版權(quán)說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請(qǐng)進(jìn)行舉報(bào)或認(rèn)領(lǐng)
文檔簡(jiǎn)介
2023云南省教師招聘考試《教育心理學(xué)》備考題庫(kù)及答案學(xué)校:________班級(jí):________姓名:________考號(hào):________
一、單選題(20題)1.受先前活動(dòng)影響而產(chǎn)生的心理活動(dòng)的特殊準(zhǔn)備狀態(tài)稱為()
A.原型啟發(fā)B.功能固著C.負(fù)向遷移D.定勢(shì)影響
2.迀移的形式訓(xùn)練說的心理學(xué)基礎(chǔ)是()
A.官能心理學(xué)B.人本主義C.行為主義D.認(rèn)知心理學(xué)
3.品德形成的標(biāo)志是()
A.道德信念B.道德評(píng)價(jià)能力的形成C.價(jià)值內(nèi)化D.道德行為習(xí)慣的養(yǎng)成
4.研究表明,學(xué)生座位的安排對(duì)于學(xué)生接受課堂教學(xué)效果和學(xué)習(xí)效果()。
A.有影響B(tài).沒有影響C.幾乎沒有影響D.有實(shí)質(zhì)性影響
5.學(xué)生、學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)情境是課堂的三大要素,三大要素的相對(duì)穩(wěn)定的組合模式是()
A.課堂情境B.課堂結(jié)構(gòu)C.課堂形式D.課堂教學(xué)
6.教育心理學(xué)的初創(chuàng)時(shí)期的著作內(nèi)容多是以()的原理解釋實(shí)際的教育問題,主要是一些有關(guān)學(xué)習(xí)的資料。
A.普通心理學(xué)B.兒童心理學(xué)C.教育心理學(xué)D.學(xué)習(xí)心理學(xué)
7.加涅將學(xué)習(xí)分為智慧技能、言語(yǔ)信息等五種類型的依據(jù)是()。
A.不同的學(xué)習(xí)結(jié)果B.學(xué)習(xí)層次的高低C.學(xué)習(xí)情境的簡(jiǎn)繁D.學(xué)習(xí)水平的優(yōu)劣
8.根據(jù)學(xué)習(xí)的定義,下列屬于學(xué)習(xí)的現(xiàn)象是()。
A.吃了酸的食物流唾液B.望梅止渴C.蜘蛛織網(wǎng)D.兒童模仿電影中人物的行為
9.下列說法中不能反映學(xué)習(xí)迀移現(xiàn)象的是()
A.舉一反三B.由表及里C.觸類旁通D.由此及彼
10.教師負(fù)有維持課堂教學(xué)秩序和教學(xué)紀(jì)律的責(zé)任,這屬于教師角色中的()
A.教員B.辦事員C.課堂的管理者D.學(xué)生模仿的榜樣
11.一個(gè)人對(duì)人、對(duì)己、對(duì)事、對(duì)物的態(tài)度是()。
A.與生倶來(lái)的B.在先天因素基礎(chǔ)上形成的C.是實(shí)踐鍛煉的結(jié)果D.通過學(xué)習(xí)而形成的
12.提出“經(jīng)驗(yàn)+反思=成長(zhǎng)”的教師成長(zhǎng)公式的心理學(xué)家是()
A.波斯納B.科頓C.皮亞杰D.布盧姆
13.學(xué)習(xí)的意義表現(xiàn)在()
A.促進(jìn)心理的成熟與發(fā)展B.獲得好的成績(jī)C.適應(yīng)社會(huì)發(fā)展D.個(gè)體生活的需要
14.對(duì)于消極的課堂行為,采用適當(dāng)?shù)膽土P()。
A.也是不行的B.也是違法的C.也是不必要的D.是必要的
15.教師常有一種錯(cuò)覺,以為學(xué)生必定按他們講的意義去理解。這屬于課堂交往中的()
A.課堂語(yǔ)言障礙B.心理障礙C.角色地位障礙D.課堂效果障礙
16.要求學(xué)生盡可能多地列舉由“大地”一詞所想到的事物,是為訓(xùn)練學(xué)生的()。
A.擴(kuò)散思維B.推測(cè)與假設(shè)C.好奇心D.獨(dú)立性
17.為了暫時(shí)記住朋友的電話號(hào)碼以便撥號(hào),最適宜的記憶策略是()。
A.復(fù)述策略B.精加工策略C.組織策略D.生成技術(shù)
18.學(xué)生讀自己喜歡的故事,解答自己感興趣的數(shù)學(xué)題等表現(xiàn)的都是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中的()。
A.附屬內(nèi)驅(qū)力B.外部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)C.內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)D.自我提高內(nèi)驅(qū)力
19.到工廠進(jìn)行參觀訪問屬于()。
A.模象直觀B.形象直觀C.感知直觀D.實(shí)物直觀
20.以下哪種情況屬于肯定性訓(xùn)練()
A.消除敏感反應(yīng)B.消除肌肉緊張C.呈現(xiàn)厭惡刺激D.公開表達(dá)自己的真實(shí)情感
二、多選題(5題)21.根據(jù)研究結(jié)果,專家型教師和新教師在哪方面存在差異()
A.課前計(jì)劃B.課堂教學(xué)過程C.課后評(píng)價(jià)D.課后檢查E.課后總結(jié)
22.早期的學(xué)習(xí)遷移理論()
A.形式訓(xùn)練說B.共同要素說C.經(jīng)驗(yàn)類化理論D.關(guān)系轉(zhuǎn)換理論E.聯(lián)結(jié)說
23.影響人格發(fā)展的社會(huì)因素有()
A.家庭教育模式B.學(xué)校教育C.同輩群體D.隔輩群體
24.打籃球?qū)儆冢ǎ?/p>
A.徒手性操作技能B.開放性操作技能C.心智技能D.器械型操作技能E.粗放型操作技能
25.心理輔導(dǎo)的目標(biāo)有()
A.行為矯正B.克服障礙C.學(xué)會(huì)調(diào)適D.尋求發(fā)展E.學(xué)會(huì)生存
三、填空題(8題)26.任何問題都含有三個(gè)基本的成分:一是給定的條件;二是要達(dá)到目標(biāo);三是存在的{}。
27.任何學(xué)習(xí)策略的使用都依賴于學(xué)生{}和{}的充分發(fā)揮。
28.根據(jù)班杜拉的理論,影響自我效能感最主要的因素是個(gè)體自身行為的{}。
29.教學(xué)評(píng)價(jià)是一種系統(tǒng)化的持續(xù)的過程,包括確定評(píng)估目標(biāo)、搜集有關(guān)資料、{}、形成價(jià)值判斷以及做出決定等步驟。
30.在直觀教學(xué)中,要使對(duì)象從背景中突出,必須遵循三個(gè)規(guī)律,即________、________和________。
31.布魯納認(rèn)為,學(xué)習(xí)所包含的三個(gè)過稈是_________、_________和_________。
32.心智技能與操作技能相比,具有以下三個(gè)特點(diǎn):{}、執(zhí)行具有內(nèi)潛性、結(jié)構(gòu)具有簡(jiǎn)縮性。
33.抑郁癥是以持久的{}為特征的神經(jīng)癥。
四、簡(jiǎn)答題(7題)34.疲勞
35.問題有幾種類型分別是什么
36.簡(jiǎn)述經(jīng)典性條件反射的基本內(nèi)容。
37.簡(jiǎn)述教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生積極自我意識(shí)的方法。
38.論述少年期心理發(fā)展的特點(diǎn)。
39.稟賦優(yōu)異兒童
40.簡(jiǎn)述營(yíng)造班集體良好心理氛圍的途徑與舉措。
參考答案
1.D
2.A迀移的形式訓(xùn)練說的心理學(xué)基礎(chǔ)是官能心理學(xué)。
3.D道德行為習(xí)慣的養(yǎng)成是品德形成的標(biāo)志。
4.A有研究表明,學(xué)生座位的安排對(duì)于學(xué)生接受課堂教學(xué)效果和學(xué)習(xí)效果有影響,不同的座位對(duì)于不同要求的學(xué)生學(xué)習(xí)的影響不同。
5.B
6.A初創(chuàng)時(shí)期著作內(nèi)容多以普通心理學(xué)原理解釋實(shí)際教育問題。
7.A加涅根據(jù)不同的學(xué)習(xí)結(jié)果,把學(xué)習(xí)分為言語(yǔ)信息的學(xué)習(xí)、智慧技能的學(xué)習(xí)、認(rèn)知策略的學(xué)習(xí)、態(tài)度的學(xué)習(xí)和運(yùn)動(dòng)技能的學(xué)習(xí)五種類型。
8.D學(xué)習(xí)指人和動(dòng)物在生活過程中,憑借經(jīng)驗(yàn)而產(chǎn)生的行為或行為潛能的相對(duì)持久的變化。學(xué)習(xí)不是本能活動(dòng),而是后天習(xí)得的活動(dòng),是由經(jīng)驗(yàn)或?qū)嵺`引起的。根據(jù)這一定義,只有D選項(xiàng)符合。因此,答案為D。
9.B“由表及里”只能說明學(xué)習(xí)的順序。
10.C
11.D通常來(lái)說,一個(gè)人的對(duì)人、對(duì)己、對(duì)事、對(duì)物的態(tài)度是通過學(xué)習(xí)而形成的。
12.A
13.A學(xué)習(xí)的意義包括:是有機(jī)體適應(yīng)環(huán)境的必要條件、促進(jìn)心理的成熟與發(fā)展。
14.D對(duì)于學(xué)生的消極的課堂行為,教師為了維持課堂秩序和教學(xué)的順利進(jìn)行,采用適當(dāng)?shù)膽土P是必要的,但懲罰絕不可進(jìn)行嚴(yán)重的體罰和人格侮辱。
15.B
16.A擴(kuò)散思維是指面對(duì)問題沿著多方面思考、產(chǎn)生出多種設(shè)想或答案的思維方式。它又稱為發(fā)散思維、輻射思維、求異思維或多向思維等。
17.A復(fù)述策略是在工作記憶中為保持信息,運(yùn)用內(nèi)部語(yǔ)言在大腦中重現(xiàn)學(xué)習(xí)材料或刺激,以便將注意力維持在學(xué)習(xí)材料之上的學(xué)習(xí)策略。在學(xué)習(xí)中,復(fù)述是一種主要的記憶手段,許多新信息,如人名、外語(yǔ)單詞等,只有經(jīng)過多次復(fù)述后,才有在短時(shí)間內(nèi)記住并長(zhǎng)期保持。
18.C
19.D到工廠進(jìn)行參觀訪問是通過直接的感知活動(dòng)對(duì)要學(xué)習(xí)的事物進(jìn)行的直觀方式,屬于實(shí)物直觀。
20.D
21.ABC
22.ABCD
23.ABC
24.BDE
25.CD
26.限制或障礙
27.主動(dòng)性,能動(dòng)性
28.成敗經(jīng)驗(yàn)
29.描述并分析資料
30.差異律,活動(dòng)律,組合律
31.知識(shí)的獲得,知識(shí)的轉(zhuǎn)換,檢査知識(shí)是否恰當(dāng)和充實(shí)
32.對(duì)象具有觀念性
33.心境低落
34.疲勞:是人們連續(xù)學(xué)習(xí)或工作以后效率下降的一種現(xiàn)象,可以分為生理的疲勞與心理的疲勞。
35.【要點(diǎn)】研究者傾向于將問題分為兩類:有結(jié)構(gòu)的問題或界定清晰的問題與無(wú)結(jié)構(gòu)的問題或界定含糊的問題。(1)有結(jié)構(gòu)的問題。已知條件和要達(dá)到的目標(biāo)都非常明確,個(gè)體按一定的思維方式即可獲得答案的問題。這種問題通常具有兩個(gè)特征:①問題有明確性,即問題的目標(biāo)很明確,解決者知道需要達(dá)到什么樣的目標(biāo);問題的條件也明確,且問題的條件和目標(biāo)可以對(duì)應(yīng)起來(lái)。②解法的穩(wěn)定性,即有明確的算法規(guī)則,可經(jīng)過一定的推理轉(zhuǎn)換得到答案,且答案是唯一的。比如“349+180=”即是有結(jié)構(gòu)的問題。(2)無(wú)結(jié)構(gòu)的問題。已知條件與要達(dá)到的目標(biāo)都比較含糊,問題情境不明確,各種影響因素不確定,不易找出解答線索的問題。此類問題在實(shí)際中經(jīng)常遇到,也容易使人感到困惑,如怎樣造就天才兒童怎樣培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)這些都是重要的但又無(wú)確切的、唯一正確的答案的問題。
36.經(jīng)典性條件反射是由俄國(guó)的巴甫洛夫提出來(lái)的,其主要內(nèi)容包括以下兩方面:(1)經(jīng)典性條件反射實(shí)驗(yàn)俄國(guó)著名的生理學(xué)家和心理學(xué)家巴甫洛夫在他的經(jīng)典實(shí)驗(yàn)中,將狗置于經(jīng)過嚴(yán)格控制的隔音實(shí)驗(yàn)室內(nèi)。食物通過遙控裝置可以送到狗面前的食物盤中。首先向狗呈現(xiàn)鈴聲刺激,鈴響半分鐘后便給予食物,于是可觀察并記錄到狗的唾液分泌反應(yīng)。當(dāng)鈴聲與食物反復(fù)配對(duì)呈現(xiàn)多次以后,僅呈現(xiàn)鈴聲而不出現(xiàn)食物時(shí),狗也會(huì)做出唾液分泌反應(yīng)。在鈴聲與食物經(jīng)過多次匹配之后,單獨(dú)呈現(xiàn)鈴聲而沒有食物時(shí),狗也會(huì)分泌唾液。此時(shí),中性刺激鈴聲具有了誘發(fā)原來(lái)僅受食物制約的唾液分泌反應(yīng)的某些力量而變成了條件刺激,單獨(dú)呈現(xiàn)條件刺激即能引起的反應(yīng)則稱做條件反應(yīng)。這就是經(jīng)典性條件反射的形成過程。(2)經(jīng)典性條件反射的基本規(guī)律①獲得與消退。在條件作用的獲得過程中,條件刺激與無(wú)條件刺激之間的時(shí)間間隔十分重要。一方面,條件刺激和無(wú)條件刺激必須同時(shí)或近于同時(shí)呈現(xiàn),間隔太久則難于建立聯(lián)系;另一方面,條件刺激作為無(wú)條件刺激出現(xiàn)的信號(hào),必須先于無(wú)條件刺激呈現(xiàn),否則也將難以建立聯(lián)系。如果條件刺激重復(fù)出現(xiàn)多次而沒有無(wú)條件刺激相伴隨,則條件反應(yīng)會(huì)變得越來(lái)越弱,并最終消失。然而,要完全消除一個(gè)已經(jīng)形成的條件反應(yīng)則比獲得這個(gè)反應(yīng)要困難得多。②刺激泛化與分化。人和動(dòng)物一旦學(xué)會(huì)對(duì)某一特定的條件刺激做出條件反應(yīng)以后,其他與該條件刺激相類似的刺激也能誘發(fā)其條件反應(yīng)。例如,曾經(jīng)被一條大狗咬過的人,看見非常小的狗也可能產(chǎn)生恐懼。借助于刺激泛化,我們可以把已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)擴(kuò)展到新的學(xué)習(xí)情景,從而擴(kuò)大學(xué)習(xí)范圍。但是,泛化刺激所引起的泛化反應(yīng),有時(shí)是不準(zhǔn)確或不精確的,這就需要刺激分化。刺激分化,指的是通過選擇性強(qiáng)化和消退使有機(jī)體學(xué)會(huì)對(duì)條件刺激和與條件刺激相類似的刺激做出不同的反應(yīng)。在實(shí)際的教育和教學(xué)過程中,也經(jīng)常需要對(duì)刺激進(jìn)行分化,如引導(dǎo)學(xué)生分辨勇敢和魯莽、謙讓和退縮,要求學(xué)生區(qū)別重力和壓力、質(zhì)量和重量等??傊?,經(jīng)典條件作用能較有效地解釋有機(jī)體是如何學(xué)會(huì)在兩個(gè)刺激之間進(jìn)行聯(lián)系,從而使一個(gè)刺激取代另一個(gè)刺激并與條件反應(yīng)建立起聯(lián)結(jié)的。但經(jīng)典條件作用無(wú)法解釋有機(jī)體為了得到某種結(jié)果而主動(dòng)做出某種隨意反應(yīng)的學(xué)習(xí)現(xiàn)象,如中小學(xué)生為了報(bào)答父母的養(yǎng)育之恩、為了得到教師的表?yè)P(yáng)或同伴的認(rèn)同而努力學(xué)習(xí)等。
37.(1)樹立自信、自重與自尊的行為模范。(2)以成功的經(jīng)驗(yàn)激勵(lì)學(xué)生的積極自我意識(shí)。(3)尊重學(xué)生的理智與情感,防止不當(dāng)?shù)陌H。(4)提出明確與合理的要求,關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)成敗,期望應(yīng)成為對(duì)學(xué)生潛能的挑戰(zhàn)。(5)尊重學(xué)生個(gè)人價(jià)值?培養(yǎng)合理的人際關(guān)系。
38.整個(gè)少年期充滿獨(dú)立性和依賴性、自覺性和幼稚性錯(cuò)綜的矛盾。在這一時(shí)期,抽象思維已占主導(dǎo)地位,并出現(xiàn)反省思維,但抽象思維在一定程度上仍要以具體形象為支柱。思維的獨(dú)立性和批判性也有所發(fā)展,但仍帶有不少片面性和主觀性。少年心理活動(dòng)的隨意性顯著增長(zhǎng),可長(zhǎng)時(shí)間集中精力學(xué)習(xí),能隨意調(diào)節(jié)自己的行動(dòng)。他們也開始關(guān)心自己和別人的內(nèi)心世界,同齡人間的交往和認(rèn)同大大增強(qiáng),社會(huì)高級(jí)情感迅速發(fā)展。少年的道德行為更加自覺,能通過具體的事實(shí)概括出一般倫理性原則,并以此來(lái)指導(dǎo)自己的行動(dòng),但因自我控制力不強(qiáng),常出現(xiàn)前后矛盾的行為。
39.稟賦優(yōu)異兒童:凡智力測(cè)驗(yàn)獲得智商140分以上者,或在特殊性向測(cè)驗(yàn)中冇突出表現(xiàn)者,或在創(chuàng)造性能力測(cè)驗(yàn)中得分超群者等,均可被認(rèn)為是稟賦優(yōu)異的兒童。
40.【要點(diǎn)
溫馨提示
- 1. 本站所有資源如無(wú)特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請(qǐng)下載最新的WinRAR軟件解壓。
- 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請(qǐng)聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
- 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容里面會(huì)有圖紙預(yù)覽,若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
- 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
- 5. 人人文庫(kù)網(wǎng)僅提供信息存儲(chǔ)空間,僅對(duì)用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對(duì)用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對(duì)任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
- 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請(qǐng)與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
- 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時(shí)也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對(duì)自己和他人造成任何形式的傷害或損失。
最新文檔
- 發(fā)生誤吸的應(yīng)急預(yù)案演練
- 施工安全匯報(bào)
- 校園食品安全監(jiān)控平臺(tái)
- 應(yīng)急事故演練
- 華師大版科學(xué)八年級(jí)上冊(cè)期末必考題1
- 《第一單元 記錄精彩瞬間 2 秀秀美圖更漂亮》教學(xué)實(shí)錄-2023-2024學(xué)年泰山版信息技術(shù)(2018)第四冊(cè)
- 專題24 生物與環(huán)境(解析版)
- 游樂場(chǎng)事故應(yīng)急演練過程
- 放手游戲發(fā)現(xiàn)兒童安吉游戲培訓(xùn)
- 2025年林芝貨運(yùn)從業(yè)資格證模擬考試題庫(kù)
- 小學(xué)二年級(jí)道德與法制上冊(cè)《家鄉(xiāng)物產(chǎn)養(yǎng)育我》教學(xué)教案
- 吊籃安裝合同范文
- 【甲乳外科-甲狀腺-課件-幻燈】超聲引導(dǎo)下甲旁亢熱消融治療
- 軟件開發(fā)項(xiàng)目的監(jiān)理規(guī)劃
- 送教上門情況記錄表送教活動(dòng)記錄六篇.doc
- 戴煒棟英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)概論Chapter 1
- 2020年廣東省中考數(shù)學(xué)試卷
- 廣東省義務(wù)教育階段學(xué)生學(xué)籍卡
- 小區(qū)會(huì)所經(jīng)營(yíng)方案(開業(yè)投資分析)
- 加氣混凝土砌塊施工方法
- 銷售冠軍團(tuán)隊(duì)銷售職場(chǎng)培訓(xùn)動(dòng)態(tài)PPT
評(píng)論
0/150
提交評(píng)論