2023浙江省教師招聘考試《教育心理學(xué)》考前沖刺訓(xùn)練

2023浙江省教師招聘考試《教育心理學(xué)》考前沖刺訓(xùn)練學(xué)校:________班級(jí):________姓名:________考號(hào):________

一、單選題(20題)1.下列說法中不能反映學(xué)習(xí)迀移現(xiàn)象的是（）

A.舉一反三B.由表及里C.觸類旁通D.由此及彼

2.通過學(xué)習(xí)而形成的合乎法則的心智活動(dòng)方式即是（)。

A.智力技能B.知識(shí)遷移C.智力D.思維程序

3.成就動(dòng)機(jī)可以區(qū)分為力求成功與避免失敗兩種傾向，力求成功者的成就動(dòng)機(jī)（）。

A.高B.低C.與避免失敗者一樣D.與學(xué)習(xí)無關(guān)

4.學(xué)習(xí)的意義表現(xiàn)在（）

A.促進(jìn)心理的成熟與發(fā)展B.獲得好的成績(jī)C.適應(yīng)社會(huì)發(fā)展D.個(gè)體生活的需要

5.過度焦慮、非常敏感、肌體緊張、行為古板、孤獨(dú)、不善交往或心神不定等屬于哪類兒童的心理行為特征？（）

A.稟賦優(yōu)異兒童B.智能不足兒童C.學(xué)習(xí)困難兒童D.情緒困擾兒童

6.在教育心理學(xué)的研宄中，通過其他有關(guān)材料，間接了解被試者的心理活動(dòng)的方法是（）

A.觀察法B.實(shí)驗(yàn)法C.調(diào)查法D.臨床個(gè)案法

7.在技能形成過程中，練習(xí)中期出現(xiàn)進(jìn)步的暫時(shí)停頓現(xiàn)象，在心理學(xué)上稱為（）。

A.抑制現(xiàn)象B.挫折現(xiàn)象C.高原現(xiàn)象D.低分現(xiàn)象

8.給定信息和要求達(dá)到目標(biāo)之間有某些障礙需要被克服的刺激情境稱為（）。

A.原型B.定勢(shì)C.變式D.問題

9.創(chuàng)造性思維是人類思維的高級(jí)過程，其特征是思維過程及其產(chǎn)品的（）

A.條理性和目的性B.新穎性和獨(dú)創(chuàng)性C.抽象性和概括性D.普遍性和具體性

10.在教學(xué)中不斷變換同類事物的非本質(zhì)屬性，以便突出本質(zhì)屬性的方法稱為()。

A.變化B.改變C.變式D.突出

11.根據(jù)維納的三維成敗歸因理論，下列屬于穩(wěn)定內(nèi)在原因的是（）

A.能力B.努力C.任務(wù)D.運(yùn)氣

12.群體是中學(xué)生健康成長(zhǎng)、順利完成個(gè)體社會(huì)所必須的（）。

A.教育條件B.社會(huì)條件C.客觀條件D.物質(zhì)條件

13.個(gè)人面對(duì)某種問題情景時(shí)，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)產(chǎn)生不同觀念類別的數(shù)量，表示的是創(chuàng)造性的（）

A.獨(dú)創(chuàng)性B.變通性C.流暢性D.新穎性

14.下面哪一個(gè)是“問題解決”（）

A.回憶一個(gè)人的名字B.幻想自己是“灰姑娘”C.用一個(gè)詞造句D.蕩秋千

15.個(gè)人按照社會(huì)或群體的要求或他人的請(qǐng)求而做出的行為稱為（）。

A.依從B.服從C.屈從D.從眾

16.一般來講，容易、簡(jiǎn)單、枯燥的學(xué)習(xí)對(duì)動(dòng)機(jī)水平的要求，比復(fù)雜、思維卷入過多、需要一定的創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)對(duì)動(dòng)機(jī)水平的要求（）。

A.高B.低C.一樣D.因個(gè)體的差異不同

17.根據(jù)操作對(duì)象的不同可將操作技能分為（）。

A.細(xì)微型與粗放型操作技能B.連續(xù)型與斷續(xù)型操作技能C.閉合性與開放性操作技能D.徒手型與器械型操作技能

18.加涅關(guān)于學(xué)習(xí)的八種階梯類型中，最低層次的學(xué)習(xí)是（）

A.刺激一反應(yīng)聯(lián)結(jié)B.信號(hào)C.概念學(xué)習(xí)D.問題解決

19.心理健康的人能夠有效地發(fā)揮個(gè)人的身心潛力以及作為社會(huì)一員的（）

A.應(yīng)有的責(zé)任感B.應(yīng)有的義務(wù)感C.積極地社會(huì)功能D.應(yīng)有的道德面貌

20.根據(jù)技能的性質(zhì)和表現(xiàn)形式，通常把技能分為動(dòng)作技能和（）。

A.活動(dòng)技能B.學(xué)習(xí)技能C.一般技能D.認(rèn)知技能

二、多選題(5題)21.打籃球?qū)儆冢ǎ?/p>

A.徒手性操作技能B.開放性操作技能C.心智技能D.器械型操作技能E.粗放型操作技能

22.下列直觀方式中，屬于模象直觀的有（）

A.圖片B.演示實(shí)驗(yàn)C.圖表D.模型E.教學(xué)電影

23.根據(jù)研究結(jié)果，專家型教師和新教師在哪方面存在差異（）

A.課前計(jì)劃B.課堂教學(xué)過程C.課后評(píng)價(jià)D.課后檢查E.課后總結(jié)

24.高創(chuàng)造者的個(gè)性特征（）

A.喜歡幻想B.具體獨(dú)立性C.有強(qiáng)烈的好奇心D.有幽默感E.有抱負(fù)

25.加涅早期根據(jù)學(xué)習(xí)情境由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、學(xué)習(xí)水平由低到高的順序，把學(xué)習(xí)分為八大類，下列屬于八類中的是（）

A.連鎖學(xué)習(xí)B.概念學(xué)習(xí)C.規(guī)則與原理學(xué)習(xí)D.解決問題學(xué)習(xí)E.習(xí)慣的學(xué)習(xí)

三、填空題(8題)26.智力技能形成的最初階段是________，最高階段是________。

27.學(xué)習(xí)準(zhǔn)備是一個(gè)動(dòng)態(tài)的發(fā)展過程，包括{}和橫向兩個(gè)維度。

28.交互式教學(xué)模式主要是用來幫助{}閱讀領(lǐng)會(huì)。

29.心智技能的培養(yǎng)首先應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的{}

30.桑代克提出的學(xué)習(xí)三大基木規(guī)律是________、________和________。

31.根據(jù)福勒和布朗的研究，教師的成長(zhǎng)可分為{}、關(guān)注情境和關(guān)注學(xué)生三階段。

32.{}作為教學(xué)過程的軟情境，它通常是指課堂里占優(yōu)勢(shì)的態(tài)度與情感的綜合狀態(tài)。

33.根據(jù)班集體的性質(zhì)，可將其分為_______、_______和_______。

四、簡(jiǎn)答題(7題)34.簡(jiǎn)述智力的個(gè)體差異。

35.學(xué)習(xí)(狹義）

36.簡(jiǎn)述營(yíng)造班集體良好心理氛圍的途徑與舉措。

37.簡(jiǎn)述人類學(xué)習(xí)和動(dòng)物學(xué)習(xí)的本質(zhì)區(qū)別

38.影響個(gè)性形成與發(fā)展的因素有哪些

39.教師學(xué)習(xí)學(xué)校教育心理學(xué)冇何意義？

40.正式群體的發(fā)展經(jīng)歷了松散群體、（）和集體等三個(gè)階段。

參考答案

1.B“由表及里”只能說明學(xué)習(xí)的順序。

2.A智力技能是通過學(xué)習(xí)而形成的合乎法則的心智活動(dòng)方式。

3.B阿特金森認(rèn)為追求成功的動(dòng)機(jī)與成功期望概念成反比。如果個(gè)體力求成功，那意味著他的成功期望值就高，故成就動(dòng)機(jī)就低。

4.A學(xué)習(xí)的意義包括：是有機(jī)體適應(yīng)環(huán)境的必要條件、促進(jìn)心理的成熟與發(fā)展。

5.D

6.C在教育心理學(xué)得研究中，通過其他有關(guān)材料，間接了解被試者得心理活動(dòng)的方法是調(diào)查法。因此，本題選擇C選項(xiàng)。

7.C在練習(xí)中期出現(xiàn)進(jìn)步的暫時(shí)停頓現(xiàn)象，在心理學(xué)上稱高原現(xiàn)象。

8.D給定信息和要達(dá)到目標(biāo)之間有某些障礙需要被克服的刺激情境被稱為問題。

9.B創(chuàng)造性思維是應(yīng)用新的方案或程序，并創(chuàng)造了新的思維產(chǎn)品的思維活動(dòng)。創(chuàng)造性思維是人類思維的高級(jí)過程，其特征是思維過程及其產(chǎn)品的新穎性和獨(dú)創(chuàng)性。

10.C所謂變式，就是用不同形式的直觀材料或事例說明事物的本質(zhì)屬性，即變換同類事物的非本質(zhì)特征，以便突出本質(zhì)屬性。

11.A美國(guó)心理學(xué)家維納對(duì)歸因進(jìn)行了系統(tǒng)的研究。他把人經(jīng)歷過的事情的成敗歸因分為六種原因:能力、努力程度、工作難度、運(yùn)氣、身體狀況、外界環(huán)境(其他)。又把上述六種因素按各自的性質(zhì)，分別歸入三個(gè)維度:穩(wěn)定性歸因和非穩(wěn)定性歸因，內(nèi)部歸因和外部歸因、可控制歸因和不可控制歸因。能力屬于內(nèi)在因素。

12.B社會(huì)條件是個(gè)體社會(huì)化的必須的條件。

13.B變通性，即靈活性，指?jìng)€(gè)人面對(duì)問題情境時(shí)，不墨守成規(guī)，不鉆牛角尖，能隨機(jī)應(yīng)變，觸類旁通。對(duì)同一問題，想出不同類型答案越多者，變通性越高。

14.C問題解決是指?jìng)€(gè)人應(yīng)用一系列的認(rèn)知操作，從問題的起始狀態(tài)到目標(biāo)狀態(tài)的過程。問題的解決具有目的性、認(rèn)知性和序列性的特點(diǎn)。因此，題中只有C項(xiàng)符合要求。

15.B教學(xué)過程中，將個(gè)人按照社會(huì)或群體的要求或他人的請(qǐng)求而做出的行為稱為服從。

16.A在學(xué)習(xí)較容易、較簡(jiǎn)單的課題時(shí)，應(yīng)盡量使學(xué)生保持較高的動(dòng)機(jī)水平，在學(xué)習(xí)較復(fù)雜的課題，應(yīng)盡量使氣氛輕松自由。

17.D操作技能本身可以從不同的角度進(jìn)行分類，根據(jù)動(dòng)作的精細(xì)程度與肌肉運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度不同，可以分為細(xì)微型操作技能與粗放型操作技能；根據(jù)動(dòng)作的連貫與否可以分為連續(xù)型操作技能與斷續(xù)型操作技能；根據(jù)動(dòng)作對(duì)環(huán)境的依賴程度的不同，可以分為閉合性操作技能與開放性操作技能；根據(jù)操作對(duì)象的不同又可以分為徒手型操作技能與器械型操作技能等。

18.B加涅的學(xué)習(xí)八種階梯類型由低到高分別是：信號(hào)學(xué)習(xí)、刺激一反應(yīng)聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)、連鎖、言語聯(lián)想學(xué)習(xí)、多重識(shí)別學(xué)習(xí)、概念學(xué)習(xí)、原則學(xué)習(xí)、問題解決實(shí)習(xí)。

19.C

20.D根據(jù)技能的性質(zhì)和表現(xiàn)形式，通常把技能分為動(dòng)作技能和認(rèn)知技能。

21.BDE

22.ACDE

23.ABC

24.ABCDE

25.ABCD加涅根據(jù)學(xué)習(xí)情境由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、學(xué)習(xí)水平由低級(jí)到高級(jí)的順序，把學(xué)習(xí)分成八類:信號(hào)學(xué)習(xí)，刺激一反應(yīng)學(xué)習(xí)，連鎖學(xué)習(xí)，言語連結(jié)學(xué)習(xí)，辨別學(xué)習(xí)，概念學(xué)習(xí)，規(guī)則或原理學(xué)習(xí)，解決問題學(xué)習(xí)。

26.活動(dòng)的定向,階段內(nèi)部言語階段

27.縱向

28.成績(jī)差的學(xué)生

29.積極性與主動(dòng)性

30.準(zhǔn)備律、練習(xí)律、效果律

31.關(guān)注生存

32.課堂氣氛

33.團(tuán)結(jié)的班集體、散聚的班集體、離散的班集體

34.【要點(diǎn)】（1)發(fā)展水平上的差異。不同的人所達(dá)到的最高水平極其不同。(2)智力的結(jié)構(gòu)差異，即組成的方式上有所不同。另外，人的智力發(fā)展有早晚差異，有人“少年早慧”，有人“大器晚成”。

35.學(xué)習(xí)(狹義)：是指人類的學(xué)習(xí)，在社會(huì)生活實(shí)踐中，以語言為中介，自覺地、積極主動(dòng)地掌握社會(huì)的和個(gè)體的經(jīng)驗(yàn)的過稈。

36.【要點(diǎn)】營(yíng)造班集體良好心理氛圍的途徑是三源性的，即主導(dǎo)作用的師源性、主體作用的生源性、雙向作用的師生性。營(yíng)造班集體良好心理氛圍的舉措是：(1)培養(yǎng)教師良好的心理素質(zhì)和教育意識(shí)是營(yíng)造班集體良好心理氛圍的先決條件。在教學(xué)活動(dòng)中，教師的教學(xué)態(tài)度，與教學(xué)技術(shù)、師生之間的關(guān)系。教師應(yīng)重視自己的情感對(duì)學(xué)生的積極影響，它對(duì)營(yíng)造班集體心理氛圍起著至關(guān)重要的作用。(2)提高教師心理教育理論修養(yǎng)是營(yíng)造班集體良好心理氛圍的關(guān)鍵。(3)建設(shè)班集體文化是營(yíng)造班集體良好心理氛圍的根本。(4)發(fā)展學(xué)生個(gè)性是營(yíng)造班集體良好心理氛圍的宗旨。

37.（1）人的學(xué)習(xí)除了要獲得個(gè)體的行為經(jīng)驗(yàn)外，還要掌握人類世世代代積累起來的社會(huì)歷史經(jīng)驗(yàn)和科學(xué)文化知識(shí)；（2）人的學(xué)習(xí)是在改造客觀世界的生活實(shí)踐中，在與其他人的交往過程中，通過語言的中介作用而進(jìn)行的；（3）人的學(xué)習(xí)是一種有目的、自覺的、積極主動(dòng)的過