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文檔簡介
2023年高三物理教學(xué)工作計劃集錦五篇高三物理教學(xué)工作安排篇1
第一章力物體的平衡
教學(xué)重點:摩擦力
教學(xué)進(jìn)度支配:第一講三種常見的力(3課時),其次講里的合成與分解(2課時),第三講共點力作用下物體的平衡(2課時),試驗(1課時),作業(yè)講評(2課時)
預(yù)設(shè)周次:第1周~第2周(共10課時)。
其次章直線運動
教學(xué)重點:勻變速的基本規(guī)律,運動圖像追及和相遇問題
教學(xué)進(jìn)度支配:第一講描述運動的基本概念(2課時),其次講勻變速直線運動的基本規(guī)律(2課時),第三講運動圖像追及和相遇問題(2課時),試驗(1課時),作業(yè)講評(2課時)
預(yù)設(shè)周次:第3周~第4周(共9課時)。
第三章牛頓運動定律
教學(xué)重點:牛頓運動定律的應(yīng)用
教學(xué)進(jìn)度支配:第一講牛頓運動定律(2課時),其次講牛頓運動定律的應(yīng)用(3課時),第三講超重、失重、連接體問題(2課時)作業(yè)講評(2課時)
預(yù)設(shè)周次:第5周~第6周(共9課時)。
第四章曲線運動萬有引力定律
教學(xué)重點:圓周運動
教學(xué)進(jìn)度支配:第一講運動的合成與分解平拋運動(2課時),其次講圓周運動(3課時),第三講萬有引力定律人造衛(wèi)星(2課時),試驗(1課時),作業(yè)講評(2課時)
預(yù)設(shè)周次:第6周~第7周(共10課時)。
第五章機(jī)械能
教學(xué)重點:動能動能定理,機(jī)械能機(jī)械能守恒定律
教學(xué)進(jìn)度支配:第一講功功率(2課時),其次講動能定理(3課時),第三講機(jī)械能守恒定律(2課時),試驗(1課時),作業(yè)講評(2課時)
預(yù)設(shè)周次:第8周~第9周(共10課時)。
第六章動量
教學(xué)重點:動量守恒定律及其應(yīng)用,動力學(xué)三大觀點的綜合應(yīng)用。
教學(xué)進(jìn)度支配:第一講沖量動量動量定理(2課時),其次講動量守恒定律及其應(yīng)用(3課時),第三講動量和能量的綜合應(yīng)用(3課時),作業(yè)講評(2課時)
預(yù)設(shè)周次:第9周~第10周(共10課時)。
第七章機(jī)械振動和機(jī)械波
教學(xué)重點:波的形成與傳播,波的圖象。
教學(xué)進(jìn)度支配:第一講機(jī)械振動(2課時),其次講機(jī)械波(3課時),作業(yè)講評(2課時)
預(yù)設(shè)周次:第10周~第11周(共7課時)。
第八章分子熱運動能量守恒氣體
教學(xué)重點:分子熱運動內(nèi)能
教學(xué)進(jìn)度支配:第一講分子熱運動內(nèi)能(1課時),其次講能量守恒定律熱力學(xué)其次定律(2課時),第三講氣體(1課時),作業(yè)講評(1課時)
預(yù)設(shè)周次:第12周(共5課時)
第九章電場
教學(xué)重點:電場強(qiáng)度,電勢差(能),帶電粒子在勻強(qiáng)電場中的運動。
教學(xué)進(jìn)度支配:第一講電場強(qiáng)度和電勢(3課時),其次講電容帶電粒子在勻強(qiáng)電場中的運動(3課時),試驗(1課時),作業(yè)講評(2課時)。
預(yù)設(shè)周次:13周~第14周(共9課時)。
第十章恒定電流
教學(xué)重點:電阻的測量,電壓表和電流表
教學(xué)進(jìn)度支配:第一講電路的基本概念和規(guī)律(2課時),其次講閉合電路歐姆定律(2課時),第三講電路的分析和計算(2課時),試驗(4課時),作業(yè)講評(2課時)。
預(yù)設(shè)周次:15周~第16周(共12課時)。
第十一章磁場
教學(xué)重點:帶電粒子在復(fù)合場中的運動
教學(xué)進(jìn)度支配:第一講磁場的描述磁場對電流的作用(2課時),其次講磁場對運動電荷的作用(2課時),第三講帶電粒子在復(fù)合場中的運動(3課時),作業(yè)講評(2課時)。
預(yù)設(shè)周次:17周~第18周中(共9課時)。
第十二章電磁感應(yīng)
教學(xué)重點:楞次定律法拉第電磁感應(yīng)定律
教學(xué)進(jìn)度支配:第一講電磁感應(yīng)定律楞次定律(2課時),其次講法拉第電磁感應(yīng)定律(2課時),第三講自感電磁感應(yīng)規(guī)律的綜合應(yīng)用(2課時),作業(yè)講評(2課時)。
預(yù)設(shè)周次:18周中~第19周中(共8課時)。
第十三章溝通電電磁波
教學(xué)重點:交變電流的產(chǎn)生及描述變壓器
教學(xué)進(jìn)度支配:第一講交變電流的產(chǎn)生及描述(1課時),其次講變壓器電能的輸送(1課時),第三講電磁場和電磁波(1課時),作業(yè)講評(1課時)。
預(yù)設(shè)周次:第20周(共4課時)。
第十四章光的傳播和光的波動性
教學(xué)重點:光的直線傳播光的波動性
教學(xué)進(jìn)度支配:第一講光的直線傳播(2課時),其次講光的波動性(3課時),試驗(1課時),作業(yè)講評(2課時)。
預(yù)設(shè)周次:第20周~第21周(共8課時)
第十五章近代物理初步
教學(xué)重點:量子論初步原子核
教學(xué)進(jìn)度支配:第一講光電效應(yīng)能級(2課時),其次講原子核(2課時),作業(yè)講評(2課時)。
預(yù)設(shè)周次:第22周(共6課時)
第十六章物理試驗
教學(xué)重點:電學(xué)試驗
教學(xué)進(jìn)度支配:第一講常用儀器的運用(2課時),其次講力學(xué)試驗(5課時),第三講電學(xué)試驗(5課時),第四講熱學(xué)、光學(xué)試驗(2課時)
預(yù)設(shè)周次:第23周~第25周(共14課時)
高三物理教學(xué)工作安排篇2
一、學(xué)情分析與階段目標(biāo)
大部分同學(xué)對物理學(xué)習(xí)有愛好,學(xué)習(xí)也刻苦努力,但物理就是學(xué)不好,這部分同學(xué)明顯沒有駕馭適合物理學(xué)科特點的科學(xué)的學(xué)習(xí)方法----不會學(xué)物理。中學(xué)物理的探討對象已經(jīng)從實物上升到模型,過程從單一到困難,肯定的物理過程對應(yīng)肯定的分析。如在解題時,必需找出各種物理狀態(tài)及其對應(yīng)的物理量、臨界狀態(tài)及紐帶作用的因素,分析關(guān)系,再解決問題。故物理思維和物理方法是凝聚在物理學(xué)問后面的靈魂。物理概念和規(guī)律的建立和表達(dá),原來就是一個科學(xué)方法的詳細(xì)應(yīng)用過程。如分析和解決物理問題的一般步驟是:建立物理圖景----建立模型----物理處理其中每一個步驟,都是一種物理方法的具本應(yīng)用。只有逐步駕馭思維和方法,才能克服困難學(xué)好物理。調(diào)查中發(fā)覺,有42.8%的同學(xué)沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。造成中學(xué)物理學(xué)習(xí)困難的主要緣由,除了智力因素,基礎(chǔ)的不足等,養(yǎng)成良好的物理學(xué)習(xí)習(xí)慣也是至關(guān)重要的。習(xí)慣是經(jīng)過反復(fù)練習(xí)逐步養(yǎng)成的不須要去努力和監(jiān)督的自動化行為模式。習(xí)慣有好壞之分。比如,學(xué)生把大量時間化在題海上機(jī)械重復(fù),思維只停留在表層,缺乏深化思索,而物理恰須要深化思索,只有對概念規(guī)律貫穿領(lǐng)悟,才能舉一反三。又如,有許多同學(xué)認(rèn)為預(yù)復(fù)習(xí)是奢侈時間,調(diào)查發(fā)覺43%的同學(xué)僅憑興致間或預(yù)習(xí)一下,至于課后,許多人認(rèn)為作業(yè)就是復(fù)習(xí)。調(diào)查還發(fā)覺,很少有同學(xué)自覺在上課記筆記,老師強(qiáng)調(diào)則間或動一下筆。物理學(xué)習(xí)是在特定的物理情境中,通過物理學(xué)問的學(xué)習(xí)培育物理思維,駕馭方法,進(jìn)一步提高科學(xué)素養(yǎng)的一個過程。而物理思維和方法等,又是以物理學(xué)問為載體,隱藏在物理學(xué)問后面的,所以學(xué)習(xí)習(xí)慣的好壞將干脆影響學(xué)習(xí)的效果。因此,第一輪復(fù)習(xí)要留意讓學(xué)生多動手,多動腦,勤思索;老師要留意備教法,備學(xué)法,備學(xué)情,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會分析和解決物理問題的一般步驟:建立物理圖景----建立模型----物理處理邊審題邊畫草圖的習(xí)慣。
二、復(fù)習(xí)策略
1.老師尤其要注意加強(qiáng)學(xué)生對物理基本功的訓(xùn)練。這種基本功應(yīng)包括:對物理概念和規(guī)律的嫻熟記憶和透撤的理解;對頭腦里已形成的正確學(xué)問能夠與習(xí)題有機(jī)地結(jié)合,即把握和運用學(xué)問的實力;嚴(yán)密的邏輯思維。而要做好這些,老師首先就要持一種穩(wěn)扎穩(wěn)打的看法,不能急功近利。學(xué)習(xí)是一項系統(tǒng)性的工程。
2.注意培育學(xué)生的分析實力、對物理過程的條理性剖析實力,留意重在方法引導(dǎo)。把做習(xí)題的目的著眼于對學(xué)問的鞏固、對方法的總結(jié)和分析實力的提高上。對學(xué)生做過的每一道習(xí)題,最終都應(yīng)歸結(jié)到:本題考查的是什么學(xué)問點,運用了什么樣的物理思維方法。即注意還原物理學(xué)問和物理思維的原來面目。
3.重視物理教學(xué)中物理思維的培育以及物理運算實力的訓(xùn)練。
4.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會對已學(xué)內(nèi)容自我總結(jié),不斷提高。用新學(xué)問和新方法來調(diào)整、潛化原有的相識結(jié)構(gòu),避開人為的走彎路而加高學(xué)習(xí)物理的臺階;選做的例題或作業(yè)不宜太難,以免丟失信念;對自己想當(dāng)然的錯誤閱歷要想方設(shè)法找出緣由,并剛好訂正;要從生活實際中積累正確的分析物理的方法,從較低層次起先,經(jīng)多次反復(fù),按部就班地使學(xué)問擴(kuò)展和加深,這樣實力也得到提高。其次要樹立信念。物理學(xué)習(xí)的目的是通過駕馭學(xué)問來培育思維和探討方法,提高科學(xué)素養(yǎng)。物理學(xué)習(xí)過程,須要從分析單一的物理過程轉(zhuǎn)向會分析困難的過程,要將探討實實在在的物體轉(zhuǎn)變?yōu)樘囟ǖ奈锢砬榫爸形锢砟P?。這是困難的過程,遇到困難是很正常的,關(guān)鍵是不能知難而退,應(yīng)樹立起克服困難的信念。任何深淵的題目,都可以簡化為我們熟識的一個或幾個簡潔的模型,都可用我們駕馭的基礎(chǔ)學(xué)問一步一步解出來的。只要有足夠的信念和扎實的基礎(chǔ)學(xué)問,心平氣和一步步分析,就肯定能接近并達(dá)到最終結(jié)果。有了信念,學(xué)習(xí)才有動力,堅決信念,學(xué)習(xí)才能勝利。
三、詳細(xì)措施
1.重視物理概念的學(xué)習(xí)::物理概念和物理規(guī)律是整個物理學(xué)的基礎(chǔ)。重規(guī)律、輕概念是學(xué)物理的通病。不少同學(xué)認(rèn)為概念是名詞說明,學(xué)習(xí)概念就是背下定義,理解也僅留在字面上。他們經(jīng)常忽視了概念學(xué)習(xí)在物理學(xué)習(xí)中的基石作用,忽視了包含于其中的科學(xué)思想和方法,更談不上通過概念學(xué)習(xí)培育自己的實力。其實,物理概念是以事實為基礎(chǔ),通過視察和試驗之后概括和抽象得出的。以物理概念為基礎(chǔ),結(jié)合視察、試驗、想象和物理推理,用肯定的語言邏輯和物理邏輯表達(dá)出物理概念之間的關(guān)系,從而形成規(guī)律。故物理概念既是構(gòu)建學(xué)問的基礎(chǔ),又是物理思維的基礎(chǔ),更是物理規(guī)律的基礎(chǔ)。物理學(xué)習(xí)困難生,在學(xué)習(xí)上出現(xiàn)的問題大多源于概念不清。概念駕馭不好,就無法依據(jù)題意運用規(guī)律去解決問題。
2.重視物理方法的提煉:學(xué)習(xí)物理,練習(xí)宜精不在多,關(guān)鍵在于明確做練習(xí)的目的。從練習(xí)中體會概念和規(guī)律的應(yīng)用,明確物理問題的解題思路,駕馭一些基本的分析方法。因此,在中學(xué)物理學(xué)習(xí)中要重視物理方法的提煉和運用。學(xué)生不僅要知道有哪些方法,關(guān)鍵是能夠敏捷運用這些方法。首先,在基本概念和基本規(guī)律的學(xué)習(xí)中滲透學(xué)習(xí)方法。要弄清晰概念的內(nèi)涵外延、來龍去脈,駕馭規(guī)律的表達(dá)形式,各物理量意義單位、規(guī)律的適用條件、概念規(guī)律的區(qū)分和聯(lián)系,理清學(xué)問脈絡(luò),形成學(xué)問體系。其次,遇到物理問題,肯定要先讀懂問題中的物理狀態(tài)、物理過程和情境,找出起主要作用的因素及有關(guān)條件,然后再依據(jù)所遵守物理規(guī)律進(jìn)行處理。下面為一個分析物理問題的大致思路:在上面過程的處理方法中,學(xué)生對實物模型和運動狀態(tài)模型的建立是關(guān)鍵的,為正確選擇規(guī)律指明方向。
3.重視物理思維的培育:學(xué)習(xí)中學(xué)物理肯定要依據(jù)直觀形象的物理情景,熬煉自己的思維實力。首先,留意在試驗中熬煉自己的思維。試驗直觀、形象,體現(xiàn)物理規(guī)律,是突破教學(xué)難點的手段,是激發(fā)、啟迪思維的良好載體。學(xué)生要仔細(xì)做學(xué)生試驗和課后小試驗,促進(jìn)形象思維向抽象思維過渡。其次,直觀教學(xué)受生活常識、思維定勢影響,會干擾學(xué)生對物理本質(zhì)的相識,形成思維障礙。因此,學(xué)習(xí)新學(xué)問時,要盡力去經(jīng)驗學(xué)問的形成過程,強(qiáng)化學(xué)問對比,理解學(xué)問本質(zhì),駕馭學(xué)問運用的條件和范圍,在分析對比過程中體驗、感悟并抽象概括。
4.養(yǎng)成自主閱讀教材的習(xí)慣:教材是學(xué)習(xí)物理的基本依據(jù),是獲得學(xué)問的重要途徑之一。物理教材中既有現(xiàn)象的描述,又有對現(xiàn)象定性定量的分析;既有作說明說明的文字語言,又有數(shù)字語言,還有插圖、照片和圖象構(gòu)成的圖象語言。正是由于教材的特別性,故要求學(xué)生自主閱讀教材??梢哉f,中學(xué)物理的全部問題,包括高考、競賽,都可以在教材上找到現(xiàn)成的答案或相像的借鑒。閱讀教材,不僅要看結(jié)論,還要看推導(dǎo)過程;不僅看例題解法,還要看解題提示和題后小結(jié)及拓展與延長。方法上,可預(yù)習(xí)看;可先練后看,以練促看;可看、講、練結(jié)合;可先聽后看,削減、掃除看的障礙;可先議后看,提興奮致和效率。
5.養(yǎng)成有效參加教學(xué)探討的.習(xí)慣:物理學(xué)習(xí)過程是充溢問題的過程。探討解決問題是培育學(xué)生對物理學(xué)科愛好、激發(fā)動機(jī)的有效手段,有利于發(fā)展學(xué)生的思維實力,培育良好的科學(xué)作風(fēng)和科學(xué)看法。學(xué)生不是盛學(xué)問的容器,講而聽、讀而記、做而看的被動局面,扼殺了學(xué)生的創(chuàng)建力,扼殺了學(xué)習(xí)的主動性和自主性。在新課程理念下,學(xué)生應(yīng)參加一系列物理活動,在參加物理問題探究過程中,主動地感受到自己潛在的力氣。在老師創(chuàng)設(shè)的寬松、開心的教學(xué)情景下,學(xué)生大膽提問主動思索,從而實現(xiàn)對教學(xué)內(nèi)容的充分咀嚼,徹底剖析物理學(xué)問。只有這樣的參加,親自經(jīng)驗,盡情感受物理課的濃濃的探究味,這將在學(xué)生的腦海中烙下難以磨滅的印記,這也是動態(tài)生成的課堂。許多同學(xué)反映,參加學(xué)習(xí)過程的熱情探討甚至激烈的爭議,對學(xué)問和方法的記憶是最為深刻的,對問題進(jìn)行探討總結(jié),也有助于培育終生探究的習(xí)慣和樂趣。
6.養(yǎng)成反思學(xué)習(xí)的習(xí)慣:學(xué)習(xí)物理離不開解題。學(xué)生在解題中,遇到一道題,往往靠生活印象的直觀去作答,首先想到的是這道題我是否做過,和我平常解的哪道題一樣,也不管題有沒有變,從而造成錯誤。就其緣由,還是缺乏練習(xí)后的反思的習(xí)慣。反思是對自己的思維過程、思維結(jié)果進(jìn)行再相識的檢驗過程,是進(jìn)一步深化、整理和提高的過程,也是一種再發(fā)覺和再創(chuàng)建的過程。它是學(xué)習(xí)中不行缺少的重要環(huán)節(jié)。當(dāng)代建構(gòu)主義學(xué)說認(rèn)為,學(xué)習(xí)不是被動的接受,不是單純地復(fù)制與同化;它要求學(xué)生在活動中進(jìn)行建構(gòu),要求學(xué)生對自己的活動過程不斷地進(jìn)行反省、抽象和概括。明顯,學(xué)習(xí)中的反思猶如生物體消化食物和汲取養(yǎng)分一樣,是別人無法代替的。因此,在中學(xué)物理學(xué)習(xí)中,學(xué)生老師應(yīng)當(dāng)重視自己的反思學(xué)習(xí),并主動創(chuàng)建反思條件,自覺反思。但是,目前,在物理教學(xué)實踐中,反思學(xué)習(xí)這一環(huán)節(jié)比較薄弱。其中的主要緣由是老師在教學(xué)中偏重于學(xué)問容量,很少要求學(xué)生反思學(xué)習(xí)過程,也不給學(xué)生以反思技能的指導(dǎo)和訓(xùn)練,學(xué)生也很少自覺地進(jìn)行反思。這使得中學(xué)生反思學(xué)習(xí)實力的發(fā)展遠(yuǎn)遠(yuǎn)地落后于其它心理實力的發(fā)展。由于物理許多內(nèi)容的抽象性和物理學(xué)習(xí)的安排性、邏輯性和程序性,反思學(xué)習(xí)實力水平的凹凸,將干脆影響學(xué)生物理思維實力的發(fā)展和物理學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高。因此,把學(xué)生反思學(xué)習(xí)實力的培育放在一個重要的位置,充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用,促使學(xué)生由被動反思轉(zhuǎn)為主動反思,由不會反思變?yōu)樯瞄L反思,是學(xué)生物理學(xué)習(xí)的燃眉之急。
高三年級物理一輪復(fù)習(xí)備考教學(xué)安排就為大家介紹到這里,希望對你有所幫助。
高三物理教學(xué)工作安排篇3
新的一學(xué)年已經(jīng)起先,為了把教學(xué)工作做實做細(xì),全面貫徹課改精神,提升教學(xué)質(zhì)量,力爭在xxxx年的高考中取得優(yōu)異的成果,本學(xué)期在上學(xué)年高三教學(xué)工作的基礎(chǔ)上總結(jié)閱歷、改善不足,現(xiàn)擬定本學(xué)期教學(xué)工作安排如下:
一、指導(dǎo)思想
以學(xué)校工作安排和趙校長《狠抓常規(guī),堅持改革,實現(xiàn)新跨越》為指導(dǎo),深化領(lǐng)悟一般中學(xué)《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》(試驗),進(jìn)一步相識物理課程的性質(zhì),領(lǐng)悟物理課程基本理念,了解物理新課程設(shè)計的基本思路。通過學(xué)習(xí)物理課程總目標(biāo)和詳細(xì)目標(biāo),使我們的物理教學(xué)工作更科學(xué)化、規(guī)范化、詳細(xì)化。仔細(xì)學(xué)習(xí)新課程物理高考大綱,明確必修物理課和選修物理課的教學(xué)內(nèi)容和考點要求,結(jié)合現(xiàn)行運用的教材做好調(diào)整,搞好高三的總復(fù)習(xí)工作。學(xué)習(xí)有關(guān)教化改革和教學(xué)改革理論及閱歷,從提高學(xué)生全面素養(yǎng)、對每一個學(xué)生負(fù)責(zé)的基本點動身,依據(jù)學(xué)生的實際狀況,制定恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)安排與目標(biāo)要求,使每一個學(xué)生在中學(xué)階段都能得到發(fā)展和進(jìn)步,順當(dāng)完成中學(xué)教學(xué)任務(wù)。
二、目標(biāo)及任務(wù)
1、嚴(yán)格貫徹導(dǎo)學(xué)稿自主課堂教學(xué)模式,深化吸取“先學(xué)后交、精講點撥、檢測拓展、總結(jié)升華”十六字教學(xué)方針的精髓,上好每一節(jié)課,向45分鐘要效益,爭取上出高質(zhì)量課。
2、編出高質(zhì)量的導(dǎo)學(xué)稿。本學(xué)期仍嚴(yán)格根據(jù)學(xué)校的要求做好導(dǎo)學(xué)稿的編寫工作,仔細(xì)探討課標(biāo)、考綱,吃透教材,力求精確把握好學(xué)問的深度,設(shè)計出能引起學(xué)生共鳴的問題,多做題、做好題,選出有典型性的精題、好題。
3、仔細(xì)剛好地做好導(dǎo)學(xué)稿批改工作,努力做到全批全改。留意聽取學(xué)生的看法,剛好了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,并有針對性的做好培優(yōu)輔差工作。
4、堅持聽課,每月聽課4節(jié)以上,留意學(xué)習(xí)同組老師教學(xué)中的優(yōu)點及閱歷,努力將自己的教學(xué)風(fēng)格與我校自主課堂教學(xué)模式有機(jī)結(jié)合起來,提高課堂的實效性。
5、努力提升自己的業(yè)務(wù)素養(yǎng),多做題,做好題,深化探討近3年來兄弟省市的高考題,特殊是海南新課改以來四年的高考題和xxxx年全國新課標(biāo)試題,探究新課程改革下高考的。
6、注意教化理論的學(xué)習(xí),并留意把一些先進(jìn)的理論應(yīng)用于課堂,做到學(xué)有所用。本學(xué)期重點學(xué)習(xí)探討《中學(xué)物理教學(xué)參考》這本刊物,并寫好教學(xué)隨筆。
7、努力改進(jìn)教研活動的形式,豐富教研活動的內(nèi)容,做到教材教法專題化,教研活動課題化。通過每一次活動解決幾個問題,在發(fā)覺問題和解決問題的過程中使老師的專業(yè)水平和素養(yǎng)得到提高。
8、加強(qiáng)物理試驗課的研討和教學(xué),在學(xué)?,F(xiàn)有試驗教學(xué)器材的基礎(chǔ)上最大限度的開設(shè)好試驗課,能做的試驗讓學(xué)生親自做,不能做的看光盤或錄像。
9、仔細(xì)反思每節(jié)課的優(yōu)點和不足,寫好教學(xué)工作日記
高三物理教學(xué)工作安排篇4
一、指導(dǎo)思想
為了加強(qiáng)高三物理復(fù)習(xí)備考工作,使復(fù)習(xí)備考具有針對性和實效性,充分發(fā)揮備課組老師的聰慧才智,真正做到夯實基礎(chǔ),提高實力,素養(yǎng)提高,應(yīng)考自如,做到:
(1)幫助學(xué)生構(gòu)建并形成學(xué)問和實力網(wǎng)絡(luò)體系;
(2)培育學(xué)生學(xué)問遷移實力和綜合運用學(xué)問解決問題的實力,使學(xué)生的理解實力、推理實力、分析綜合實力、應(yīng)用數(shù)學(xué)處理物理問題實力和試驗實力得到提高,激發(fā)他們學(xué)習(xí)科學(xué)的愛好,形成科學(xué)的價值和實事求是的科學(xué)看法。
二、學(xué)情分析及教學(xué)現(xiàn)狀
(一)學(xué)情分析
1、基礎(chǔ)學(xué)問不扎實、遺忘快、似是而非、模棱兩可。
2、學(xué)生的遷移實力缺乏,敏捷地運用所學(xué)物理學(xué)問分析和解決問題的實力不強(qiáng)。
3、解題的規(guī)范性較差,學(xué)生還沒有建立規(guī)范解題意識,或者說平常的要求松了點。
4、對試驗重視程度不高,基本技能過關(guān)率不高,試驗的遷移實力和創(chuàng)新設(shè)計實力有待提高。
5、女生畏懼物理的心理嚴(yán)峻。遇到計算題不仔細(xì)分析、不結(jié)合平常所學(xué)的方法去解決問題,選擇題解答往往落入圈套而錯選,試驗題在沒有搞清原理的狀況下去解題往往得不出正確答案。
因而我們需花大力氣培育學(xué)生探求物理規(guī)律,解題方法,提高物理復(fù)習(xí)效率。
(二)教情分析
我校高三物理復(fù)習(xí)老師做到了幫助學(xué)生梳理學(xué)問,形成學(xué)問網(wǎng)絡(luò),使學(xué)問系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化,以加深對學(xué)問的理解及學(xué)問之間內(nèi)在聯(lián)系的把握。同時幫助學(xué)生形成學(xué)問記憶,查補學(xué)問缺漏的實力。
復(fù)習(xí)采納單元結(jié)構(gòu)教學(xué)法,并初步構(gòu)建了“單元結(jié)構(gòu)復(fù)習(xí)”的物理課堂教學(xué)模式:單元→梳理→辨析→運用→深化
在導(dǎo)入復(fù)習(xí)課內(nèi)容后,通過梳理建立單元學(xué)問網(wǎng)絡(luò),并通過辨析、運用,進(jìn)而達(dá)到深化提高,梳理是單元結(jié)構(gòu)復(fù)習(xí)的重要環(huán)節(jié),辨析是在梳理的基礎(chǔ)上對重點和難點的再加工,而通過運用和深化,達(dá)到提高實力的目的,堅持以“學(xué)生為主體,老師為主導(dǎo)”的教學(xué)原則。
在深化學(xué)生的實力和素養(yǎng)的提高上我們做的還不是很好,不能將分析概括實力,解決問題實力,邏輯思維實力,視察試驗實力和科學(xué)技術(shù)素養(yǎng)等五個方面的培育,在課堂上得到很好的落實。
三、復(fù)習(xí)目標(biāo)
第一輪復(fù)習(xí)要幫助學(xué)生“精確、完備”地理解每一個物理概念和規(guī)律,構(gòu)建全部中學(xué)階段的物理模型,能用自己的語言精確地表達(dá),從而正確地運用它們解決物理問題。加強(qiáng)“主干”和“核心”學(xué)問的復(fù)習(xí),嫻熟地掌
握基本學(xué)問和技能,同時通過滾動復(fù)習(xí)達(dá)到“查漏補缺”、“整體把握”、“實力提高”。在整個教學(xué)過程中,通過學(xué)科教化讓全體學(xué)生受到科學(xué)看法和科學(xué)方法訓(xùn)練,以及德育的滲透,成為他們終身學(xué)習(xí)的必要基礎(chǔ)。
在江夏區(qū)教研室以及武漢市教科院組織的各次統(tǒng)一考試中,各批次有效分上線人數(shù)超額完成目標(biāo)數(shù),特殊是一批上線人數(shù)達(dá)到目標(biāo)數(shù)的200~300%,高考成果更上檔次。
四.教學(xué)標(biāo)高
1、試驗班標(biāo)高
總的原則是:在最主干的力,電及力、電綜合上適當(dāng)?shù)亍吧钔凇币稽c,但范圍應(yīng)限制在中等生以上,就日常教學(xué)而言,應(yīng)避開“三高”:高起點、高難度,高密度,應(yīng)摒棄“三做”:陳題死做,活題呆做,難題大做;提倡“三解”:陳題新解、難題精解、活題巧解。
2、重點班標(biāo)高
立足基礎(chǔ),著眼實力,做好選擇題,試驗題和高考第一個解答題的訓(xùn)練,精講精練。
3、一般班標(biāo)高
立足基礎(chǔ),知道學(xué)問的聯(lián)系。做好單選題,多選題選好確定的選項。做好試驗題,盡量做好這個3—5選修題。
、五、、看高考試題,明確高考方向
我省20xx高考理綜物理試題是新課標(biāo)高考第四年,在試題中逐步地加大了估算、應(yīng)用和讀圖等類型的試題,這就要求同學(xué)們在解題過程中有目的地訓(xùn)練這些實力,老師在復(fù)習(xí)中要擅長將生活中的物理情景轉(zhuǎn)化為同學(xué)們的熟識的物理模型的實力,之后在簡化的物理模型的基礎(chǔ)上進(jìn)行計算。同時可以看出新課標(biāo)高考不尋求熱點,許多經(jīng)典模型在考試中出現(xiàn),但對思維實力要求有所提高。
通過對高考物理試卷的評價,特殊是對高考物理試卷的分?jǐn)?shù)結(jié)構(gòu)、內(nèi)存結(jié)構(gòu)、難度、區(qū)分度等進(jìn)行量化評價和建立在統(tǒng)計數(shù)據(jù)基礎(chǔ)上的質(zhì)性,總體說來,試題注意了“學(xué)問與技能”、“過程與方法”、“情感看法與價值觀”的三維目標(biāo)的考查。在注意對主干學(xué)問的考查的同時,通過生活、生產(chǎn)和科技相聯(lián)系,巧設(shè)問題情景,回來經(jīng)典模型,降低試題難度。在考查理解、推理、分析綜合、應(yīng)用數(shù)學(xué)、試驗等五大實力的基礎(chǔ)上,加大了對“過程與方法”、“情感看法與價值觀”的考查力度,突出了新課程的引領(lǐng)作用。在不同題型設(shè)置中體現(xiàn)不同要求??傊@套理綜試卷物理題特點:保持穩(wěn)定,適度創(chuàng)新;立足主干,突出實力;貼近生活,關(guān)注科技;探究有度,開放可控;科學(xué)選拔,彰顯公允。
六、復(fù)習(xí)要求
1、立足課本,面對全體學(xué)生,著眼基礎(chǔ),按部就班。全面、系統(tǒng)、完整地復(fù)習(xí)全部必考的學(xué)問點,重視基本概念、基本規(guī)律及其基本解題方法與技巧等基礎(chǔ)學(xué)問的復(fù)習(xí),要做到重點突出、覆蓋面廣。
2、仔細(xì)學(xué)習(xí)和理解考綱,細(xì)致探討近幾年來的高考題,精確把握學(xué)問標(biāo)高,限制好教學(xué)的難度和坡度。
3、鉆研教材,狠抓常規(guī)教學(xué),落實好備、教、批、輔、改、考、評等各個教學(xué)環(huán)節(jié),做到精選、精練、精講、精評。
4、加強(qiáng)方法教學(xué)和規(guī)范教學(xué),讓學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)、自我探究,使之養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。加強(qiáng)學(xué)生實力的培育,使之能夠敏捷運用基本學(xué)問分析和解決問題,能夠進(jìn)行試驗設(shè)計,提高試驗實力。從而提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。
5、加強(qiáng)集體備課和集體探討,利用校本教研活動主動參與說課、聽課和評課,互幫互學(xué),發(fā)揮團(tuán)隊協(xié)作精神,共同提高,以研促教。
6、要關(guān)注各地高考信息,隨時了解最新動態(tài),適當(dāng)調(diào)整教學(xué)安排。
7、努力培育學(xué)生學(xué)習(xí)物理的愛好,挖掘?qū)W生的潛能,和學(xué)生多溝通,剛好進(jìn)行反饋,讓學(xué)生學(xué)得快樂,學(xué)有所成。
8、加強(qiáng)督查的力度,狠抓教學(xué)的過程管理,課內(nèi)課外的訓(xùn)練要足夠扎實,要定期督促,單元測驗、講評和訂剛要嚴(yán)格把關(guān),落實到位,提高教學(xué)的績效。
9、物理試驗在物理學(xué)科中占有重要的地位,在高考試卷中也占有比
較大的份量。在試驗、復(fù)習(xí)中依托課本,仔細(xì)復(fù)習(xí)好學(xué)生試驗,演示試驗,分力學(xué)、電磁學(xué)兩部分做一做,引導(dǎo)學(xué)生重視基本試驗,常規(guī)試驗,變形試驗,重視培育和提高學(xué)生的試驗實力和素養(yǎng),注意試驗的拓展和遷移。
七、復(fù)習(xí)模式
針對高考全部考點進(jìn)行第一輪復(fù)習(xí),做到1.每堂課都應(yīng)有明確的安排性和目的性,達(dá)到精講多思、重點突出、強(qiáng)弱得當(dāng)。2.做到6講6不講,即講規(guī)律、講方法、講思路、講易錯點、講易混點、講易忘點。學(xué)生會的不講、學(xué)生現(xiàn)在不會但經(jīng)過思索探究能夠弄會的不講、與高考內(nèi)容無關(guān)的不講,講也講不會的不講,講也聽不明白的不講,講不透的不講。3.留下足夠的時間回顧總結(jié),授課時間最多35分鐘,剩余5分鐘給學(xué)生探討、歸納,回顧所講過的內(nèi)容。
高三物理教學(xué)工作安排篇5
高三下學(xué)期就是最關(guān)鍵的時刻了,過完之后就是驚慌的全國高考。這一學(xué)期的教學(xué)和學(xué)習(xí)都非常重要。作為一名
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