帶教老師的角色課件

臨床帶教老師的角色與素質(zhì)2023/8/31臨床帶教老師的角色與素質(zhì)2023/7/281前言

臨床護理帶教老師是護理臨床教學活動的直接組織者和實施者，是完成臨床教學任務的主要力量，臨床教學質(zhì)量的高低，與帶教老師的角色認知和素質(zhì)密切相關(guān)。2023/8/32前言臨床護理帶教老師是護理臨床教學活動的直什么是教育？教育，是教育者有目的、有計劃地對受教育者施加影響的過程，以使受教育者的行為發(fā)生永久性的改變。2023/8/33什么是教育？教育，是教育者有目的、有計劃地對受教育者施加影響什么是教育？教育，意味著一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。

--德國哲學家雅斯貝爾斯《什么是教育》2023/8/34什么是教育？教育，意味著一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵

臨床護士的榜樣指導者、啟發(fā)者人際關(guān)系的協(xié)調(diào)者知心朋友、心理保健者教育者、知識傳播者護理院校老師的合作伙伴

臨床帶教老師的角色2023/8/35臨床護士的榜樣指導者、啟發(fā)者人際關(guān)系的協(xié)調(diào)者知心朋友、心理帶教老師的職業(yè)素養(yǎng)

用專業(yè)化行為，去體現(xiàn)專業(yè)化的水準既符合——合格護士的職業(yè)素養(yǎng)又擁有——護理教師的教育技術(shù)和藝術(shù)需要2023/8/36帶教老師的職業(yè)素養(yǎng)用專業(yè)化行為，去體現(xiàn)專

帶教老師的職業(yè)素質(zhì)

一個人的職業(yè)素養(yǎng)貫穿于一個人的成長歷程沒有良好的職業(yè)素養(yǎng)就沒有良好的成長歷程要使自己具有良好的職業(yè)素養(yǎng)就要求護理人員在工作實踐中不斷認識自己特點與長處不斷的檢討自己缺點與不足只有這樣才有助于自己茁壯成長。良好的職業(yè)素養(yǎng)可以為生命加分可以為我們的護士職業(yè)添彩。2023/8/37

帶教老師的職業(yè)素質(zhì)

一個人的帶教老師的職業(yè)素質(zhì)

有機體與生俱來的生理解剖特點，生理理論學上所說的‘遺傳素質(zhì)’，它是人能力發(fā)展的自然前提和基礎。

當你把所學的一切知識與書本忘掉之0后，所剩下來的那種東西，是一種內(nèi)內(nèi)在的、常態(tài)化的行為習慣。

2023/8/38帶教老師的職業(yè)素質(zhì)

有機體與生俱來的生理解剖特點，個人素質(zhì)“素質(zhì)冰山”理論人體的素質(zhì)，就像水中漂浮的一座冰山，水上部分的知識、技能僅僅代表表層的特征，不能區(qū)分績效優(yōu)劣；水下部分的動機、品質(zhì)、態(tài)度、責任心，才是決定人的行為的關(guān)鍵因素，是鑒別績效優(yōu)秀者和一般者的根本所在。顯性素養(yǎng)與隱性素養(yǎng)2023/8/39個人素質(zhì)“素質(zhì)冰山”理論人體的素質(zhì)，就像水中漂浮的一座冰山，個體素質(zhì)

大樹理論每個人都是一棵樹，原本都可以成為大樹，而根系就是一個人的職業(yè)素養(yǎng)。枝、干、葉、型就是其顯現(xiàn)出來的職業(yè)素養(yǎng)的表象。要想枝繁葉茂，首先必須根系發(fā)達2023/8/310個體素質(zhì)

大樹理論每個人都是一棵樹，原要想枝繁葉茂，首先必須職業(yè)素質(zhì)職工職業(yè)素養(yǎng)是個很大的概念。專業(yè)是第一位的；但是除了專業(yè)，敬業(yè)和道德是必備的。體現(xiàn)到職場上的就是職業(yè)素養(yǎng)；體現(xiàn)在生活中的就是個人素質(zhì)或道德修養(yǎng)。職業(yè)素養(yǎng)是指職業(yè)內(nèi)在的規(guī)范和要求，是在職業(yè)過程中表現(xiàn)出來的綜合品質(zhì)；包含：職業(yè)道德、職業(yè)技能、職業(yè)行為、職業(yè)作風和職業(yè)意識等2023/8/311職業(yè)素質(zhì)職工職業(yè)素養(yǎng)是個很大的概念。專業(yè)是第一位的；但是除了

帶教老師的職業(yè)素養(yǎng)

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帶教老師的職業(yè)素養(yǎng)

2023/7/2812對職業(yè)素養(yǎng)的解讀包含兩個重要因素敬業(yè)精神職業(yè)態(tài)度2023/8/313對職業(yè)素養(yǎng)的解讀包含兩個重要因素敬業(yè)精神職業(yè)態(tài)度2023/7對職業(yè)素養(yǎng)的解讀

敬業(yè)不僅僅是吃苦耐勞，更重要的是“用心”去做好組織分配的每一份工作。就是在工作中要將自已作為組織的一部分，不管做什么工作都一定要做到最好。敬業(yè)精神2023/8/314對職業(yè)素養(yǎng)的解讀

敬業(yè)不僅僅是吃

對職業(yè)素養(yǎng)的解讀

職業(yè)態(tài)度是職業(yè)素養(yǎng)的核心。好的態(tài)度，比如：負責的、積極的、自信的，建設性的，欣賞的，樂于助人等態(tài)度，是決定一個人成敗的關(guān)鍵因素。職業(yè)態(tài)度《給加西亞的一封信》2023/8/315對職業(yè)素養(yǎng)的解讀

職業(yè)態(tài)度《給加臨床帶教老師應具備的素質(zhì)1、帶教老師要樹立良好的人格形象

⑴在政治思想上學會用馬列主義的立場、觀點和方法去觀察處理問題，遇事要有正確的主張和見解。

2023/8/316臨床帶教老師應具備的素質(zhì)1、帶教老師要樹立良好的人格形象20臨床帶教老師應具備的素質(zhì)（2）要熱愛護理專業(yè)，有扎實的理論基礎知識、過硬的業(yè)務技術(shù)水平、較強的事業(yè)心、責任感以及全心全意為人民服務的精神。2023/8/317臨床帶教老師應具備的素質(zhì)（2）要熱愛護理專業(yè)，有扎實的理論基臨床帶教老師應具備的素質(zhì)

⑶要為人師表，以身作則具有良好的護理道德，還應具有嚴謹、認真、求實、創(chuàng)新、責任心強的工作作風⑷要愛護護生，理解護生2023/8/318臨床帶教老師應具備的素質(zhì)⑶要為人師表，以身作則具有良好臨床帶教老師應具備的素質(zhì)（5）儀表端莊和藹、樂觀、開朗、寬容豁達及富有同情心和愛心。（6）有較強的適應能力，良好的忍耐力及自我控制力，善于應變，靈活敏捷。（7）有健壯的體魄和規(guī)范的言行舉止。2023/8/319臨床帶教老師應具備的素質(zhì)（5）儀表端莊和藹、樂觀、開朗、寬容臨床帶教老師應具備的素質(zhì)2、帶教老師應具備較高的業(yè)務素質(zhì)⑴提高自身的學歷層次由于我國高等護理教育的發(fā)展，護生的學歷層次逐年提高，從以前的中專生逐漸擴展到現(xiàn)行的大專生、本科生、甚至于護理研究生，這就要求我們帶教老師要努力學習，確立終生學習觀，提高學歷層次，縮小與護生學歷上的差距。2023/8/320臨床帶教老師應具備的素質(zhì)2、帶教老師應具備較高的業(yè)務素質(zhì)20臨床帶教老師應具備的素質(zhì)

⑵調(diào)整自身的知識結(jié)構(gòu)護理學是一門飛速發(fā)展的學科，帶教老師應通過各種渠道獲得最先進的護理專業(yè)知識，掌握最新的護理觀念，熟練掌握本科室各種常見疾病的癥狀、治療、護理常規(guī)及學科最新發(fā)展動向2023/8/321臨床帶教老師應具備的素質(zhì)

⑵調(diào)整自身的知識結(jié)構(gòu)2023/臨床帶教老師應具備的素質(zhì)

⑶擁有標準化、規(guī)范化、嫻熟的操作技能護生在學校里學習的是正規(guī)的標準化操作，到臨床后發(fā)現(xiàn)與學校學的有一定的差別，會感到無所是從，且會影響護生以后的操作習慣。因此要求帶教老師在平時加強訓練，操作中要做到標準化、規(guī)范化，充分利用時間在理論上指導學生，如搶救危重病人時，帶著學生結(jié)合理論知識護理病人，做到理論與實踐相結(jié)合。

2023/8/322臨床帶教老師應具備的素質(zhì)⑶擁有標準化、規(guī)范化、臨床帶教老師應具備的素質(zhì)3、帶教老師應具備較高的教學素質(zhì)，增強帶教能力⑴制訂帶教計劃，加強帶教意識根據(jù)大綱要求確立教學目標制訂詳細的帶教計劃執(zhí)行教學計劃2023/8/323臨床帶教老師應具備的素質(zhì)3、帶教老師應具備較高的教學素質(zhì)，增臨床帶教老師應具備的素質(zhì)

⑵掌握心理學知識，從整體上提高護生的心理素質(zhì)。2023/8/324臨床帶教老師應具備的素質(zhì)

⑵掌握心理學知識，從整體上提高護生臨床帶教老師應具備的素質(zhì)當護生進入新科室的時候，護士長應熱情接待，并與她們親切交談，了解她們的要求、心理活動及存在的問題。并將實習生親自帶到帶教老師面前，將護生的情況和要求告訴帶教老師，同時指導帶教老師在工作中多與她們進行交流與溝通，系統(tǒng)了解她們的想法，要正確對待她們的心理問題，盡量滿足她們的合理要求。這樣才會增進師生感情。同時也可以消除護生的心理壓力，讓護生在一種輕松和諧的氣氛中學習。2023/8/325臨床帶教老師應具備的素質(zhì)當護生進入新科室的時候，護士長應熱情

帶教中存在的問題

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、壓服式

有些帶教老師常習慣自己說了算，不容學生質(zhì)疑和違背，以此增加自己的影響力，實際上，壓服只能引起不滿，并不能產(chǎn)生影響力。2023/8/326帶教中存在的問題

1

、壓服式

帶教中存在的問題

2

清高式

自認為比人高一等，自命不凡，貶高壓低，炫耀自己，以為這樣可以產(chǎn)生影響力。恰恰相反，越自高自大，同事和實習生越對其不認可。

2023/8/327帶教中存在的問題

2

清高式

自認為比人高一帶教中存在的問題

3

威嚴式

錯誤地認為和實習生保持一定距離，擺一副派頭和架子，使他們有懼怕感，其實這樣做只會疏遠他們，他們對你敬而遠之，根本不愿與你交談感受，你又談何影響力呢。

2023/8/328帶教中存在的問題

3

威嚴式

2023/7/28帶教中容易忽略的問題

1

、帶教中忽略了以身作則

在帶教過程中要求護生遵守無菌操作原則，自己卻違反之。如：在靜脈輸液的示范中，手不小心碰到針頭，這時帶教老師不但沒有更換針頭，還說，“算了只碰到一點點沒關(guān)系”等等。2023/8/329帶教中容易忽略的問題

1

、帶教中忽略了以身作則

帶教中容易忽略的問題2

、帶教中忽略了用理論指導臨床工作

在帶教過程中，帶教老師往往比較注重護生的護理技術(shù)，操作水平，叫學生看得多、講得少；做得多、提問的少。認為只要護生能將平?？梢姷淖o理工作完成好，自己便盡到職責了。如果帶教老師帶著護生給病人輸液時能問一問：“輸液反應有哪幾種，怎樣預防和處理?”從而加深護生對護理專業(yè)的科學性、實踐性的認識。

2023/8/330帶教中容易忽略的問題2

、帶教中忽略了用帶教中容易忽略的問題3

、帶教中忽略了因材施教的方法

每個護生的理論基礎、操作技能、接受能力、性格愛好各不相同，應做到有的放矢，因材施教。如：對活潑好動的護生，要重點培養(yǎng)他們一絲不茍的工作態(tài)度。對性格內(nèi)向的護生，則要重點訓練他們操作動作的靈敏性等。2023/8/331帶教中容易忽略的問題3

、帶教中忽略了因材施教的方法帶教中容易忽略的問題4

、帶教中忽略了對學生的尊重如：在病人、醫(yī)務人員面前呵訴、批評學生；在同事中不負責任地對學生評頭論足；對學生某些奇異的觀點或遠大的抱負不能接受，甚至打擊、諷刺、不稱呼學生的名字等，這些都是不尊重學生的表現(xiàn)，是違反教師論理學原則的。2023/8/332帶教中容易忽略的問題4

、帶教中忽略了對學生的尊重20