情景問(wèn)題及答案

情景問(wèn)題及答案篇一：情景模擬題】56歲，知識(shí)分子，腹痛消瘦月余，ct提示胰腺占位，無(wú)手術(shù)指征，患者情緒低落。請(qǐng)與他溝通，使之初步樹(shù)立信心，配合診療工作。并請(qǐng)回答以后如何更好地與他溝通。答案：自信神志，親和目光，得體稱呼，自我介紹，耐心詢問(wèn)以前病史、診療情況；鼓勵(lì)并安慰，家常話，關(guān)切語(yǔ)氣等。關(guān)于病情，對(duì)患者介紹盡量不要下肯定的治療，強(qiáng)調(diào)有效的部分，增強(qiáng)患者對(duì)治療的信心。2、請(qǐng)介紹一下你設(shè)計(jì)的皮膚科門診的布局。答案要點(diǎn)：自然光線，一醫(yī)一患一診室。3、一老年病人住院期間自行出走未歸，其子女言辭激烈，沖著你要人。你如何接待？答案要點(diǎn)：耐心傾聽(tīng)，肯定和接受，語(yǔ)言和非語(yǔ)言溝通技巧，適度沉默。商量尋人方案，展開(kāi)全面調(diào)查（如病人出走的時(shí)間、原因、動(dòng)機(jī)、證據(jù)、證人等）。4、你正在搶救一危重病人，無(wú)法脫身，老慢支病人的家屬過(guò)來(lái)告4、你正在搶救一危重病人，無(wú)法脫身，老慢支病人的家屬過(guò)來(lái)告訴你病人感到胸口不適。你如何應(yīng)對(duì)？答案要點(diǎn)：通知做床邊心電圖檢查，請(qǐng)求其他醫(yī)生幫忙。（該實(shí)例因醫(yī)生說(shuō)“不要緊的，等等再說(shuō)”后不久突然死亡，引發(fā)醫(yī)患糾紛）5、某患者在甲醫(yī)院治療確定a方案，而其后到本醫(yī)院治療，本院主任又為其制定b方案，患者表示不能理解，請(qǐng)與之溝通，進(jìn)行解釋。答案要點(diǎn)：向患者介紹患者的病情狀況，認(rèn)真向患者解釋a、b兩方案的異同點(diǎn)；耐心做好解釋工作；不詆毀甲醫(yī)院的診療水平，實(shí)事求是的對(duì)兩方案的優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行分析，將選擇權(quán)交給患者，充分尊重患者的同意權(quán)。6、你是腫瘤病區(qū)醫(yī)生，對(duì)于晚期腫瘤病人，正確的臨終關(guān)懷應(yīng)該是怎么樣的？答案要點(diǎn)：正確的做法是不要不作為，而是要和病人和病人家屬充分交流，提供一切可能的方法減輕病人的痛苦。7、一患者因牙痛至口腔科補(bǔ)牙，但聽(tīng)到機(jī)器鳴叫聲又極度害怕疼痛拒絕治療，作為主治醫(yī)生，你應(yīng)當(dāng)如何與其交流。答案要點(diǎn)：暫停治療，與患者進(jìn)行交流，向患者解釋機(jī)器工作原理及操作程序，舒緩患者的緊張情緒；從專業(yè)角度，向患者講解牙有洞不補(bǔ)以后的種種不良后果；耐心說(shuō)服患者接受治療。8、病人女性，54歲，家庭主婦，身體健康。因右上頜磨牙齲壞要求拔除。初診醫(yī)生檢查后發(fā)現(xiàn)右上頜第一磨牙齲壞，牙冠大部分齲失，僅存殘冠少許，部分已齲壞至齦下，波及髓室底。符合拔除適應(yīng)癥，考慮給予拔除患牙。詢問(wèn)無(wú)藥物過(guò)敏史及高血壓史，予2%利多卡因上頜結(jié)節(jié)阻滯麻醉，注射后患者右面部突然腫脹，拔牙手術(shù)無(wú)法繼續(xù)。病人意見(jiàn)很大，精神緊張，認(rèn)為醫(yī)生技術(shù)不過(guò)關(guān)造成，請(qǐng)給予溝通使病人配合治療。0?答案要點(diǎn)：主動(dòng)道歉，態(tài)度和藹。解釋腫脹成因是上頜結(jié)節(jié)阻滯麻醉過(guò)程損傷翼靜脈叢致血腫形成。緩解病人緊張情緒，告知局部給予冷敷，48h后熱敷促進(jìn)血腫吸收的處理，局部血腫可于一周左右吸收。解釋面部可能出現(xiàn)青紫等情況為正常情況，給予抗生素預(yù)防感染。爭(zhēng)取得到患者的理解和原諒。0?9、病人女性，58歲，退休工人，身體健康。因左下牙齦發(fā)現(xiàn)增生物來(lái)院就診，要求拔牙。初診醫(yī)師詢問(wèn)病人曾有牙痛史，檢查見(jiàn)左下第二前磨牙畸形中央尖磨耗，患牙叩痛，頰側(cè)牙齦見(jiàn)一瘺管?？紤]左下第二前磨牙慢性根尖周炎，建議行根管治療。根管預(yù)備后患者回家出現(xiàn)腫痛加重，不能咬合，左面部腫脹伴發(fā)熱。病人意見(jiàn)很大，認(rèn)為醫(yī)生操作不當(dāng)引起，不如當(dāng)初拔除患牙省事。如何與病人進(jìn)一步溝通。答案要點(diǎn)：態(tài)度和藹，關(guān)切的語(yǔ)氣，耐心詢問(wèn)病人腫痛的情況，并安撫病人。解釋保留患牙的重要性，根管治療的過(guò)程以及發(fā)生腫痛的可能原因是根管預(yù)備過(guò)程中將細(xì)菌帶至根尖以外，引起根尖周炎的急性發(fā)作。通過(guò)開(kāi)放引流及抗炎治療可以緩解，不嚴(yán)重影響根管治療的效果。盡快給予進(jìn)一步正確的處理，緩解病人的病痛，繼續(xù)完成根管治療。10、婦科門診病人，50歲，在丈夫陪同下要求取節(jié)育環(huán)。醫(yī)生在例行取環(huán)術(shù)前常規(guī)檢查時(shí)，發(fā)現(xiàn)其外陰有數(shù)枚似人乳頭狀病毒感染的贅生物并經(jīng)實(shí)驗(yàn)室相關(guān)檢測(cè)得到證實(shí)。請(qǐng)與其溝通，使其對(duì)自己所患疾病有所了解，使其積極配合和治療。答案要點(diǎn)：醫(yī)生須調(diào)整心態(tài)，尊重平等對(duì)待病人。注意保護(hù)其隱私（避開(kāi)其丈夫），耐心傾聽(tīng)和解答。進(jìn)行必要的衛(wèi)生宣教，尤其是性病的防治知識(shí)。

11、男性患者，四川口音，80歲，一周前因牙痛到口腔科就診。此次一來(lái)就怒氣沖沖地指責(zé)上位醫(yī)生沒(méi)本事應(yīng)該下崗等。接診醫(yī)生看其前次病歷上診斷為“牙齦炎”處理為“消炎藥自備”。請(qǐng)與其溝通，在了解診治過(guò)程的基礎(chǔ)上化解矛盾，使病人配合治療。答案要點(diǎn)：面對(duì)老年病人、外地口音，同時(shí)醫(yī)學(xué)常識(shí)貧乏所造成交流溝通上的困難，要耐心親切，語(yǔ)言通俗易懂。要了解上次就診后有沒(méi)有服藥，服的什么藥，解釋本病特點(diǎn)，努力化解老人不滿情緒。醫(yī)囑要明了，讓老人懂得如何配合治療。不可當(dāng)病人面指出前面醫(yī)生的不足。（消炎藥應(yīng)該具體記載藥名和用法）12、一晚期腸癌肝轉(zhuǎn)移老年患者，其家屬在陪護(hù)中常流露出報(bào)怨、無(wú)奈，對(duì)經(jīng)濟(jì)承受能力擔(dān)憂，每天當(dāng)著病人面向醫(yī)生和護(hù)士追問(wèn)費(fèi)用等情況，至使患者多次向醫(yī)護(hù)人員表示要求安樂(lè)死的想法。你如何與患者和家屬溝通。答案要點(diǎn)：首先與家屬溝通，對(duì)其所承擔(dān)的義務(wù)和辛苦表示同情和理解，告知疾病的一般轉(zhuǎn)歸屬和費(fèi)用估計(jì)，明確告訴會(huì)從他們家庭實(shí)際情況來(lái)定治療方案，盡力提高患者生活質(zhì)量，減輕痛苦。誠(chéng)懇要求家屬配合醫(yī)療，多給予患者信心和安慰。再與患者本人交流，給予治療和生活的信心等，并注意保護(hù)性的醫(yī)療措施，以防不測(cè)事件發(fā)生。13、對(duì)于悲觀、憂郁、緊張、焦慮的傳染病患者，應(yīng)如何與之溝通。答案要點(diǎn)：應(yīng)積極與其親屬和單位聯(lián)系，以取對(duì)病人的安慰、關(guān)懷和理解，能積極地解決他們的心理問(wèn)題。14、一發(fā)熱三天的患兒，在門診診為發(fā)熱待查，病毒感染？予抗炎、抗病毒綜合治療二天，體溫下降，但全身出現(xiàn)凹陷性水皰，再診為水病痘，要求家長(zhǎng)帶患兒去傳染病專科醫(yī)院診治，遭家長(zhǎng)回絕。醫(yī)生拒絕再予診治，故家長(zhǎng)帶患兒到院部投訴，要求院方開(kāi)除該診治醫(yī)生，不然沒(méi)完。你認(rèn)為該醫(yī)生處理是否合適，為什么？如何化解此醫(yī)療糾紛。答案要點(diǎn)：首先認(rèn)可患兒家長(zhǎng)部分意見(jiàn)，醫(yī)生不能隨意回絕診治病示理解其轉(zhuǎn)院治療的困難，征循家長(zhǎng)意見(jiàn)，是幫助聯(lián)系轉(zhuǎn)院事宜或請(qǐng)傳染病院派醫(yī)生會(huì)診。人。同時(shí)告知治療病的分?？频囊饬x，目的是對(duì)患者負(fù)責(zé)。最后表人。同時(shí)告知治療病的分?？频囊饬x，目的是對(duì)患者負(fù)責(zé)。最后表三、口試題1、對(duì)少年兒童口腔病人如何進(jìn)行有效的溝通？答案要點(diǎn)：（1）創(chuàng)造良好的診療環(huán)境，努力消除患兒的恐懼感和緊張情緒；（2）正確處理好醫(yī)生-患兒-家長(zhǎng)的三角關(guān)系；（3）注意與患兒語(yǔ)言溝通的特點(diǎn)，多使用表?yè)P(yáng)和稱贊的語(yǔ)言。2、在診治中與其他醫(yī)務(wù)人員有不同觀點(diǎn)時(shí)，能否當(dāng)著病人及其家屬的面探討、爭(zhēng)論？為什么？答案要點(diǎn)：不能。其一，面對(duì)醫(yī)學(xué)專業(yè)上的深?yuàn)W理論或進(jìn)展，病人及家屬是沒(méi)有能力判斷對(duì)錯(cuò)的，相反會(huì)引起他們對(duì)整個(gè)醫(yī)療診治的不信任，易產(chǎn)生醫(yī)患糾紛；其二，醫(yī)務(wù)人員應(yīng)具備良好的醫(yī)德修養(yǎng)，謙虛謹(jǐn)慎、互相尊重、互相學(xué)習(xí)。3、臨床實(shí)踐表明，對(duì)腫瘤病人告知其真實(shí)病情，對(duì)病人及家屬減輕心理負(fù)擔(dān)，主動(dòng)配合治療有積極的作用。對(duì)此能談?wù)勀愕囊?jiàn)解。答案要點(diǎn)：如對(duì)所有腫瘤病人，一概采用保密性醫(yī)療措施，往往病人不能主動(dòng)參與，對(duì)治療無(wú)選擇權(quán)而造成誤解和猜疑心理不利治療。4、有人認(rèn)為，醫(yī)護(hù)人員在與腫瘤患者及家屬的最佳溝通，是宣教，使其了解該疾病的相關(guān)知識(shí)。是，為什么？答案要點(diǎn)：通過(guò)宣教，讓患者或家屬了解此類疾病的一般情況和轉(zhuǎn)歸，治療的方案的可行性及不良反應(yīng)，患者需要的配合及心理準(zhǔn)備，樹(shù)立占勝疾病的信心。宣教能使溝通更有效。5、惡性腫瘤病人的預(yù)期生存時(shí)間短，而病人和家屬對(duì)治療的期望值過(guò)大，容易造成糾紛。請(qǐng)你談?wù)勅绾瓮ㄟ^(guò)有效溝通，避免糾紛？答案要點(diǎn)：如實(shí)告知病情及預(yù)后；根據(jù)不同病人情況制定治療方法；提供充分的相關(guān)信息；嚴(yán)格執(zhí)行醫(yī)療常規(guī)和規(guī)范，履行知情同意義務(wù)。6、惡性腫瘤病人治療周期長(zhǎng)，病情變化快，治療方法隨著病情的變化而需要不斷定進(jìn)行調(diào)整，因此要求醫(yī)務(wù)人員保持和病人及家屬間的密切溝通。在這樣的溝通中，你對(duì)應(yīng)注重哪些方面？答案要點(diǎn)：動(dòng)態(tài)地告知疾病的每一過(guò)程；調(diào)整治療方案注意知情同意；及時(shí)了解患者及家屬的心理和情緒狀態(tài)；避免強(qiáng)求對(duì)方接受事實(shí)和使用刺激性語(yǔ)言。7、腫瘤病人，應(yīng)尊重病人，盡可能減輕其痛苦，注意與病人及病人家屬充分交流。這樣做你認(rèn)為是否必要，為什么？答案要點(diǎn)：可從病情的不良轉(zhuǎn)歸、病人的人格尊嚴(yán)、醫(yī)療的人文含義和醫(yī)學(xué)精神、患者及家屬的親情與知情權(quán)，以及避免醫(yī)患糾紛等方面論述。）8、醫(yī)生給成人進(jìn)行口腔治療與給少兒進(jìn)行口腔治療有何不同的關(guān)系？答案要點(diǎn)：醫(yī)生病人一對(duì)一的關(guān)系，醫(yī)生－患兒－家長(zhǎng)特殊的三角關(guān)系。9、談老年病人的心理特征。答案要點(diǎn)：患病輕重、臥床不起、退休前后生病的特征?！酒呵榫按疝q題32道與答案-評(píng)委用】1、【情境】學(xué)生李華，喜歡下象棋，在畢業(yè)班下學(xué)期初經(jīng)常利用課間十分鐘與同桌在楚河漢界上廝殺。由于課間休息時(shí)間短，如此這般必將分散上課的注意力?！締?wèn)題】多次看到這種現(xiàn)象后，作為班主任該怎樣做？答題要點(diǎn)：（一）理論支撐：有自己的愛(ài)好是積極向上的一面；但學(xué)生的主要精力應(yīng)用在學(xué)習(xí)上，應(yīng)讓愛(ài)好促進(jìn)學(xué)習(xí)（意思對(duì)即可，10分）（二）方法措施：1、贊賞其特長(zhǎng)，因勢(shì)利導(dǎo)，以一方面的興趣帶動(dòng)學(xué)習(xí)、活動(dòng)等其它方面的提高。2、與之談心，指出其不足，更加嚴(yán)格的要求自己。（意思對(duì)即可，12分）（三）有較好效果，有啟發(fā)性。（8分）2、【情境】我班一個(gè)同學(xué)，一次考前被某科任老師嚴(yán)厲批評(píng)，他一氣之下，該學(xué)科的卷子只寫了名字，以不答試題來(lái)宣泄心中的不滿，以此來(lái)報(bào)復(fù)老師。【問(wèn)題】作為班主任，你將怎么處理這件事情？答題要點(diǎn)：（一）理論支撐：老師在批評(píng)學(xué)生時(shí)應(yīng)對(duì)癥下藥，把握好批評(píng)的分寸，嚴(yán)愛(ài)適度。（二）方法措施：1、考試之后，待該生心情平靜之后，找他談心，使他認(rèn)識(shí)到老師的批評(píng)是對(duì)他負(fù)責(zé)任，引導(dǎo)其學(xué)會(huì)換位思考，學(xué)會(huì)理解別人。2、班主任與該任課教師及時(shí)溝通，相互配合，共同發(fā)現(xiàn)該生的閃光點(diǎn)，查找其不足，幫其確定目標(biāo)，做到教育的一致性。（三）有較好效果，值得借鑒。3、【情境】上課時(shí)，突然發(fā)現(xiàn)一名學(xué)生不好好聽(tīng)課。仔細(xì)一看，好像在下面玩什么東西。悄悄走過(guò)去，發(fā)現(xiàn)他正在聚精會(huì)神地玩手機(jī)。【問(wèn)題】假如你是老師，你將如何處理此事？你如何管理自己班級(jí)學(xué)生的手機(jī)？參考答案：第一：學(xué)生上課玩手機(jī)，老師也應(yīng)該想一想自己的問(wèn)題是不是老師的課上的不夠精彩，讓學(xué)生沒(méi)興趣第二：如果發(fā)現(xiàn)了這種事，首先老師不要在人多的地方點(diǎn)名批評(píng)（學(xué)生也有自尊）,應(yīng)私下交流（當(dāng)然，老師一定要確定學(xué)生確實(shí)玩了、不要冤枉學(xué)生，造成學(xué)生心里陰影）第三：根據(jù)不同學(xué)生，老師采取不同懲罰、不能一下將學(xué)生逼到死角。1、制定學(xué)生使用手機(jī)的規(guī)章制度。比如設(shè)置手機(jī)管理箱等，可以允許學(xué)生在規(guī)定的地點(diǎn)、課外時(shí)間使用手機(jī)。不得在教室使用手機(jī)，不得深更半夜躲在被子里使用手機(jī)。在新學(xué)期伊始就宣布嚴(yán)格的紀(jì)律。2、不定期測(cè)試學(xué)生是否違規(guī)使用手機(jī)，通過(guò)撥打?qū)W生號(hào)碼、看學(xué)生是否信守承諾，然后再分別予以處理。3、召開(kāi)主題班會(huì)，通過(guò)主題班會(huì)可以了解學(xué)生對(duì)手機(jī)的看法，深層而全面地挖掘出手機(jī)的利弊，也能加強(qiáng)學(xué)生之間的監(jiān)督，約束部分同學(xué)的行為，讓學(xué)生自覺(jué)遠(yuǎn)離手機(jī)危害。4、妥善處理學(xué)生違紀(jì)使用手機(jī)的問(wèn)題，處理手機(jī)問(wèn)題要講方法，尊重學(xué)生往往能起到“雙贏”的效果。4、【情境】著名教育家蘇霍姆林斯基有深刻的論斷：“只有教師關(guān)心人的尊嚴(yán)感，才能使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)而受到教育。教育的核心就其本質(zhì)而言，就在于讓兒童始終體驗(yàn)到自已的尊嚴(yán)感?！薄締?wèn)題】請(qǐng)結(jié)合工作實(shí)際，談?wù)勀銓?duì)這句話的理解。答題要點(diǎn)：（一）理論支撐：尊重是教書育人的起點(diǎn)，能喚起學(xué)生的自尊和信心（二）方法措施：1、贊賞其特長(zhǎng)，因勢(shì)利導(dǎo)，以一方面的興趣帶動(dòng)學(xué)習(xí)、活動(dòng)等其它方面的提高。2、寬容其不足，在不斷激勵(lì)和賞識(shí)中使學(xué)生不斷完善自己。（三）有較好效果，有啟發(fā)性。5、【情境】王明同學(xué)是在本學(xué)期才轉(zhuǎn)入新班的，由于家庭環(huán)境特殊父親和母親外出打工，經(jīng)常轉(zhuǎn)學(xué)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)不好，紀(jì)律渙散。剛來(lái)時(shí)，他上課無(wú)精打采，要么搞小動(dòng)作，要么影響別人學(xué)習(xí)，提不起一點(diǎn)學(xué)習(xí)興趣；下課追逐打鬧，喜歡動(dòng)手動(dòng)腳；每天不是科任老師就是學(xué)生向班主任告狀?！締?wèn)題】作為班主任，你該如何轉(zhuǎn)化王明同學(xué)？答題要點(diǎn)：（一）理論支撐：先讓他認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤，樹(shù)立做個(gè)受人喜歡的人的思想。（二）方法措施：1、找他心平氣和的談話，讓他承認(rèn)自己的不足，下定改正錯(cuò)誤的決心。2、為他確定小目標(biāo)，根據(jù)目標(biāo)完成情況適時(shí)表?yè)P(yáng)，不斷激發(fā)他的上進(jìn)心。3、做好家訪工作，形成教育的合力。（三）有較好效果，有啟發(fā)性。6、【情境】班主任李老師為加強(qiáng)對(duì)學(xué)生行為規(guī)范的管理，制定了班規(guī)，其中對(duì)隨地吐痰做了明確要求，在教室吐一口痰，罰款1元，作為班費(fèi)。【問(wèn)題】請(qǐng)對(duì)班主任李老師的做法給予評(píng)價(jià)。答題要點(diǎn)：（一）理論支撐：違反義務(wù)教育法。免費(fèi)性是義務(wù)教育法特點(diǎn)之一。（二）方法措施：能夠結(jié)合實(shí)際，舉事例闡述這一做法的弊端。（三）有啟發(fā)性和教育效果。7、【情境】班主任正在認(rèn)真地向?qū)W生布置大掃除任務(wù)。話音未落，王明同學(xué)立即說(shuō)了句笑話，惹得同學(xué)們哄堂大笑起來(lái)。班主任措手不及，怒火中燒，這不是明擺著對(duì)老師公開(kāi)挑釁嗎？王明，你??你簡(jiǎn)直太過(guò)分了！班主任竟一時(shí)語(yǔ)塞。【問(wèn)題】1、分析王明的心態(tài)？2、你認(rèn)為應(yīng)該怎樣處理類似情況？參考答案：1.也許他只是搞笑，也許他是故意搗亂，也有可能是公開(kāi)挑釁老師。2.冷處理，當(dāng)場(chǎng)不要發(fā)火，可以當(dāng)作沒(méi)聽(tīng)到，甚至一笑而過(guò)。事后可以私底下找王明好好談?wù)劊私馑@樣做的原因，并給予相應(yīng)的教育。8、【情境】班主任王老師星期日遇見(jiàn)了本班學(xué)生張鵬的母親，張鵬的母親告訴王老師張鵬被幾個(gè)小伙伴拉去上網(wǎng)吧了，請(qǐng)求張老師管管這些孩子，張老師為難的說(shuō)：“我們老師沒(méi)有權(quán)利管網(wǎng)吧，等明天上學(xué)我再找王鵬做做他的工作，讓他遠(yuǎn)離網(wǎng)吧?！眴?wèn)題】王老師對(duì)這件事處理的方法是否恰當(dāng)？試做分析。答題要點(diǎn)：（一）理論支撐：拒絕未成年人上營(yíng)業(yè)性網(wǎng)吧，使其遠(yuǎn)離網(wǎng)吧是每個(gè)公民義不容辭的責(zé)任。張老師確認(rèn)張鵬確實(shí)與小伙伴上網(wǎng)吧了，應(yīng)及向與工商、文化部門報(bào)告，查處接納未成年人上網(wǎng)的網(wǎng)吧。（二）方法措施：能夠結(jié)合實(shí)際，舉事例闡述這一做法的危害性。（三）有啟發(fā)性和教育效果。9、【情境】李樺同學(xué)家庭貧苦，個(gè)別同學(xué)向她炫耀吃穿，使她產(chǎn)生擔(dān)憂、自卑等心理問(wèn)題，她向班主任求助?！締?wèn)題】作為班主任，你將怎樣應(yīng)對(duì)這一問(wèn)題？答題要點(diǎn)：（一）理論支撐：告訴李樺同學(xué)這是正常的心理現(xiàn)象，第二、轉(zhuǎn)變認(rèn)知，對(duì)自身、對(duì)自己家庭的正確認(rèn)識(shí)。學(xué)會(huì)感恩。淡化對(duì)家庭因素的擔(dān)憂。第三、與家長(zhǎng)溝通，營(yíng)造積極向上的氛圍。不必太在意。二）方法措施：第一、增強(qiáng)自信心，找到閃光點(diǎn)；不必太在意。二）方法措施：第一、增強(qiáng)自信心，找到閃光點(diǎn)；第四、組織班會(huì)。主題：“我們都是一樣的”或“如何對(duì)待挫折與貧窮”。（答對(duì)三點(diǎn)即可）（三）有啟發(fā)性和教育效果。10、【情境】陳明學(xué)習(xí)刻苦，早來(lái)晚走，想盡快地提高成績(jī)，但現(xiàn)實(shí)與理想總有差距，每次考試都不遂人愿，造成陳明心理的重大負(fù)擔(dān)，幾次向班主任表示“走不出考試的陰影”?！締?wèn)題】如果你是班主任，該怎樣幫助陳明走出陰影？答題要點(diǎn)：（一）理論支撐：告訴陳明同學(xué)誰(shuí)都有過(guò)失敗，失敗后的心理反應(yīng)是正常的，不必太在意。（二）方法措施：第一、轉(zhuǎn)變認(rèn)知和評(píng)價(jià)，不要以考試作為唯一的評(píng)價(jià)，應(yīng)對(duì)自身有全面的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)。第二、增強(qiáng)自信心，找到閃光點(diǎn)。第三、與家長(zhǎng)溝通，營(yíng)造積極向上的氛圍。（三）有啟發(fā)性和教育效果。11、【情境】李娜同學(xué)是單親家庭，與母親相依為命，有一段時(shí)間她感到十分孤獨(dú)，總覺(jué)得缺乏愛(ài)！不論是在家庭、學(xué)校還是同學(xué)之間都缺乏愛(ài)的溫暖?！締?wèn)題】如果你是班主任，該怎樣幫助李娜走出困境？答題要點(diǎn)：（一）理論支撐：告訴李娜同學(xué)愛(ài)無(wú)處不在，人間處處有溫暖，貴在發(fā)現(xiàn)，貴在感受。（二）方法措施：第一、通過(guò)主題班會(huì)或集體活動(dòng)，讓其參與到同學(xué)之中，以積極的心態(tài)與同學(xué)相處，有一顆寬容的心和感恩的心。第二、增強(qiáng)自信心，找到自己的閃光點(diǎn)，快樂(lè)的生活和學(xué)習(xí)。第三、與家長(zhǎng)溝通，營(yíng)造積極向上的氛圍。（三）有啟發(fā)性和教育效果。12、【情境】同學(xué)們議論紛紛，說(shuō)張日和李詩(shī)正在談戀愛(ài)，但你怎么都不相信，因?yàn)樗麄儌z在各方面的表現(xiàn)是那么的優(yōu)秀。可是，那個(gè)下雨天的傍晚，在公交車站，你竟與摟腰共傘并向?qū)Ψ阶炖锼颓煽肆Φ膹埨疃瞬黄诙隽?。【?wèn)題】此時(shí)你會(huì)怎么做？你這樣做的理由？參考答案：裝作沒(méi)看到，事后另找時(shí)間與他們闡述早戀的危害。理由是：如果當(dāng)場(chǎng)點(diǎn)破或批評(píng)，會(huì)使他們很沒(méi)面子，增大心理壓力，甚至對(duì)老師有抵觸情緒，破壞了師生感情。如果給他們面子，保留一些美好的東西，再闡述早戀的危害，他們會(huì)更容易接受。13、【情境】王卓同學(xué)很頑皮，經(jīng)常給同學(xué)起外號(hào)，鬧的同學(xué)之間很不融洽。【問(wèn)題】作為班主任，你將怎樣阻止這一行為以建設(shè)好和諧班集體？答題要點(diǎn)：（一）理論支撐：讓他認(rèn)識(shí)到給人起外號(hào)是不文明的表現(xiàn)。篇三：高二語(yǔ)文情景式默寫訓(xùn)練題答案】篇三：高二語(yǔ)文情景式默寫訓(xùn)練題答案】（二）方法措施：第一、通過(guò)主題班會(huì)或集體活動(dòng)，讓其參與到同學(xué)之中，以積極的心態(tài)與同學(xué)相處，有一顆寬容的心和感恩的心。第二、開(kāi)展“我與同學(xué)比文明”演講、講故事、手抄報(bào)評(píng)比活動(dòng)，在活動(dòng)中增強(qiáng)自律意識(shí)和關(guān)愛(ài)他人意識(shí)。第三、開(kāi)展“我與同學(xué)結(jié)對(duì)子”實(shí)踐活動(dòng)，讓同學(xué)互相監(jiān)督、互相幫助、互相激勵(lì)。（三）有啟發(fā)性和教育效果。14、【情境】有些同學(xué)反感班主任家訪，認(rèn)為老師家訪就是向家長(zhǎng)告自己的狀?！締?wèn)題】作為班主任，你將怎樣糾正學(xué)生的這一認(rèn)識(shí)誤區(qū)？答題要點(diǎn)：（一）理論支撐：學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體才能收到較好的育人效果。（二）方法措施：第一、通過(guò)班會(huì)告訴同學(xué)們，家訪可以了解學(xué)生在家的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)校沒(méi)有表現(xiàn)出來(lái)的優(yōu)點(diǎn)和潛質(zhì)，以便更好地因材施教。第二、邀請(qǐng)家長(zhǎng)到學(xué)校，與學(xué)生一起聽(tīng)課，一起活動(dòng)，讓學(xué)生感受到學(xué)校、家庭是不可分割的。（三）有啟發(fā)性和教育效果。15、【情境】一些學(xué)生每天中午都在校吃盒飯，一天，班主任發(fā)現(xiàn)垃圾桶附近飯盒扔得到處都是，就請(qǐng)?jiān)趫?chǎng)的同學(xué)清理?？稍趫?chǎng)的同學(xué)卻說(shuō)：這事一直都是小東在做，我們不管！小東是剛從外校轉(zhuǎn)來(lái)的，家境很貧寒，人也很老實(shí)?！締?wèn)題】這時(shí)，班主任應(yīng)該怎么做？可以從哪些方面來(lái)教育學(xué)生？參考答案：老師與在場(chǎng)的同學(xué)一起清理干凈。事后再找機(jī)會(huì)與學(xué)生談心，或以班會(huì)或其他形式，讓學(xué)生明白：a■要保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生。b■同學(xué)之間是平等的，工作應(yīng)該是大家分著做。c■同學(xué)之間應(yīng)該互相關(guān)愛(ài)。16、【情境】班上張強(qiáng)和汪波打了起來(lái)，被值日老師抓到班主任處。班主任問(wèn)原因，張強(qiáng)和汪波異口同聲的指責(zé)對(duì)方，強(qiáng)調(diào)自己的道理。【問(wèn)題】1、這時(shí)班主任應(yīng)該怎么做？2、你如何認(rèn)識(shí)學(xué)生自我教育的作用？參考答案：1.先耐心聽(tīng)學(xué)生談事情的經(jīng)過(guò)，弄清楚事情真相，從中判斷各自承擔(dān)什么責(zé)任。再讓學(xué)生談打架的害處；之后讓學(xué)生討論他們各自應(yīng)當(dāng)承擔(dān)什么責(zé)任。加強(qiáng)學(xué)生的自我教育非常重要，講出重要性。目的是讓學(xué)生自己悟出道理來(lái)，而不是老師苦口婆心的說(shuō)道理。自我教育的途徑多種多樣，比如：自信療法、培養(yǎng)自己的意志力、樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)、培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)興趣、調(diào)節(jié)自己的情緒、自我反省等。txt＞《歸去來(lái)兮辭》1、陶淵明《歸去來(lái)兮辭》中描寫作者登山臨河長(zhǎng)嘯賦詩(shī)的詩(shī)句是“登東皋以舒嘯，臨清流以賦詩(shī)。”“聊乘化以歸盡，樂(lè)夫天命復(fù)奚疑”描繪了作者順隨自然的變化走到生命的盡頭。2、“山、水、鳥(niǎo)”是詩(shī)人們鐘愛(ài)的意象，在詩(shī)人筆下，它們或靈秀或壯闊，或低吟或高唱，給作品增添了豐富的意趣。如陶淵明《歸去來(lái)兮辭》中描寫的傍晚時(shí)分山靜鳥(niǎo)倦令作者留戀不已的圖景“云無(wú)心以出岫，鳥(niǎo)倦飛而知還。景翳翳以將入，撫古松而盤桓?！?、古代詩(shī)文有許多描寫自然萬(wàn)物欣欣向榮生長(zhǎng)的名句，如陶淵明《歸去來(lái)兮辭》“木欣欣以向榮，泉涓涓而始流”。4、陶潛在他的《歸園田居（其一）》一詩(shī)中說(shuō)自己出仕那是“誤落塵網(wǎng)中，一去三十年”，在他的《歸去來(lái)兮辭》中，作者說(shuō)“實(shí)迷途其未遠(yuǎn)，覺(jué)今是而昨非。5、《歸園田居（其一）》作者說(shuō)“虛室有余閑”，在《歸去來(lái)兮辭》中，作者說(shuō)“引壺觴以自酌，眄庭柯以怡顏”。6、“倚南窗以寄傲，審容膝之易安”，《歸去來(lái)兮辭》中作者居室雖簡(jiǎn)陋，卻十分滿足。7、在《歸園田居（其一）》中作者用“久在樊籠里，復(fù)得返自然”來(lái)抒發(fā)了自己“歸去”的喜悅，在《歸去來(lái)兮辭》中，作者采用托物言志的手法表達(dá)了同樣的心情，即“舟遙遙以輕飏，風(fēng)飄飄而吹衣”。8，直接表現(xiàn)是“乃瞻衡宇，載欣載奔”。9、“梅、蘭、竹、菊”被譽(yù)為“花中四君子”（“歲寒三友”指松、竹、梅）。梅，傲霜斗雪；蘭，色淡香清；竹，挺拔清雅；菊，恬然自處。陶潛愛(ài)菊，并借此來(lái)表達(dá)自己的心志，在《飲酒（其五）》一詩(shī)中有“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山”之句，在《歸去來(lái)兮辭》中有10、因諸多的原由，古代的許多文人雅士與酒結(jié)下了不解之緣，李白“舉杯邀明月，對(duì)影成三人”，甚至“天子呼來(lái)不上船，自稱臣是酒中仙”；杜甫亦是“艱難苦恨繁雙鬢，潦倒新停濁酒杯”；陶潛在棄官歸家時(shí)亦是“攜幼入室，有酒盈樽。引壺觴以自酌，眄庭柯以怡顏”。11本就無(wú)心于官場(chǎng)的心志。12、《歸去來(lái)兮辭》中，作者直截了當(dāng)?shù)谋砻鳁壒匐[居原因的語(yǔ)句是：言兮焉求？”13、歸家后的陶淵明，并不是沒(méi)有憂愁，只是他善于排遣罷了，《歸去來(lái)兮辭》中他不是這樣說(shuō)嗎：“悅親戚之情話，樂(lè)琴書以消憂?！?/p>

14、陶淵明一生由衷地?zé)釔?ài)自然，回歸自然，然，“14、陶淵明一生由衷地?zé)釔?ài)自然，回歸自然，然，“景翳翳以將入，撫孤松而盤桓”寫他流連忘返，“木欣欣以向榮，泉涓涓而始流”寫出了春天到來(lái)，萬(wàn)物復(fù)蘇，一派勃勃生機(jī)的景象，飽含作者的熱愛(ài)之情。滕王閣序》2.潦水盡而寒潭清，煙光凝而暮山紫。3、直接描寫周圍景物的句子是：鶴汀鳧渚，窮島嶼之縈回；桂殿蘭宮，即岡巒之體勢(shì)。4、描寫當(dāng)?shù)胤比A富庶的句子是：閭閻撲地，鐘鳴鼎食之家；舸艦迷津，青雀黃龍之軸。5、寫景表現(xiàn)虛實(shí)相映之美的四句是：漁舟唱晚，響窮彭蠡之濱；雁陣驚寒，聲斷衡陽(yáng)之浦。67、寫出《滕王閣序》中描寫秋水長(zhǎng)天的名句“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色。”8、王勃《滕王閣序》“山原曠其盈視，川澤紆其駭，描繪了山嶺平原遼闊，河流湖澤紆回的壯麗圖景。9、王勃《滕王閣序》中“潦水盡而寒潭清__，煙光凝而暮山紫”寫秋山秋水，動(dòng)靜結(jié)合，如詩(shī)如畫。逍遙游》1.莊子在《逍遙游》一文中，為了突出鵬鳥(niǎo)的形象，將夸張用到了極致：“鵬之背，不知其幾千里也；怒而飛,其翼若垂天之云”。2.莊子的文章，想像力很強(qiáng)，充滿了浪漫主義色彩。如《逍遙游》一文中借用的《齊諧》對(duì)鵬鳥(niǎo)的描述：“鵬之徙于南冥也，水擊三千里，摶扶搖而上者九萬(wàn)里，去以六月息者也?！弊髡?/p>