影響學(xué)前兒童社會性發(fā)展的因素

第三節(jié)影響學(xué)前兒童社會性發(fā)展的因素1精選ppt左手寫字的孩子趴在地上寫字的孩子尊重孩子的習(xí)慣2精選ppt可以說不特長是拿來愛好的3精選ppt4精選ppt5精選ppt6精選ppt7精選ppt不同的社會文化背景會影響兒童社會化的發(fā)展8精選ppt9精選ppt10精選ppt11精選ppt12精選ppt家庭的物質(zhì)環(huán)境對兒童社會化發(fā)展的有影響（貧窮、富有）13精選ppt父母文化程度高，在某種意義上，確實有助于提高孩子的心理健康水平，但不是所有情況都是這樣。父母文化程度高孩子往往存在逆反心理葉一舵，福建師范大學(xué)心理學(xué)系主任14精選ppt家庭文化氛圍對兒童的社會化發(fā)展有影響15精選ppt雜居家庭16精選ppt核心家庭17精選ppt單親家庭18精選ppt雜居家庭：兒童善于處理人際關(guān)系、樂于分享、富有同情感；易撒謊、不誠實核心家庭：兒童興趣、愛好廣泛、自信、活潑開朗；任性、刁蠻、自私、缺乏同情心等單親家庭：兒童易面臨學(xué)業(yè)、情感以及社會的諸多困難與障礙家庭結(jié)構(gòu)對兒童社會化的影響19精選ppt20精選ppt21精選ppt家庭的影響因素家庭物質(zhì)環(huán)境家庭文化氛圍家庭結(jié)構(gòu)家庭教養(yǎng)方式22精選ppt幼兒園的影響因素幼兒園的物質(zhì)環(huán)境同伴關(guān)系幼師及師生關(guān)系幼兒園的文化環(huán)境23精選ppt24精選ppt25精選ppt26精選ppt27精選ppt想一想：影響學(xué)前兒童社會化發(fā)展的因素有哪些？28精選ppt第四節(jié)學(xué)前兒童品德心理29精選pptQ：何為道德？Q:何為品德？客觀存在的道德規(guī)范，不以個體為轉(zhuǎn)移將道德規(guī)范內(nèi)化為個體行為，具有個性色彩30精選ppt（1）一個叫約翰的小男孩在他的房間時，家里人叫他去吃飯，他走進餐廳。但在門背后有一把椅子，椅子上有一個放著15個杯子的托盤。約翰并不知道門背后有這些東西。他推門進去，門撞倒了托盤，結(jié)果15個杯子都撞碎了。

（2）從前有一個叫亨利的小男孩。一天，他母親外出了，他想從碗櫥里拿出一些果醬。他爬到一把椅子上，并伸手去拿。由于放果醬的地方太高，他的手臂夠不著。在試圖取果醬時，他碰倒了一個杯子，結(jié)果杯子倒下來打碎了。

皮亞杰對每個對偶故事都提兩個問題：

1.這兩個小孩是否感到同樣內(nèi)疚?

2.這兩個孩子哪一個更不好?為什么?

31精選ppt32精選ppt

歐洲有個婦人患了癌癥，生命垂危。醫(yī)生認(rèn)為只有一種藥能救她，就是本城一個藥劑師最近發(fā)明的鐳。制造這種藥要花很多錢，藥劑師索價還要高過成本十倍。他花了200元制造鐳，而這點藥他竟索價2000元。病婦的丈夫海因茲到處向熟人借錢，一共才借得1000元，只夠藥費的一半。海因茲不得已，只好告訴藥劑師，他的妻子快要死了，請求藥劑師便宜一點賣給他，或者允許他賒欠。但藥劑師說："不成，我發(fā)明此藥就是為了賺錢。"海因茲走投無路竟撬開商店的門，為妻子偷來了藥。這個丈夫應(yīng)該這樣做嗎?為什么應(yīng)該?為什么不應(yīng)該?法官該不該判他的刑?為什么?33精選ppt科爾伯格道德發(fā)展理論34精選ppt35精選ppt我國幼兒品德的結(jié)構(gòu)（楊麗珠）自我意識：自尊、自信意志特征：自制性、堅韌性親社會性：同情心、利他性36精選ppt從無到有（1歲以后）具體性（外在行為及結(jié)果）他律性（對父母、教師的絕對服從）情境性（動機受當(dāng)前情境的制約）模仿性（模仿他人）一般特點37精選ppt小班：文明禮貌教育38精選ppt小班：文明禮貌教育39精選ppt中班：自我服務(wù)能力40精選ppt中班：自我服務(wù)能力41精選ppt大班：初步愛的教育42精選ppt大班：初步愛的教育43精選ppt如何培育兒童的品德？根據(jù)幼兒的身心特點和品德形成規(guī)律進行教育；發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用；注重品德教育的隨機性；做到“時時使德育，處處是德育”；優(yōu)化群體環(huán)境；密切幼兒園、家庭以及社會三者之間的關(guān)聯(lián)；44精選ppt本章小結(jié)何為社會性教育？社會性教育的功能（個體層面、社會層面）社會性教育的特點社會性教育的目標(biāo)、內(nèi)容以及特點影響因素品德心理發(fā)展的理論及特點和措施45精選ppt第七章學(xué)前兒童游戲與指導(dǎo)46精選ppt代表人物主要觀點主要內(nèi)容紐曼“三內(nèi)說”內(nèi)外控制、真實性、內(nèi)外部動機克拉斯諾四因素說靈活性、肯定的情感、虛構(gòu)性、內(nèi)部動機加維五特征說愉悅性、無目標(biāo)、自發(fā)性、積極約束、系統(tǒng)性聯(lián)系陶行知四特征說自愿行為、在假想情境中、無社會實用價值、伴隨愉悅情緒內(nèi)涵界定：游戲指兒童在一定情境下進行的積極主動的娛樂性活動，具有自主性、虛構(gòu)性、愉悅性和非功利性等特征。47精選ppt游戲的心理功能促進兒童認(rèn)知功能的發(fā)展情感功能心理疏導(dǎo)和治療功能社會化功能言語發(fā)展功能48精選ppt49精選ppt沙盤游戲50精選ppt交際功能的增強；內(nèi)部語言的產(chǎn)生；獨白語言的產(chǎn)生；51精選ppt學(xué)前兒童游戲的分類（皮亞杰）練習(xí)性游戲（0-2歲）象征性游戲（2-7歲）規(guī)則性游戲（7-11/12歲）52精選ppt學(xué)前兒童游戲的分類（帕騰）53精選ppt學(xué)前兒童游戲的分類（比勒）機能性游戲想象性游戲54精選ppt學(xué)前兒童游戲的分類（比勒）接受性游戲制作性游戲55精選ppt學(xué)前兒童游戲的分類（中國）56精選ppt57精選ppt58精選ppt59精選ppt學(xué)前兒童游戲理論類別代表人物主要觀點本能論格羅斯、霍爾德游戲是生物遺傳的結(jié)果精力過剩論席勒、斯賓塞游戲是釋放剩余精力的最好形式放松理論拉扎魯斯游戲是解除疲勞、緊張狀態(tài)的方式生長說阿普利登、奇爾摩游戲既是生長的結(jié)果，也是機體練習(xí)技能的一種生成性手段60精選ppt學(xué)前兒童游戲理論類別代表人物主要觀點精神分析論弗洛伊德游戲使兒童現(xiàn)實生活不能滿足的欲望得到補償認(rèn)知理論皮亞杰游戲是兒童學(xué)習(xí)新的復(fù)雜的客體和事物的方法社會文化歷史論維果茨基兒童游戲不是生來就會的，它有社會歷史的起源學(xué)習(xí)論桑代克游戲是學(xué)習(xí)行為覺醒理論伯萊因?qū)で蟠碳?，避免厭煩等不良情緒游戲的元交際理論貝特森游戲的價值在于學(xué)習(xí)關(guān)于角色的概念61精選ppt兒童游戲的心理結(jié)構(gòu)認(rèn)知：感知、記憶、想象、思維等情感：動機62精選ppt學(xué)前兒童游戲發(fā)展的趨勢游戲類型日益齊全游戲的社會功能逐漸增強游戲的創(chuàng)造性成分越來越明顯幼兒由被動游戲逐漸轉(zhuǎn)向主動游戲游戲材料的抽象性不斷增加練習(xí)性游戲—象征性游戲—規(guī)則游戲個體運動—團體合作家庭生活的再現(xiàn)—堆積木游戲有玩具或逗引—主動玩游戲借助具體實物—憑借語言或動作63精選ppt小班兒童游戲心理發(fā)展的特點游戲內(nèi)容相對缺乏，游戲目的性較差合作意識不強，喜歡獨占，不愿分享游戲中的言語交流活動較少游戲模仿性較強游戲興趣重在游戲過程，規(guī)則意識淡薄重復(fù)做動作，滿足于對玩具的擺弄以自我為中心講給自己聽的自言自語看到別的小朋友玩什么，自己就玩什么持續(xù)時間短，都要當(dāng)司機64精選ppt對小班兒童游戲的指導(dǎo)豐富幼兒的生活經(jīng)驗幫助幼兒確定游戲主題，培養(yǎng)游戲的目的性選擇適當(dāng)?shù)挠螒虿牧辖處熆芍苯訁⒓佑螒?，扮演角色，促進游戲情節(jié)的發(fā)展加強幼兒合作意識教育培養(yǎng)良好的游戲習(xí)慣65精選ppt中班兒童游戲心理發(fā)展的特點游戲內(nèi)容日益豐富，游戲目的性增強合作意識進一步發(fā)展自控能力明顯增強開始關(guān)心游戲活動的結(jié)果模仿家庭的生活情境，分配各自的角色喜歡找同伴一起玩控制自己對貓的厭惡，擔(dān)任貓的角色為了能贏，常常破壞甚至拋棄規(guī)則66精選ppt對中班兒童游戲的指導(dǎo)進一步加強觀察指導(dǎo)，豐富