大象版四年級科學(xué)上冊 （物體的運動）新課件

物體的運動

新知導(dǎo)入同學(xué)們的家在哪里？提示：在學(xué)校的什么方向？大約多少距離？新知講解找出究究、奇奇和妙妙在哪里？提示：在（什么物體）的（什么方向），大約（多少距離）說一說：認識位置新知講解新知講解我們用相對于另一個物體的（）和（），來描述一個物體在某個時刻的位置。方向距離新知講解比一比：認識運動奇奇也運動了，跳了將近2米遠。究究運動了，他這時離終點大約有20米！新知講解一定的時間里，物體的（）發(fā)生了變化，我們就說這個物體運動了。位置新知講解畫一畫：運動方式跳遠100米賽跑摩天輪轉(zhuǎn)動新知講解像100米賽跑這樣，運動軌跡是直線的運動叫直線運動；像跳遠這樣，運動軌跡是曲線的運動叫曲線運動。新知講解找一找：生活中的運動它們在做直線運動還是曲線運動？新知講解找一找：生活中的運動它們在做直線運動還是曲線運動？小水珠從哪兒來大象版小學(xué)科學(xué)四年級上冊

大家好，今天我說課的內(nèi)容是新教材大象版小學(xué)科學(xué)四年級上冊第三單元《冷與熱》的最后一課。下面我將從說教材、說學(xué)情、說教學(xué)目標(biāo)、說教學(xué)重難點、說教法、說教學(xué)過程和板書設(shè)計及教學(xué)反思這八個方面展開。接下來開始我的說課。懇請大家批評指正。一、說教材

《小水珠從哪兒來》是大象版最新版科學(xué)四年級上冊第三單元的最后課。本課通過完成模擬實驗對學(xué)生猜想假設(shè)能力提出了更高的要求——不僅有猜想和假設(shè)，還要有猜想和假設(shè)的依據(jù)。旨在讓學(xué)生體驗液態(tài)水變成固態(tài)冰的過程，發(fā)現(xiàn)其體積的變化。二、說學(xué)情

四年級的小學(xué)生有較好科學(xué)習(xí)慣和科學(xué)思維，對科學(xué)課有一定的熱情程度，他們已經(jīng)具備了一定的實驗?zāi)芰Α⒎治鰵w納能力，并且能很好的進行小組合作。這個階段的學(xué)生已基本掌握了有針對性地提出假設(shè)的能力，以及基本的實驗操作技能，如溫度計的使用；能夠有意識地搜集證據(jù)，分析整理實驗現(xiàn)象，懂得借助折線圖進行數(shù)據(jù)處理并歸納、概括得出實驗結(jié)論。

通過前面的學(xué)習(xí)，知道水蒸氣是氣體形式的水，水戀成氣體?的水有沸騰和蒸發(fā)的現(xiàn)象，也了解生活中的水蒸氣現(xiàn)象。如∶"燒開水、者飯時看?到的白霧等"。學(xué)生在有了蒸發(fā)和沸騰的知識以后，進一步學(xué)習(xí)有關(guān)凝結(jié)的知識.有一定的基礎(chǔ)，同時也為學(xué)習(xí)水的三態(tài)變化打下基礎(chǔ)。三、說教學(xué)目標(biāo)1、能夠描述加熱或遇冷時常見物質(zhì)發(fā)生的狀態(tài)變化，如水蒸氣凝結(jié)、水結(jié)冰。2、知道水蒸氣遇冷會凝結(jié)成小水珠，水結(jié)冰時體積會膨脹。3、通過認識水的蒸發(fā)現(xiàn)象，意識到科學(xué)就在我們身邊，體會到自然界的物質(zhì)是變化的。4、知道冰、水、水蒸氣在形狀和體積等方面的區(qū)別，它們雖然狀態(tài)不同，但都是同一種物質(zhì)。5、能夠在教師引導(dǎo)下，分析、比較實驗現(xiàn)象，并用歸納、概括的方法得出實驗結(jié)論，體會得出結(jié)論的過程是從個別到一般的過程，同時也是不斷完善的過程。6、在探究中，能樂于為完成探究活動分享彼此的想法，貢獻自己的力量。四、說教學(xué)重難點通過實驗探究出水蒸氣遇冷會凝結(jié)成小水珠教學(xué)重點學(xué)習(xí)對比實驗的設(shè)計方法，會控制實驗變量。教學(xué)難點五、說教法

在科學(xué)教學(xué)中，教師通過語言描述、實物演示、知識渲染等手段創(chuàng)設(shè)課堂的教學(xué)情景，小學(xué)生具有較強的好奇心，但自制力和理解力相對較差，通過豐富的情感體驗和社會實踐，使學(xué)生大膽表現(xiàn)自己認識世界。四年級的學(xué)生對科學(xué)知識有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，對未知事物有很強的探究欲望。在老師引導(dǎo)下能自行完成探究活動，教師可以進行大膽的放手。

本課教學(xué)中，教師善于通過生活中的現(xiàn)象激發(fā)學(xué)生的好奇心，在實驗的猜想、模擬實驗設(shè)計、現(xiàn)象分析部分，教師都能給學(xué)生充足的時間思考、論證，踐行了以學(xué)生為主體的教育理念。教學(xué)聲，適當(dāng)引入頭腦風(fēng)暴，訓(xùn)練學(xué)生思維，較好地達成了教學(xué)目標(biāo)。由于本課是單元最后一課，教師注意組織學(xué)生討論和梳理本單元內(nèi)容，這樣的總結(jié)方式在學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)中具有示范性作用。六、說教學(xué)過程板塊一、導(dǎo)入洗澡的時候總會發(fā)現(xiàn)鏡子上霧蒙蒙的，還有許多的小水珠。你們遇見過嗎？為什么會有這么多水珠呢？學(xué)生回答：生可能是空氣中的水蒸氣。水蒸氣是肉眼看不見的，為什么在窗戶上又看得見了呢？今天我們來做個模擬實驗觀察一下板塊二、模擬實驗老師為大家準(zhǔn)備了玻璃、杯子和冰塊，想一想，該怎樣模擬？生1：將冰塊放入玻璃杯中，再將玻璃片蓋在玻璃杯上觀察.生2：冰塊不能放太滿，不能碰到頂上的玻璃片，這樣方便觀察。太棒了，你們考慮的都很到位。接下來，我們一起實驗，注意觀察記錄實驗現(xiàn)象。（學(xué)生實驗操作）板塊三、研討通過實驗?zāi)銈冇惺裁窗l(fā)現(xiàn)？生1：我發(fā)現(xiàn)玻璃片上慢慢地出現(xiàn)了小水珠，同時杯子里面的冰塊在融化。生2：小水珠出現(xiàn)在杯子外面，可能是里面融化的冰水滲透出來的。生3：我覺得不可能，玻璃這么厚，應(yīng)該就是我們猜想的那樣，空氣中的水蒸氣碰到冰冷的玻璃就變成了小水珠。生4：我的杯子周圍起霧了，我用紙巾沾了一下，發(fā)現(xiàn)變濕了。在大家分享實驗現(xiàn)象的過程中，有許多自己的推測，可能會與別人的推測不一樣。沒關(guān)系，我們可以把真實存在的實驗現(xiàn)象都記錄下來，再一個個判斷大家的推測是否符合所有的實驗現(xiàn)象。真實存在的實驗現(xiàn)象有：①玻璃片外面出現(xiàn)小水珠；②杯子里面的冰塊在融化；③玻璃存在厚度；④杯子周圍起霧，用紙巾沾了一下，會變濕了。大家的推測有——①杯子外面出現(xiàn)的水珠是從杯子里滲出來的；②杯子外面出現(xiàn)的水珠是外面空氣中的水蒸氣碰到冰冷的玻璃形成的。你覺得推測一更能說明所有的實驗現(xiàn)象，還是推測二呢？生：推測二。（可是我們可以否定推測一嗎？）生：等久一點，如果杯子里面的水不斷地變少，就說明真的可能是里面的水滲出來了。我們發(fā)現(xiàn)杯子里的水變少了嗎？生1：杯子里冰在慢慢地減少，水在不斷地增多，它們的總量沒看出有明顯的變化。生2：但杯子外面的小水珠卻明顯地增多了，說明水不是從杯子里面滲透出來的。

大家觀察得都非常細致，分析得也非常有道理。那我們基本可以得出結(jié)論了。誰來試著說一下我們的結(jié)論？生：氣態(tài)的水蒸氣遇冷會變成液態(tài)的小水珠。這能夠證實我們最初的猜想嗎？生：能。板塊四、拓展我們一起來總結(jié)一下本單元我們所學(xué)的內(nèi)容，液態(tài)的水怎樣才能變成氣態(tài)的水蒸氣呢？生1：加熱。生2：不加熱也行，通過蒸發(fā)。沒錯，那水蒸氣變成水呢？生1：遇到冷的玻璃。生2：只要是冷的東西應(yīng)該都可以。那就是水蒸氣遇冷會變成液態(tài)的水。如果將液態(tài)的水放進冰箱的冷凍室里一段時間呢？又會怎樣？生：變成冰塊，并且體積會變大。沒錯，將液態(tài)的水放進冰箱的冷凍室里一段時間會變成冰塊，所以冰就是固態(tài)的水?？墒悄阍趺粗浪捏w積會變大的呢？生：我有一次把裝滿水的玻璃瓶放到冰箱的冷凍室里，第二天發(fā)現(xiàn)被凍裂了，爸爸說這是因為水結(jié)冰體積會增大，把玻璃瓶撐破了。真是個有心的孩子，看來真的是處處留心皆學(xué)問，我們生活中的一些經(jīng)驗往往都和我們的科學(xué)學(xué)習(xí)分不開，希望大家都能像他一樣處處留心，大家回家之后都可以做做水結(jié)冰的實驗，但是一定不要放到密封容器里，那樣會把容器凍裂的，說不定還會有危險。好，那誰能結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，說一說冰融化又需要怎樣的條件呢？生：夏天的時候冰淇淋會融化，說明加熱可以使冰融化。看來你也是一個留心生活的孩子?？磥肀?、水、水蒸氣都是水，只是它們的狀態(tài)不一樣，而且在一定的條件下可以從一種狀態(tài)轉(zhuǎn)化成另一種狀態(tài)。下面讓我們來回顧總結(jié)一下，它們分別在什么樣的條件下可以轉(zhuǎn)化成其他狀態(tài)。板塊五、課堂小結(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有什么疑問？七、說板書設(shè)計根據(jù)四年級的年齡特點，本課板書內(nèi)容簡單明了，重難點突出。八、教學(xué)反思

在課堂中，我采用了靈活多樣的教學(xué)方法，激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，他們的學(xué)習(xí)積極性很高，能主動地參與到學(xué)習(xí)活動之中，孩子們的學(xué)習(xí)效率很高。我很善于評價學(xué)生，增強了他們的自信心，學(xué)生們找到了自身的價值，嘗試到了成功的喜悅。

本課我通過生活中的事例引發(fā)學(xué)生思考，從而引導(dǎo)他們提出猜想假設(shè)并開展探究活動。由于本節(jié)課的實驗為模擬實驗，所以要弄清楚需要模擬什么，這需要學(xué)生充分猜想形成小水珠的條件。在設(shè)計實驗的過程中，鼓勵學(xué)生自主設(shè)計并進行思維碰撞。只有真正想清楚為什么這樣設(shè)計，可能會出現(xiàn)哪些問題，才有助于最后實驗結(jié)果的分析與結(jié)論的得出。最后通過總結(jié)水的三態(tài)變化結(jié)束本單元的