中小學(xué)課后延時服務(wù)現(xiàn)狀和對策研究

中小學(xué)課后延時服務(wù)現(xiàn)狀和對策研究摘要：課后延時服務(wù)作為“雙減”政策的重要補(bǔ)充性措施，其初衷是既為了解決家長接送子女、輔導(dǎo)作業(yè)等實際難題，也是期望為中小學(xué)生豐富課余生活提供優(yōu)良的公益平臺。從目前的實施情況看，這項措施在推動“雙減”有效開展并受到家長普遍稱贊的同時，也產(chǎn)生出一些不容忽視的新問題。因此，本文分析了中小學(xué)課后延時服務(wù)現(xiàn)狀，并提出了幾點對策。關(guān)鍵詞：課后延時服務(wù)；中小學(xué)；存在問題；對策落實好中小學(xué)在校生的課后延時服務(wù)工作，可以促進(jìn)學(xué)生在一個輕松、快樂的氛圍下學(xué)習(xí)和成長，與此同時，還可以解決好家長由于工作不能按時接送孩子上下學(xué)的問題，這就要求學(xué)校對于課后延時服務(wù)工作需要高度重視，切實增強(qiáng)學(xué)校的教育服務(wù)能力，對于學(xué)校、家庭等資源進(jìn)行有效的整合，打破放學(xué)后、家長下班前學(xué)生無人看顧的局面。一、中小課后延時服務(wù)存在問題1.課后延時服務(wù)有“偏科”趨向在課后延時服務(wù)中，小學(xué)高年級和初中學(xué)生主要是完成作業(yè)，各科教師負(fù)責(zé)課后輔導(dǎo)。尤其是在初中階段，學(xué)習(xí)科目較多，課后作業(yè)涉及語文、數(shù)學(xué)、英語、物理、地理、生物、化學(xué)等。大部分學(xué)校都是安排各科教師在延時階段輪流值班，導(dǎo)致部分科目作業(yè)不能有效解答和輔導(dǎo)。有的學(xué)校安排“走班指導(dǎo)”，各科教師交替輪換進(jìn)班開展輔導(dǎo)，造成各科教師協(xié)調(diào)不暢，學(xué)生課后輔導(dǎo)不均衡。2.課后延時服務(wù)有“中轉(zhuǎn)”傾向“雙減”政策后，校外學(xué)科類培訓(xùn)市場得到了規(guī)范，但學(xué)生和家長對學(xué)科類培訓(xùn)需求依然存在。據(jù)了解，中小學(xué)生基本都有參加美育、球類、益智等興趣班，平均每人至少參加2個非學(xué)科類培訓(xùn)，大部分培訓(xùn)時間在課后延時服務(wù)之后或周末。部分初中學(xué)生表示，在每周一到周五晚上還會參加相應(yīng)的學(xué)科類培訓(xùn)。這從另外一面說明，課后延時服務(wù)在滿足學(xué)生的個性化、差異化需求，在高質(zhì)量作業(yè)輔導(dǎo)等方面還有很大提升空間。3.課后延時服務(wù)有“單一”偏向?qū)W生完成課后作業(yè)，各科教師負(fù)責(zé)輔導(dǎo)，是課后延時服務(wù)的主要工作。由于學(xué)生能力的個體差異，作業(yè)完成時間無法統(tǒng)一，作業(yè)完成質(zhì)量千差萬別，課后延時服務(wù)分時段的做法不能有效落實。有的中小學(xué)由于師資緊張、資源較少，有的學(xué)校顧及考試壓力，較少提供興趣類、社團(tuán)類、藝術(shù)類等校本課程或者多樣化活動，變?yōu)橐环N“單一”服務(wù)。二、中小學(xué)課后延時服務(wù)對策1.規(guī)范和指導(dǎo)服務(wù)課程的設(shè)置首先，可以借助基層教育督導(dǎo)機(jī)制，督促課后延時服務(wù)“1+1”模式的推廣落實，保證拓展活動課程的正常開展。其次，針對當(dāng)前各校課后活動課程開展相對困難的現(xiàn)狀，可以圍繞既反映“立德樹人”任務(wù)要求、又體現(xiàn)“輕負(fù)高質(zhì)”行動導(dǎo)向的目標(biāo)，廣泛聽取意見建議，實行多措并舉。比如：1.適當(dāng)增加統(tǒng)一類別的課程。由主管部門制定和提供開展課后活動課程的指導(dǎo)意見，并統(tǒng)一設(shè)置一些符合國家當(dāng)前教育要求且操作相對簡便的課程內(nèi)容，如經(jīng)典閱讀、觀看經(jīng)典影片、觀看知識類視頻、收看專題知識講座、組織校園公益活動或義務(wù)勞動等，并開設(shè)或推薦相關(guān)的資源網(wǎng)站協(xié)助課程實施。2.鼓勵學(xué)生自主開展活動。培養(yǎng)學(xué)生的自主意識和能力，正是“雙減”政策下重要的教育目標(biāo)，像經(jīng)典閱讀之類的活動課程，完全可以指導(dǎo)學(xué)生自主管理和實施。2.增強(qiáng)教師服務(wù)意識，提高專業(yè)素質(zhì)從教師的角度來講，他們作為課后延時服務(wù)的主要執(zhí)行者和承擔(dān)者，其教育能力和教育觀念對活動的最終效果有著重要的影響。因此，學(xué)校需要激發(fā)教師組織活動的積極性，提高他們的服務(wù)意識，同時，還要通過開展各項技能培訓(xùn)活動來增強(qiáng)教師的綜合素質(zhì)，提升他們跨學(xué)科教學(xué)的能力，為順利開展課后延時服務(wù)提供有利的保障。首先，學(xué)校需要加強(qiáng)教師對“雙減”政策的認(rèn)可，并且，讓他們認(rèn)識到課后延時服務(wù)工作的重要性。例如，學(xué)?？梢蚤_展政策解讀培訓(xùn)講座，還可以組織教師進(jìn)行小組研學(xué)，通過集思廣益的方式促使教師探索出更合理、更實用、更高效的課后延時服務(wù)內(nèi)容和服務(wù)模式。其次，還應(yīng)該定期開展師資培訓(xùn)，不斷提升課后延時服務(wù)的水平和質(zhì)量，確保延時服務(wù)得益于學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的健康成長。3.改善家長教育觀念，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)在中小學(xué)生成長的過程中，家長的教育和陪伴有著不可替代的作用，因此，學(xué)校還需要轉(zhuǎn)變家長的教育觀念，讓他們真正理解“雙減”政策的含義，并且意識到課后延時服務(wù)和家庭教育的重要性，從而真正減輕中小學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。首先，家長需要認(rèn)真解讀“雙減”政策，了解課后延時服務(wù)的初衷、目的和意義，然后再轉(zhuǎn)變以成績?yōu)槲ㄒ粯?biāo)準(zhǔn)的教育觀念，使其更加支持教師在課后延時服務(wù)工作中開展靈活多樣的課外活動。其次，家長要鼓勵學(xué)生自己規(guī)劃未來的發(fā)展方向，而不是從自己的角度出發(fā)給孩子制定成長計劃，并強(qiáng)行讓他們執(zhí)行。家長這種觀念意識的轉(zhuǎn)變不僅能夠減輕中小學(xué)生的壓力，還能更好的拓寬他們的視野，促進(jìn)其個性化的發(fā)展，并為課后延時服務(wù)奠定良好的基礎(chǔ)。總之，課后延時服務(wù)的開展可以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，但是在實施的過程中，還存在一定的困擾，需要學(xué)校和家長共同配合一起解決，幫助學(xué)生在輕松愉快的氛圍下成長！參考文獻(xiàn)：[1]王艾文，欠發(fā)