大象版四年級(jí)科學(xué)上冊(cè) （物體的運(yùn)動(dòng)）新課件

物體的運(yùn)動(dòng)

新知導(dǎo)入同學(xué)們的家在哪里？提示：在學(xué)校的什么方向？大約多少距離？新知講解找出究究、奇奇和妙妙在哪里？提示：在（什么物體）的（什么方向），大約（多少距離）說(shuō)一說(shuō)：認(rèn)識(shí)位置新知講解新知講解我們用相對(duì)于另一個(gè)物體的（）和（），來(lái)描述一個(gè)物體在某個(gè)時(shí)刻的位置。方向距離新知講解比一比：認(rèn)識(shí)運(yùn)動(dòng)奇奇也運(yùn)動(dòng)了，跳了將近2米遠(yuǎn)。究究運(yùn)動(dòng)了，他這時(shí)離終點(diǎn)大約有20米！新知講解一定的時(shí)間里，物體的（）發(fā)生了變化，我們就說(shuō)這個(gè)物體運(yùn)動(dòng)了。位置新知講解畫(huà)一畫(huà)：運(yùn)動(dòng)方式跳遠(yuǎn)100米賽跑摩天輪轉(zhuǎn)動(dòng)新知講解像100米賽跑這樣，運(yùn)動(dòng)軌跡是直線的運(yùn)動(dòng)叫直線運(yùn)動(dòng)；像跳遠(yuǎn)這樣，運(yùn)動(dòng)軌跡是曲線的運(yùn)動(dòng)叫曲線運(yùn)動(dòng)。新知講解找一找：生活中的運(yùn)動(dòng)它們?cè)谧鲋本€運(yùn)動(dòng)還是曲線運(yùn)動(dòng)？新知講解找一找：生活中的運(yùn)動(dòng)它們?cè)谧鲋本€運(yùn)動(dòng)還是曲線運(yùn)動(dòng)？小水珠從哪兒來(lái)大象版小學(xué)科學(xué)四年級(jí)上冊(cè)

大家好，今天我說(shuō)課的內(nèi)容是新教材大象版小學(xué)科學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第三單元《冷與熱》的最后一課。下面我將從說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)、說(shuō)教法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程和板書(shū)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思這八個(gè)方面展開(kāi)。接下來(lái)開(kāi)始我的說(shuō)課。懇請(qǐng)大家批評(píng)指正。一、說(shuō)教材

《小水珠從哪兒來(lái)》是大象版最新版科學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第三單元的最后課。本課通過(guò)完成模擬實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生猜想假設(shè)能力提出了更高的要求——不僅有猜想和假設(shè)，還要有猜想和假設(shè)的依據(jù)。旨在讓學(xué)生體驗(yàn)液態(tài)水變成固態(tài)冰的過(guò)程，發(fā)現(xiàn)其體積的變化。二、說(shuō)學(xué)情

四年級(jí)的小學(xué)生有較好科學(xué)習(xí)慣和科學(xué)思維，對(duì)科學(xué)課有一定的熱情程度，他們已經(jīng)具備了一定的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、分析歸納能力，并且能很好的進(jìn)行小組合作。這個(gè)階段的學(xué)生已基本掌握了有針對(duì)性地提出假設(shè)的能力，以及基本的實(shí)驗(yàn)操作技能，如溫度計(jì)的使用；能夠有意識(shí)地搜集證據(jù)，分析整理實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，懂得借助折線圖進(jìn)行數(shù)據(jù)處理并歸納、概括得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。

通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，知道水蒸氣是氣體形式的水，水戀成氣體?的水有沸騰和蒸發(fā)的現(xiàn)象，也了解生活中的水蒸氣現(xiàn)象。如∶"燒開(kāi)水、者飯時(shí)看?到的白霧等"。學(xué)生在有了蒸發(fā)和沸騰的知識(shí)以后，進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)凝結(jié)的知識(shí).有一定的基礎(chǔ)，同時(shí)也為學(xué)習(xí)水的三態(tài)變化打下基礎(chǔ)。三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)1、能夠描述加熱或遇冷時(shí)常見(jiàn)物質(zhì)發(fā)生的狀態(tài)變化，如水蒸氣凝結(jié)、水結(jié)冰。2、知道水蒸氣遇冷會(huì)凝結(jié)成小水珠，水結(jié)冰時(shí)體積會(huì)膨脹。3、通過(guò)認(rèn)識(shí)水的蒸發(fā)現(xiàn)象，意識(shí)到科學(xué)就在我們身邊，體會(huì)到自然界的物質(zhì)是變化的。4、知道冰、水、水蒸氣在形狀和體積等方面的區(qū)別，它們雖然狀態(tài)不同，但都是同一種物質(zhì)。5、能夠在教師引導(dǎo)下，分析、比較實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并用歸納、概括的方法得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論，體會(huì)得出結(jié)論的過(guò)程是從個(gè)別到一般的過(guò)程，同時(shí)也是不斷完善的過(guò)程。6、在探究中，能樂(lè)于為完成探究活動(dòng)分享彼此的想法，貢獻(xiàn)自己的力量。四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究出水蒸氣遇冷會(huì)凝結(jié)成小水珠教學(xué)重點(diǎn)學(xué)習(xí)對(duì)比實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)方法，會(huì)控制實(shí)驗(yàn)變量。教學(xué)難點(diǎn)五、說(shuō)教法

在科學(xué)教學(xué)中，教師通過(guò)語(yǔ)言描述、實(shí)物演示、知識(shí)渲染等手段創(chuàng)設(shè)課堂的教學(xué)情景，小學(xué)生具有較強(qiáng)的好奇心，但自制力和理解力相對(duì)較差，通過(guò)豐富的情感體驗(yàn)和社會(huì)實(shí)踐，使學(xué)生大膽表現(xiàn)自己認(rèn)識(shí)世界。四年級(jí)的學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)未知事物有很強(qiáng)的探究欲望。在老師引導(dǎo)下能自行完成探究活動(dòng)，教師可以進(jìn)行大膽的放手。

本課教學(xué)中，教師善于通過(guò)生活中的現(xiàn)象激發(fā)學(xué)生的好奇心，在實(shí)驗(yàn)的猜想、模擬實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、現(xiàn)象分析部分，教師都能給學(xué)生充足的時(shí)間思考、論證，踐行了以學(xué)生為主體的教育理念。教學(xué)聲，適當(dāng)引入頭腦風(fēng)暴，訓(xùn)練學(xué)生思維，較好地達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)。由于本課是單元最后一課，教師注意組織學(xué)生討論和梳理本單元內(nèi)容，這樣的總結(jié)方式在學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)中具有示范性作用。六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程板塊一、導(dǎo)入洗澡的時(shí)候總會(huì)發(fā)現(xiàn)鏡子上霧蒙蒙的，還有許多的小水珠。你們遇見(jiàn)過(guò)嗎？為什么會(huì)有這么多水珠呢？學(xué)生回答：生可能是空氣中的水蒸氣。水蒸氣是肉眼看不見(jiàn)的，為什么在窗戶上又看得見(jiàn)了呢？今天我們來(lái)做個(gè)模擬實(shí)驗(yàn)觀察一下板塊二、模擬實(shí)驗(yàn)老師為大家準(zhǔn)備了玻璃、杯子和冰塊，想一想，該怎樣模擬？生1：將冰塊放入玻璃杯中，再將玻璃片蓋在玻璃杯上觀察.生2：冰塊不能放太滿，不能碰到頂上的玻璃片，這樣方便觀察。太棒了，你們考慮的都很到位。接下來(lái)，我們一起實(shí)驗(yàn)，注意觀察記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。（學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作）板塊三、研討通過(guò)實(shí)驗(yàn)?zāi)銈冇惺裁窗l(fā)現(xiàn)？生1：我發(fā)現(xiàn)玻璃片上慢慢地出現(xiàn)了小水珠，同時(shí)杯子里面的冰塊在融化。生2：小水珠出現(xiàn)在杯子外面，可能是里面融化的冰水滲透出來(lái)的。生3：我覺(jué)得不可能，玻璃這么厚，應(yīng)該就是我們猜想的那樣，空氣中的水蒸氣碰到冰冷的玻璃就變成了小水珠。生4：我的杯子周?chē)痨F了，我用紙巾沾了一下，發(fā)現(xiàn)變濕了。在大家分享實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的過(guò)程中，有許多自己的推測(cè)，可能會(huì)與別人的推測(cè)不一樣。沒(méi)關(guān)系，我們可以把真實(shí)存在的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象都記錄下來(lái)，再一個(gè)個(gè)判斷大家的推測(cè)是否符合所有的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。真實(shí)存在的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象有：①玻璃片外面出現(xiàn)小水珠；②杯子里面的冰塊在融化；③玻璃存在厚度；④杯子周?chē)痨F，用紙巾沾了一下，會(huì)變濕了。大家的推測(cè)有——①杯子外面出現(xiàn)的水珠是從杯子里滲出來(lái)的；②杯子外面出現(xiàn)的水珠是外面空氣中的水蒸氣碰到冰冷的玻璃形成的。你覺(jué)得推測(cè)一更能說(shuō)明所有的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，還是推測(cè)二呢？生：推測(cè)二。（可是我們可以否定推測(cè)一嗎？）生：等久一點(diǎn)，如果杯子里面的水不斷地變少，就說(shuō)明真的可能是里面的水滲出來(lái)了。我們發(fā)現(xiàn)杯子里的水變少了嗎？生1：杯子里冰在慢慢地減少，水在不斷地增多，它們的總量沒(méi)看出有明顯的變化。生2：但杯子外面的小水珠卻明顯地增多了，說(shuō)明水不是從杯子里面滲透出來(lái)的。

大家觀察得都非常細(xì)致，分析得也非常有道理。那我們基本可以得出結(jié)論了。誰(shuí)來(lái)試著說(shuō)一下我們的結(jié)論？生：氣態(tài)的水蒸氣遇冷會(huì)變成液態(tài)的小水珠。這能夠證實(shí)我們最初的猜想嗎？生：能。板塊四、拓展我們一起來(lái)總結(jié)一下本單元我們所學(xué)的內(nèi)容，液態(tài)的水怎樣才能變成氣態(tài)的水蒸氣呢？生1：加熱。生2：不加熱也行，通過(guò)蒸發(fā)。沒(méi)錯(cuò)，那水蒸氣變成水呢？生1：遇到冷的玻璃。生2：只要是冷的東西應(yīng)該都可以。那就是水蒸氣遇冷會(huì)變成液態(tài)的水。如果將液態(tài)的水放進(jìn)冰箱的冷凍室里一段時(shí)間呢？又會(huì)怎樣？生：變成冰塊，并且體積會(huì)變大。沒(méi)錯(cuò)，將液態(tài)的水放進(jìn)冰箱的冷凍室里一段時(shí)間會(huì)變成冰塊，所以冰就是固態(tài)的水?？墒悄阍趺粗浪捏w積會(huì)變大的呢？生：我有一次把裝滿水的玻璃瓶放到冰箱的冷凍室里，第二天發(fā)現(xiàn)被凍裂了，爸爸說(shuō)這是因?yàn)樗Y(jié)冰體積會(huì)增大，把玻璃瓶撐破了。真是個(gè)有心的孩子，看來(lái)真的是處處留心皆學(xué)問(wèn)，我們生活中的一些經(jīng)驗(yàn)往往都和我們的科學(xué)學(xué)習(xí)分不開(kāi)，希望大家都能像他一樣處處留心，大家回家之后都可以做做水結(jié)冰的實(shí)驗(yàn)，但是一定不要放到密封容器里，那樣會(huì)把容器凍裂的，說(shuō)不定還會(huì)有危險(xiǎn)。好，那誰(shuí)能結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)一說(shuō)冰融化又需要怎樣的條件呢？生：夏天的時(shí)候冰淇淋會(huì)融化，說(shuō)明加熱可以使冰融化?？磥?lái)你也是一個(gè)留心生活的孩子?？磥?lái)冰、水、水蒸氣都是水，只是它們的狀態(tài)不一樣，而且在一定的條件下可以從一種狀態(tài)轉(zhuǎn)化成另一種狀態(tài)。下面讓我們來(lái)回顧總結(jié)一下，它們分別在什么樣的條件下可以轉(zhuǎn)化成其他狀態(tài)。板塊五、課堂小結(jié)通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有什么疑問(wèn)？七、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)根據(jù)四年級(jí)的年齡特點(diǎn)，本課板書(shū)內(nèi)容簡(jiǎn)單明了，重難點(diǎn)突出。八、教學(xué)反思

在課堂中，我采用了靈活多樣的教學(xué)方法，激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，他們的學(xué)習(xí)積極性很高，能主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)之中，孩子們的學(xué)習(xí)效率很高。我很善于評(píng)價(jià)學(xué)生，增強(qiáng)了他們的自信心，學(xué)生們找到了自身的價(jià)值，嘗試到了成功的喜悅。

本課我通過(guò)生活中的事例引發(fā)學(xué)生思考，從而引導(dǎo)他們提出猜想假設(shè)并開(kāi)展探究活動(dòng)。由于本節(jié)課的實(shí)驗(yàn)為模擬實(shí)驗(yàn)，所以要弄清楚需要模擬什么，這需要學(xué)生充分猜想形成小水珠的條件。在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，鼓勵(lì)學(xué)生自主設(shè)計(jì)并進(jìn)行思維碰撞。只有真正想清楚為什么這樣設(shè)計(jì)，可能會(huì)出現(xiàn)哪些問(wèn)題，才有助于最后實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析與結(jié)論的得出。最后通過(guò)總結(jié)水的三態(tài)變化結(jié)束本單元的