老年性白內(nèi)障病人的護(hù)理課件講義

老年性白內(nèi)障病人的護(hù)理老年性白內(nèi)障病人的護(hù)理老年性白內(nèi)障病人的護(hù)理老年償自內(nèi)障病人的護(hù)理課時(shí)目標(biāo)1.簡述白內(nèi)障的定義。2.說出老年性白內(nèi)障病人的評(píng)估要點(diǎn)?！?.制定老年性白內(nèi)障病人的護(hù)理計(jì)劃(護(hù)理診斷、預(yù)期目標(biāo)、護(hù)理措施)。附:練習(xí)、預(yù)習(xí)高等數(shù)學(xué)是我國高校中普遍開設(shè)的一門基礎(chǔ)課。一般在學(xué)生進(jìn)入大學(xué)第一學(xué)期就開始學(xué)習(xí)，一直持續(xù)到大學(xué)二年級(jí)?；竞w的整個(gè)大學(xué)教學(xué)學(xué)期的三分之二，因此其重要性可見一斑。作為一門古老、實(shí)用的基礎(chǔ)性學(xué)科，數(shù)學(xué)是一切學(xué)習(xí)和生活的基礎(chǔ)。高等數(shù)學(xué)則將數(shù)學(xué)中的較新成果呈現(xiàn)在我們面前，因此必須對(duì)高等數(shù)學(xué)加倍用心。但是由于高等數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)技巧和高中數(shù)學(xué)有著很大的不同，很多高中生在進(jìn)入大學(xué)后不能適應(yīng)高等數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，成績一落千丈，對(duì)高等數(shù)學(xué)大倒苦水。作為人民教師，面對(duì)這些現(xiàn)象就必須采取行動(dòng)解決這種問題，早日幫助同學(xué)們從高等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的苦海中脫離，本文將會(huì)結(jié)合實(shí)際教學(xué)工作談?wù)勅绾沃v好高等數(shù)學(xué)。一、大學(xué)新生高等數(shù)學(xué)教學(xué)中的難點(diǎn)高等數(shù)學(xué)因?yàn)槠涮攸c(diǎn)就有著比較高的難度。大學(xué)新生剛跨入大學(xué)校門，對(duì)于這種難度的學(xué)習(xí)還難以適應(yīng)。因此，必須從教學(xué)中存在的難點(diǎn)出發(fā)來解決新手高等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中遇到的問題。1.1高等數(shù)學(xué)由于更加側(cè)重系統(tǒng)性、理論性的分析和推導(dǎo)高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)則是更加注重技巧性，因此，大學(xué)新生會(huì)對(duì)于高等數(shù)學(xué)產(chǎn)生一定的畏懼心理。并且現(xiàn)在由于高等學(xué)校的擴(kuò)招，教授高等數(shù)學(xué)的老師水平層次不齊，很多新的老師在教授高等數(shù)學(xué)時(shí)采用固定的模式、死板的教學(xué)套路，使得新生對(duì)于高等數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)更加排除，如此則會(huì)產(chǎn)生一種惡性循環(huán)。1.2大學(xué)新生剛剛步入大學(xué)，對(duì)于大學(xué)的一切都充滿了好奇由于現(xiàn)在很多高中老師對(duì)于高中生錯(cuò)誤的教導(dǎo)，使得很多新生都覺得自己上了大學(xué)之后是來享受的、是來睡覺的，而不是來認(rèn)真學(xué)習(xí)的。加上大學(xué)自律化、松散化的管理，新生對(duì)于努力學(xué)習(xí)更加不用心。如果新生不能針對(duì)這一錯(cuò)誤的心態(tài)產(chǎn)生調(diào)整，那么會(huì)導(dǎo)致新生的學(xué)習(xí)成績不能提高。1.3針對(duì)高等數(shù)學(xué)的教學(xué)思路較少，不能滿足現(xiàn)有的需求由于開設(shè)高等數(shù)學(xué)的大學(xué)很多，每個(gè)大學(xué)的學(xué)生水平能力不一樣，因此很難制定統(tǒng)一的高等數(shù)學(xué)教學(xué)規(guī)范，即使制定出來了也很難滿足不同學(xué)校、不同專業(yè)、不同學(xué)習(xí)能力學(xué)生的需求，因此這種松散的教學(xué)思路對(duì)于新生學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)有很大的損害。二、如何應(yīng)對(duì)新生的高等數(shù)學(xué)教學(xué)中的問題高等數(shù)學(xué)對(duì)于大學(xué)生是一種思維的啟迪、是一種能力的培養(yǎng)，對(duì)于大學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和生活都大有裨益，因此我們必須端正態(tài)度為大學(xué)高等數(shù)學(xué)的教學(xué)貢獻(xiàn)一份自己的力量，應(yīng)該從以下幾點(diǎn)出發(fā)：第一，要想提高新生高等數(shù)學(xué)教育質(zhì)量必須首先從教師自身著手，提高教師的專業(yè)技能。教師作為知識(shí)的傳授者，應(yīng)該對(duì)于自己高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，通過不斷的學(xué)習(xí)來強(qiáng)化對(duì)于高等數(shù)學(xué)的掌握程度，只有自己對(duì)于高等數(shù)學(xué)掌握扎實(shí)才能更好地傳授給學(xué)生。另外，教師在教學(xué)中應(yīng)該端正自己的態(tài)度，以飽滿的熱情來對(duì)待學(xué)生，對(duì)于學(xué)生提出的問題積極解答。第二，教師應(yīng)該上好每一節(jié)課。由于新生剛剛步入大學(xué)的課堂，對(duì)于大學(xué)的學(xué)習(xí)方法還不甚了解。教師在課堂中應(yīng)該介紹大學(xué)高等數(shù)學(xué)的特點(diǎn)、學(xué)習(xí)方法，讓新生有一個(gè)心理準(zhǔn)備，不至于被嚇到。另外，對(duì)于不同專業(yè)的學(xué)生應(yīng)該基于不同的要求，有些文科專業(yè)由于自身的限制，高等數(shù)學(xué)不可能學(xué)的很難，因此可能教學(xué)大綱上只要求掌握高等數(shù)學(xué)3的知識(shí)點(diǎn)和內(nèi)容，但是對(duì)于物理系等專業(yè)學(xué)生則應(yīng)該高標(biāo)準(zhǔn)，除了介紹課本上的知識(shí)點(diǎn)外，還應(yīng)該介紹一些有力的數(shù)學(xué)工具，方便物理系同學(xué)在自身專業(yè)課中的學(xué)習(xí)，做到有的放矢。第三，針對(duì)新生的高等數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該由淺入深、由易到難。高等數(shù)學(xué)難度較大，對(duì)于新生來說學(xué)好高等數(shù)學(xué)是一個(gè)不小的挑戰(zhàn)。在教學(xué)過程中應(yīng)該做到由淺入深、由易到難。注意合理的安排教學(xué)的先后順序，比如說高等數(shù)學(xué)中的空間解析幾何和線性代數(shù)就屬于相對(duì)較為簡單地課程，可以先從這兩門課程教學(xué)入手，在學(xué)習(xí)完這兩門課程后再進(jìn)行高等數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，這樣就能避免學(xué)生心理出現(xiàn)難學(xué)-抗拒的心態(tài)，能夠使難度分層排列。另外在教學(xué)過程中應(yīng)該注意各章知識(shí)點(diǎn)之間的練習(xí)，高等數(shù)學(xué)各個(gè)章節(jié)都是有機(jī)結(jié)合的整體，在學(xué)習(xí)某個(gè)章節(jié)時(shí)應(yīng)該復(fù)習(xí)前章節(jié)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，預(yù)習(xí)后章節(jié)將要學(xué)習(xí)到的內(nèi)容，對(duì)于新生的學(xué)習(xí)大有裨益。第四，在教學(xué)過程中應(yīng)該重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。眾所周知，學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)的不竭動(dòng)力，因此我們必須著力培養(yǎng)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣。在課堂上結(jié)合有趣的實(shí)例激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。另外還要對(duì)于學(xué)習(xí)落后的學(xué)習(xí)加以鼓勵(lì)，不能放之不管。第五，教師的課堂教學(xué)應(yīng)該做到親切、生動(dòng)?，F(xiàn)在有些高效的高數(shù)老師在課堂長口若懸河連講幾個(gè)小時(shí)不休息，看著學(xué)生像是聽的津津有味，實(shí)際上學(xué)生有可能由于長時(shí)間的注意力集中學(xué)習(xí)效率有所下降，甚至遇到了自己難以理解的內(nèi)容而卡克在那。因此教師在教授過程中應(yīng)該合理掌握節(jié)奏，比如說在學(xué)習(xí)數(shù)列和極限過程中應(yīng)該首先講什么，其次講什么，做到有張有弛，節(jié)奏合理。三、總結(jié)本文對(duì)大學(xué)高等數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的一些問題進(jìn)行了分析，并結(jié)合自身教學(xué)過程中的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)提出了一些合理的提高新生學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)的辦法，希望能起到一些作用。動(dòng)物繁殖學(xué)是我院動(dòng)物科學(xué)專業(yè)的主干課程之一，是研究動(dòng)物生殖活動(dòng)及其調(diào)控規(guī)律和調(diào)控技術(shù)的科學(xué)[1]。課程主要講授動(dòng)物繁殖生理、繁殖管理、繁殖新技術(shù)、繁殖障礙等多個(gè)方面理論和實(shí)驗(yàn)，課程內(nèi)容與生產(chǎn)實(shí)際結(jié)合緊密，在大學(xué)生的培養(yǎng)方案和知識(shí)結(jié)構(gòu)中占有重要地位[2]。隨著我院專業(yè)轉(zhuǎn)型步伐的加快和教學(xué)改革的進(jìn)一步實(shí)施，動(dòng)物繁殖學(xué)課程原來的教學(xué)模式和體系，已不能適應(yīng)新形勢下專業(yè)轉(zhuǎn)型和新世紀(jì)人才的需求。教研組通過對(duì)動(dòng)物繁殖學(xué)課程體系的改革，探索和實(shí)踐了具有地方本科院校特色的動(dòng)物繁殖學(xué)課程案例式研究性教學(xué)新模式，通過應(yīng)用實(shí)施，取得了較好的教學(xué)效果，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，促進(jìn)了我院動(dòng)物科學(xué)專業(yè)如期順利轉(zhuǎn)型。一案例式研究性教學(xué)法的內(nèi)涵研究性教學(xué)模式是近年來大學(xué)教學(xué)方法改革的亮點(diǎn)，研究性教學(xué)是研究性學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和創(chuàng)新能力為目標(biāo)，以探究性的學(xué)習(xí)為核心，以討論式、啟發(fā)式、案例式等為教學(xué)方法，是一種在教師組織指導(dǎo)下的學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探索、主動(dòng)思考、主動(dòng)實(shí)踐的教學(xué)，是學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的過程，既是一種教育思想觀念，又是一種互動(dòng)式的、突出探究性的教與學(xué)的師生關(guān)系和教育教學(xué)方式[3]。系統(tǒng)設(shè)計(jì)研究性教學(xué)模式是當(dāng)前面臨的重要課題。教研組提出的案例式研究性教學(xué)法的內(nèi)涵是教師根據(jù)課程大綱和專業(yè)轉(zhuǎn)型要求、教學(xué)內(nèi)容和專業(yè)與學(xué)生的特點(diǎn)，創(chuàng)造性地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用必要的現(xiàn)代教育手段和信息資源，針對(duì)性地把設(shè)計(jì)的案例引入到授課內(nèi)容中，形成新型、實(shí)時(shí)的案例來組織實(shí)施研究性課堂教學(xué)，采用各種教學(xué)形式結(jié)合，以嵌入的案例為切入點(diǎn)，研究性和自主性學(xué)習(xí)相互聯(lián)系構(gòu)線，開展以點(diǎn)帶面多方位、多層面、立體式教學(xué)。二案例式研究性教學(xué)的必要性與可行性動(dòng)物繁殖學(xué)課程多年以來在我院一直未進(jìn)行過相關(guān)課程教學(xué)改革，雖未效仿較多高校的灌輸式授課或照搬教材，但目前仍然存在創(chuàng)新教育的內(nèi)容和訓(xùn)練不夠，不注重學(xué)生實(shí)踐能力、科研能力和創(chuàng)新意識(shí)等綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，教學(xué)內(nèi)容、方式與生產(chǎn)實(shí)際脫節(jié)，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃等問題，致使學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、思維和創(chuàng)業(yè)、就業(yè)能力不強(qiáng)，嚴(yán)重影響授課效果與學(xué)生就業(yè)[4-5]。隨著高等教育改革的不斷深入，高校研究性教學(xué)作為提高教育教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的必要舉措，已成為國內(nèi)外高教研究者們關(guān)注的焦點(diǎn)[6-12]。因此，如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)物繁殖學(xué)課程的主動(dòng)性、積極性，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識(shí)，提高學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力，提升授課效果的改革勢在必行。案例式教學(xué)法作為一種傳統(tǒng)教學(xué)方法，在我國高等學(xué)校教學(xué)中應(yīng)用有近30年的歷史，對(duì)我國高校教育思想和教學(xué)方法的全面改革有著重要的啟示和推動(dòng)作用[13-14]。筆者所在的“研究性教學(xué)”課題組依據(jù)真實(shí)的生產(chǎn)情境或事件，以提高學(xué)生對(duì)實(shí)際生產(chǎn)真實(shí)事件和情境的分析、思辨能力為重點(diǎn)，利用一定的文字或影像等媒介，客觀真實(shí)設(shè)計(jì)情景案例，利用研究性教學(xué)的形式組織教學(xué)活動(dòng)，變灌輸式教學(xué)為啟發(fā)式、引導(dǎo)式和探究式教學(xué)。三案例設(shè)計(jì)要求與實(shí)施案例式的研究性教學(xué)是筆者通過實(shí)踐建立起來的一種適合地方本科院校轉(zhuǎn)型專業(yè)實(shí)際授課的方式，案例的設(shè)計(jì)和實(shí)施應(yīng)以培養(yǎng)創(chuàng)新型人才為目的，激勵(lì)、引導(dǎo)和幫助學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題，在以學(xué)生為主體的“探究”過程中獲取知識(shí)、訓(xùn)練技能、培養(yǎng)能力及發(fā)展個(gè)性，案例設(shè)計(jì)應(yīng)遵循如下要求。1案例的典型性利用影音等視頻手段，在上課時(shí)把設(shè)計(jì)好的具有代表性和典型性且綜合應(yīng)用性較強(qiáng)的案例進(jìn)行觀看或講授，在某個(gè)節(jié)點(diǎn)提出1～2個(gè)問題供學(xué)生進(jìn)行思考，集體討論或分組討論，通過設(shè)計(jì)研究任務(wù)，采用討論的形式解決問題，可以培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考、解決問題和口?^表達(dá)的能力。2案例的示范性筆者針對(duì)當(dāng)前高校動(dòng)物繁殖學(xué)課程內(nèi)容龐雜、課時(shí)相對(duì)較少的問題，設(shè)計(jì)引入與教材和生產(chǎn)實(shí)際內(nèi)容聯(lián)系緊密，能夠引起學(xué)生共鳴的案例，靈活地“嵌入”到授課內(nèi)容中，形成具有地方本科院校特色的動(dòng)物繁殖學(xué)課程新型的研究性和案例式教學(xué)模式。3案例的探究性動(dòng)物繁殖學(xué)課程既有理論又有實(shí)踐，學(xué)生對(duì)于生澀難懂的繁殖理論以及需要形象化展示的繁殖技術(shù)的學(xué)習(xí)單單依靠幻燈展示顯然還不夠，常造成學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性不高的現(xiàn)象，如睪丸中曲細(xì)精管內(nèi)部的精細(xì)結(jié)構(gòu)。教師面對(duì)類似授課內(nèi)容時(shí)，應(yīng)該利用案例形象性、探究性和高效性的優(yōu)點(diǎn)，把相關(guān)內(nèi)容引入到課堂中，或把近年來自己和其他教師的相關(guān)科研成果、動(dòng)物繁殖學(xué)常規(guī)經(jīng)典實(shí)驗(yàn)或某方面最新研究動(dòng)態(tài)，以講故事、作報(bào)告等形式展示給學(xué)生，同時(shí)輔以情景式和討論式教學(xué)，借助興趣激發(fā)創(chuàng)新。通過鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生積極申報(bào)大學(xué)生研究性與創(chuàng)新性科研項(xiàng)目，使學(xué)生的創(chuàng)新性試驗(yàn)與學(xué)業(yè)并進(jìn)，在學(xué)中做和做中學(xué)，更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和科研的興趣。4案例的時(shí)效性教師除在上課時(shí)就一些具有代表性且綜合性較強(qiáng)的問題進(jìn)行集體或分組討論，還可通過增設(shè)知識(shí)拓展環(huán)節(jié)，或發(fā)動(dòng)學(xué)生通過分組分工查找最新研究動(dòng)態(tài)和成果案例，巧妙地引入課堂教學(xué)中，通過指導(dǎo)確定案例選題和切入路徑，形成學(xué)生個(gè)人與小組的基本研究方案和思路，進(jìn)一步推進(jìn)研究性教學(xué)和研究性學(xué)習(xí)；通過提出科學(xué)問題進(jìn)行討論，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)相關(guān)學(xué)科前沿性問題進(jìn)行思考，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言和講課，活躍課堂氣氛。5案例的實(shí)用性教師在理論和實(shí)驗(yàn)授課中還可通過向?qū)W生介紹和展示與課程相關(guān)的專業(yè)成果案例，比如學(xué)生在教師指導(dǎo)下撰寫學(xué)術(shù)論文和申報(bào)大學(xué)生研究性和創(chuàng)新性項(xiàng)目的全過程案例。通過上述案例的講解和研討，使對(duì)科研感興趣的學(xué)生詳細(xì)了解和掌握科研活動(dòng)的動(dòng)態(tài)過程，通過介紹動(dòng)物繁殖學(xué)教學(xué)團(tuán)隊(duì)成員相關(guān)學(xué)術(shù)論文，以及在科研雜志發(fā)表的相關(guān)論文，使學(xué)生了解教師的研究領(lǐng)域及相關(guān)研究成果，接受最新的科研理論訓(xùn)練，為學(xué)生課后科學(xué)性、可行性、簡約型和實(shí)用性科技制作選題和畢業(yè)論文題目的擬定打下良好的基礎(chǔ)。四案例式研究性教學(xué)的實(shí)施效果通過動(dòng)物繁殖學(xué)課程案例式研究性教學(xué)的探討與成功實(shí)踐，踐行了教師研究性教學(xué)和學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的宗旨，還原了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主體地位，充分發(fā)揮了學(xué)生主觀能動(dòng)性，調(diào)動(dòng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生在理論授課、實(shí)驗(yàn)以及生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)中，教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)興趣有大幅度提高。初步形成了具有地方本科院校特色的動(dòng)物繁殖學(xué)課程新型的案例式研究性教學(xué)模式，進(jìn)一步推動(dòng)動(dòng)物科學(xué)專業(yè)動(dòng)物繁殖學(xué)課程理論及實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理向科學(xué)化、規(guī)范化的軌道邁進(jìn)。老年性白內(nèi)障病人的護(hù)理老年性白內(nèi)障病人的護(hù)理老年性白內(nèi)障病人老年償自內(nèi)障病人的護(hù)理老年償自內(nèi)障2課時(shí)目標(biāo)1.簡述白內(nèi)障的定義。2.說出老年性白內(nèi)障病人的評(píng)估要點(diǎn)?！?.制定老年性白內(nèi)障病人的護(hù)理計(jì)劃(護(hù)理診斷、預(yù)期目標(biāo)、護(hù)理措施)。附:練習(xí)、預(yù)習(xí)課時(shí)目標(biāo)3晶體的解剖生理特點(diǎn)晶體的位置營養(yǎng)代謝晶體的組成功能晶體的解剖生理特點(diǎn)4白內(nèi)障的定義(混濁)(50歲)晶體白內(nèi)障匚>老年性白內(nèi)障白內(nèi)障的定義5晶體在哪里②我來告訴你圖12-1眼球剖面圖,示玻璃體位置晶體在哪里②我來告訴你6來點(diǎn)真的!你看到了什么?來點(diǎn)真的!你看到了什么?7晶體吃什么?房水中:(1)蛋白質(zhì)(2)維生素C、E、B2問:白內(nèi)障病人該吃啥?晶體吃什么?8晶體的組成據(jù)狀體前極生發(fā)前區(qū)上皮細(xì)胞中央?yún)^(qū)皮質(zhì)生發(fā)前區(qū)發(fā)區(qū)生發(fā)區(qū)赤道部赤道部移行區(qū)移行區(qū)胚胎核胎兒核后囊膜晶狀體纖維■嬰兒核后極成人核圖2-11成人晶狀體的大體解剖晶體的組成9晶體有啥用?①屈光+19D②濾除部分紫外線問:A.如何保護(hù)我們的晶體?B病人如何重見光明?晶體有啥用?10老年性自內(nèi)障的評(píng)佔(zhàn)要點(diǎn)(一)致病因素1、病因:不明·2誘因晶體老化+紫外線、飲食等。老年性自內(nèi)障的評(píng)佔(zhàn)要點(diǎn)11老年性白內(nèi)障病人的護(hù)理課件講義12