語(yǔ)文版中外現(xiàn)代詩(shī)歌欣賞《悼念一棵楓樹(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)

語(yǔ)文版中外現(xiàn)代詩(shī)歌欣賞《悼念一棵楓樹(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)背景介紹現(xiàn)代詩(shī)歌是文學(xué)的一個(gè)分支，是指在20世紀(jì)以后創(chuàng)作的詩(shī)歌形式。它與傳統(tǒng)詩(shī)歌相比較，在內(nèi)容、形式、語(yǔ)言等方面都有所不同?，F(xiàn)代詩(shī)歌多以現(xiàn)實(shí)生活和個(gè)人情感為主題，注重形式上的抒情性和感性表達(dá)，語(yǔ)言更加簡(jiǎn)潔明了。本次教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)容就是圍繞中外現(xiàn)代詩(shī)歌的欣賞，特別是以詩(shī)歌《悼念一棵楓樹(shù)》為中心，進(jìn)行教學(xué)演練。教學(xué)目標(biāo)理解現(xiàn)代詩(shī)歌的特點(diǎn)和形式。認(rèn)識(shí)文學(xué)詩(shī)歌的表現(xiàn)形式和傳播方式。掌握現(xiàn)代詩(shī)歌的欣賞方法和技巧。加深對(duì)自然生態(tài)環(huán)保的認(rèn)識(shí)和理解。教學(xué)內(nèi)容第一課時(shí)：現(xiàn)代詩(shī)歌欣賞導(dǎo)入環(huán)節(jié)：自我介紹老師先以自我介紹的方式，向?qū)W生們展示一個(gè)現(xiàn)代詩(shī)歌，《曠野》。在介紹的過(guò)程中，提醒學(xué)生注意詩(shī)歌的格式和字體。讓學(xué)生對(duì)現(xiàn)代詩(shī)歌有整體的感性認(rèn)識(shí)。分析《曠野》讓學(xué)生仔細(xì)閱讀該詩(shī)歌，思考它想表達(dá)的意思，重點(diǎn)讓學(xué)生了解詩(shī)歌中描繪的沙漠景象，以及作者通過(guò)語(yǔ)言技巧和節(jié)奏感呈現(xiàn)出的美感。指導(dǎo)閱讀選擇一處文中較難的部分，指導(dǎo)學(xué)生閱讀理解。如“豁然開(kāi)朗，冰凌化雪，琴瑟中出！”欣賞其他現(xiàn)代詩(shī)歌介紹其他的現(xiàn)代詩(shī)歌，如顧城的《雨巷》等，讓學(xué)生多一些欣賞現(xiàn)代詩(shī)歌的機(jī)會(huì)。第二課時(shí)：語(yǔ)文版中外現(xiàn)代詩(shī)歌欣賞介紹中外多位現(xiàn)代詩(shī)人介紹多位中外著名的現(xiàn)代詩(shī)人，如海子、顧城、艾米莉·狄金森、羅伯特·佩斯利等，從他們的創(chuàng)作風(fēng)格、表現(xiàn)主題、詩(shī)歌特點(diǎn)等方面介紹他們的經(jīng)典作品。閱讀《悼念一棵楓樹(shù)》讓學(xué)生了解詩(shī)歌《悼念一棵楓樹(shù)》的背景及作者，以及詩(shī)歌表達(dá)的主題和情感。然后，對(duì)詩(shī)歌進(jìn)行整體性閱讀和分析。分析詩(shī)歌用詞選擇幾處文中重要的詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生閱讀、體味和欣賞。如“歸巢，故土，沾著淚痕的風(fēng)”等。挖掘詩(shī)歌內(nèi)涵通過(guò)分析詩(shī)歌中的意象、情感和意義，讓學(xué)生更好地理解和欣賞該詩(shī)歌，并根據(jù)自己的體驗(yàn)和理解，進(jìn)行個(gè)人心理感悟的表達(dá)。第三課時(shí)：環(huán)保與生態(tài)李銀河的《生態(tài)美學(xué)》闡述李銀河的生態(tài)美學(xué)理論，讓學(xué)生深入了解生態(tài)環(huán)保和文學(xué)詩(shī)歌的關(guān)系?！兜磕钜豢脳鳂?shù)》的生態(tài)信息讓學(xué)生從詩(shī)歌中找出有生態(tài)信息和素材的詩(shī)句，分析作者是如何通過(guò)書(shū)寫(xiě)手法來(lái)表達(dá)生態(tài)環(huán)保意識(shí)的。生態(tài)環(huán)保實(shí)踐讓學(xué)生了解地球的有限資源和環(huán)境污染的現(xiàn)狀，呼吁學(xué)生尊重自然、保護(hù)環(huán)境，樹(shù)立人與自然和諧共處的意識(shí)。教學(xué)方法觀察演示教學(xué)法。讓學(xué)生觀察、欣賞現(xiàn)代詩(shī)歌，并通過(guò)識(shí)別和分析詩(shī)句，加深對(duì)現(xiàn)代詩(shī)歌的理解和認(rèn)識(shí)。合作學(xué)習(xí)教學(xué)法。在分析現(xiàn)代詩(shī)歌中，讓學(xué)生結(jié)合課本和網(wǎng)絡(luò)資源，通過(guò)小組合作、分享交流、加強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。情景教學(xué)法。讓學(xué)生閱讀和欣賞現(xiàn)代詩(shī)歌的同時(shí)，呼吁學(xué)生更加關(guān)注和熱愛(ài)生態(tài)環(huán)保，認(rèn)識(shí)與保護(hù)自然之重要性。教學(xué)評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)方式主要采用三種：學(xué)生評(píng)價(jià)：讓學(xué)生表達(dá)對(duì)教師的認(rèn)可和感謝，對(duì)教學(xué)內(nèi)容的認(rèn)知和理解。2.教師評(píng)價(jià)；教師根據(jù)學(xué)生的思維水平、表達(dá)風(fēng)格和分析思維等，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。教學(xué)效果評(píng)價(jià)：依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)、口頭答辯、情感體驗(yàn)等，對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)?？偨Y(jié)現(xiàn)代詩(shī)歌的欣賞教學(xué)需要側(cè)重對(duì)于詩(shī)歌的要素進(jìn)行認(rèn)知與探究，同時(shí)也需要著重對(duì)于詩(shī)歌背景、作者闡述等方面進(jìn)行了解與分析。針對(duì)本次教學(xué)，學(xué)生不僅可以識(shí)別現(xiàn)代詩(shī)歌的表現(xiàn)形式、