做一名優(yōu)秀的職業(yè)教育教師(課堂)PP課件

做一名優(yōu)秀的職業(yè)教育教師（課堂PPT）做一名優(yōu)秀的職業(yè)教育教師（課堂PPT）做一名優(yōu)秀的職業(yè)教育教師（課堂PPT）(④做一名優(yōu)秀的職業(yè)教育教師黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院二級教授熊發(fā)涯■■■■■■■■■■■口■■■■■■■■■■糖T教師贊歌百年大計,教育為本;教育大計,教師為本學(xué)高為師,身正為范啃得書本,嚼得菜根;摩積薄發(fā),教書育人。只講臺,千秋功業(yè)片愛心,萬世師表聞mm新課程大綱明確指出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探究與合作交流是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式”。動手、動口、動腦相結(jié)合才能有效的學(xué)習(xí)，特別是合作交流的學(xué)習(xí)方式，能讓學(xué)生的思維“動”起來。這好像讓學(xué)生的思維長了又一雙“眼睛”，它們能幫助學(xué)生突破迷霧看到本質(zhì)，能幫助學(xué)生深化對知識的理解。我經(jīng)過多年的實踐探索，在數(shù)學(xué)教學(xué)中摸索出一種方法。通過這種方法，學(xué)生們不僅能得到全面的發(fā)展，而且在中招考試中，也取得了優(yōu)異的成績。這種方法就是分層合作學(xué)習(xí)。一、分層合作學(xué)習(xí)的背景1.學(xué)習(xí)背景不同。在20多年的初中教育教學(xué)實踐中，我們接觸到的都是農(nóng)村學(xué)生，他們來自偏遠的鄉(xiāng)村，每個學(xué)生的學(xué)習(xí)背景、學(xué)習(xí)習(xí)慣、認知習(xí)慣不同。有的學(xué)生父母有一定文化，學(xué)生接受過良好的家庭教育和啟蒙教育。有的學(xué)生是在天然的環(huán)境中長大的，沒有接受過良好的家庭教育。90%的學(xué)生沒有接受過幼兒教育。2.學(xué)習(xí)成績不同。有的學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)很好，接受能力很強。有的學(xué)生成績很差，接受能力較弱。七年級的入學(xué)測試成績顯示，10%學(xué)生的數(shù)學(xué)測試成績在90分左右，40%的學(xué)生成績在50分左右。3.合作學(xué)習(xí)時間短。在常規(guī)的課堂上，老師也經(jīng)常進行小組合作學(xué)習(xí)。但這種小組學(xué)習(xí)時間往往很短，一般都是五分鐘或者十分鐘，學(xué)生交流不充分，效果不明顯，課堂效率低。在多年的數(shù)學(xué)教學(xué)實踐中，我采用分層合作學(xué)習(xí)的方法，教學(xué)效果明顯。所謂分層，就是每學(xué)期開學(xué)之后，我就根據(jù)本班學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)興趣、個性特長，將學(xué)生按能力分層次、分組，三人一小組、六人一大組。每組中學(xué)生能力各異，有強有弱。所謂合作學(xué)習(xí)，就是在每大組中選擇一名能力最強的當大組長。大組再分成三人一小組，小組有小組長，建立“優(yōu)幫中，中幫弱”的學(xué)習(xí)小組，很多時間讓學(xué)生教學(xué)生。這樣。既能鞏固能力強的學(xué)生的知識，又能幫助能力弱的學(xué)生進步。同時，開展組與組之間的評比，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。二、分層合作學(xué)習(xí)的方式分層合作小組怎樣才能有效實施呢？第一，要持之以恒。學(xué)習(xí)小組一建立，就要緊跟緊隨，做好監(jiān)管。每大組發(fā)一本筆記本，組長要做好記錄。記錄內(nèi)容是該組成員的學(xué)習(xí)情況、討論情況、互幫互學(xué)情況，以及與同伴合作交流情況。第二，檢查落實。檢查學(xué)生之間的討論是否有效，是否深入。對于合作情況好的小組，及時給予表揚。對于合作不好的小組，老師與同學(xué)們一起談心、交流，查找原因。對于基礎(chǔ)知識太差的同學(xué)，我就親自輔導(dǎo)。第三，留心觀察。老師在上課時留心觀察學(xué)生的表現(xiàn)，課下及時寫教學(xué)反思，針對情況及時作出調(diào)整。第四，調(diào)整座位。課桌的擺放也打破了以前那種“秧田式”的擺放形式，代之以方便小組合作的方式，每六個人一組，圍坐在一起。體現(xiàn)團結(jié)、合作、平等。老師的主要“陣地”也從講臺上轉(zhuǎn)移到講臺以外的地方。老師在教室里來回走動，觀察、傾聽、交流、指導(dǎo)。三、分層合作學(xué)習(xí)的范圍數(shù)學(xué)是“思維”的學(xué)科。只有學(xué)生的參與，才能更好地培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。只有學(xué)生的參與，教學(xué)才能有效實施。也只有學(xué)生的參與，合作學(xué)習(xí)才有作用。那么合作學(xué)習(xí)主要討論什么內(nèi)容？何時進行討論才最有效呢？我們認為，一是在探究知識的核心部分，比如概念、法則的形成、公理定理的推導(dǎo)等。二是在章節(jié)知識的重點難點部分。三是在易錯易淆的地方。四是在一題多解方面。五是在學(xué)生反思、拓展延伸方面。在這些領(lǐng)域采取合作學(xué)習(xí)，效果會更好。四、分層合作學(xué)習(xí)的效果在合作學(xué)習(xí)開展一學(xué)期以后，我們就能看到學(xué)生明顯的變化。一是參與積極。同學(xué)們都能積極參與小組的討論，愿意傾聽其他同學(xué)的發(fā)言。一遇到問題，同學(xué)們便躍躍欲試，“老師，找我！老師，讓我來！”，這種熱烈的場面在以往的課堂上是很難見到的。二是思維活躍。學(xué)生的思維能力得到良好的鍛煉。通過動手實踐、合作交流、組員幫助、自主探究，學(xué)生的思維活躍了。對于不少問題，學(xué)生往往能想出與眾不同的解決方法。三是自信心增強。學(xué)生對自己充滿了自信，不管是答對或者是答錯，他們不再害羞，不再感覺丟面子，與部分同學(xué)以前的膽怯、畏縮、害羞判若兩人！比如去年剛剛轉(zhuǎn)來的徐源同學(xué)，剛來班里學(xué)習(xí)時，老師提問、小組發(fā)言，他面紅耳赤，緊張的說不出話來，一學(xué)期以后，他成了小組的“中心發(fā)言人”。四是建立了新型的師生關(guān)系。分層合作學(xué)習(xí)為每一位同學(xué)提供了參與學(xué)習(xí)的機會，提供了平等交流的舞臺。老師不是在強迫而是激勵，不是在命令而是在分層合作學(xué)習(xí)中，每位學(xué)生都可以通過小組討論和交流，汲取到豐富的營養(yǎng)，集眾人智慧于一身。在合作探究中，學(xué)生不斷發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識不斷增強，多元能力不斷形成和發(fā)展。是合作，不是在灌輸而是引導(dǎo)。課堂上充滿了笑聲、討論聲、搶答問題聲。分層合作學(xué)習(xí)，創(chuàng)造了和諧平等友愛的新型師生關(guān)系。五是學(xué)習(xí)成績大大提高?？傊诜謱雍献鲗W(xué)習(xí)中，每位學(xué)生都可以通過小組討論和交流，汲取到豐富的營養(yǎng)，集眾人智慧于一身。在合作探究中，學(xué)生不斷發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識不斷增強，多元能力不斷形成和發(fā)展。一、強化演示實驗教學(xué),增強感性認識,啟迪思維,加深對化學(xué)知識的理解課堂教學(xué)中的演示實驗,最能調(diào)動學(xué)生的情緒,激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣和求知欲。人教版新教材按照義務(wù)教育新大綱規(guī)定的31項演示實驗內(nèi)容,在各章節(jié)中共安排了85個課堂演示實驗。這些實驗有的是對化學(xué)概念、原理的闡述,有的是對元素化合物知識的分析、驗證,有的則屬于實驗基本操作技能。對這些演示實驗,我全部安排在45分鐘課堂教學(xué)中完成,并力求做到演示操作規(guī)范、實驗現(xiàn)象明顯、分析表述準確簡練。對部分演示實驗裝置或?qū)嶒灢僮鬟€作了適當?shù)难a充和改進,以增強實驗效果。例如,在講述氫氧化鈉的化學(xué)性質(zhì)時,我補充了氫氧化鈉與CO2、SO2反應(yīng)的兩個演示實驗,然后提出兩個問題:1、為什么燒瓶中的小氣球會自動脹大?2、大試管中紅色的噴泉是如何形成的?由于實驗現(xiàn)象饒有趣味,所提出的問題富有思考性,既使學(xué)生認識氫氧化鈉與酸性氧化物反應(yīng)的性質(zhì),又與所學(xué)的物理知識聯(lián)系起來,啟迪了學(xué)生的思維,收到明顯的教學(xué)效果。我在初三化學(xué)課堂教學(xué)中補充和改進的演示實驗約占全部演示實驗的五分之一。二、開發(fā)家庭小實驗,使化學(xué)教學(xué)過程延伸到學(xué)生生活中去,讓學(xué)生愛化學(xué),留心生活化學(xué),重視化學(xué),學(xué)好化學(xué)新教材配合教學(xué)內(nèi)容,共設(shè)置了13個家庭小實驗。教學(xué)實踐表明,家庭小實驗的引入使課堂教學(xué)延伸至課外,它對激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、鞏固知識技能、培養(yǎng)能力、開發(fā)智力起到一定作用。當我第一次向?qū)W生布置緒言課的家庭小實驗--觀察蠟燭色態(tài)、構(gòu)造及點燃時的現(xiàn)象,并與課本第5頁習(xí)題3配合作為家庭作業(yè)時,學(xué)生感到很新奇。而第二次布置家庭小實驗――用玻璃杯、飯碗和小蠟燭來測定空氣中氧氣的含量(第7頁演示實驗1-1的改進),學(xué)生開始產(chǎn)生興趣,大多數(shù)學(xué)生在家里動手做了這個實驗,有的成功,也有的不成功。第二天到課堂上七嘴八舌詢問老師,經(jīng)過簡要解釋和指導(dǎo)后,有的同學(xué)回家又重復(fù)做了這個實驗,一旦做成功了,其興奮之情自不必說,學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣也隨之激發(fā)出來。后來,每逢做演示實驗時,學(xué)生往往會問老師:"“我自己在家里能不能做?”配合課堂教學(xué)內(nèi)容,我們除了布置學(xué)生完成新教材中設(shè)計的13個家庭小實驗外,還另外補充了十幾個既有濃厚生活氣息,又與所學(xué)化學(xué)知識密切相關(guān),同時學(xué)生在家庭中又能夠找到材料,獨立完成的小實驗,作為家庭作業(yè)。這些實驗按教學(xué)進度陸續(xù)布置給學(xué)生完成。并要求每一位學(xué)生準備一個家庭小實驗記錄本,把所完成的實驗項目、日期、觀察到的現(xiàn)象、得出的結(jié)論與所學(xué)知識的聯(lián)系等詳細記錄下來,半學(xué)期檢查一次。多數(shù)學(xué)生都能達到老師提出的要求。例如,我把教材第118頁鐵釘生銹演示實驗中的(1)當作家庭小實驗,提前一周布置給學(xué)生在家里做。到了上鐵的性質(zhì)這節(jié)課時,將實驗室預(yù)先做好的鐵釘生銹實驗(第118頁實驗6-1)的三支試管展示給學(xué)生看,并請他們與自己所做的家庭小實驗結(jié)果對照,學(xué)生很自然就接受了“鐵在潮濕的空氣中能跟氧氣發(fā)生化學(xué)反應(yīng),生成鐵銹”這一事實。進而再請學(xué)生思考:“一半浸在水中的鐵釘,哪一部分銹斑最明顯,為什么?”啟迪學(xué)生對教材第119頁討論題“你認為鐵在什么條件下最容易生銹?”進行探究,從而對鐵生銹的原因和防止鐵生銹的方法有較深入的了解。二十幾個家庭小實驗的開發(fā),不僅豐富了學(xué)生課余生活,使學(xué)生擴大了視野,培養(yǎng)了動手實驗?zāi)芰陀^察分析能力,而且由于它們與課堂教學(xué)內(nèi)容同步,也對知識的理解和鞏固起到促進作用。三、開展形式多樣的課外實驗活動,理論聯(lián)系實際,開闊學(xué)生視野,學(xué)以致用組織化學(xué)興趣小組是開展課外活動的很好方式,興趣小組活動除了舉辦擴展課內(nèi)所學(xué)過的知識內(nèi)容的專題講座外,還以做化學(xué)趣味實驗,制作實驗教具、組織參觀、進行社會調(diào)查等多種形式展開。在小組活動中我盡量發(fā)揮學(xué)生的特長,鼓勵學(xué)生多動手、多動腦、多實驗。我們學(xué)校每年都要舉辦一次科技節(jié),化學(xué)晚會列為專項內(nèi)容之一。在晚會上表演節(jié)目(趣味化學(xué)實驗、化學(xué)小魔術(shù)、小游戲等)的都是化學(xué)興趣小組的成員,而觀眾大多是初中學(xué)生。豐富多采的晚會把他們帶入五光十色的化學(xué)世界,聽到“爆竹聲聲”,學(xué)生自然聯(lián)系到不純氫氣點燃時的爆鳴,看到“空瓶生煙”、“清水變色”,就急著想了解“這是什么變化?”我還結(jié)合教學(xué)實際,指導(dǎo)學(xué)生進行社會調(diào)查,如學(xué)習(xí)水是人類寶貴的自然資源時,要求學(xué)生調(diào)查了解“你家附近的河水清澈嗎?請問你們父母,在他們當學(xué)生時,這條河是不是像現(xiàn)在這樣臟?”要求學(xué)生寫出調(diào)查報告,寫出治理保護河流方法措施方面的小論文在班上交流。學(xué)習(xí)燃燒和緩慢氧化時,課后布置學(xué)生到汽車加油站、倉庫觀察“嚴禁煙火”標志,到車站了解哪些物品嚴禁帶上火車。為讓學(xué)生了解生活化學(xué),還開辟了“廚房中的化學(xué)”實驗課題,讓學(xué)生利用家庭廚房里現(xiàn)有的物品進行實驗、觀察,如觀察沒擦干凈的鐵鍋、菜刀表面留下的銹斑;用久的熱水瓶膽和燒水壺內(nèi)沉積的水垢;比較食鹽和白糖溶解性的大小;將雞蛋放入盛食醋的茶杯中觀察蛋殼表面產(chǎn)生的氣泡以及限用廚房內(nèi)的用品來鑒別精鹽和堿面(NaHCO3)等。通過這些實驗活動,激發(fā)了學(xué)生興趣,使學(xué)生感到化學(xué)就在自己身邊,化學(xué)與生產(chǎn)、生活、社會密切相關(guān),在一定程度上增強了他們關(guān)心自然、關(guān)心社會的情感。做一名優(yōu)秀的職業(yè)教育教師（課堂PPT）做一名優(yōu)秀的職業(yè)教育教(④做一名優(yōu)秀的職業(yè)教育教師黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院二級教授熊發(fā)涯■■■■■■■■■■■口■■■■■■■■■■糖T(④2教師贊歌百年大計,教育為本;教育大計,教師為本學(xué)高為師,身正為范啃得書本,嚼得菜根;摩積薄發(fā),教書育人。只講臺,千秋功業(yè)片愛心,萬世師表聞mm教師贊歌3匯報提綱、國家對職業(yè)教育教師的要求、社會對職業(yè)教育教師的期待、對成為優(yōu)秀職教教師的建議四、信息化教學(xué)大賽匯報提綱4匯報提綱、國家對職業(yè)教育教師的要求匯報提綱5國家對職業(yè)教育教師的要求1職業(yè)教育的形勢與發(fā)展習(xí)近平主席重要指示職業(yè)教育是國民教育體系和人力資源開發(fā)的重要組成部分,是廣大青年打開通往成功成才大門的重要途徑,肩負著培養(yǎng)多樣化人才、傳承技術(shù)技能、促進就業(yè)創(chuàng)業(yè)的重要職責,必須高度重視、加快發(fā)展。要樹立正確人才觀,培育和踐行社會主義核心價值觀,著力提高人才培養(yǎng)質(zhì)量,弘揚勞動光榮、技能寶貴、創(chuàng)造偉大的時代風尚,營造人人皆可成才、人人盡展其才的良好環(huán)境,努力培養(yǎng)數(shù)以億計的高素質(zhì)勞動者和技術(shù)技能人才。要牢牢把握服務(wù)發(fā)展、促進就業(yè)的辦學(xué)方向,深化體制機制改革,創(chuàng)新各層次各類型職業(yè)教育模式,堅持產(chǎn)教融合、校企合作,堅持工學(xué)結(jié)合、知行合一,引導(dǎo)社會各界特別是行業(yè)企業(yè)積極支持職業(yè)教育,努力建設(shè)中國特色職業(yè)教育體系。要加大對農(nóng)村地區(qū)、民族地區(qū)、貧困地區(qū)職業(yè)教育支持力度,努力讓每個人都有人生出彩的機會。各級黨委和政府要把加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育擺在更加突出的位置,更好支持和幫助職業(yè)教育發(fā)展,為實現(xiàn)“兩個一百年”奮斗目標和中華民族偉大復(fù)興的中國夢提供堅實人才保障。國家對職業(yè)教育教師的要求6、國家對職業(yè)教育教師的要求1職業(yè)教育的形勢與發(fā)展◆五對接專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)需求對接課程內(nèi)容與職業(yè)標準對接-教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對接畢業(yè)證書與職業(yè)資格證書對接職業(yè)教育與終身學(xué)習(xí)對接◆四變革:全面推動職業(yè)教育改革,要隨著經(jīng)濟增長方式轉(zhuǎn)變“動”,跟著產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整升級“走”,圍繞企業(yè)人才需要“轉(zhuǎn)”,適應(yīng)社會和市場需求“變”、國家對職業(yè)教育教師的要求7、國家對職業(yè)教育教師的要求2國家對教師的要求有理想信念、有道德情操習(xí)主席提出四有教師:有扎實知識、有仁愛之心↓“職業(yè)能力”,即“雙師型”做中學(xué)做中教教學(xué)做一體、國家對職業(yè)教育教師的要求8、國家對職業(yè)教育教師的要求3國家對中職教師的要求中等職業(yè)學(xué)校教師專業(yè)標準(試行)2013年9月(一)師德為先(二)學(xué)生為本(三)能力為重(四)終身學(xué)習(xí)熱愛職業(yè)教育事業(yè),具有職業(yè)理想、敬業(yè)精神和奉獻精神,踐行社會主義核心價值體系,履行教師職業(yè)道德規(guī)范,依法執(zhí)教。立德樹人,為人師表,教書育人,自尊自律,關(guān)愛學(xué)生,團結(jié)協(xié)作。以人格魅力、學(xué)識魅力、職業(yè)魅力教育和感染學(xué)生,做學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展的指導(dǎo)者和健康成長的引路人。、國家對職業(yè)教育教師的要求9、國家對職業(yè)教育教師的要求3國家對中職教師的要求中等職業(yè)學(xué)校教師專業(yè)標準(試行)2013年9月(一)師德為先(二)學(xué)生為本(三)能力為重(四)終身學(xué)習(xí)樹立人人皆可成才的職業(yè)教育觀。遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律,以學(xué)生發(fā)展為本,培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)興趣、學(xué)習(xí)興趣和自信心,激發(fā)學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性,發(fā)揮學(xué)生特長,挖掘?qū)W生潛質(zhì),為每一個學(xué)生提供適合的教育,提高學(xué)生的就業(yè)能力創(chuàng)業(yè)能力和終身學(xué)習(xí)能力,促進學(xué)生健康快樂成長,學(xué)有所長,全面發(fā)展。、國家對職業(yè)教育教師的要求10、國家對職業(yè)教育教師的要求3國家對中職教師的要求中等職業(yè)學(xué)校教師專業(yè)標準(試行)2013年9月(一)師德為先(二)學(xué)生為本(三)能力為重(四)終身學(xué)習(xí)在教學(xué)和育人過程中,把專業(yè)理論與職業(yè)實踐相結(jié)合、職業(yè)教育理論與教育實踐相結(jié)合;遵循職業(yè)教育規(guī)律和技術(shù)技能人才成長規(guī)律,提升教育教學(xué)專業(yè)化水平;堅持實踐、反思、再實踐、再反思,不斷提高專業(yè)能力。、國家對職業(yè)教育教師的要求11做一名優(yōu)秀的職業(yè)教育教師(課堂)PP課件12做一名優(yōu)秀的職業(yè)教育教師(課堂)PP課件13做一名優(yōu)秀的職業(yè)教育教師(課堂)PP課件14做一名優(yōu)秀的職業(yè)教育教師(課堂)PP課件15做一名優(yōu)秀的職業(yè)教育教師(課堂)PP課件16做一名優(yōu)秀的職業(yè)教育教師(課堂)PP課件17做一名優(yōu)秀的職業(yè)教育教師(課堂)PP課件18做一名優(yōu)秀的職業(yè)教育教師(課堂)PP課件19做一名優(yōu)秀的職業(yè)教育教師(課堂)PP課件20做一名優(yōu)秀的職業(yè)教育教師(課堂)PP課件21做一名優(yōu)秀的職業(yè)教育教師(課堂)PP課件22做一名優(yōu)秀的職業(yè)教育教師(課堂)PP課件23做一名優(yōu)秀的職業(yè)教育教師(課堂)PP課件24做一名優(yōu)秀的職業(yè)教育教師(課堂)PP課件25做一名優(yōu)秀的職業(yè)教育教師(課堂)PP課件26做一名優(yōu)秀的職業(yè)教育教師(課堂)PP課件27做一名優(yōu)秀的職業(yè)教育教師(課堂)PP課件28做一名優(yōu)秀的職業(yè)教育教師(課堂)PP課件29做一名優(yōu)秀的職業(yè)教育教師(課堂)PP課件30做一名優(yōu)秀的職業(yè)教育教師(課堂)PP課件31做一名優(yōu)秀的職業(yè)教育教師(課堂)PP課件32做一名優(yōu)秀的職業(yè)教育教師(課堂)PP課件33做一名優(yōu)秀的職業(yè)教育教師(課堂)PP課件34做一名優(yōu)秀的職業(yè)教育教師(課堂)PP課件35做一名優(yōu)秀的職業(yè)教育教師(課堂)PP課件36做一名優(yōu)秀的職業(yè)教育教師(課堂)PP課件37做一名優(yōu)秀的職業(yè)教育教師(課堂)PP課件38做一名優(yōu)秀的職業(yè)教育教師(課堂)PP課件39做一名優(yōu)秀的職業(yè)教育教師(課堂)PP課件40做一名優(yōu)秀的職業(yè)教育教師(課堂)PP課件41做一名優(yōu)秀的職業(yè)教育教師(課堂)PP課件42做一名優(yōu)秀的職業(yè)教育教師(課堂)PP課件43做一名優(yōu)秀的職業(yè)教育教師(課堂)PP課件44做一名優(yōu)秀的職業(yè)教育教師(課堂)PP課件45做一名優(yōu)秀的職業(yè)教育教師(課堂)PP課件46做一名優(yōu)秀的職業(yè)教育教師(課堂)PP課件47做一名優(yōu)秀的職業(yè)教育教師(課堂)PP課件48做一名優(yōu)秀的職業(yè)教育教師(課堂)PP課件49做一名優(yōu)秀的職業(yè)教育教師(課堂)PP課件50做一名優(yōu)秀的職業(yè)教育教師(課堂)PP課件51做一名優(yōu)秀的職業(yè)教育教