概念圖在初中生物教學中的應用探析

精品文檔-下載后可編輯概念圖在初中生物教學中的應用探析概念是生物學的重要組成部分，因此學生必須要掌握好生物學概念性的知識。然而，學生對概念性的知識的學習比較缺乏興趣，所以針對生物學概念的講解，教師要特別的用心和精心設計。概念圖的提出有效地解決了這個棘手的問題，不僅可以減輕教師的壓力，給教師提供一種新的教學模式，而且很好地幫助學生學習生物學中關(guān)于概念性的知識，改變了他們先前對概念性知識的看法，激發(fā)了他們對生物學學習的興趣。下面，本文就針對概念圖在初中生物教學中的應用進行簡要探究和分析。

一、借助概念圖簡化教學

概念圖是表述知識之間關(guān)系的一種方式，它將與某一概念有關(guān)的知識放在方框或者圓形中，然后通過直線連接各個知識，并在直線上標明概念之間的關(guān)系。它具有概念、命題、交叉連接和層級結(jié)構(gòu)等圖表特征，一般最概括、最全面的概念在最上層，較為一般的概念處于低一層的結(jié)構(gòu)，以此類推，組成詳細的概念圖。概念圖以圖形的方式將各個概念之間的關(guān)系詳細清楚地表現(xiàn)出來，一目了然，使得教師可以用最簡單的話語來講解最復雜的概念問題，收到事半功倍的教學效果。

教學設計是必不可少的教學準備，需要教師對教學思路進行整理、歸納，概念圖可以輕松地解決這個問題，使得教師的教學設計清晰易懂。概念圖還可以很好地展示教學內(nèi)容，在幫助學生直接觀察和理解概念的同時，既可以了解老師的思維過程，又可以領(lǐng)略老師不同的表達方式。當然，概念圖也可以作為教師評價學生學習的一種方法。學生對知識的掌握通常存在一些缺陷，教師可以借助學生對概念圖的理解和掌握，來評價學生對知識的掌握程度，更好地了解學生的學習情況。如在講解“生物的無性生殖”時，教師就可以借助概念圖來講解，通過概念圖說明無性生殖的概念及出芽生殖和營養(yǎng)生殖之間的關(guān)系，讓學生更好地掌握所學知識，達到學以致用的目的。

二、利用概念圖優(yōu)化學習

概念圖不但可以很好地簡化教師的教學，而且可以很好地優(yōu)化學生的學習，為學生學習生物學的概念性知識提供很好的幫助。如教師總是強調(diào)對知識要理解才能長久記憶，可是大部分學生還是依靠死記硬背的方式去記憶，而這種記憶是不會長久的，很快學生就會對學習的知識忘得一干二凈。這不但是困擾教師的問題，更是困擾學生的問題。所以，概念圖的應用可以很好地改善這種現(xiàn)象，讓學生對知識的記憶更多的是了解，而不再是死記硬背。

學生可以利用概念圖的形式去做筆記，不再像以前筆記本中密密麻麻的全是文字。以概念圖的形式做筆記易于記憶，結(jié)構(gòu)簡單，條理清晰，有利于學生對知識進行復習、整理、歸納。另外，學生還可以通過概念圖檢驗自己對知識掌握的程度，檢查自己是否可以將所學的知識和概念聯(lián)系起來，創(chuàng)建自己的知識體系并以此來評價自己的學習情況，然后通過自己對知識的運用來進行自主創(chuàng)新。例如，學生學習“植物的有性生殖”時，可以列寫植物有性生殖的方式、每種方式的關(guān)系來檢驗自己的學習情況，更可以親自種植一些植物，進行觀察或者創(chuàng)新。

三、通過概念圖促進交流

其實，概念圖還可以作為一種很好的交流工具用于師生、生生之間的互動。在交流過程中，概念圖可以很好地輔助教師或者學生表達他們的思想、想法和觀點，將知識之間復雜的關(guān)系通過概念圖的形式清晰簡單地表現(xiàn)出來。教師可以通過概念圖表達自己的教學內(nèi)容和思維方式，學生也可以借助概念圖理解所學的知識及整理歸納知識之間的關(guān)系，利于師生間的互動交流。

通過概念圖，可以促進師生、生生之間的交流，深化相互之間的學習，對教師的教學和學生的學習都收到事半功倍的效果。此外，還可以利用概念圖清晰、多樣化的效果給瀏覽者以強烈的視覺沖擊，使學生和教師樂于使用這種方式進行交流。例如，在“昆蟲的生殖與發(fā)育”的課后討論時，教師和學生可通過概念圖對昆蟲的生殖過程進行分析，然后讓學生之間互相交流，討論自己對這堂課學習的想法和觀點，實現(xiàn)共同進步。

概念圖的應用在初中生物教學中起很大的作用，不論是在教師的教學方面，還是在學生的學習方面，都會收到事半功倍的效果。如教師可以借助概念圖簡化教學的內(nèi)容，將教學內(nèi)容之間的聯(lián)系清晰地呈現(xiàn)給學生；學生可以借助概念圖做好課上筆記，輕松地跟上老師的講課思路，而且方便課后對知識的整理歸納、復