用連除解決的實際問題教學(xué)課件

61、輟學(xué)如磨刀之石，不見其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。64、一生復(fù)能幾，倏如流電驚。65、少無適俗韻，性本愛丘山。用連除解決的實際問題用連除解決的實際問題61、輟學(xué)如磨刀之石，不見其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。64、一生復(fù)能幾，倏如流電驚。65、少無適俗韻，性本愛丘山。用連除解決的實際問題蘇數(shù)版四年級數(shù)學(xué)上冊第二單元淮安區(qū)流均鎮(zhèn)中心小學(xué)1口算300÷3=100400÷2=200600÷3=200800÷2=400900÷3=300700÷1=700800÷4=2000÷100=0隨著教育體制改革的不斷深入，學(xué)校教育應(yīng)從“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”轉(zhuǎn)軌。為此，我認(rèn)為山區(qū)體育教學(xué)也應(yīng)該如此。第一、體育教師要提高對體育教學(xué)的認(rèn)識教師是培養(yǎng)四化人才的關(guān)鍵。教育的發(fā)展離不開教師，教師要有敬業(yè)精神，要有較高的素養(yǎng)和職業(yè)道德，這就要求我們山區(qū)體育教師不斷的更新教育觀念，因為教學(xué)觀念的更新是應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的前提。要想給學(xué)生一滴水，首先教師要有一桶水。所以，要改變教育現(xiàn)狀，在轉(zhuǎn)變教育觀念的同時，還必須提高師資隊伍的素質(zhì)。具體說來就是要避免體育教師的知識結(jié)構(gòu)老化和教學(xué)方式的單一，而繼續(xù)教育就是給我們教師一個增長見識，轉(zhuǎn)變觀念，更新知識的一個空間。只有提高業(yè)務(wù)水平，才能全面實施素質(zhì)教育。第二、社會、家庭及學(xué)生自身要重視體育教學(xué)當(dāng)今社會對體育教學(xué)常常帶有一種偏見，認(rèn)為體育好，就是“頭腦簡單，四肢發(fā)達(dá)”，而忽視體育的鍛煉，只要是成績優(yōu)秀頭腦發(fā)達(dá)，就是好學(xué)生?，F(xiàn)在很多家庭都是獨生子女，父母盼子成龍心切。認(rèn)為在這知識爆炸的年代，只要學(xué)習(xí)好，就有出息。特別是學(xué)習(xí)差的學(xué)生家庭，父母干脆禁止子女參加各種體育活動，規(guī)規(guī)矩矩搞學(xué)習(xí)，其結(jié)果往往適得其反，學(xué)生不但沒有把學(xué)習(xí)搞好，還挫傷了學(xué)習(xí)的積極性。我有這樣一位學(xué)生，平時學(xué)習(xí)成績在班上前15名，而體育較其他同學(xué)拔尖，素質(zhì)特好，尤其喜歡打籃球，在一次測驗考試失敗后，父母認(rèn)為是孩子打籃球，耽誤了學(xué)習(xí)，一氣之下，禁止孩子玩籃球，如果發(fā)現(xiàn)輕則罵重則打。從此這位學(xué)生的身影球場消失了，心靈受到極大的傷害，期末考試結(jié)束，他的成績滑落到了30名左右。這個事例說明，父母的做法無疑阻礙了正常的體育教學(xué)。體育鍛煉能培養(yǎng)一個人良好的心理品質(zhì)和積極進取、吃苦耐勞的精神，一旦擁有這種精神，就能克服其它學(xué)科上的困難，促進學(xué)習(xí)成績的提高，從而達(dá)到強身鍵體，全面發(fā)展的目的。因此，社會、家庭及學(xué)生必須重視體育教學(xué)的重要性和作用性。第三、加強場地器材的投入山區(qū)經(jīng)濟發(fā)展滯后，學(xué)校無經(jīng)濟能力對體育場地器材的投入，這是每位學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和體育教師都非常棘手的事情。而體育教師沒有場地器材，就猶如其它學(xué)科教師沒有教科書和粉筆，這無疑嚴(yán)重影響體育教學(xué)和素質(zhì)教育的推行。我們從山區(qū)體育教學(xué)看，絕大部分學(xué)校除了一塊球場，其它一無所有，有時一塊球場兩個班輪流上課，在體育教學(xué)方式亦過分單一，體育委員整理隊形，報告人數(shù)，教師宣布課的內(nèi)容，做準(zhǔn)備活動?；静糠?，教師示范→講解→示范→學(xué)生練習(xí)→教師糾錯。結(jié)束部分，放松，總結(jié)課的優(yōu)缺點，下課。其結(jié)構(gòu)過于陳舊，內(nèi)容千篇一律，教師也成了灌輸式教學(xué)，久而久之使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)思想。因此，加強場地器材的投入才能更有效提高教學(xué)質(zhì)量。第四、把兩操一活動落到實處課外活動只能注重個別性，體育教師對少數(shù)體育尖子生的培養(yǎng)和教學(xué)，而忽視了全體性和對班級體的活動教學(xué)，很大程度上課外活動的時間用于其它學(xué)科的教學(xué)，這與素質(zhì)教育的全面性和全體性相反，沒有體現(xiàn)全民健身、健康第一的原則。學(xué)生除每年體育達(dá)標(biāo)和一次校運會外，沒有時間讓更多的學(xué)生參加鍛煉，自覺鍛煉，這就使我們的兩操一活動落不到實處，不利于學(xué)生的身心健康。學(xué)生每天要從事7-9小時的緊張學(xué)習(xí)，這么長時間的腦力勞動，會使人大腦產(chǎn)生疲勞。長時間下去一方面學(xué)習(xí)效率不高，另一方面對身體健康有害。而長時間做課間操，可以使全身各部肌肉、關(guān)節(jié)、韌帶得到鍛煉，既能促進新陳代謝過程，又可以提高心血管系統(tǒng)和呼吸系統(tǒng)等內(nèi)臟器官功能，使人精力旺盛，體態(tài)健美。因此，認(rèn)真做韻律廣播操可以起到積極的健身作用。而眼保健操對預(yù)防近視眼有一定的作用。通過對眼睛周圍穴位有規(guī)律、有節(jié)奏地按摩疲勞的眼肌得到休息，而眼睛周圍的血液循環(huán)加快，使神經(jīng)和血管更好地發(fā)揮它們的生理功能，從而提高視力，預(yù)防近視。因此，加強兩操一活動，是提高素質(zhì)教育和培養(yǎng)全面發(fā)展的根本保證。第五、面對素質(zhì)教育的新發(fā)展趨勢教育體制的改革，實施素質(zhì)教育，就是要改變傳統(tǒng)的、單一的、陳舊的模式，而不是教師怎樣教，學(xué)生就怎樣學(xué)的一種灌輸式教學(xué)，而是要提高學(xué)生的全面素質(zhì)，提高學(xué)生獲得運動技能的能力，也就是教師注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，教會學(xué)生如何觀察問題、思考問題，分析問題、解決問題，讓學(xué)生掌握運動技能技巧，養(yǎng)成自覺鍛煉，自己鍛煉的習(xí)慣。在練習(xí)的過程中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們營造一種學(xué)習(xí)、思考、運用的氛圍，在實踐中不斷探索一條屬于自己鍛煉的方法，這就要求多采用啟發(fā)式教學(xué)，教師少講，學(xué)生多練。在練習(xí)過程中，發(fā)現(xiàn)問題，教師幫助解決問題?？v觀經(jīng)濟發(fā)展的學(xué)校，我們山區(qū)的體育教學(xué)只有結(jié)合實際，改善環(huán)境，提高素質(zhì)，全面改革。從現(xiàn)在開始，從我們做起，才能全面實施素質(zhì)教育，真正走進新課堂。0引言電子類實驗是電子信息類專業(yè)必修的實踐性技術(shù)基礎(chǔ)課程，是模擬電子技術(shù)和數(shù)字電子技術(shù)相結(jié)合的基礎(chǔ)實踐課程，主要是培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力，提高綜合素質(zhì)和工程實踐能力。加上我校地處湘西，該地區(qū)的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不完善，同時電子信息類專業(yè)知識更新速度快，而實驗基地的改建、創(chuàng)建及實驗內(nèi)容的更新速度受經(jīng)費和師資力量影響，遠(yuǎn)遠(yuǎn)趕不上知識更新的速度。因此，探索建立一種以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力為核心內(nèi)容的電子類實驗教學(xué)體系和方法，則顯得愈來愈迫切和重要了。1傳統(tǒng)電子信息類實驗教學(xué)模式存在的問題（1）教學(xué)模式陳舊，不適宜時代的要求。傳統(tǒng)電子信息類實驗教學(xué)仍是以教師為中心的教學(xué)活動，學(xué)生是被動的實踐者，絕大多數(shù)實驗還必須嚴(yán)格按照規(guī)定好的操作步驟進行，這樣的實驗教學(xué)模式嚴(yán)重束縛了學(xué)生創(chuàng)新思維擴展的空間，抑制了他們實驗的主動積極性和創(chuàng)造性。（2）實驗教學(xué)內(nèi)容單一，以驗證理論內(nèi)容為主。傳統(tǒng)電子類實驗教學(xué)項目大多為驗證性實驗，實驗完全圍繞課堂理論內(nèi)容進行，主要用來驗證理論教學(xué)中的定律、公式和結(jié)論，設(shè)計性綜合性、設(shè)計性實驗很少。這樣做，實際上就失去了實驗教學(xué)的主要作用。（3）實驗經(jīng)費缺少，實驗教學(xué)得不到重視。傳統(tǒng)的教學(xué)模式，只注重課堂理論知識的傳授，忽略了實驗教學(xué)環(huán)節(jié)，由于教學(xué)經(jīng)費缺少和教學(xué)理念的落后等諸多方面的因素，得不到應(yīng)用的重視，因而實驗教學(xué)的重點不在學(xué)生實踐能力，和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)上，而實驗只是為了加深理論課程的掌握和理解，實驗教學(xué)就成了理論教學(xué)的延續(xù)，沒有充分體現(xiàn)出實驗實踐的教學(xué)含義和目的。（4）實驗教學(xué)的評估考核方法不夠科學(xué)。與其他許多課程相同，電子信息類實驗課程的考核成績評定主要是以實驗結(jié)果數(shù)據(jù)為依據(jù)，對學(xué)生在實驗過程中體現(xiàn)出的創(chuàng)新性、創(chuàng)造性思維以及實踐應(yīng)用能力無法進行正確、有效合理的評價，缺乏科學(xué)的考查實驗設(shè)計和操作能力的評價考核指標(biāo)。2實驗教學(xué)改革思路與方法（1）堅持“以實踐與創(chuàng)新能力培養(yǎng)為核心”的實驗教學(xué)觀念，要不斷更新教育教學(xué)理念，樹立創(chuàng)新教育教學(xué)的方式和方法，建立符合受教育者全面發(fā)展規(guī)律、激發(fā)教育者創(chuàng)造性的新型教育模式，努力創(chuàng)造有利于創(chuàng)新人才成長的良好教育環(huán)境。構(gòu)建實踐教學(xué)與理論教學(xué)有機結(jié)合的實驗教學(xué)體系，優(yōu)化實驗教學(xué)內(nèi)容，改革實驗教學(xué)方法和手段。在注重基本型實驗的基礎(chǔ)上，加強綜合性、設(shè)計性、研究創(chuàng)新性實驗教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力。（2）構(gòu)建先進的實踐教學(xué)體系、內(nèi)容和方法。從人才培養(yǎng)體系整體出發(fā)，建立以能力培養(yǎng)為主線，分層次、多模塊、相互銜接、科學(xué)系統(tǒng)的實踐教學(xué)體系，與理論教學(xué)有機結(jié)合，與科研、工程、社會應(yīng)用密切聯(lián)系，形成良性互動，實現(xiàn)基礎(chǔ)與前沿的有機結(jié)合。引入現(xiàn)代技術(shù)，改造傳統(tǒng)的實踐教學(xué)內(nèi)容和技術(shù)方法，加強綜合性、設(shè)計性、創(chuàng)新性內(nèi)容。建立新型的適應(yīng)學(xué)生能力培養(yǎng)的考核方法和教學(xué)模式。原則上，每門實驗課程的教學(xué)內(nèi)容都包含了基本（必做）+拓寬與提高（選做）兩大部分，具體體現(xiàn)為：在一些實驗課中，既設(shè)置了一部分基本的必做的實驗項目，以滿足基本的教學(xué)要求，同時還設(shè)置了一部分拓寬與提高的選做的實驗項目，為學(xué)生的自主研究與發(fā)揮留有足夠的空間，以滿足部分學(xué)生興趣特長和個性發(fā)展的需求，促進創(chuàng)新人才的成長，總之需進一步優(yōu)化實驗項目，減少重復(fù)的驗證性實驗，增加綜合性、設(shè)計性實驗，堅持因材施教，提供選做的實習(xí)實驗項目，擴大學(xué)生選做實驗項目的自由度；在另一方面，開展實踐教學(xué)課程體系、內(nèi)容和實踐技術(shù)、方法、手段改革研究，擬定實驗課程教學(xué)規(guī)范，編寫實驗教材和實習(xí)、設(shè)計指導(dǎo)書。重視實踐教學(xué)過程，抓好教師課前試講、試做，學(xué)生課前預(yù)習(xí)、實驗操作、儀器設(shè)備使用、實驗數(shù)據(jù)和結(jié)果的處理、教師實習(xí)實驗指導(dǎo)、學(xué)生實習(xí)實驗報告、教師教學(xué)效果分析等環(huán)節(jié)，注重學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，努力提高實習(xí)實驗教學(xué)質(zhì)量；在高年級綜合性的實驗實踐項目中，已全部以選做項目為實驗內(nèi)容，即從一開始就要求學(xué)生自主選擇項目，而其中既有基本的必做內(nèi)容，又有可以自主拓寬和提高的選做內(nèi)容，學(xué)生研究和創(chuàng)新的余地更大。（3）建設(shè)先進的實踐教學(xué)隊伍管理模式和管理體制。重視教學(xué)隊伍建設(shè)，制定相應(yīng)政策，采取有效措施，鼓勵高水平教師投入實踐教學(xué)工作。建設(shè)實踐教學(xué)與理論教學(xué)隊伍互通，教學(xué)、科研兼容、結(jié)構(gòu)合理的實踐教學(xué)團隊。建立實踐教師知識、技術(shù)不斷更新的科學(xué)有效的教育培訓(xùn)制度，形成一支由學(xué)術(shù)帶頭人或高水平教授負(fù)責(zé)，教學(xué)理念先進，學(xué)術(shù)水平高，教學(xué)科研能力強，實踐經(jīng)驗豐富，勇于創(chuàng)新的實踐教學(xué)隊伍。依據(jù)學(xué)院和電子學(xué)科的特點，整合實踐教學(xué)資源，建設(shè)面向多學(xué)科、多專業(yè)的實踐訓(xùn)練中心。實行中心主任負(fù)責(zé)制，統(tǒng)籌計劃、調(diào)配、使用實踐教學(xué)資源和相關(guān)教育資源，廣泛實現(xiàn)資源共享。建立實踐教學(xué)的科學(xué)評價機制，引導(dǎo)教師積極改革創(chuàng)新。建立實踐教學(xué)開放運行的政策、經(jīng)費、人事等保障機制，完善實踐教學(xué)質(zhì)量保證體系，創(chuàng)建學(xué)生自主、開放的實踐教學(xué)環(huán)境。（4）運用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，采用多樣化的實驗教學(xué)方法。增設(shè)電子虛擬仿真實驗，給實驗室配備PROTEL、PSPICE、MULTISIM等電子設(shè)計仿真軟件，用以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)利用新技術(shù)新方法來分析問題，同時又便于學(xué)生開展各種基礎(chǔ)性和綜合性設(shè)計實驗活動。利用仿真軟件進行實驗的數(shù)據(jù)和技術(shù)指標(biāo)都是真實有效的，不需要附加額外條件，并且與實際電路運行相同，無需太多的抽象思維，與在實驗室工作一樣，可以任意設(shè)計電路、模擬仿真電路工作，并得到實驗數(shù)據(jù)，這種在計算機上完成電子技術(shù)實驗的方法，既大大的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使原來枯燥的理論教學(xué)變得生動形象，又使得從感性認(rèn)識上升為認(rèn)識變得非常直觀。在利用電路設(shè)計軟件進行虛擬性實驗時，還可以模擬出理想條件和極限狀態(tài)下的實驗現(xiàn)象，同時又沒有燒壞設(shè)備器件的后顧之憂，從而充分地讓學(xué)生嘗試各種電路，然后比較各自的優(yōu)缺點，最并終選擇最合理的方案。這在幫助他們理解所學(xué)理論知識的同時，也極大地增強了他們開展創(chuàng)造的積極性和勇氣。采用多樣化的實驗教學(xué)方法，激勵學(xué)生的個性化發(fā)展。在新的教育形勢下，實驗中心將優(yōu)良的教學(xué)傳統(tǒng)與現(xiàn)代化的教學(xué)手段相結(jié)合，具體做法是學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)預(yù)習(xí)系統(tǒng)進行網(wǎng)上預(yù)習(xí)，利用網(wǎng)絡(luò)課件與教學(xué)視頻進行網(wǎng)上聽課和課后復(fù)習(xí)。通過規(guī)范化的基本操作演示課件和基礎(chǔ)性實驗教學(xué)課件以及網(wǎng)絡(luò)自測系統(tǒng)，規(guī)范了材料科學(xué)與工程實驗基本操作，統(tǒng)一了教學(xué)的基本要求。啟發(fā)式的實驗教學(xué)方法：在加強基礎(chǔ)教學(xué)的同時，為了鍛煉學(xué)生的綜合能力，培養(yǎng)創(chuàng)造性的人才，中心連續(xù)幾年在本科生中進行了綜合性、設(shè)計性實驗，教師只提出問題，要求學(xué)生從計算→選定實驗裝置→制定實驗方案→實驗→數(shù)據(jù)處理→完成實驗報告→完成多媒體匯報→撰寫論文，獨立完成全過程，使學(xué)生得到了全面的鍛煉。對綜合設(shè)計性實驗的教學(xué)，打破傳統(tǒng)教學(xué)中“學(xué)生被動接受”的弊端，引入“指正式”、“啟發(fā)式”、“討論式”、“問題探究式”等多種新的教學(xué)方法，使學(xué)生逐步形成以自主式、合作式、研究式相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式，將實驗教學(xué)由“封閉式”變?yōu)椤伴_放式”，由“有解實驗”變?yōu)椤扒蠼鈱嶒灐保伞爸R積累”變?yōu)椤爸悄荛_發(fā)”。有效地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)質(zhì)量。蘇數(shù)版四年級數(shù)學(xué)上冊第二單元淮安區(qū)流均鎮(zhèn)中心小學(xué)1口算300÷3=100400÷2=200600÷3=200800÷2=400900÷3=300700÷1=700800÷4=2000÷100=02.口答學(xué)校給三好學(xué)生買獎品,買了40支鋼筆共用去600元,每支鋼筆多少元?數(shù)量關(guān)系式:價×數(shù)量==總價÷數(shù)量列式計算:600÷40=15(元)答:每支鋼筆15元。共112本書,平均每層放多少本?數(shù)量關(guān)系式:共的本書÷層數(shù)=平均每層放多少本112÷4=28(本)答:平均每層放28本,共有224本書圖上告訴了我們哪平均每個書架每