平行四邊形的面積說課稿

《平行四邊形的面積》說課稿五年級（3）班吳秀琴各位老師：大家好！今天我說課的內(nèi)容是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級上冊87頁-88頁的內(nèi)容。本節(jié)課是第五單元《多邊形的面積》的第一課時(shí)，它是在學(xué)生掌握了平行四邊形的特征以及長方形、正方形的面積計(jì)算的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)三角形面積、梯形面積知識的基礎(chǔ)。教材利用數(shù)方格的方法計(jì)算圖形的面積，再通過割補(bǔ)實(shí)驗(yàn)，把一個(gè)平行四邊形轉(zhuǎn)化為一個(gè)與它面積相等的長方形，從而推出新的圖形面積計(jì)算公式。學(xué)生分析：小學(xué)生的空間想象力不夠豐富，對平行四邊形面積計(jì)算公式的推導(dǎo)有一定的困難，因此本節(jié)課的學(xué)習(xí)就要讓學(xué)生充分利用好已有知識，調(diào)動(dòng)他們多種感官全面參與新知的發(fā)生發(fā)展和形成過程。一、說教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)生通過數(shù)方格、割補(bǔ)的方法親自探索平行四邊形面積公式的過程。在操作、觀察、比較，概括等活動(dòng)中，滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想方法，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。2.會(huì)準(zhǔn)確說出平形四邊形的面積計(jì)算公式，并能正確的用字母表示。3.能應(yīng)用平行四邊形的面積公式解決相應(yīng)的實(shí)際問題，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，并產(chǎn)生深厚的學(xué)習(xí)興趣。二、說教學(xué)重、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：探究并推導(dǎo)平行四邊形的計(jì)算公式，并能正確運(yùn)用。教學(xué)難點(diǎn)：通過轉(zhuǎn)化發(fā)現(xiàn)長方形和平行四邊形的聯(lián)系，從而推導(dǎo)公式。三、說教具準(zhǔn)備多媒體課件、剪刀，平行四邊形紙片。四、說教法學(xué)法1.發(fā)展遷移原則：運(yùn)用遷移規(guī)律，注意從舊到新，引導(dǎo)學(xué)生在整理舊知識的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)新知，體現(xiàn)“溫故知新”的教學(xué)思想。2.學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)原則：針對幾何知識教學(xué)的特點(diǎn)，本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容以及小學(xué)生以形象思維為主，采用動(dòng)手操作、自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)方式，運(yùn)用課件演示和實(shí)踐操作，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。通過學(xué)生動(dòng)手操作、觀察、實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論，體現(xiàn)了教學(xué)以學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)的教學(xué)原則。說學(xué)法學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)不僅是為了獲得知識，而最重要的是掌握獲得知識的方法。本節(jié)課我以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、探索能力和創(chuàng)新精神為目標(biāo)，在教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生初步感知和運(yùn)用轉(zhuǎn)化的方法，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、比較、操作、概括等行為來解決新問題，通過一系列活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的能力，使學(xué)生的觀察能力、操作能力。抽象概括能力逐步提高，教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。五、說教學(xué)過程為了能更好凸顯“自主探究”的教學(xué)理念，我設(shè)計(jì)了幾個(gè)環(huán)節(jié)：復(fù)習(xí)舊知，滲透轉(zhuǎn)化新課開始，我先讓學(xué)生回憶已經(jīng)學(xué)過的長方形的面積公式，讓學(xué)生進(jìn)行反饋，以喚取學(xué)生對舊知識的回憶，為新知識的學(xué)習(xí)做好鋪墊。興趣導(dǎo)入，初次探究我設(shè)計(jì)了學(xué)校為了創(chuàng)建文明城市，美化校園，準(zhǔn)備修建一個(gè)長方形花壇和一個(gè)平行四邊形花壇，讓學(xué)生說一說哪一個(gè)花壇更大一些，引導(dǎo)學(xué)生說出要比較他們的大小，實(shí)際上就是在比較他們的面積，由此引出平行四邊形的面積。讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊。在畫、剪、拼這一環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)，我發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，倡導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作、合作交流。整個(gè)過程是學(xué)生在實(shí)踐分組討論中，不斷完善提煉出來的，這樣完全把學(xué)生置于學(xué)習(xí)的主體地位，把學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識徹底轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)了學(xué)生觀察、分析、概括的能力。匯報(bào)交流時(shí)，讓學(xué)生展示“剪——平移——拼”的轉(zhuǎn)化過程，課件的動(dòng)畫演示，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出：長方形和平行四邊形的面積相等。長方形的長和平行四邊形的底相等，長方形的寬和平行四邊形的高相等。由長方形的面積公式推導(dǎo)出平行四邊形的面積公式，平行四邊形的面積=底x高，公式用字母表示為S=ah。（三）利用新知，理解內(nèi)化對于新知需要及時(shí)組織學(xué)生鞏固運(yùn)用，才能得到理解與內(nèi)化，我本著“重基礎(chǔ)、驗(yàn)?zāi)芰?、拓思維”的原則，在練習(xí)中讓學(xué)生利用新知解題并熟練掌握平行四邊形的面積，在設(shè)計(jì)習(xí)題時(shí)，我把練習(xí)題的難度由易到難，從基礎(chǔ)到拓展，而且題型多樣化，并且還滲透“等底、等高的平行四邊形面積相等?！?，但由于時(shí)間的關(guān)系，這一道題沒有出示出來。（