工程?”，為留?守兒童營(yíng)?造了健康?、快樂(lè)、?平等、和?諧的成長(zhǎng)?環(huán)境，同?時(shí)還加強(qiáng)?了領(lǐng)導(dǎo)，?形成合力?，大力宣?傳，建立?和完善義?務(wù)教育階?段留守兒?童教育動(dòng)?態(tài)監(jiān)測(cè)機(jī)?制，建立?目標(biāo)責(zé)任?制，完善?工作考評(píng)?制度，不?斷提高了?廣大未成?年人的結(jié)?合素質(zhì)。?二、主?要工作措?施(一?)建立健?全機(jī)制，?發(fā)揮學(xué)校?陣地的作?用。1?、大力加?強(qiáng)學(xué)校的?教育管理?，建立健?全領(lǐng)導(dǎo)負(fù)?責(zé)制度。?中小學(xué)?校是直接?教育、管?理留守兒?童的實(shí)體?，各校成?立了以校?長(zhǎng)為組長(zhǎng)?的關(guān)愛(ài)工?程領(lǐng)導(dǎo)小?組，制訂?了具體計(jì)?劃，實(shí)施?了“留守?兒童”教?育工作方?案，真正?地使學(xué)校?成為了學(xué)?生學(xué)知識(shí)?，學(xué)文化?，不斷提?高思想?覺(jué)悟的主?陣地。?2、建立?留守兒童?少年檔案?登記管理?制度。各?中小學(xué)校?每個(gè)學(xué)期?都要對(duì)在?校留守兒?童進(jìn)行認(rèn)?真調(diào)查和?登記，建?立包括每?個(gè)留守兒?童基本情?況、家長(zhǎng)?姓名、家?庭詳細(xì)地?址、聯(lián)系?電話、家?長(zhǎng)務(wù)工單?位地址及?其法定監(jiān)?護(hù)人詳細(xì)?地址和電?話等內(nèi)容?的專門檔?案，并對(duì)?留守兒童?的成長(zhǎng)進(jìn)?程及變化?情況進(jìn)行?了詳細(xì)記?錄。加強(qiáng)?的了學(xué)校?與學(xué)生家?長(zhǎng)及其他?監(jiān)護(hù)人的?聯(lián)系，共?同形成了?以學(xué)生為?中心的關(guān)?愛(ài)網(wǎng)絡(luò)。?3、建?立留守兒?童少年監(jiān)?護(hù)人聯(lián)系?機(jī)制。結(jié)?合家長(zhǎng)會(huì)?及特殊節(jié)?假日，各?中小學(xué)每?學(xué)期定期?召開了留?守兒童監(jiān)?護(hù)人會(huì)議?，通報(bào)留?守兒童在?校學(xué)習(xí)、?生活品德?和心理健?康等方面?的情況，?提出加強(qiáng)?教育和管?理的針對(duì)?性建議。?班主任每?學(xué)期都要?對(duì)每位留?守兒童進(jìn)?行家訪，?指導(dǎo)監(jiān)護(hù)?人開展正?確的家庭?教育，建?立在外家?長(zhǎng)聯(lián)系檔?案，確保?留守兒童?有特殊情?況時(shí)在第?一時(shí)間和?家長(zhǎng)聯(lián)系?，并讓留?守兒童定?期和其家?長(zhǎng)進(jìn)行通?信和通電?話，增進(jìn)?他們的親?情聯(lián)系，?進(jìn)一步強(qiáng)?化了教育?效果。?4、實(shí)施?教職工結(jié)?對(duì)幫扶留?守兒童的?制度。?學(xué)校通過(guò)?師生之間?、學(xué)生之?間結(jié)對(duì)幫?扶等形式?，與留守?兒童結(jié)成?學(xué)習(xí)、生?活、情感?幫扶對(duì)子?，使留守?兒童在學(xué)?習(xí)、生活?、心理健?康、情感?交流上得?到更多的?關(guān)懷和幫?助。在?學(xué)校留守?學(xué)生中確?立重點(diǎn)幫?扶對(duì)象并?配備幫扶?教師，幫?扶教師經(jīng)?常找留守?學(xué)生談心?，隨時(shí)掌?握留守學(xué)?生的思想?動(dòng)態(tài)、引?導(dǎo)他們健?康成長(zhǎng)。?建立了教?職工關(guān)愛(ài)?留守兒童?的成長(zhǎng)日?記，培養(yǎng)?了更多的?優(yōu)秀的教?師成為“?代理家長(zhǎng)?”，讓留?守兒童在?老師同學(xué)?的集體中?成長(zhǎng)，以?對(duì)他們?缺失家庭?教育進(jìn)行?補(bǔ)償，使?他們走出?孤獨(dú)和憂?郁。5?、建立了?關(guān)愛(ài)留守?兒童的應(yīng)?急機(jī)制。?學(xué)校建?立了留守?兒童、學(xué)?校、家長(zhǎng)?(監(jiān)護(hù)人?)、政府?之間完備?的聯(lián)系方?式和突發(fā)?事件的應(yīng)?急機(jī)制。?層層簽訂?了安全責(zé)?任書，明?確責(zé)任，?確保學(xué)生?在安全的?環(huán)境中快?樂(lè)成長(zhǎng)。?6、注?重對(duì)留守?兒童的心?理健康教?育和“自?律自強(qiáng)”?教育。各?校積極營(yíng)?造了良好?的環(huán)境，?針對(duì)品德?行為偏差?和心理障?礙的留守?兒童，學(xué)?校開設(shè)了?心理教育?課，大力?開展了心?理咨詢，?心理矯正?活動(dòng)，讓?他們削除?不良情感?體驗(yàn)，樹?立樂(lè)觀向?上的生活?態(tài)度，培?養(yǎng)正確的?人生觀和?價(jià)值觀。?各校通?過(guò)開展留?守兒童生?日班隊(duì)會(huì)?、主題班?隊(duì)會(huì)、師?生交流會(huì)?、以及形?式多樣的?等主題活?動(dòng)，加強(qiáng)?對(duì)留守兒?童日常行?為規(guī)范教?育，培養(yǎng)?了他們良?好的學(xué)習(xí)?、生活、?衛(wèi)生、禮?儀習(xí)慣，?引導(dǎo)留守?兒童遠(yuǎn)離?不良嗜好?、不法場(chǎng)?所、不軌?人群，人?格上做到?自尊、生?活中學(xué)會(huì)?自立、獨(dú)?處時(shí)能夠?自律、成?長(zhǎng)中力求?自強(qiáng)。?7、建立?健全檢查?考核機(jī)制?。各校?積極研究?了科學(xué)考?核評(píng)估的?辦法，加?強(qiáng)了對(duì)留?守兒童的?教育和管?理，建立?和完善了?工作考評(píng)?制度，定?期對(duì)學(xué)校?和教師進(jìn)?行了考評(píng)?，作為獎(jiǎng)?優(yōu)罰劣的?重要依據(jù)?。(二?)構(gòu)建教?育網(wǎng)絡(luò)，?形成關(guān)愛(ài)?合力。?利用少先?隊(duì)、共青?團(tuán)、工會(huì)?、關(guān)工委?等群團(tuán)組?織和青年?志愿者等?各方力量?，開展留?守兒童關(guān)?愛(ài)工作。?充分利用?社區(qū)組織?協(xié)調(diào)配合?，逐步?構(gòu)建學(xué)校?、家庭和?社區(qū)對(duì)留?守兒童共?同教育監(jiān)?管的網(wǎng)絡(luò)?。動(dòng)員一?些退養(yǎng)在?家的教師?、退休干?部和社會(huì)?熱心人士?，發(fā)揮他?們的熱情?，組織他?們深入留?守兒童家?庭，對(duì)留?守兒童開?展幫扶教?育，開展?留守兒童?的跟蹤教?育服務(wù)，?讓留守兒?童充分感?受到社會(huì)?的關(guān)懷。?(三)?明確職責(zé)?，創(chuàng)造了?良好的育?人環(huán)境。?1、加?強(qiáng)了對(duì)貧?困留守的?資助工作?。對(duì)留?守兒童在?生活、學(xué)?習(xí)等方面?，給予特?別的照顧?，將家庭?困難的留?守兒童納?入到“兩?免一補(bǔ)”?、“蛋奶?工程”中?來(lái)，確保?他們完成?國(guó)家規(guī)定?義務(wù)教育?。2、?建立關(guān)愛(ài)?經(jīng)驗(yàn)交流?制度。?各校每期?進(jìn)行一次?“留守兒?童”教育?管理工作?總結(jié)，定?期召開會(huì)?