建筑地基與基礎(chǔ)工程質(zhì)量控制措施與要點(diǎn)教學(xué)課件

6、紀(jì)律是自由的第一條件?！诟駹?、紀(jì)律是集體的面貌，集體的聲音，集體的動(dòng)作，集體的表情，集體的信念?！R卡連柯8、我們現(xiàn)在必須完全保持黨的紀(jì)律，否則一切都會(huì)陷入污泥中?！R克思9、學(xué)校沒有紀(jì)律便如磨坊沒有水?！涿兰~斯10、一個(gè)人應(yīng)該：活潑而守紀(jì)律，天真而不幼稚，勇敢而魯莽，倔強(qiáng)而有原則，熱情而不沖動(dòng)，樂觀而不盲目?！R克思建筑地基與基礎(chǔ)工程質(zhì)量控制措施與要點(diǎn)建筑地基與基礎(chǔ)工程質(zhì)量控制措施與要點(diǎn)6、紀(jì)律是自由的第一條件?！诟駹?、紀(jì)律是集體的面貌，集體的聲音，集體的動(dòng)作，集體的表情，集體的信念?！R卡連柯8、我們現(xiàn)在必須完全保持黨的紀(jì)律，否則一切都會(huì)陷入污泥中?！R克思9、學(xué)校沒有紀(jì)律便如磨坊沒有水。——夸美紐斯10、一個(gè)人應(yīng)該：活潑而守紀(jì)律，天真而不幼稚，勇敢而魯莽，倔強(qiáng)而有原則，熱情而不沖動(dòng)，樂觀而不盲目?！R克思建筑地基與基礎(chǔ)工程質(zhì)量控制措施與要點(diǎn)地基處理與基礎(chǔ)工程第一節(jié)地基處理及加固任何建筑物都必須有可靠的地基和基礎(chǔ)。建筑物的全部重量最終都通過基礎(chǔ)傳遞給地基,所以對(duì)地基的處理及加固就成為基礎(chǔ)工程施工中的一項(xiàng)重要內(nèi)容·地基:是指建筑物基礎(chǔ)底部下方一定深度與范圍內(nèi)的土層。建筑物對(duì)地基的基本要求是:不論是天然地基還是人工地基,均應(yīng)保證其有足夠的強(qiáng)度和穩(wěn)定性,在荷載作用下地基土不發(fā)生剪切破壞或喪失穩(wěn)定;不產(chǎn)生過大的沉降或不均勻沉降變形,以確保建筑物的正常使用·在軟弱地基上建造建筑物或構(gòu)筑物,利用天然地基不能滿足設(shè)計(jì)要求,需對(duì)地基進(jìn)行人工處理,以滿足結(jié)構(gòu)對(duì)地基的要求引言沒有地圖就沒有地理學(xué)，地圖是地理的第二語(yǔ)言。地圖作為地理教學(xué)的重要工具，在地理教學(xué)中具有舉足輕重的地位。地理教學(xué)離不開地圖。在地理教學(xué)中，重視讀圖技能的培養(yǎng)，讓學(xué)生掌握學(xué)好地理的鑰匙――讀圖技能，使學(xué)生由熟悉地圖法到看懂地圖，進(jìn)而能分析、運(yùn)用地圖，并逐步建立起有確切空間概念的知識(shí)系統(tǒng)。因此，在地理教學(xué)中，重視地理讀圖能力的培養(yǎng)，把地圖與地理知識(shí)有機(jī)結(jié)合起來(lái)至關(guān)重要。在地理教學(xué)中，教師不僅要培養(yǎng)學(xué)生填圖、記圖、讀圖的習(xí)慣，而且要培養(yǎng)學(xué)生自己動(dòng)手畫圖的習(xí)慣。這樣，不僅有助于學(xué)生將一幅幅地圖變成“意境地圖”，在頭腦中形成清晰的地圖表象，而且有利于學(xué)生的讀圖能力和填圖能力的提高，還可以培養(yǎng)學(xué)生的空間概念和空間想象力，有利于學(xué)生自主、高效、有意識(shí)地學(xué)習(xí)。1.培養(yǎng)學(xué)生讀圖的積極性要讓學(xué)生多看地圖，培養(yǎng)學(xué)生經(jīng)常讀圖的積極性，首先，地圖是打開地理知識(shí)寶庫(kù)的鑰匙。其次，還要讓學(xué)生知道，在現(xiàn)實(shí)生活中，地圖兼有自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)的特性，許多問題都需要豐富的地圖知識(shí)作指導(dǎo)，通過讀圖吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的求知欲，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外，教師在教學(xué)過程中，要充分利用地圖冊(cè)、教學(xué)掛圖、課本插圖、地理景觀圖、地理模型、黑板略圖等，讓學(xué)生通過各種各樣的彩圖，還可課下讓學(xué)生做拼圖游戲等，同樣既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。2.通過各種圖形畫圖的訓(xùn)練逐漸培養(yǎng)學(xué)生的畫圖意識(shí)2.1在課堂中設(shè)置畫圖活動(dòng)。地理繪圖、繪畫等是表達(dá)地理事物的重要手段，是學(xué)習(xí)研究地理科學(xué)的重要技能。即使面對(duì)當(dāng)今現(xiàn)代教育手段多樣化、信息化的形勢(shì)，傳統(tǒng)的識(shí)圖、繪圖在教與學(xué)過程中仍是很重要的，也就成為活動(dòng)課程的重要題材。因此，教師根據(jù)課本內(nèi)容設(shè)計(jì)一些畫圖活動(dòng)，并且在實(shí)施這些活動(dòng)過程中則要求學(xué)生動(dòng)眼、動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口。動(dòng)眼就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察地理現(xiàn)象演示和實(shí)驗(yàn)。動(dòng)腦是讓學(xué)生回憶和想象，通常采用空間漫游法，讓學(xué)生回想和再現(xiàn)觀察的地理現(xiàn)象，逐漸在頭腦中形成一幅清晰的圖像。動(dòng)手也就是手繪草圖，通過繪草圖的方式來(lái)鞏固觀察和識(shí)記的結(jié)果，以達(dá)到精確化程度。實(shí)踐表明，學(xué)生對(duì)觀察內(nèi)容掌握了多少、準(zhǔn)確與否，繪一幅草圖就一目了然，十分有利于學(xué)生自我檢測(cè)。動(dòng)口就是評(píng)圖，學(xué)生通過互評(píng)和師評(píng)來(lái)評(píng)價(jià)自己所畫的圖。如在教授人教版高中地理必修1地球運(yùn)動(dòng)時(shí)，教師利用媒體或者地球儀演示地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)，先讓學(xué)生仔細(xì)觀察地球運(yùn)動(dòng)，然后，讓學(xué)生用幾分鐘時(shí)間回憶剛才演示情景，并思考如何將立體圖像變成平面圖像。接著，讓學(xué)生自己動(dòng)手繪草圖。最后，教師展示學(xué)生的作品，讓學(xué)生相互評(píng)價(jià)，教師點(diǎn)拔和總結(jié)。除此，還可以布置學(xué)生經(jīng)常做圖文變換的活動(dòng)。如講述人教版高中地理必修1大氣的受熱過程時(shí)，可以讓學(xué)生根據(jù)課本文字描述畫出大氣的受熱過程示意圖。這樣的活動(dòng)對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量都有明顯作用。通過對(duì)地理事物生動(dòng)直觀的勾畫，加深認(rèn)識(shí)，印記牢固，便于掌握；活動(dòng)有利于培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，形態(tài)描述表達(dá)能力，發(fā)揮繪畫能力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，鍛煉動(dòng)手能力，提高學(xué)生地理意識(shí)；活動(dòng)有利于面向全體學(xué)生，提高綜合素質(zhì)，特別是注意力欠佳、初學(xué)地理感覺枯燥無(wú)味的學(xué)生，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性，開發(fā)智力，效果更好。2.2在課外開展地圖制作活動(dòng)。在課外開設(shè)地圖制作課外活動(dòng)小組，教師可以根據(jù)教學(xué)的需要和學(xué)生的情況，布置小組成員繪制本校地理平面圖；中國(guó)及世界區(qū)域地圖輪廓的描繪；學(xué)校所在鄉(xiāng)、鎮(zhèn)、市的簡(jiǎn)易地圖繪制。這些地理制作作品具有實(shí)用價(jià)值，可能是生活用品工具，也可能是教育學(xué)習(xí)用品。另外，這樣的活動(dòng)有利于加深學(xué)生對(duì)已學(xué)知識(shí)的理解，體現(xiàn)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值，調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲。2.3設(shè)立一本畫圖薄。讓學(xué)生設(shè)立一本畫圖薄，要求學(xué)生將課本出現(xiàn)的圖形和教師布置的畫圖收集在這本畫圖本上，教師定期進(jìn)行檢查，并將好的作品利用墻報(bào)展示出來(lái)。這樣學(xué)生不但可以看到自己成長(zhǎng)的過程和結(jié)果，還會(huì)自然養(yǎng)成畫圖的習(xí)慣。3.加強(qiáng)讀圖訓(xùn)練閱讀地圖不僅要看清地圖上有什么、在什么地方，更重要的是探究和發(fā)現(xiàn)隱藏在地圖語(yǔ)言背后的地理基本原理和基本規(guī)律；不僅要靜態(tài)地看清地理事物的位置、特點(diǎn)，而且要?jiǎng)討B(tài)地分析地理事物在時(shí)間和空間兩種維度中的變化趨勢(shì)。這樣就充分挖掘了地圖語(yǔ)言的概括的、豐富的內(nèi)涵。因此應(yīng)不斷強(qiáng)化讀圖能力的訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生逐步養(yǎng)成使用地圖的能力，使地理知識(shí)和讀圖能力有機(jī)結(jié)合起來(lái)。在教學(xué)時(shí)要充分利用地圖，使學(xué)生看懂地圖，進(jìn)一步分析地圖，不斷培養(yǎng)學(xué)生的綜合讀圖能力。教師也可用多圖并用的指導(dǎo)和訓(xùn)練，拓展學(xué)生的思維，不斷培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力。這樣能培養(yǎng)學(xué)生利用地圖找出各種地理對(duì)象之間相互聯(lián)系的能力。在教學(xué)時(shí)也可以引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)地記圖，提高對(duì)各種地圖的分析綜合能力。運(yùn)用技能，反復(fù)練習(xí)，最終解決問題。低年級(jí)學(xué)生主要學(xué)習(xí)了世界分區(qū)地理，這一冊(cè)區(qū)域地圖種類多，主要有：地形圖、政區(qū)圖、山河與氣候等自然地理分布圖，資源、能源、人口、城市等人文地理分布圖。區(qū)域地圖內(nèi)容龐雜，既要掌握各大洲、地理分區(qū)及主要國(guó)家所處海陸位置，經(jīng)緯度范圍，還要了解區(qū)域內(nèi)地理事物――主要區(qū)域和國(guó)家輪廓形狀、氣候區(qū)、河流、資源、城市等分布。在以往的教學(xué)中，往往是教師指圖，學(xué)生尋找、教師指正，時(shí)間一長(zhǎng)，學(xué)生索然無(wú)味，識(shí)圖效果大打折扣，因而許多學(xué)生不會(huì)使用地圖，不懂得如何從地圖中搜尋有用的信息而成為“圖盲”。例如可以用形狀比喻法、形狀比喻法、剖面觀察法、暗影地圖填繪法、簡(jiǎn)圖繪制法等方法培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力。校外實(shí)踐教學(xué)基地是高等職業(yè)院校學(xué)生進(jìn)行專業(yè)實(shí)習(xí)的重要場(chǎng)所，是學(xué)生參與生產(chǎn)實(shí)踐、了解企業(yè)和社會(huì)的重要渠道，從人才培養(yǎng)的整體意義上來(lái)說(shuō)，其作用是校內(nèi)基地所無(wú)法替代的。在高職教育中，實(shí)施校企合作建立校外實(shí)踐教學(xué)基地已經(jīng)在一部分院校中取得了十分明顯的效果[1]，在搭建校企合作橋梁、尋找雙方合作的切入點(diǎn)以及建立良好的運(yùn)行機(jī)制等方面的研究成果，已經(jīng)對(duì)高職院校校外實(shí)踐基地的建設(shè)與管理起到了借鑒作用。但是，對(duì)于安防工程與建筑工程類專業(yè)，其實(shí)習(xí)所依托的企業(yè)不像一般產(chǎn)品生產(chǎn)企業(yè)那樣有固定的生產(chǎn)流水線、成套的生產(chǎn)設(shè)備和穩(wěn)定的生產(chǎn)環(huán)境，而是存在工程建設(shè)周期長(zhǎng)、隱蔽工程多、實(shí)習(xí)環(huán)境復(fù)雜、一次性接納實(shí)習(xí)人數(shù)少等特點(diǎn)。這就使得該類專業(yè)的校外實(shí)踐基地具有數(shù)量多且分散的特點(diǎn)。因此在建設(shè)和管理方面均存在諸多困難，如何克服這些困難，建設(shè)足夠數(shù)量的校外實(shí)踐教學(xué)基地，建立實(shí)用、高效的運(yùn)行與管理機(jī)制，成為專業(yè)提高工學(xué)結(jié)合實(shí)效性需要解決的問題，我院安全防范技術(shù)專業(yè)以國(guó)家示范專業(yè)建設(shè)為契機(jī)，在分散型校外實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)與管理過程中探索總結(jié)出一套可行性強(qiáng)、效果良好的校外基地建設(shè)與運(yùn)行管理方法。1.分散型校外實(shí)踐教學(xué)基地的建立由于安全防范技術(shù)專業(yè)工學(xué)結(jié)合所依托的企業(yè)多為安防工程類企業(yè)，企業(yè)自身的特點(diǎn)決定了該專業(yè)校外實(shí)踐教學(xué)基地的數(shù)量眾多，地域分散，因此需利用各方面的資源，采取多種方式建設(shè)，才能滿足學(xué)生校外實(shí)習(xí)的需要。1.1四方聯(lián)動(dòng)引企入校在校外實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)過程中，首先要考慮基地的穩(wěn)定性和管理難度。建立相對(duì)穩(wěn)定、集中的實(shí)習(xí)基地，應(yīng)該是首選方式。為此，在多次調(diào)研，論證的基礎(chǔ)上，我們集聚“學(xué)院、政府、協(xié)會(huì)、企業(yè)”四方資源，共建了集“生產(chǎn)、實(shí)習(xí)、創(chuàng)業(yè)”功能于一體的校內(nèi)實(shí)習(xí)基地—安防科技園，創(chuàng)新了基地建設(shè)模式。學(xué)院為企業(yè)提供零租金場(chǎng)地，筑巢引鳳；杭州經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)政府提供資金支持及稅收、貸款等優(yōu)惠政策，協(xié)助招商；省安防協(xié)會(huì)牽線搭橋，保證入園企業(yè)質(zhì)量；企業(yè)提供頂崗實(shí)習(xí)崗位，在學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)方面與學(xué)院達(dá)成協(xié)議。成為校內(nèi)集中的實(shí)習(xí)基地。1.2依托協(xié)會(huì)搭建橋梁通過開展安防企業(yè)資質(zhì)培訓(xùn)，學(xué)院與省安防協(xié)會(huì)建立了合作關(guān)系，成為省安全技術(shù)防范行業(yè)協(xié)會(huì)培訓(xùn)中心，在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步加強(qiáng)與協(xié)會(huì)的溝通和聯(lián)系，在安防標(biāo)準(zhǔn)制定、校外基地建設(shè)等方面進(jìn)行合作，借助協(xié)會(huì)的橋梁作用，專業(yè)與安防企業(yè)之間取得了緊密的聯(lián)系，與一些企業(yè)簽訂了校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)協(xié)議。雙方均有通過協(xié)會(huì)網(wǎng)站進(jìn)行溝通與交流，互通彼此資源的需求。1.3學(xué)生資源不容忽視充分利用分布于各地從事安防行業(yè)的畢業(yè)生，建立專業(yè)與安防企業(yè)聯(lián)系與溝通渠道。已就業(yè)于安防企業(yè)和自我創(chuàng)業(yè)的專業(yè)畢業(yè)生，是專業(yè)建立校外實(shí)踐教學(xué)基地不可忽視的力量。很多畢業(yè)后直接進(jìn)入安防企業(yè)的學(xué)生，經(jīng)過幾年的鍛煉，已成為企業(yè)的骨干，他們既熟悉學(xué)校又了解企業(yè)，已為學(xué)校與企業(yè)溝通的橋梁。另外，一些自我創(chuàng)業(yè)的安防專業(yè)畢業(yè)生，小有成就的也為數(shù)不少，這些學(xué)生創(chuàng)業(yè)的安防公司是專業(yè)校外實(shí)踐教學(xué)基地的重要組成部分。1.4搶抓機(jī)遇短期合作應(yīng)該說(shuō)，很多企業(yè)對(duì)高職院校各種專業(yè)的畢業(yè)生都是有一定需求的，就我院安全防范技術(shù)專業(yè)而言，在學(xué)生畢業(yè)前半年，就會(huì)有一些企業(yè)通過各種渠道與專業(yè)聯(lián)系預(yù)定畢業(yè)生。專業(yè)會(huì)利用這樣的機(jī)會(huì)，在學(xué)院舉辦招聘會(huì)，邀請(qǐng)這些企業(yè)來(lái)學(xué)校進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)招聘，同時(shí)，專業(yè)利用省安防協(xié)會(huì)網(wǎng)站，向其它安防企業(yè)發(fā)布招聘會(huì)信息，使更多的企業(yè)了解畢業(yè)生信息。利用企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)招聘的機(jī)會(huì)，就學(xué)生實(shí)習(xí)與就業(yè)問題與企業(yè)建立短期合作關(guān)系。2.校外實(shí)踐教學(xué)基地的運(yùn)行與管理通過以上各種方式建立的校外實(shí)踐教學(xué)基地?cái)?shù)量較多且分散，這就決定了專業(yè)實(shí)習(xí)的分散性。分散實(shí)習(xí)，必然造成管理主體的多元化、管理協(xié)調(diào)的復(fù)雜化，直接導(dǎo)致了實(shí)習(xí)過程中學(xué)生管理的困難。幾年來(lái)，我院以國(guó)家高職示范院校建設(shè)為契機(jī)，在校外實(shí)踐教學(xué)基地運(yùn)行與管理的實(shí)踐中不斷的進(jìn)行探索和總結(jié)，逐漸形成了一整套行之有效的管理模式。2.1建立頂崗實(shí)習(xí)組織管理機(jī)構(gòu)，搭建校、協(xié)、企共同管理平臺(tái)按照學(xué)生能力遞進(jìn)培養(yǎng)的規(guī)律，安全防范技術(shù)專業(yè)設(shè)計(jì)了專業(yè)認(rèn)知實(shí)習(xí)、體驗(yàn)實(shí)習(xí)、參與實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)四個(gè)實(shí)習(xí)階段。為使學(xué)生各階段實(shí)習(xí)能夠順利有效的開展，成立了“安全防范技術(shù)專業(yè)學(xué)生校外頂崗實(shí)習(xí)管理中心”，管理中心組織機(jī)構(gòu)由協(xié)會(huì)成員、系主管教學(xué)主任、專業(yè)建設(shè)負(fù)責(zé)人、實(shí)踐教學(xué)管理科負(fù)責(zé)人、專業(yè)教師共同組成，對(duì)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)實(shí)行分級(jí)管理，保證了學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的有效實(shí)施。在學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)組織過程中，協(xié)會(huì)主要起到學(xué)校與企業(yè)溝通的橋梁作用，通過協(xié)會(huì)網(wǎng)站，發(fā)布學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)信息，網(wǎng)上征集實(shí)習(xí)崗位，各企業(yè)根據(jù)自身的需求，填寫“安全防范技術(shù)專業(yè)校外頂崗實(shí)習(xí)聯(lián)系單”，確定所能提供的實(shí)習(xí)崗位數(shù)、可否安排住宿、聯(lián)系人等相關(guān)。通過協(xié)會(huì)，專業(yè)能夠?qū)⑵髽I(yè)的需求信息集中收集起來(lái)，根據(jù)企業(yè)提供的實(shí)習(xí)崗位，做好學(xué)生的實(shí)習(xí)安排。系主管教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)、專業(yè)建設(shè)負(fù)責(zé)人、實(shí)踐教學(xué)管理科負(fù)責(zé)人組成專業(yè)校外頂崗實(shí)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)學(xué)生校外頂崗實(shí)習(xí)計(jì)劃、方案、教學(xué)大綱、管理制度、考核方案等教學(xué)文件的制作；學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的過程監(jiān)控和定期檢查；定期組織由校企指導(dǎo)教師及學(xué)生代表參加的實(shí)習(xí)工作總結(jié)會(huì)議，解決實(shí)習(xí)過程中存在的問題。為切實(shí)做好學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的組織與管理，還成立了四個(gè)頂崗實(shí)習(xí)工作小組，分別為溝通聯(lián)系組、組織協(xié)調(diào)組、實(shí)習(xí)指導(dǎo)組和后勤保障組。溝通聯(lián)系組負(fù)責(zé)與企業(yè)聯(lián)系和溝通，征集頂崗實(shí)習(xí)崗位，統(tǒng)計(jì)實(shí)習(xí)崗位數(shù)；組織協(xié)調(diào)組負(fù)責(zé)學(xué)生實(shí)習(xí)前動(dòng)員和思想教育，學(xué)生實(shí)習(xí)單位的具體安排；實(shí)習(xí)指導(dǎo)組負(fù)責(zé)學(xué)生實(shí)習(xí)指導(dǎo)和過程管理；后勤保障組負(fù)責(zé)頂崗實(shí)習(xí)期間交通、車輛安排等后勤保障工作。地基處理與基礎(chǔ)工程第一節(jié)地基處理及加固任何建筑物都必須有可靠的地基和基礎(chǔ)。建筑物的全部重量最終都通過基礎(chǔ)傳遞給地基,所以對(duì)地基的處理及加固就成為基礎(chǔ)工程施工中的一項(xiàng)重要內(nèi)容·地基:是指建筑物基礎(chǔ)底部下方一定深度與范圍內(nèi)的土層。建筑物對(duì)地基的基本要求是:不論是天然地基還是人工地基,均應(yīng)保證其有足夠的強(qiáng)度和穩(wěn)定性,在荷載作用下地基土不發(fā)生剪切破壞或喪失穩(wěn)定;不產(chǎn)生過大的沉降或不均勻沉降變形,以確保建筑物的正常使用·在軟弱地基上建造建筑物或構(gòu)筑物,利用天然地基不能滿足設(shè)計(jì)要求,需對(duì)地基進(jìn)行人工處理,以滿足結(jié)構(gòu)對(duì)地基的要求飽和粉細(xì)砂土一末挖除的老房基沉降曲線址基不均勻沉降(3未皇理的不均勻沉降曲線地基不均勻沉降(1)影響建筑物的地基的因素強(qiáng)度及穩(wěn)定性壓縮與不均勻沉降;地下水流失、潛蝕和管涌、液化失穩(wěn)和震陷二、地基處理的原則局部地基處理:將局部軟弱層或硬物盡可能挖除,回填與天然土壓縮性相近的材料,分層夯實(shí);處理后的地基應(yīng)保證建筑物各部位沉降量趨于一致,以減少地基的不均勻下沉。軟土地基加固?？傊?應(yīng)做到因地制宜、就地取材、保護(hù)環(huán)境和節(jié)約資源等情況下使之滿足工程設(shè)計(jì)要求四、常用的人工地基處理方法(一)、換土地基當(dāng)建筑物基礎(chǔ)下的持力層比較軟弱,不能滿足上部荷載對(duì)地基的要求時(shí),常采用換土地基來(lái)處理軟弱地基施工工藝過程:挖軟弱層→回填→夯實(shí)適用范圍:淤泥;淤泥質(zhì)土;濕陷性黃土;素填土;雜填土第一節(jié)地基基礎(chǔ)工程的質(zhì)量控制灰土地基灰土地基是將基礎(chǔ)底面下要求范圍內(nèi)的軟弱土層挖去,用一定比例的石灰與土,在最優(yōu)含水量情況下,充分拌合,分層回填夯實(shí)或壓實(shí)而成?；彝恋鼗哂幸欢ǖ膹?qiáng)度、水穩(wěn)性和抗?jié)B性,施工工藝簡(jiǎn)單,費(fèi)用較低,是種應(yīng)用廣泛、經(jīng)濟(jì)、實(shí)用的地基加固方法。適于加固深1~4m厚的軟弱土、濕陷性黃土、雜填土等,還可用作結(jié)構(gòu)的輔助防滲層建筑施工技術(shù)施工中應(yīng)注意的問題(1)土料采用就地挖出的粘性土及塑性指數(shù)大于4的粉土,土內(nèi)有機(jī)質(zhì)含量不得超過5%。土料應(yīng)過篩,其顆粒不應(yīng)大于15mm(2)石灰應(yīng)用III級(jí)以上新鮮的塊灰,含氧化鈣、氧化鎂愈高愈好,使用前1~2d消解并過篩,其顆粒不得大