部編人教版一年級(jí)上冊(cè)語文 第3課 b p m f 教案

精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔3bpmf（教案）教學(xué)目標(biāo)1.正確認(rèn)讀聲母b、p、m、f，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能正確書寫。2.正確拼讀b、p、m、f和單韻母a、o、i、u組成的音節(jié)，初步學(xué)習(xí)兩拼音節(jié)的拼讀方法。（教學(xué)重點(diǎn)）3.借助拼音，正確認(rèn)讀“爸爸、媽媽”2個(gè)詞語，認(rèn)識(shí)“爸、媽”2個(gè)生字。教學(xué)準(zhǔn)備小學(xué)課件資源。教學(xué)課時(shí)3課時(shí)第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1.正確認(rèn)讀聲母b、p、m、f，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。2.能在四線格中正確書寫4個(gè)聲母。教學(xué)過程Ⅰ復(fù)習(xí)導(dǎo)入，引入課題1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入。（1）課件出示6個(gè)單韻母、2個(gè)隔音字母y、w以及3個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu，指名讀，開火車讀，齊讀。（2）課件出示帶有聲調(diào)的單韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu，請(qǐng)學(xué)生辨認(rèn)，讀準(zhǔn)聲調(diào)，評(píng)價(jià)指正。2.導(dǎo)入：小朋友們，今天我們又來到了拼音王國，認(rèn)識(shí)聲母家族的4位成員b、p、m、f。板書課題，齊讀課題。（板書：bpmf）Ⅱ借助情境圖，聽音記形1.觀察課文情境圖，你們都看到了什么？預(yù)設(shè)：星期天，很多人到公園里來玩耍。一對(duì)兄妹在玩捉迷藏的游戲，妹妹躲在門洞里，哥哥蒙著雙眼小心地用手摸著。不遠(yuǎn)處，祖孫倆正在比賽爬山。爺爺拄著拐杖，孫子手里拿著收音機(jī)，收音機(jī)正在播放優(yōu)美的樂曲。2.這四個(gè)字母就躲在這幅圖里，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？預(yù)設(shè)：孫子手里拿著的收音機(jī)像b，他上衣背后的字母是p，爺爺拄的拐杖像f，兩個(gè)門洞像m。3.學(xué)習(xí)b、p，聽音記形。（1）讀準(zhǔn)音。將一張薄紙放在嘴前，比較發(fā)音的不同：發(fā)b時(shí)，薄紙基本不動(dòng)，發(fā)p時(shí)薄紙有明顯的顫動(dòng)，也就是說，發(fā)p時(shí)氣流稍微強(qiáng)一些。教師范讀b、p，學(xué)生跟讀。你們能編順口溜記住它們嗎？預(yù)設(shè)1：聽廣播bbb，爬山坡ppp。預(yù)設(shè)2：菠蘿菠蘿bbb，潑水潑水ppp。（2）識(shí)記形。想一想，b、p像什么？預(yù)設(shè)1：b像數(shù)字6，還像哨子。預(yù)設(shè)2：p像反寫的數(shù)字9。b、p看起來非常相像，我們?nèi)绾螀^(qū)分并記住它們呢？預(yù)設(shè)：可以編成順口溜：右下半圓bbb，右上半圓ppp。4.學(xué)習(xí)m、f，聽音記形。（1）課件出示情境圖。小男孩和小女孩在做什么？（他們?cè)谕孀矫圆兀┙處煼蹲x“蒙著眼睛用手摸，mmm”，m和“摸”的音相似。學(xué)生跟讀，齊讀。教師示范發(fā)f的音：上齒一定要接觸下嘴唇，形成一條縫，氣流從縫中摩擦而出。（2）你們能從圖中找出m、f兩個(gè)字母嗎？預(yù)設(shè)：兩個(gè)山洞就像m，一根拐杖就像f。引導(dǎo)學(xué)生編順口溜記住字母m、f：兩個(gè)門洞mmm，一根拐杖fff。（3）課件出示圖片，結(jié)合生活中的事物識(shí)記字母b、p、m、f?！驹O(shè)計(jì)意圖】將音與形相近的字母放在一起，對(duì)比教學(xué)，再輔以薄紙觀察發(fā)音氣流，能增強(qiáng)學(xué)生的自主辨析能力。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)編朗朗上口的順口溜，能幫助學(xué)生形象記憶。Ⅲ認(rèn)識(shí)新筆畫，練習(xí)書寫1.認(rèn)識(shí)新筆畫。b、p都含有共同的筆畫右半圓“”，m里面有一個(gè)新筆畫左彎豎“”，f中有一個(gè)新筆畫右彎豎“”。2.課件出示b、p、m、f筆順動(dòng)畫，仔細(xì)觀察它們的書寫順序以及在四線格里的位置。（板書：）3.“書寫四步走”指導(dǎo)寫字母。（1）看一看：看看聲母b、p、m、f在四線格中的位置。b占中上格，p占中下格，m占中格，f占中上格。（2）說一說：說說聲母b、p、m、f的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，寫時(shí)要注意什么。b兩筆寫成，占上格和中格。注意第一筆豎不能碰到第一條線，右下半圓要寫飽滿。p兩筆寫成，占中格和下格。注意第一筆豎不能碰到第四條線，右上半圓要寫飽滿。m三筆寫成，占中格。注意左右兩部分一樣大，占滿格。f兩筆寫成，占上格和中格。注意橫比較短，寫在比第二條線略低一點(diǎn)兒的位置上。（3）寫一寫：教師范寫，學(xué)生仿寫。（4）對(duì)一對(duì)：寫完后對(duì)照課本檢查，集體評(píng)，同桌互評(píng)。4.課后作業(yè)：建議完成“豆點(diǎn)寫字”中的練習(xí)；建議完成中的相關(guān)練習(xí)題。

第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)兩拼音節(jié)，初步學(xué)習(xí)兩拼音節(jié)的拼讀方法。2.正確拼讀b、p、m、f和單韻母a、o、i、u組成的音節(jié)。教學(xué)過程Ⅰ復(fù)習(xí)導(dǎo)入，鞏固舊知1.復(fù)習(xí)聲母b、p、m、f。指名讀b、p、m、f，齊讀。2.引導(dǎo)：小朋友們，今天我們又來到了拼音王國，聲母家族的4位成員b、p、m、f，它們可以和單韻母a、o、i、u組成音節(jié)呢！下面我們就來學(xué)習(xí)一下具體的拼讀方法吧?、蚱醋x音節(jié)，領(lǐng)悟方法1.課件出示聲母b和韻母a相拼成的音節(jié)ba。（1）學(xué)生拼讀，體會(huì)“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”，拼成一個(gè)音節(jié)bɑ。（2）學(xué)生自由讀，同桌互讀。2.師：小朋友們真能干，如果韻母頭上戴上聲調(diào)小帽，你們還能不能拼讀出來呢？課件出示課本中的四幅插圖，說說分別畫了什么。圖一：圖上畫的是誰？（豬八戒）他手里拿著的數(shù)字是幾？（8）圖二：小白兔在做什么？（拔蘿卜）圖三：圖上畫的是什么？（靶子）圖四：這是什么地方？（大壩）學(xué)生觀察圖畫，回答教師的提問，教師相機(jī)出示bɑ的四個(gè)聲調(diào)：b—ābāb—ábáb—ǎbǎb—àbà（板書：bābábǎbà）【設(shè)計(jì)意圖】這是學(xué)生第一次接觸兩拼音節(jié)，教學(xué)時(shí)聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，借助圖片和熟知的詞語，在具體的語境中幫助學(xué)生掌握拼讀方法，使教學(xué)充滿趣味性。Ⅲ練習(xí)拼讀，鞏固方法1.談話引導(dǎo)：o、i、u看到a和聲母交朋友，它們也想試一試，一起來幫幫它們吧!2.字母大轉(zhuǎn)盤。字母大轉(zhuǎn)盤上面寫有b、p、m、f和單韻母a、o、i、u相拼而成的音節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。3.學(xué)生拼讀書上的音節(jié)，同桌之間相互檢查指正。4.教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系具體事物進(jìn)行拼讀。如:báyábàbɑfǔmōmìmìpópofùmǔ拔牙爸爸撫摸秘密婆婆父母māmɑpùbùpíyīmābùpīfābóbo媽媽瀑布皮衣抹布批發(fā)伯伯Ⅳ朗讀兒歌，強(qiáng)化拼讀1.導(dǎo)入：小朋友們真聰明，一下子就學(xué)會(huì)了兩拼音節(jié)。你們能從下面的這首兒歌里找到我們新學(xué)的兩拼音節(jié)嗎？qiānniúhuāpálíbɑ牽牛花，爬籬笆，wǎnɡshànɡpáwǎnɡshànɡpá往上爬，往上爬，dīdīdādīdīdā嘀嘀嗒，嘀嘀嗒，pádàowūdǐnɡchuīlǎbɑ爬到屋頂吹喇叭。（1）同桌一起在兒歌中找一找、圈一圈會(huì)讀的兩拼音節(jié)。（2）指名拼讀兒歌中的兩拼音節(jié)，鞏固拼讀方法?！驹O(shè)計(jì)意圖】學(xué)生剛學(xué)會(huì)兩拼音節(jié)的拼讀方法，需要引導(dǎo)其通過聯(lián)系具體事物、對(duì)比拼讀等多種形式練讀，更好地領(lǐng)會(huì)拼讀要領(lǐng)，切實(shí)掌握拼讀方法。2.課后作業(yè)：建議完成中的相關(guān)練習(xí)題。

第三課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1.運(yùn)用多種方法，鞏固兩拼音節(jié)的拼讀方法。2.借助拼音，正確認(rèn)讀“爸爸、媽媽”2個(gè)詞語，認(rèn)識(shí)“爸、媽”2個(gè)生字。.教學(xué)過程Ⅰ復(fù)習(xí)導(dǎo)入，鞏固舊知1.復(fù)習(xí)聲母b、p、m、f。（1）教師做手指操，學(xué)生辨讀。（2）學(xué)生做手指操，同桌認(rèn)讀。2.課件出示生活中的物品圖片。這些物品分別像哪個(gè)字母或呈現(xiàn)了哪個(gè)字母？（b、p、m、f）3.強(qiáng)調(diào)：讀兩拼音節(jié)時(shí)要“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”，聲母要讀得又輕又短。Ⅱ復(fù)習(xí)音節(jié)，鞏固拼讀1.讀一讀課本上的兩拼音節(jié)。（1）小老師領(lǐng)讀，其他學(xué)生跟讀。（2）同桌之間一個(gè)讀字母，一個(gè)拼讀音節(jié)，然后再輪換。2.做找朋友游戲。請(qǐng)一個(gè)小朋友隨機(jī)抽出b、p、m、f中的一個(gè)聲母卡片，另一個(gè)小朋友拿出帶有聲調(diào)的a、o、i、u中的任意一個(gè)字母卡片，把它們合在一起，并拼讀。Ⅲ結(jié)合情境圖，學(xué)字識(shí)詞1.課件出示課本上的一家三口情境圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察：圖上都有誰？他們?cè)诟墒裁?？預(yù)設(shè)：圖上有爸爸、媽媽和女兒。他們?cè)谝黄鹕⒉健?.教師出示“爸爸、媽媽”詞語卡片，學(xué)生個(gè)別讀，男女生對(duì)讀，開火車讀。3.識(shí)記“爸、媽”兩個(gè)字。爸：可以組詞為“爸爸”，第二個(gè)“爸”讀輕聲。媽：可以組詞為“媽媽、姑媽、姨媽”，其中“媽媽”一詞中，第二個(gè)“媽”讀輕聲。4.拓展疊詞。引導(dǎo)：通過觀察比較，我們發(fā)現(xiàn)“爸爸”“媽媽”這兩個(gè)詞語中的第二個(gè)字都讀輕聲。你們還知道在對(duì)家人的稱呼中，有哪些這樣的詞語？預(yù)設(shè)：叔叔、姐姐、妹妹、哥哥、爺爺、奶奶……5.練習(xí)說話：你們的爸爸媽媽在家里喜歡做什么？預(yù)設(shè)：爸爸喜歡看電視；媽媽喜歡聽歌、看書。6.你們喜歡自己的爸爸媽媽嗎？我們一起來讀兒歌《爸爸媽媽和我》。bàbɑmāmɑhéwǒ爸爸媽媽和我，wǒàiwǒdebàbɑ我愛我的爸爸，yěàiwǒdemāmɑ也愛我的媽媽，bàbɑmāmɑdōuàiwǒyɑ爸爸媽媽都愛我呀，wǒyǒuyíɡèxìnɡfúdejiā我有一個(gè)幸福的家。指名拼讀兒歌中的兩拼音節(jié)，鞏固拼讀方法?！驹O(shè)計(jì)意圖】在情境中拼讀，借助兒歌熟練拼讀，讓學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)，提高了學(xué)習(xí)效率。7.課后作業(yè)：建議完成中的相關(guān)練習(xí)題。板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思成功之處：1.課堂上，我通過反復(fù)示范讓學(xué)生認(rèn)識(shí)發(fā)音方法；多種形式練習(xí)，讓學(xué)生體會(huì)發(fā)音的要領(lǐng)。2.從這一課開始學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)，掌握拼讀方法就是本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，也是整個(gè)拼音教學(xué)的難點(diǎn)。在教學(xué)b、p、m、f與單韻母的拼讀時(shí)，為了加深印象，我把它與認(rèn)識(shí)事物、練習(xí)說話結(jié)合起來，讓學(xué)生借助口語經(jīng)驗(yàn)，從言語實(shí)踐中來，再回到言語實(shí)踐中去。不足之處：部分學(xué)生之前已經(jīng)學(xué)過拼音，于是沒有耐心聽老師講發(fā)音，在其他學(xué)生回答問題或開火車讀的時(shí)候，自己在下面發(fā)音或說話。因此，安靜傾聽的習(xí)慣還要進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)。這需要在以后的教學(xué)過程中不斷強(qiáng)化，反復(fù)抓。進(jìn)行教學(xué)時(shí)，我也會(huì)在時(shí)間分配上做好調(diào)整，充分利用課堂時(shí)間檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔《bpmf》說課稿一、教材解讀1、教材分析本課配有字母音節(jié)相對(duì)應(yīng)的圖片10張。這些插圖色彩鮮明，形象直觀，準(zhǔn)確地揭示了教學(xué)內(nèi)容。圖1—4揭示了聲母b、p、m、f的發(fā)音和字形。圖5提示了拼音方法，滲透拼音和音節(jié)的概念，這是學(xué)習(xí)拼讀的開始。圖6—9揭示了b和a的四聲發(fā)音方法，這是本課教學(xué)的難點(diǎn)。圖10是在學(xué)生掌握拼讀基礎(chǔ)上進(jìn)行的擴(kuò)展練習(xí)，同時(shí)認(rèn)讀“爸、媽、我”三個(gè)字。2、教學(xué)目標(biāo)根據(jù)大綱的具體要求，結(jié)合單元的訓(xùn)練重點(diǎn)，本課我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：（1）、學(xué)會(huì)“bpmf”四個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。（2）、學(xué)會(huì)“bpmf”四個(gè)聲母與單韻母“a、o、i、u”的拼法，能正確熟練地讀出帶調(diào)音節(jié)的音。（3）、正確讀詞，認(rèn)識(shí)3個(gè)生字3、教學(xué)重難點(diǎn)我將用兩個(gè)課時(shí)完成本課的教學(xué)，第一課時(shí)完成教學(xué)目標(biāo)一，第二課時(shí)要達(dá)到的目標(biāo)是：學(xué)會(huì)聲母“b”和單韻母“a”的拼讀，掌握拼讀方法；學(xué)會(huì)拼讀“bpmf”與“a、o、i、u”組成的音節(jié)。教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)會(huì)拼讀；教學(xué)難點(diǎn)是能讀出帶調(diào)音節(jié)。二、學(xué)情分析學(xué)生剛?cè)雽W(xué)，對(duì)新環(huán)境的生活感到新鮮好奇，又因?yàn)榄h(huán)境的改變與學(xué)習(xí)方式的變化有些許不適。漢語拼音的學(xué)習(xí)內(nèi)容本來有點(diǎn)枯燥，加上孩子年紀(jì)小，活潑好動(dòng)，個(gè)性十足，所以，應(yīng)盡可能的通過各種有趣的活動(dòng)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)教學(xué)活動(dòng)的趣味性，讓孩子們?cè)谕嬷袑W(xué)，樂中學(xué)，同時(shí)，促進(jìn)良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。三、教學(xué)過程（一）、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、乘坐快樂列車啟程，與bpmf打招呼（可愛的孩子們，上節(jié)課咱們?cè)谄匆敉鯂J(rèn)識(shí)了聲母bpmf，這節(jié)課，就讓我們繼續(xù)乘坐快樂列車前進(jìn)吧？準(zhǔn)備好了嗎？看，這是他們送給咱們的明信片，還記得嗎？復(fù)習(xí)順口溜。）2、喚醒沉睡的聲母大哥，書空記憶。（咦，聲母大哥去哪了？哦，原來，他們還沒起床呢。我們一起去喚醒沉睡的他們吧。小手指，伸出來。）（設(shè)計(jì)意圖：通過情境的創(chuàng)設(shè)，快樂列車的開動(dòng)，叫bpmf起床，調(diào)動(dòng)學(xué)生眼睛，耳朵等多種感官共同參與課堂，讓孩子們?cè)谟鋹偟姆諊袩o意識(shí)的復(fù)習(xí)。充滿童趣的語言描述，使枯燥的字母富有生命力，也能更好的聚焦學(xué)生的注意力、引領(lǐng)孩子書空，能幫助他們更好的記憶，從而減輕學(xué)習(xí)難度，為第二課時(shí)的學(xué)習(xí)做好充分的鋪墊。）一、學(xué)習(xí)拼讀，領(lǐng)悟方法1、出示圖片，故事講解，示范拼讀，指導(dǎo)方法（1）出示b"和"ɑ"組成的音節(jié)：剛才收到一條信息，原來拼音王國今天有個(gè)盛大的舞會(huì)，你們想不想?yún)⒓?？聲母大哥有點(diǎn)害羞，韻母小弟倒是大大方方的走了過來。他們開始跳起舞來。師手勢示范：聲母b,韻母a，他們跳舞b-a-ba。你想讓他們跳個(gè)舞嗎？那可是有法寶的：強(qiáng)調(diào)"拼讀方法：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。2、學(xué)習(xí)拼讀，自由練習(xí)，體會(huì)方法生拍手練習(xí)拼讀法寶。3、同桌互拼，互幫互助，火車開動(dòng)，單個(gè)展示4、全班齊讀，分組拼讀，男女賽讀5、課間操，小游戲（設(shè)計(jì)意圖：皮亞杰指出：教育的宗旨不在于把盡可能多的東西教給學(xué)生，取得盡可能大的效果，而首先在于教給學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)自己，事實(shí)證明，憑借學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，讓他們自己去嘗試，就能讓他們體驗(yàn)品嘗成功的快樂，同時(shí)樹立起學(xué)好拼音的信心。蘇霍姆林斯基說：在學(xué)生的腦力活動(dòng)中，擺在第一位的不是背書，而是讓學(xué)生本人進(jìn)行思考，也就是進(jìn)行生動(dòng)的創(chuàng)造。拼音教學(xué)中，我們應(yīng)還學(xué)生思考的時(shí)間，給學(xué)生練習(xí)的時(shí)間，這樣的話，他們得到的不僅是知識(shí)，更重要的是自信心，創(chuàng)造力和拼讀能力。在拼音教學(xué)的過程中，采取游戲，競賽，PK等方式進(jìn)行拼讀練習(xí)，能讓學(xué)生始終在興致盎然中學(xué)拼音。）二、練習(xí)拼讀，鞏固運(yùn)用1、指導(dǎo)看圖，展開聯(lián)想2、戴帽拼讀，賦予意義：b?。簣D上畫著誰？卡片上的數(shù)字是幾？bá：一起玩拔蘿卜的游戲，在游戲中反復(fù)練習(xí)讀準(zhǔn)bá的音。bǎ：想象說：誰在打靶？bà：用bà組詞或說句子。（設(shè)計(jì)意圖：聲母、韻母是記錄漢語拼音音素的符號(hào)，就其本身而言是沒有任何意義的，單靠死記硬背早晚會(huì)讓學(xué)生失去興趣。所以，在教學(xué)中啟發(fā)學(xué)生用聲