在初中英語寫作教學(xué)中的應(yīng)用任務(wù)型教學(xué)

在初中英語寫作教學(xué)中的應(yīng)用任務(wù)型教學(xué)隨著教育水平的提高以及國際化的發(fā)展，英語已成為人們必修的課程，而英語寫作是英語學(xué)習(xí)中最為重要的一部分。在初中階段，任務(wù)型教學(xué)作為一種新型的教學(xué)方法被越來越多的教師所接受和運(yùn)用。本文旨在探討在初中英語寫作教學(xué)中應(yīng)用任務(wù)型教學(xué)的效果與優(yōu)缺點(diǎn)。

1.任務(wù)型教學(xué)的概念

任務(wù)型教學(xué)是指通過課堂任務(wù)設(shè)計(jì)和分析，使學(xué)生在有意義的情境中，全方位地運(yùn)用語言進(jìn)行交際，以達(dá)到語言學(xué)習(xí)的目的。任務(wù)型教學(xué)強(qiáng)調(diào)的是“交際能力的培養(yǎng)”，具有任務(wù)導(dǎo)向性、語言為工具性和真實(shí)性等特點(diǎn)。任務(wù)型教學(xué)是英語教學(xué)的一種重要形式，可以促進(jìn)教育教學(xué)的變革，深化教育教學(xué)改革，注重培育學(xué)生能力的發(fā)展和提升。

2.任務(wù)型教學(xué)在初中英語寫作教學(xué)中的應(yīng)用

在初中英語寫作教學(xué)中，任務(wù)型教學(xué)可以使寫作更加具有真實(shí)性，更加符合實(shí)際的應(yīng)用場(chǎng)景。通過任務(wù)設(shè)計(jì)，我們可以把某個(gè)具體的情境和社會(huì)背景融入教育教學(xué)過程中，讓學(xué)生在真實(shí)的情境下感受到寫作的樂趣和意義。

任務(wù)型教學(xué)在初中英語寫作教學(xué)中的應(yīng)用要求教師在設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí)充分考慮學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)習(xí)需求，注意任務(wù)的適用性和可操作性。任務(wù)設(shè)計(jì)應(yīng)該對(duì)學(xué)生所需的語言知識(shí)、技能和情感態(tài)度進(jìn)行明確的指導(dǎo)，確保任務(wù)的完成能夠充分體現(xiàn)學(xué)生的語言能力和寫作技能。例如，對(duì)于初一學(xué)生，我們可以設(shè)計(jì)以生活為背景的任務(wù)來培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，如幫助老師寫一篇周記、寫一篇口述的英語日記等等。

在任務(wù)型教學(xué)中，教師的角色變?yōu)椤耙龑?dǎo)者”或“監(jiān)督者”，而學(xué)生則成為任務(wù)完成者，任務(wù)旨在促進(jìn)學(xué)生全方位的語言交流和能力提升。在執(zhí)行任務(wù)的過程中，學(xué)生獨(dú)立完成任務(wù)應(yīng)該是優(yōu)先考慮的，而組內(nèi)合作和互相監(jiān)督也在其中起到重要的作用。學(xué)生在完成任務(wù)的過程中，需要與他人進(jìn)行溝通和交流，通過教師及同學(xué)的誠懇交流，能夠提高學(xué)生語言輸出的能力和寫作技巧，發(fā)揮出其自身潛力，達(dá)到語言水平的提高。

3.任務(wù)型教學(xué)的優(yōu)缺點(diǎn)

（1）優(yōu)點(diǎn)

任務(wù)型教學(xué)可以使學(xué)生在交際中學(xué)習(xí)。在任務(wù)型教學(xué)中，學(xué)生在完成任務(wù)的過程中積極參與，與他人進(jìn)行溝通和交流，增強(qiáng)了交流溝通能力和交際技能。學(xué)生在任務(wù)完成中積累了大量的詞匯和句式，提高了語言的表達(dá)能力和寫作水平。

任務(wù)型教學(xué)融入生活的實(shí)際情境。任務(wù)型教學(xué)不同于傳統(tǒng)的教學(xué)形式。在傳統(tǒng)教學(xué)中，大多是單項(xiàng)教學(xué)，學(xué)生只是被動(dòng)地接收、記憶并復(fù)述知識(shí)點(diǎn)。而任務(wù)型教學(xué)可以將任務(wù)融合生活實(shí)際情境中，培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際生活中運(yùn)用語言交際的能力，使學(xué)習(xí)變得更加有趣，更加實(shí)際。

（2）缺點(diǎn)

在任務(wù)型教學(xué)中，有時(shí)候?qū)W生對(duì)任務(wù)的要求過高或者無法達(dá)到任務(wù)的完成標(biāo)準(zhǔn)，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生放棄任務(wù)或者沉默不語。此時(shí)需要教師做好對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)工作，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)方法和弱勢(shì)，幫助他們克服困難，將任務(wù)做好。

初中生的語言能力是有限的，任務(wù)型教學(xué)需要學(xué)生將獲得知識(shí)直接應(yīng)用到實(shí)際情境中，學(xué)生可能會(huì)遇到語言難度大、語法錯(cuò)誤等問題。這時(shí)，教師應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生的語言輸出和言語交流進(jìn)行及時(shí)糾正，避免錯(cuò)誤的語言習(xí)慣的形成。

4.結(jié)論

在初中階段的英語寫作教學(xué)中，任務(wù)型教學(xué)可謂是一股新風(fēng)，“任務(wù)民主、語言實(shí)際、寫作應(yīng)用、活動(dòng)多樣”成為教學(xué)中的核心精神。通過教學(xué)任務(wù)的設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究興趣，使學(xué)生能夠在真實(shí)情境中感受英語的魅力與重要性。任務(wù)型教學(xué)不僅有助于學(xué)生的英語基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，還能讓學(xué)生在實(shí)際生活中掌握英語，培養(yǎng)英語能力和興趣，達(dá)到了提高學(xué)生社交能力、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教育目的。

隨著時(shí)間的推移，任務(wù)型教學(xué)在初中英語寫作教學(xué)中發(fā)揮越來越重要的作