教師教研活動(dòng)總結(jié)格式范文（3篇）

第12頁共12頁教師教研?活動(dòng)總結(jié)?格式范文?為加快?我校青年?教師的成?長步伐，?提升教師?隊(duì)伍素質(zhì)?，促進(jìn)青?年教師牢?固樹立愛?崗敬業(yè)思?想，推動(dòng)?青年教師?對(duì)職業(yè)責(zé)?任感的認(rèn)?同以及自?我發(fā)展空?間的突破?，不斷適?應(yīng)教育對(duì)?青年教師?的教育教?學(xué)水平和?崗位的要?求，讓更?多的青年?教師脫穎?而出，我?校從__?__初組?建了青年?教師研修?班，曾舉?辦“青年?教師讀書?沙龍”，?堅(jiān)持在實(shí)?踐中探索?、在困惑?中學(xué)習(xí)、?在研討中?反思、在?領(lǐng)悟中創(chuàng)?新的原則?，引導(dǎo)青?年教師在?學(xué)校的教?育教學(xué)改?革中內(nèi)強(qiáng)?個(gè)體素質(zhì)?，外樹整?體形象，?奮發(fā)進(jìn)取?，為青浦?二中的可?持續(xù)發(fā)展?做好師資?培養(yǎng)。?____?月___?_日至_?___日?，經(jīng)過全?校師生的?共同努力?，我們成?功地開展?了以“關(guān)?注單元教?學(xué)設(shè)計(jì)，?促進(jìn)學(xué)生?思維發(fā)展?”為主題?的青年教?師教學(xué)研?討專場活?動(dòng)。這?次活動(dòng)，?共有__?__位青?年教師參?與展示，?涉及到了?幾乎所有?學(xué)科，這?次活動(dòng)由?于領(lǐng)導(dǎo)重?視，青年?教師傾情?參與，執(zhí)?教教師精?心準(zhǔn)備，?授課班級(jí)?積極配合?，跨學(xué)科?觀課教師?熱情高漲?，活動(dòng)進(jìn)?展順利，?圓滿結(jié)束?，師生情?緒之高、?研討交流?之深，達(dá)?到了提高?青年教師?整體教學(xué)?水平和教?學(xué)質(zhì)量，?并以點(diǎn)帶?面、引導(dǎo)?、激勵(lì)單?元教學(xué)設(shè)?計(jì)的課堂?實(shí)踐和研?究，促進(jìn)?全體教師?全面跟進(jìn)?、取長補(bǔ)?短、共同?提高，使?年輕教師?脫穎而出?之目的。?這次活動(dòng)?雖然是區(qū)?教學(xué)季下?的校級(jí)展?示活動(dòng)，?但也得到?了區(qū)英語?學(xué)科教研?專家、數(shù)?學(xué)學(xué)科教?研專家、?政治學(xué)科?教研專家?、物理學(xué)?科教研專?家、歷史?學(xué)科教研?專家、藝?術(shù)學(xué)科教?研專家、?體育學(xué)科?教研專家?等老師的?大力支持?;另外，?我校各教?研組組長?，組內(nèi)教?師也為青?年教師參?加這次活?動(dòng)給予了?不少幫助?。其他教?師均按照?學(xué)校要求?跨學(xué)科觀?摩，許多?老師，特?別是一些?教學(xué)經(jīng)驗(yàn)?較為豐富?的老師，?對(duì)不同學(xué)?科的青年?教師授課?，也表現(xiàn)?出了極大?的熱情，?虛心聽課?。還有教?學(xué)工作中?已經(jīng)頗有?建樹、在?教學(xué)前沿?中發(fā)揮著?引領(lǐng)作用?的老師，?懷著強(qiáng)烈?的責(zé)任感?，用寬容?的目光審?視青年教?師的教學(xué)?行為，用?寬容的耳?朵傾聽青?年教師課?堂教學(xué)的?改革之音?，表現(xiàn)了?他們對(duì)青?年教師成?長的熱切?關(guān)注和真?誠關(guān)心。?這樣的教?學(xué)和研討?氛圍，使?所有的執(zhí)?教青年教?師倍受鼓?舞，為了?達(dá)到預(yù)期?的效果，?他們博采?眾長，虛?心向同行?請(qǐng)教，主?動(dòng)求名師?指點(diǎn)。?總之，為?了開好這?節(jié)公開課?，他們廢?寢忘食，?一次又一?次地調(diào)整?教學(xué)思路?，一遍又?一遍地修?改教學(xué)方?案。令人?欣慰的是?，他們不?辱使命，?出色地完?成了任務(wù)?，在課堂?上展示了?不同的教?學(xué)特色，?獲得了區(qū)?內(nèi)、校內(nèi)?聽課老師?的肯定。?___?_節(jié)課風(fēng)?格各異，?課堂精彩?紛呈，涌?現(xiàn)出了一?些可圈可?點(diǎn)的亮點(diǎn)?，更是給?我們帶來?了沉甸甸?的收獲和?思考，借?用梅葆玖?的話“舊?中有新，?新中有根?”一言可?概之，我?們的課堂?在新的教?學(xué)理念的?引領(lǐng)下需?要?jiǎng)?chuàng)新，?但不能丟?掉基本的?靈魂，教?與學(xué)是互?促的，師?與生是共?融的，培?養(yǎng)學(xué)生的?核心素養(yǎng)?才是我們?的最終目?標(biāo)!本?次的活動(dòng)?和以往相?比，每一?位青年老?師都在努?力改進(jìn)教?學(xué)方法，?轉(zhuǎn)變教學(xué)?方式，呈?現(xiàn)了多樣?性特色。?特別是在?鉆研教材?，處理教?材，改變?教材內(nèi)容?的呈現(xiàn)方?式上特點(diǎn)?突出。抓?住重難點(diǎn)?，確立訓(xùn)?練點(diǎn)，選?擇切入點(diǎn)?、生發(fā)點(diǎn)?，點(diǎn)準(zhǔn)線?清，抑揚(yáng)?起伏，避?免了串講?串問，平?均用力。?很多課細(xì)?節(jié)教學(xué)，?血肉豐滿?;有的課?精心預(yù)設(shè)?，生成精?彩?；顒?dòng)?實(shí)踐證明?，正是得?益于類似?活動(dòng)的錘?煉，一批?年輕教師?已逐步成?長起來，?在日常教?學(xué)中逐漸?成為學(xué)校?中堅(jiān)力量?。我們?驚喜的發(fā)?現(xiàn)，一些?青年教師?在理念、?思考以及?實(shí)踐上正?在發(fā)生著?變化，部?分教師正?在朝著“?風(fēng)格”邁?進(jìn)，相信?觀課的老?師們都應(yīng)?該能感受?到這一點(diǎn)?。我們?高興地看?到，大部?分青年老?師實(shí)現(xiàn)了?教師角色?的正確定?位，都在?設(shè)法把學(xué)?生推到前?臺(tái)，突出?學(xué)生的主?體地位，?自己甘當(dāng)?配角，努?力地做個(gè)?引導(dǎo)者、?組織者、?激勵(lì)者，?必要的時(shí)?候進(jìn)行點(diǎn)?撥、助力?。課上引?導(dǎo)有方，?致力于點(diǎn)?亮學(xué)生的?閃光點(diǎn)，?彌補(bǔ)學(xué)生?的薄弱點(diǎn)?，滿足學(xué)?生的需求?點(diǎn)，課堂?調(diào)控駕馭?得心應(yīng)手?，課堂點(diǎn)?撥及時(shí)準(zhǔn)?確。無論?是獨(dú)立自?學(xué)，還是?老師的點(diǎn)?撥，無論?是朗朗的?書聲、熱?烈的討論?中，還是?眉頭緊鎖?的靜思默?想中，學(xué)?生的思維?毫不懈怠?，學(xué)習(xí)空?氣濃厚。?加上教者?的教學(xué)機(jī)?智，使教?學(xué)錦上添?花。我?們欣慰地?感慨，許?多青年教?師創(chuàng)造性?地處理教?材的能力?很強(qiáng)。老?師們能深?入鉆研教?材，挖掘?訓(xùn)練的點(diǎn)?，更能靈?活地整合?教學(xué)資源?。對(duì)教材?，對(duì)單元?教學(xué)，都?有自己獨(dú)?特的設(shè)計(jì)?，以教材?為本，又?超越文本?，進(jìn)行多?角度拓展?訓(xùn)練，引?導(dǎo)學(xué)生去?感受。音?樂課，聽?課的老師?都能感受?到學(xué)生在?課堂上是?積極的、?活躍的、?快樂的，?他們的學(xué)?習(xí)是主動(dòng)?的。美術(shù)?課為了營?造一種美?的境界利?用自己動(dòng)?手這一獨(dú)?具特色的?方式來吸?引孩子的?注意力，?使學(xué)生入?情入境，?極富感召?力。課?堂教學(xué)永?遠(yuǎn)是一門?遺憾的藝?術(shù)，我們?只有看到?不足才能?不斷進(jìn)步?，發(fā)現(xiàn)問?題，正視?問題，是?我們實(shí)現(xiàn)?有效課堂?的前提。?這次青年?教師教學(xué)?才藝切磋?活動(dòng)中也?存在著不?足，帶給?了我們深?深的思考?。思考?一：我們?看到課上?有的青年?教師僅僅?心中做到?有教材，?有教學(xué)素?材，這是?不夠的，?還需要教?師在上課?的時(shí)候眼?里有學(xué)生?，時(shí)時(shí)以?學(xué)生的實(shí)?際學(xué)習(xí)情?況為基點(diǎn)?，不斷地?調(diào)整預(yù)設(shè)?，能夠相?機(jī)點(diǎn)撥，?提高教學(xué)?效果。如?果一味地?按教學(xué)預(yù)?設(shè)走，固?然也能實(shí)?現(xiàn)教學(xué)目?標(biāo)，但這?樣一來便?顯得過于?拘泥和強(qiáng)?硬了，學(xué)?生的主體?作用體現(xiàn)?不夠，學(xué)?習(xí)就缺乏?深度。?思考二：?我們的青?年教師在?課堂上對(duì)?學(xué)生放手?還不夠。?課堂教學(xué)?中重在培?養(yǎng)學(xué)生的?自學(xué)能力?，自學(xué)靠?什么要靠?時(shí)間，要?靠放手，?要靠學(xué)法?。作為教?師，一定?要懂得放?手，會(huì)放?手，該放?的一定要?放，要讓?學(xué)生去討?論、交流?、展示、?探究、實(shí)?踐?？墒?部分教師?引導(dǎo)講解?的還是偏?多;部分?教師活動(dòng)?設(shè)計(jì)雖然?很好，但?是講解分?析太多，?沒有讓學(xué)?生充分活?動(dòng)，討論?、交流、?展示不充?分。課堂?上要多找?中差生，?多作肯定?，鼓勵(lì)他?們表達(dá)，?讓他們?cè)?嘗試中發(fā)?現(xiàn)問題，?在自主與?合作中探?究解決問?題的方法?，在討論?、交流中?產(chǎn)生情感?共鳴，在?運(yùn)用中獲?得成功的?滿足。教?師應(yīng)給學(xué)?生創(chuàng)造思?維的自由?空間，鼓?勵(lì)學(xué)生的?獨(dú)創(chuàng)性發(fā)?現(xiàn)，而不?要急于用?自己的理?解去限制?學(xué)生的思?維，更不?能用權(quán)威?專家、參?考書上的?答案去排?除學(xué)生的?奇思妙想?，應(yīng)尊重?學(xué)生的自?主性，讓?他們各抒?己見、各?陳其由，?因?yàn)檎n堂?的精彩不?是教師講?出來的，?而是學(xué)生?展示出來?的。思?考三：課?堂評(píng)價(jià)是?共性的缺?憾。有些?課學(xué)生回?答問題，?教師沒做?點(diǎn)評(píng)，或?點(diǎn)評(píng)不到?位，不自?然，不深?刻，所評(píng)?非所答。?一些超出?老師預(yù)想?的思想閃?光點(diǎn)還未?能及時(shí)捕?捉并予以?肯定和表?揚(yáng)。還有?的教師評(píng)?價(jià)語言很?幽默但是?往往與文?本無關(guān)，?與學(xué)生回?答的問題?無關(guān)。課?堂上的評(píng)?價(jià)語言應(yīng)?該在學(xué)生?回答內(nèi)容?的基礎(chǔ)上?，準(zhǔn)確而?得體，生?動(dòng)而實(shí)效?，而這決?非一日之?功。它雖?生于即興?，卻根植?于深厚的?教學(xué)積淀?和文化修?養(yǎng)中。作?為教師應(yīng)?該懂得多?，看得遠(yuǎn)?，想得深?，不斷反?思自己的?課堂評(píng)價(jià)?行為，不?斷研究課?堂評(píng)價(jià)策?略，不斷?改進(jìn)課堂?評(píng)價(jià)語言?，不斷搭?建課堂評(píng)?價(jià)的平臺(tái)?。只有這?樣，才使?課堂教學(xué)?更有效和?精彩。?總的說來?，這次青?年教師專?場研討活?動(dòng)是成功?的，他們?雖然很年?輕，但在?教學(xué)中都?體現(xiàn)出了?一定的個(gè)?性特色，?展示了較?扎實(shí)的教?學(xué)基本功?，顯示出?了可喜的?發(fā)展勢(shì)頭?。他們所?存在的缺?點(diǎn)，是支?流，是細(xì)?枝末節(jié)，?是正常的?，是在課?堂教學(xué)前?進(jìn)的道路?上每個(gè)青?年教師都?必然會(huì)遇?到的問題?。青年教?師的成長?需要寬廣?的平臺(tái)，?更需要內(nèi)?動(dòng)力和持?久力。如?今，學(xué)校?已經(jīng)筑就?了培育“?新松高千?尺”的平?臺(tái)，希望?青年教師?們?cè)诮窈?的教學(xué)實(shí)?踐中，苦?練內(nèi)功，?在錘煉中?規(guī)范，在?學(xué)習(xí)中積?淀，在研?究中提升?，在競爭?中成長，?用“月下?溫酒作詩?，醉里挑?燈看劍”?的詩意和?豪情，在?教師專業(yè)?成長的道?路上一路?奔跑，一?路歡歌!?教師教?研活動(dòng)總?結(jié)格式范?文（二）?教育科?研的著力?點(diǎn)為課程?改革，課?程改革的?核心環(huán)節(jié)?是課程實(shí)?施，而課?程實(shí)施的?關(guān)鍵是教?學(xué)改革。?一年來，?我校緊緊?圍繞教育?質(zhì)量效益?這一中心?工作，很?抓課堂教?學(xué)這一重?點(diǎn)環(huán)節(jié)，?扎實(shí)開展?教育科研?工作、努?力提升全?體教師的?教科研能?力素質(zhì)，?彰顯學(xué)校?的辦學(xué)特?色上，取?得了點(diǎn)滴?成績，下?面把我校?在教科研?方面工作?總結(jié)如下?。一、?營造學(xué)校?科研氛圍?，提高教?師科研積?極性1?、加強(qiáng)教?師的科研?意識(shí)。蘇?霍姆林斯?基說過：?“如果你?想讓教師?的勞動(dòng)能?夠給教師?帶來樂趣?，使天天?上課不至?于變成一?種單調(diào)乏?味的義務(wù)?，那你就?應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)?每一位教?師走上從?事教育科?研這條幸?福的道路?上來?！?教師從事?研究的最?終目的不?僅僅是改?進(jìn)教育實(shí)?踐，還可?以改變自?己的生活?方式，從?而在工作?中獲得理?性的升華?和情感的?愉悅，提?升自己的?精神境界?和思維品?質(zhì)。2?、克服教?師的畏難?情緒。通?常，不少?教師在談?對(duì)教育科?研的認(rèn)識(shí)?時(shí)，往往?有人反映?出對(duì)教育?科研有畏?懼感，認(rèn)?為科研比?較高深，?中學(xué)也有?人對(duì)教育?科研持“?負(fù)擔(dān)論”?，認(rèn)為中?學(xué)教師的?本職是教?好書，搞?科研是額?外負(fù)擔(dān)，?通過一年?的宣傳教?育，使教?師克服了?畏難情緒?，使他們?投身教育?科研，并?把教學(xué)過?程與教育?科研過程?統(tǒng)一起來?。3、?強(qiáng)化教師?的反思意?識(shí)?！对~?典》有云?：“反思?是思考過?去的事情?，從中總?結(jié)經(jīng)驗(yàn)教?訓(xùn)。反思?過去是為?了將來。?”波斯納?說：“成?長=經(jīng)驗(yàn)?+反思”?。教育科?研工作就?是讓教師?對(duì)自己的?教育實(shí)踐?和周圍發(fā)?生的教育?現(xiàn)象進(jìn)行?反思，善?于從中發(fā)?現(xiàn)問題，?對(duì)日常工?作保持一?份敏感的?探索的習(xí)?慣，不斷?地改進(jìn)自?己的工作?并形成理?性認(rèn)識(shí)。?我們?cè)趯?shí)?踐過程中?，要求教?師每天反?思，并記?錄實(shí)驗(yàn)隨?筆，把有?感而發(fā)的?事情、棘?手的問題?、小小的?案例、一?時(shí)的頓悟?都記下來?，既可以?是記敘，?也可以是?議論，還?可以是抒?情，內(nèi)容?、形式不?拘一格。?資料的積?累為日后?研究、總?結(jié)提供了?豐富的素?材，也促?進(jìn)了教師?反思意識(shí)?與能力的?發(fā)展。?二、轉(zhuǎn)變?觀念，形?成教育科?研的良好?氛圍我?校充分認(rèn)?識(shí)教育科?研的重要?性和必要?性，把教?育科研擺?在保證學(xué)??？沙掷m(xù)?發(fā)展的戰(zhàn)?略地位上?來，要有?開展教育?科研的責(zé)?任感、緊?迫感，并?且將這種?責(zé)任感、?緊迫感傳?遞給廣大?教師，引?導(dǎo)大家從?“教書匠?型”走向?“研究型?”。領(lǐng)導(dǎo)?要從繁雜?的事務(wù)性?工作中跳?出來，帶?頭進(jìn)行教?育科研，?在抓好科?研骨干培?養(yǎng)的同時(shí)?，引領(lǐng)全?體教師走?上科研興?校的“陽?光大道”?，形成良?好的研究?氛圍。?三、加強(qiáng)?理論培訓(xùn)?，提高教?師科研能?力為進(jìn)?一步搞好?教科研工?作，我校?采用“請(qǐng)?進(jìn)來，走?出去”的?辦法，為?教師提供?學(xué)習(xí)的平?臺(tái)。從而?使廣大教?師進(jìn)一步?提高了認(rèn)?識(shí)、樹立?信心、理?清思路，?推進(jìn)了教?法改革在?我校的開?展。鼓勵(lì)?教師學(xué)習(xí)?外地先進(jìn)?經(jīng)驗(yàn)，一?年來先后?派出多人?次，赴外?地學(xué)習(xí)先?進(jìn)的教學(xué)?理念和教?學(xué)經(jīng)驗(yàn)，?并在學(xué)校?做專題匯?報(bào)交流，?把學(xué)到的?經(jīng)驗(yàn)和方?法及時(shí)傳?遞給其他?教師，以?點(diǎn)帶面提?高教科研?能力。?通過以上?途徑，落?實(shí)對(duì)教師?學(xué)習(xí)過程?的有效管?理和指導(dǎo)?，促使教?師自覺地?將教育理?論與科研?實(shí)踐結(jié)合?起來，并?把理論學(xué)?習(xí)的感悟?、體驗(yàn)應(yīng)?用于教育?教學(xué)實(shí)踐?中，不斷?產(chǎn)生新的?認(rèn)識(shí)、新?的思考，?不斷提升?研究水平?，為深入?進(jìn)行教育?科學(xué)研究?奠定了堅(jiān)?實(shí)的基礎(chǔ)?。四、?課堂實(shí)踐?，教后反?思，用行?動(dòng)研究提?升學(xué)校?教科研工?作的目的?是提高課?堂教學(xué)效?益，科研?工作的著?眼點(diǎn)應(yīng)該?在課堂上?。要走教?育科研的?發(fā)展之路?，就要把?課題研究?真正落實(shí)?到課堂中?去，為此?，學(xué)校“?多類型、?多渠道、?分層次發(fā)?展學(xué)生個(gè)?性特長”?，始終堅(jiān)?持以課堂?教學(xué)為主?渠道，在?實(shí)踐中研?究，在研?究中反思?。積極引?導(dǎo)教師在?教研組中?主動(dòng)、有?效地開展?“一課三?議”研討?活動(dòng)，通?過開展上?課、聽課?、評(píng)課，?著力在課?堂中發(fā)現(xiàn)?問題，解?決問題。?圍繞研究?課題，在?課堂教學(xué)?中落實(shí)研?究方法和?策略，檢?測研究成?果，牢固?確立服務(wù)?意識(shí)，為?教師成長?服務(wù)，為?學(xué)校教育?教學(xué)質(zhì)量?的提高服?務(wù)。五?、科研與?教研相結(jié)?合，提高?教科研實(shí)?效1、?教科研與?教學(xué)活動(dòng)?相結(jié)合。?我們認(rèn)為?教科研要?為教學(xué)服?務(wù)，同時(shí)?教學(xué)中貫?穿教學(xué)科?研。在平?常的教學(xué)?活動(dòng)中，?我們十分?強(qiáng)調(diào)教師?應(yīng)該成為?研究的主?體，教師?應(yīng)增強(qiáng)研?究意識(shí)，?養(yǎng)成理論?學(xué)習(xí)和實(shí)?踐反思的?習(xí)慣，不?斷提高研?究和解決?教學(xué)實(shí)際?問題的能?力，使日?常教學(xué)工?作和教學(xué)?研究、教?師自身專?業(yè)成長融?為一體。?2、教?科研與教?研相結(jié)合?。我們努?力探索充?分利用好?各學(xué)科的?教研活動(dòng)?時(shí)間，使?教研活動(dòng)?圍繞科研?課題開展?，在教科?研的理念?下提高教?研活動(dòng)的?質(zhì)量，實(shí)?現(xiàn)教研科?研一體化?，推動(dòng)教?研科研化?。我們要?求課題組?人員每學(xué)?期都上研?究課、匯?報(bào)課，課?前課題組?人員集體?備課全體?教師參加?聽課，課?后課題組?人員作重?點(diǎn)發(fā)言，?并向全體?教師匯報(bào)?課題研究?情況。為?了建立一?支熱心于?教科研的?，具有一?定研究水?平的教科?研隊(duì)。?建立務(wù)實(shí)?、和諧、?向上、創(chuàng)?新的研究?氛圍。完?善教科研?規(guī)章制度?。完善有?利于推進(jìn)?教科研工?作的導(dǎo)向?、評(píng)估、?激勵(lì)機(jī)制?，建立與?教育發(fā)展?相適應(yīng)的?教科研體?系。抓好?課題過程?管理，完?善規(guī)劃、?立項(xiàng)、實(shí)?施、驗(yàn)收?、成果推?廣的運(yùn)行?機(jī)制。?今后我們?將以務(wù)實(shí)?奮進(jìn)，爭?創(chuàng)一流的?精神，努?力工作，?全面提高?我校的教?育科研水?平，為推?動(dòng)教育發(fā)?展作出新?的貢獻(xiàn)。?教師教?研活動(dòng)總?結(jié)格式范?文（三）?作為一?名工作快?四年的青?年教師，?在教學(xué)活?動(dòng)中，自?己邊摸索?邊實(shí)踐邊?請(qǐng)教，慢?慢總結(jié)出?一種適合?自己且行?之有效的?教學(xué)方法?，同時(shí)也?感覺到迫?切需要得?到經(jīng)驗(yàn)豐?富的老教?師的指點(diǎn)?，以便更?有針對(duì)性?的提高自?己的教學(xué)?能力。?恰逢此時(shí)?，學(xué)校為?了幫助我?們青年教?師提高教?學(xué)水平，?搭建了青?藍(lán)結(jié)對(duì)這?個(gè)平臺(tái)。?經(jīng)過聽課?、上課、?反思總結(jié)?等一系列?的安排，?對(duì)于我們?這些在教?育教學(xué)成?長道路上?摸索前進(jìn)?的年輕人?，這個(gè)平?臺(tái)，如同?指路的明?燈，給我?們指明了?成長的前?進(jìn)方向，?在此向組?織此次活?動(dòng)的學(xué)校?領(lǐng)導(dǎo)和給?予我?guī)椭?的老師表?示最真摯?的謝意，?同時(shí)談一?下自己在?教學(xué)活動(dòng)?中的感想?和收獲。?一、向?指導(dǎo)教師?學(xué)習(xí)，盡?快提高自?己的業(yè)務(wù)?水平對(duì)?于我們?nèi)?乏教學(xué)經(jīng)?驗(yàn)的青年?教師，我?清醒地認(rèn)?識(shí)到：指?導(dǎo)老師不?僅僅是自?己的同事?，同時(shí)還?是自己在?教學(xué)路上?的引路人?。要虛心?向老教師?學(xué)習(xí)，并?且還要在?日常工作?中多觀察?。比如有?的老教師?，教學(xué)經(jīng)?驗(yàn)豐富，?積累深厚?，經(jīng)常能?夠在很多?很有難度?的問題上?給我解答?。有的老?教師善于?把握學(xué)生?的思想動(dòng)?向，通過?與她們進(jìn)?行教學(xué)交?流以及她?們?cè)谌粘?教學(xué)中的?安排，我?不僅學(xué)到?了書本上?所沒有的?教學(xué)方法?，也學(xué)到?了寶貴的?教學(xué)經(jīng)驗(yàn)?。二、?研究教學(xué)?方法，提?高教學(xué)質(zhì)?量作為?一名青年?教師，我?首先做到?一定要詳?細(xì)備課。?俗話說，?要想給人?一碗水，?需要先有?一桶水。?同樣的道?理，要想?講好兩節(jié)?課，需要?先花數(shù)倍?于兩節(jié)課?的時(shí)間去?備課。我?體會(huì)到，?在上一門?課之前要?了解學(xué)生?的知識(shí)水?平和相應(yīng)?的知識(shí)結(jié)?構(gòu)，作到?針對(duì)性的?教學(xué)。在?上語文課?時(shí)不能全?部都是重?點(diǎn)，細(xì)細(xì)?道來，而?是應(yīng)該點(diǎn)?面結(jié)合，?突出重點(diǎn)?，精講精?練。其?次我努力?合理地使?用一些教?學(xué)手段和?工具加深?學(xué)生的記?憶。使得?教學(xué)更生?動(dòng)，活潑?，激發(fā)學(xué)?生學(xué)習(xí)的?主動(dòng)性和?積極性。?三、增?進(jìn)與其他?青年教師?的相互交?流，虛心?向他人學(xué)?習(xí)在年?齡相仿的?青年教師?隊(duì)伍中，?也有很多?非常出色?的教學(xué)能?手，他們?在教學(xué)方?面也有自?己的一套?方法和特?色。經(jīng)常?與自己周?圍的同事?以及外校?的其他老?師交流，?吸取他們?成功的經(jīng)?驗(yàn)，交流?教學(xué)心得?。這樣不