教師資格之小學(xué)教育教學(xué)知識(shí)與能力真題練習(xí)整理A卷附答案

?教師資格之小學(xué)教育教學(xué)知識(shí)與能力真題練習(xí)整理A卷附答案

單選題（共50題）1、兒童發(fā)現(xiàn)眼睛干澀夜盲癥可能主要缺乏()A.維生素AB.維生素BC.維生素CD.維生素D【答案】A2、世界上最早的教育理論著作是（）。A.《論語(yǔ)》B.《理想國(guó)》C.《學(xué)記》D.《大教學(xué)論》【答案】C3、主張教師不再向?qū)W生傳授系統(tǒng)知識(shí)，而是輔導(dǎo)學(xué)生自學(xué)和獨(dú)立作業(yè)的教學(xué)組織形式是（）。A.復(fù)式教育B.分組教學(xué)C.設(shè)計(jì)教學(xué)D.道爾頓制【答案】D4、近些年，很多小學(xué)開設(shè)的“藝術(shù)課”——將音樂(lè)、美術(shù)、形體、美學(xué)鑒賞等諸多必修課程融為一體，讓學(xué)生在美的世界里全方位地感受美、學(xué)習(xí)美、發(fā)現(xiàn)美，這種藝術(shù)課屬于()。A.學(xué)科課程B.分科課程C.綜合課程D.選修課程【答案】C5、小學(xué)生在課堂上突然流鼻血，教師以下的處理方式不適當(dāng)?shù)氖?)。A.保持鎮(zhèn)靜，安撫被出血嚇到的兒童，并立即塞脫脂棉球止血B.用手指由鼻子外面壓迫出血側(cè)的鼻前部C.用熱毛巾敷在鼻子上D.抬高與流血鼻孔相反一側(cè)的手臂【答案】C6、“是故學(xué)然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強(qiáng)也。故曰教學(xué)相長(zhǎng)也”，這句話出自()。A.《論語(yǔ)》B.《學(xué)記》C.《大學(xué)》D.《孟子》【答案】B7、高水平學(xué)生在測(cè)驗(yàn)中能得高分．而低水平學(xué)生只能得低分。說(shuō)明該測(cè)驗(yàn)下列哪種質(zhì)量指標(biāo)高（）。A.效度B.信度C.區(qū)分度D.難度【答案】C8、教材的主體是()A.教學(xué)指導(dǎo)用書B.教科書C.參考書D.輔導(dǎo)資料【答案】B9、()通常發(fā)生在教學(xué)過(guò)程中。A.形成性評(píng)價(jià)B.配置性評(píng)價(jià)C.診斷性評(píng)價(jià)D.總結(jié)性評(píng)價(jià)【答案】A10、一個(gè)兒童能辨別自己的左右手，但不能辨別他人的左右手。按照皮亞杰的認(rèn)識(shí)發(fā)展理論，這個(gè)兒童的認(rèn)知發(fā)展處于（）A.感知運(yùn)動(dòng)階段B.形式運(yùn)算階段C.具體運(yùn)算階段D.前運(yùn)算階段【答案】D11、“君子如欲化民成俗，其必由學(xué)乎?！薄秾W(xué)記》中這句話反映了（?）。A.教育與經(jīng)濟(jì)的關(guān)系B.教育與科技的關(guān)系C.教育與政治的關(guān)系D.教育與人口的關(guān)系【答案】C12、()是我國(guó)教育性質(zhì)的根本所在。A.教書育人B.以人為本C.教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合D.社會(huì)主義【答案】D13、教學(xué)過(guò)程的中心環(huán)節(jié)是（）A.運(yùn)用知識(shí)B.鞏固知識(shí)C.檢查知識(shí)D.領(lǐng)會(huì)知識(shí)【答案】D14、諾篤爾普認(rèn)為，“在事實(shí)上個(gè)人是不存在的，因?yàn)槿酥詾槿?。只是因?yàn)樗钤谌巳褐?，并且參加社?huì)生活?！边@種教育目的觀的價(jià)值取向是()。A.倫理本位論B.科學(xué)本位論C.社會(huì)本位論D.個(gè)人本位論【答案】C15、教師通過(guò)記錄課外活動(dòng)中學(xué)生的攻擊行為來(lái)研究攻擊和性別的關(guān)系。這種研究方法是()。A.個(gè)案法B.實(shí)驗(yàn)法C.調(diào)查法D.觀察法【答案】D16、小學(xué)生常常因?yàn)楹闷娑媾骰?，如果兒童發(fā)生燙傷、燒傷的情況，采取的急救措施正確的有()。A.①②B.①③C.②③D.③④【答案】A17、記憶過(guò)程包括()。A.識(shí)記、保持、再認(rèn)或回憶B.識(shí)記、保持、聯(lián)想C.識(shí)記、聯(lián)想、回憶D.識(shí)記、保持、遺忘【答案】A18、美國(guó)心理學(xué)家孟祿認(rèn)為模仿心理是教育的基礎(chǔ)，但模仿心理說(shuō)抹殺了教育的（）。A.遺傳性B.自然性C.目的性D.獲得性【答案】C19、與巴甫洛夫高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)類型的強(qiáng)、不平衡相對(duì)應(yīng)的氣質(zhì)類型是()。A.多血質(zhì)B.粘液質(zhì)C.抑郁質(zhì)D.膽汁質(zhì)【答案】D20、主張“教育即生活”，強(qiáng)調(diào)教法與教材的統(tǒng)一，注重“從做中學(xué)”的教育家是()A.赫爾巴特B.杜威C.凱洛夫D.洛克【答案】B21、在比較講授法和討論法的教學(xué)效果時(shí)，教師分別選用兩個(gè)班級(jí)，一個(gè)班采用講授教學(xué)法，另一個(gè)班運(yùn)用討論法，兩班學(xué)生在智力、學(xué)業(yè)基礎(chǔ)等方面盡量保持均衡，期末時(shí)測(cè)量其成績(jī)有顯著差異。這種教學(xué)研究方法屬于()。A.觀察法B.實(shí)驗(yàn)法C.個(gè)案研究法D.調(diào)查法【答案】B22、小學(xué)生衛(wèi)生保健的內(nèi)容包括個(gè)人衛(wèi)生保健、環(huán)境衛(wèi)生保健、合理的作息制度和()A.教學(xué)衛(wèi)生保健B.用腦衛(wèi)生保健C.用眼衛(wèi)生保健D.合理飲食【答案】A23、把對(duì)集體的管理和對(duì)個(gè)人的管理結(jié)合起來(lái)的班級(jí)管理方式是()。A.常規(guī)管理B.目標(biāo)管理C.平行管理D.民主管理【答案】C24、下列屬于連續(xù)動(dòng)作技能的活動(dòng)的是()A.打開收音機(jī)B.舉重C.實(shí)彈射擊D.開車【答案】D25、注重培養(yǎng)學(xué)生的探究態(tài)度和能力的課程屬于()A.實(shí)踐型課程B.研究型課程C.拓展型課程D.知識(shí)型課程【答案】B26、班級(jí)管理的主要功能是()。A.維持班級(jí)秩序B.形成良好班風(fēng)C.鍛煉學(xué)生能力D.實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)效率【答案】D27、教師從學(xué)生的實(shí)際情況、個(gè)別差異出發(fā)，有的放矢地進(jìn)行個(gè)別教學(xué)。這體現(xiàn)了教學(xué)的()原則。A.啟發(fā)性B.循序漸進(jìn)C.直觀性D.因材施教【答案】D28、在按年齡編班的前提下，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力或?qū)W習(xí)成績(jī)的發(fā)展變化進(jìn)行分組教學(xué)。這種分組屬于（）A.綜合分組B.外部分組C.內(nèi)部分組D.交叉分組【答案】C29、小明在學(xué)習(xí)了哺乳動(dòng)物都是胎生的、虎是哺乳動(dòng)物之后，得出虎是胎生的這一判斷。小明的這種思維形式是()A.抽象概念B.關(guān)系判斷C.歸納推理D.演繹推理【答案】D30、心理測(cè)驗(yàn)最基本的要求是（）。A.信度B.效度C.標(biāo)準(zhǔn)化D.區(qū)分度【答案】C31、某小學(xué)語(yǔ)文教師在講授人物描寫方法后，讓學(xué)生寫一寫自己眼中媽媽的形象。通過(guò)寫作，學(xué)生體會(huì)到媽媽溫暖的愛(ài)和細(xì)致的呵護(hù)，學(xué)生展現(xiàn)出對(duì)母親的依賴和信任，也更尊重和理解自己的母親。這體現(xiàn)了教師在教學(xué)過(guò)程中的()。A.間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合的規(guī)律B.教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用相統(tǒng)一的規(guī)律C.掌握知識(shí)與發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律D.傳授知識(shí)與思想品德教育相統(tǒng)一的規(guī)律【答案】D32、我國(guó)的小學(xué)產(chǎn)生于（）A.春秋時(shí)期B.戰(zhàn)國(guó)時(shí)期C.殷周時(shí)期D.原始社會(huì)【答案】C33、學(xué)習(xí)遷移理論中相同要素說(shuō)的提出者是()。A.桑代克B.賈德C.苛勒D.哈羅【答案】A34、閱讀技能、運(yùn)算技能、記憶技能等都是常見(jiàn)的()。A.運(yùn)動(dòng)技能B.動(dòng)作技能C.策略技能D.心智技能【答案】D35、我國(guó)近幾年倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)化社會(huì)，這一理想主要體現(xiàn)了（）A.制度化教育B.前制度化教育C.正規(guī)教育D.非制度化教育【答案】D36、“人實(shí)際上因?yàn)樯钤谏鐣?huì)中才是人，教育在于使年青一代系統(tǒng)地社會(huì)化。”這句話體現(xiàn)了()A.個(gè)人本位論B.社會(huì)本位論C.教育社會(huì)化D.實(shí)質(zhì)教育論【答案】B37、《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010~2020年）》提出，堅(jiān)持以人為本、全面實(shí)施素質(zhì)教育是教育改革發(fā)展的戰(zhàn)略主題。核心是解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人的問(wèn)題，推進(jìn)思路是堅(jiān)持（）、能力為重、全面發(fā)展。A.德育為先B.體育為先C.智育為先D.美育為先【答案】A38、教語(yǔ)文的王老師對(duì)學(xué)生問(wèn)的各式各樣的問(wèn)題倍感迷茫。比如“地球?yàn)槭裁词菆A的”“葉子為什么是綠的”“太陽(yáng)為什么東升西落”等。由此可知，王老師欠缺的是（）A.主體性知識(shí)B.條件性知識(shí)C.實(shí)踐性知識(shí)D.文化知識(shí)【答案】D39、小學(xué)生學(xué)習(xí)了四邊形以后，再學(xué)習(xí)平行四邊形。A.上位學(xué)習(xí)B.下位學(xué)習(xí)C.歸屬學(xué)習(xí)D.并列學(xué)習(xí)【答案】B40、我國(guó)當(dāng)前全面發(fā)展教育的組成部分是德育、智育、體育和（）。A.美育B.勞動(dòng)教育C.愛(ài)國(guó)主義教育D.美育、勞動(dòng)教育【答案】D41、品德的心理結(jié)構(gòu)包括道德認(rèn)識(shí)、道德情感、道德意志和()。A.道德品質(zhì)B.道德行為C.道德形象D.道德體驗(yàn)【答案】B42、王老師一邊講課，一邊觀察學(xué)生的反應(yīng)，這體現(xiàn)了注意的哪種品質(zhì)?()A.注意分配B.注意穩(wěn)定性C.注意廣度D.注意轉(zhuǎn)移【答案】A43、"治貧先治愚”，教育扶貧能夠阻斷代際傳遞，這是因?yàn)榻逃哂校ǎ.政治功能B.經(jīng)濟(jì)功能C.生態(tài)功能D.人口功能【答案】B44、個(gè)體主觀能動(dòng)性的最高層次是（）A.生理活動(dòng)B.心理活動(dòng)C.社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)D.科技活動(dòng)【答案】C45、規(guī)定了學(xué)科的教學(xué)目的與任務(wù)、知識(shí)的范圍、深度和結(jié)構(gòu)、教學(xué)進(jìn)度以及有關(guān)教學(xué)法的基本要求的文件是（）。A.課程標(biāo)準(zhǔn)B.教學(xué)計(jì)劃C.課程D.教材【答案】A46、班主任教育工作的重點(diǎn)應(yīng)該放在()。A.階段性班級(jí)活動(dòng)B.日常性班級(jí)活動(dòng)C.課外班級(jí)活動(dòng)D.校外班級(jí)活動(dòng)【答案】B47、某班在“每月一星”的活動(dòng)中，將表現(xiàn)好、進(jìn)步大的學(xué)生照片貼在“明星墻”上以示獎(jiǎng)勵(lì)，這樣的方法是（）。A.說(shuō)服教育B.品德評(píng)價(jià)C.指導(dǎo)實(shí)踐D.陶冶情操【答案】B48、小學(xué)兒童思維發(fā)展的基本特征是()A.以具體形象思維為主B.從直觀動(dòng)作思維為主逐步過(guò)渡到具體形象思維為主C.以抽象邏輯思維為主D.從具體形象思維為主逐步過(guò)渡到抽象邏輯思維為主【答案】D49、下列選項(xiàng)中不屬于貫徹課外活動(dòng)的自主原則的要求的是（）。A.讓學(xué)生獨(dú)立自主地參與活動(dòng)的全過(guò)程B.讓學(xué)生在課外活動(dòng)中充分發(fā)揮主體作用C.活動(dòng)應(yīng)充分考慮學(xué)生的個(gè)性差異D.充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用【答案】C50、提出“白板說(shuō)”的教育家是（）A.康德B.洛克C.盧梭D.杜威【答案】B大題（共10題）一、火燒云晚飯過(guò)后，火燒云上來(lái)了，霞光照得小孩子的臉紅紅的。大白狗變成紅的了，紅公雞變成金的了，黑母雞變成紫檀色的了。喂豬的老頭兒在墻根靠著，笑盈盈地看著他的兩頭小白豬變成小金豬了。他剛想說(shuō)：“你們也變了……”旁邊走來(lái)個(gè)乘涼的人對(duì)他說(shuō)：“您老人家必要高壽，您老是金胡子了。”天上的云從西邊一直燒到東邊，紅彤彤的，好像是天空著了火。這地方的火燒云變化極多。天空中一會(huì)兒紅彤彤的，一會(huì)兒金燦燦的，一會(huì)兒半紫半黃，一會(huì)兒半灰半百合色。葡萄灰，梨黃，茄子紫，這些顏色天空都有，還有些說(shuō)也說(shuō)不出來(lái)、見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)的顏色。一會(huì)兒，天空出現(xiàn)一匹馬，馬頭向南，馬尾向西。馬是跪著的，像等人騎上它的背，它才站起來(lái)似的。過(guò)了兩三秒鐘，那匹馬大起來(lái)了，馬腿伸開了，脖子也長(zhǎng)了，尾巴可不見(jiàn)了?？吹娜苏趯ふ荫R尾巴，那匹馬變模糊了。忽然又來(lái)了一條大狗。那條狗十分兇猛，它在前邊跑著，后邊似乎還跟著好幾條小狗。跑著跑著，小狗不知跑到哪里去了，大狗也不見(jiàn)了。接著又來(lái)了一頭大獅子，跟廟門前的石頭獅子一模一樣，也那么大，也那樣蹲著，很威武很鎮(zhèn)靜地蹲著?？墒且晦D(zhuǎn)眼就變了。再也找不著了。一時(shí)恍恍惚惚的，天空里又像這個(gè)又像那個(gè)，其實(shí)什么也不像，什么也看不清了。必須低下頭，揉一揉眼睛，沉靜一會(huì)兒再看?？墒翘炜掌坏却切?ài)好它的孩子。一會(huì)兒工夫，火燒云下去了。問(wèn)題(一)：請(qǐng)分析《火燒云》這篇文章的特點(diǎn)。(10分)問(wèn)題(二)：如指導(dǎo)中年段小學(xué)生學(xué)習(xí)本文，試擬定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)。(8分)問(wèn)題(三)：根據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)，設(shè)計(jì)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)并簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。(22分)【答案】1教學(xué)目標(biāo)認(rèn)知目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)生字詞，積累好詞佳句。2、有感情地朗讀課文，背誦課文。能力目標(biāo)：1、理解課文內(nèi)容，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異。2、學(xué)習(xí)作者觀察事物和積累材料的方法。情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、觀察自然的興趣。2學(xué)情分析我班的學(xué)生已具備一定觀察事物的能力、閱讀理解能力，部分學(xué)生需進(jìn)一步培養(yǎng)，有一定的閱讀能力及興趣，但閱讀速度較慢。通過(guò)強(qiáng)化訓(xùn)練，進(jìn)行跳讀、瀏覽，自學(xué)能力有所提高；通過(guò)平時(shí)的生字?jǐn)U寫、默寫聯(lián)系。在字詞基本功掌握方面，學(xué)生基本上掌握了課文中所教的生字，但在拓展學(xué)習(xí)方面，各班仍存有較大的差異。同班學(xué)生之間也有較大的差異：優(yōu)秀生知識(shí)面較廣，而個(gè)別學(xué)生仍存在語(yǔ)言表達(dá)能力上的不足。多數(shù)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)較完整，但重點(diǎn)不夠具體，條理性不強(qiáng)。3重點(diǎn)難點(diǎn)1、了解課文是怎樣寫火燒云顏色和形狀的變化的。2、學(xué)習(xí)作者在仔細(xì)觀察的的基礎(chǔ)上展開想象來(lái)描寫景物的表達(dá)方法。##jinkaodian二、于老師作為一名班主任，每天要管的事情實(shí)在太多，經(jīng)常感到分身乏術(shù)，真希望有個(gè)助手能助自己一臂之力。有一天，于老師忽然想到，能不能讓學(xué)生來(lái)代替自己行使班主任“職權(quán)”呢?于是她決定試試。于老師經(jīng)過(guò)認(rèn)真考慮，選了平時(shí)在班上威信較高的鄭莉莉作為第一個(gè)“試驗(yàn)”對(duì)象。這使鄭莉莉既感到驕傲，又感到了壓力，她自然不敢有絲毫的松懈。在她的“任期”內(nèi)，她從早自習(xí)到晚放學(xué)事事操心，儼然一個(gè)老師模樣。對(duì)她的工作，于老師絕不插手。但是，暗地里，卻時(shí)時(shí)刻刻盯著，對(duì)她處理得很好或不當(dāng)?shù)牡胤蕉紩?huì)找機(jī)會(huì)一一指出。她很快適應(yīng)了角色，除了管理好日常班級(jí)工作外，還把每周的班會(huì)課主持得有聲有色，把各種活動(dòng)組織得生動(dòng)有趣。接著，班里又產(chǎn)生了第二位、第三位……班主任。自從學(xué)生來(lái)當(dāng)“班主任”的辦法誕生后，在學(xué)校的各項(xiàng)評(píng)比中，班上獲得“流動(dòng)紅旗”的次數(shù)越來(lái)越多，來(lái)自任課教師和家長(zhǎng)的稱贊也越來(lái)越多。于老師讓學(xué)生來(lái)當(dāng)“代理班主任”體現(xiàn)出她怎樣的教育思想?達(dá)到了怎樣的效果?試用教育學(xué)基本原理加以分析?！敬鸢浮?1)學(xué)生的本質(zhì)屬性是具有能動(dòng)性和自我教育可能性的受教育對(duì)象，學(xué)校教育是有計(jì)劃、有目的、有組織地培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)，由教師根據(jù)一定的教育目的和具體教育場(chǎng)景選擇教育內(nèi)容，組織教材和教學(xué)活動(dòng)，并采取一定的教學(xué)方法，對(duì)學(xué)生施加影響。然而這一切并不意味著在教育過(guò)程中學(xué)生只是一個(gè)受動(dòng)者，忽視學(xué)生主動(dòng)性存在的學(xué)生觀在根本上是錯(cuò)誤的。教師要巧妙地利用學(xué)生的依賴性和向師性，從根本上培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的發(fā)展意識(shí)與能力，發(fā)展學(xué)生自我教育的能力。引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)展，是對(duì)教師素質(zhì)的考驗(yàn)。(2)班主任為組織管理而開展班級(jí)活動(dòng)時(shí)，最重要的是要樹立使班級(jí)活動(dòng)真正成為學(xué)生的自主活動(dòng)，使學(xué)生在自主活動(dòng)中進(jìn)行自我教育的思想。班主任對(duì)學(xué)生的信任與尊重是自主活動(dòng)能否開展起來(lái)的首要條件，班主任只有信任學(xué)生才會(huì)給學(xué)生提供機(jī)會(huì)，只有尊重學(xué)生，才會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的積極面并加以指導(dǎo)。(3)于老師大膽放手，給學(xué)生以信任，讓學(xué)生當(dāng)代理班主任，給學(xué)生創(chuàng)造自我管理、自我教育的機(jī)會(huì)，這正符合了學(xué)生的本質(zhì)屬性，有利于學(xué)生的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的自覺(jué)能動(dòng)性、獨(dú)立自主性和開拓創(chuàng)新性，使學(xué)生具有強(qiáng)烈的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、平等觀念和合作精神。同時(shí)也是確立學(xué)生主體地位的一種富有成效的實(shí)踐。三、吳老師的專制管理班級(jí)的方式遭到學(xué)生的集體造反，吳老師對(duì)此進(jìn)行了反思，并進(jìn)行了一些改變：首先，讓學(xué)生一起商量班級(jí)管理主題班會(huì)，讓學(xué)生了解班級(jí)的不足和自己的責(zé)任；其次，把任務(wù)按小組分配給同學(xué)，組織學(xué)生開展小組競(jìng)賽；再次，一起為班級(jí)建設(shè)提建議；最后，增強(qiáng)雙方溝通。漸漸地班級(jí)中呈現(xiàn)出一派自主管理、自主發(fā)展的新氣象，以前的壞風(fēng)氣消失得無(wú)影無(wú)蹤。(1)現(xiàn)代班級(jí)管理的理念是什么?(2)吳老師最初管理失敗的原因是什么?(3)吳老師后來(lái)管理成功的原因是什么?【答案】(1)現(xiàn)代班級(jí)管理強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為核心，建立一套能夠持久地激發(fā)學(xué)生主動(dòng)性、積極性的管理機(jī)制，來(lái)確保學(xué)生的持久發(fā)展。(2)該班主任最初在進(jìn)行班級(jí)管理時(shí)并沒(méi)有以學(xué)生為本，而是堅(jiān)持專制型的領(lǐng)導(dǎo)方式。這種領(lǐng)導(dǎo)方式屬于支配性領(lǐng)導(dǎo)，無(wú)視學(xué)生的個(gè)別差異，以僵硬的對(duì)策為基礎(chǔ)，只給予統(tǒng)一強(qiáng)制的指導(dǎo)，或一味地斥責(zé)、威脅。堅(jiān)持以教師為中心，班主任一直在從事程式化的教育教學(xué)工作，他們最關(guān)心的是兩件事：一是如何使學(xué)生在考試中取得好成績(jī)，確保班級(jí)成績(jī)?cè)趯W(xué)校中的排名;二是如何讓學(xué)生服從老師，以維護(hù)教師的權(quán)威不受侵害。學(xué)生必須被動(dòng)地按照教師的要求去做，缺乏自主性。從而引起了學(xué)生的不滿與抗議。?(3)班主任后來(lái)成功是因?yàn)樗淖兞嗽瓉?lái)的班級(jí)管理方式，建立了民主型的領(lǐng)導(dǎo)方式，這種領(lǐng)導(dǎo)方式屬于綜合性的指導(dǎo)，能夠靈活地適應(yīng)學(xué)生的個(gè)別差異，以此為基礎(chǔ)引出學(xué)生的自發(fā)行為，促進(jìn)班級(jí)同學(xué)的思想在合作中進(jìn)行交流?！白寣W(xué)生一起商量班級(jí)管理主題班會(huì)”“組織學(xué)生開展小組競(jìng)賽”“一起為班級(jí)建設(shè)提建議”“增強(qiáng)雙方溝通”體現(xiàn)了以滿足學(xué)生的發(fā)展為目的，確立學(xué)生在班級(jí)中的主體地位，有目的地訓(xùn)練學(xué)生進(jìn)行班級(jí)管理的能力。四、下面是幾位科任教師對(duì)一個(gè)班級(jí)紀(jì)律問(wèn)題的議論：數(shù)學(xué)教師：“二班學(xué)生一點(diǎn)不聽話，我沒(méi)得精力管那么多，不聽課就算了，他講他的，我講我的。”語(yǔ)文教師：“二班學(xué)生要管得嚴(yán)，我上課他們就不敢鬧，清風(fēng)雅靜的。”音樂(lè)教師：“我沒(méi)得精神去罵他們，課實(shí)在是上不下來(lái)，我就找班主任來(lái)壓陣。”接著，幾位教師七嘴八舌地議論：“他們就怕班主任?！薄耙?jiàn)了班主任就像見(jiàn)了貓?！薄柏堃蛔吆淖泳头谩！薄皩W(xué)生都一樣，欺軟怕硬，這是規(guī)律?！薄?qǐng)運(yùn)用所學(xué)的教育學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析上述教育現(xiàn)象?！敬鸢浮?1)班主任是班集體的組織者、教育者和指導(dǎo)者，在學(xué)生全面健康的成長(zhǎng)過(guò)程中起著導(dǎo)師的作用。班主任要聯(lián)系和組織科任教師商討本班的教育工作，互通情況，協(xié)調(diào)各種活動(dòng)和課業(yè)負(fù)擔(dān)。科任教師要在搞好本學(xué)科的教育教學(xué)工作的基礎(chǔ)上，協(xié)同班主任搞好學(xué)生和班級(jí)的日常管理，完成階段性工作任務(wù)，培養(yǎng)良好的班集體。案例中的科任教師將班級(jí)管理的責(zé)任完全歸于班主任身上的做法是不正確的。(2)班級(jí)民主管理是教師在進(jìn)行班級(jí)管理時(shí)最有效地一種管理方式，它是指班級(jí)成員在服從班集體的正確決定和承擔(dān)責(zé)任的前提下參與班級(jí)全程管理的一種管理方式。班級(jí)民主管理的實(shí)質(zhì)是在班級(jí)管理的全過(guò)程中，調(diào)動(dòng)學(xué)生自我教育的力量，使人人都積極主動(dòng)地參與班級(jí)事務(wù)。班主任要積極發(fā)揮學(xué)生的主體作用，及時(shí)采納學(xué)生的正確意見(jiàn)，接受學(xué)生的監(jiān)督，努力創(chuàng)造一種民主氣氛，為學(xué)生行使民主權(quán)利提供機(jī)會(huì)，創(chuàng)造條件。案例中的班主任的管理屬于以權(quán)力壓制學(xué)生，缺乏民主意識(shí)，是學(xué)生難以參與到班級(jí)管理過(guò)程當(dāng)中。(3)班級(jí)管理時(shí)班主任要遵循教管結(jié)合的原則。教管結(jié)合原則是指把班級(jí)的教育工作和對(duì)班級(jí)的管理工作辯證統(tǒng)一起來(lái)。具體來(lái)說(shuō)，就是班級(jí)管理者對(duì)學(xué)生既要堅(jiān)持正面引導(dǎo)，耐心教育，又要憑借必要的規(guī)章制度要求學(xué)生，約束其行為，實(shí)行嚴(yán)格的教育管理。五、材料：記得在我上小學(xué)時(shí)，有一位教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的英語(yǔ)教師，她有一個(gè)重要的教學(xué)秘訣——在結(jié)課時(shí)總能把較為復(fù)雜的英語(yǔ)語(yǔ)法概括成幾句順口溜。講語(yǔ)法時(shí)先講口訣，然后對(duì)應(yīng)口訣講例題，做練習(xí)時(shí)再要求我們用口訣加以印證。這樣，一般學(xué)生頗為頭疼的語(yǔ)法在我們學(xué)起來(lái)就容易得多了。在她的啟發(fā)下，我也嘗試使用“口訣記憶法”教學(xué)。不同的是，我讓學(xué)生在學(xué)完某一部分知識(shí)后自己概括總結(jié)。例如，學(xué)完風(fēng)景類文章，我引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出“景物描寫口訣”，學(xué)完人物傳記后我又引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)“傳記類文章的寫作口訣”。實(shí)踐證明，這種口訣記憶式小結(jié)有助于學(xué)生更好、更快地掌握知識(shí)，提高課堂的吸收率。問(wèn)題：(1)評(píng)析材料中所運(yùn)用的結(jié)課方式。(2)材料中的“我”所采用的結(jié)課方式又好在哪里【答案】(1)材料中教師把所學(xué)零散知識(shí)經(jīng)過(guò)整理總結(jié)出的口訣，不僅朗朗上口，便于記憶，而且能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們?cè)陂喿x書目、接受知識(shí)時(shí)，往往不能注重課題對(duì)課內(nèi)知識(shí)的統(tǒng)領(lǐng)作用，總是孤立地看待各個(gè)知識(shí)，不注重知識(shí)之間的相互聯(lián)系，知識(shí)記憶支離破碎。這時(shí)，就需要老師在結(jié)課時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)歸納、找出知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系、找出規(guī)律，使知識(shí)得到深化、升華。(2)材料中的“我”在小學(xué)英語(yǔ)老師的啟發(fā)之下，對(duì)口訣結(jié)課法進(jìn)一步改進(jìn)，提出讓學(xué)生自己歸納、梳理。充分尊重了學(xué)生在教學(xué)中的主體地位。在結(jié)課時(shí)，一般采用教師概括式以及學(xué)生參與式兩種。材料中的小學(xué)英語(yǔ)老師所采納的是教師歸納式。教師歸納式是指教師以簡(jiǎn)明扼要的語(yǔ)言概括教學(xué)內(nèi)容，使得知識(shí)能夠融會(huì)貫通。而材料中的“我”所采用的是學(xué)生參與式。學(xué)生參與式是指以學(xué)生活動(dòng)為主的總結(jié)方式。在教學(xué)進(jìn)程中和教學(xué)的結(jié)束階段，都要發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。讓學(xué)生參與總結(jié)，不僅能夠訓(xùn)練學(xué)生的分析、表達(dá)能力，還能培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維，這對(duì)優(yōu)化學(xué)生的思維極為有利。六、請(qǐng)認(rèn)真閱讀下文，并按要求作答。火燒云晚飯過(guò)后，火燒云上來(lái)了，霞光照得小孩子的臉紅紅的。大白狗變成紅的了，紅公雞變成金的了，黑母雞變成紫檀色的了。喂豬的老頭兒在墻根靠著，笑盈盈地看著他的兩頭小白豬變成小金豬了。他剛想說(shuō)：“你們也變了......”旁邊走來(lái)個(gè)乘涼的人對(duì)他說(shuō)：“您老人家必要高壽，您老是金胡子了?！碧焐系脑茝奈鬟呉恢睙綎|邊，紅彤彤的，好像是天空著了火。這地方的火燒云變化極多。天空中一會(huì)兒紅彤彤的，一會(huì)兒金燦燦的，一會(huì)兒半紫半黃，一會(huì)兒半灰半百合色。葡萄灰，梨黃，茄子紫，這些顏色天空都有，還有些說(shuō)也說(shuō)不出來(lái)、見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)的顏色。一會(huì)兒，天空出現(xiàn)一匹馬，馬頭向南，馬尾向西。馬是跪著的，像等人騎上它的背，它才站起來(lái)似的。過(guò)了兩三秒鐘，那匹馬大起來(lái)了，馬腿伸開了，脖子也長(zhǎng)了，尾巴可不見(jiàn)了?？吹娜苏趯ふ荫R尾巴，那匹馬變模糊了。忽然又來(lái)了一條大狗。那條狗十分兇猛，它在前邊跑著，后邊似乎還跟著好幾條小狗。跑著跑著，小狗不知跑到哪里去了，大狗也不見(jiàn)了。接著又來(lái)了一頭大獅子，跟廟門前的石頭獅子一模一樣，也那么大，也那樣蹲著，很威武很鎮(zhèn)靜地蹲著?？墒且晦D(zhuǎn)眼就變了。再也找不著了。一時(shí)恍恍惚惚的，天空里又像這個(gè)又像那個(gè)，其實(shí)什么也不像，什么也看不清了。必須低下頭，揉一揉眼睛，沉靜一會(huì)兒再看。可是天空偏偏不等待那些愛(ài)好它的孩子。一會(huì)兒工夫，火燒云下去了。問(wèn)題（一）：請(qǐng)分析《火燒云》這篇文章的特點(diǎn)。問(wèn)題（二）：如指導(dǎo)中年段小學(xué)生學(xué)習(xí)本文，試擬定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)。問(wèn)題（三）：根據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)，設(shè)計(jì)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)并簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。【答案】以上題為例：【參考設(shè)計(jì)】問(wèn)題（一）:1.教學(xué)目標(biāo)(1)知識(shí)與技能目標(biāo)：①結(jié)合具體內(nèi)容認(rèn)識(shí)小數(shù)，知道以元為單位、以米為單位的實(shí)際含義。②知道十分之幾可以用一位小數(shù)表示，百分之幾可以用兩位小數(shù)表示。③能識(shí)別小數(shù)，會(huì)讀寫小數(shù)。(2)過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)合作學(xué)習(xí)，形成合作意識(shí)，具備一定的思考與語(yǔ)言表達(dá)能力。(3)情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：將數(shù)學(xué)與生活密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。2.教學(xué)重點(diǎn)知道十分之幾可以用一位小數(shù)表示，百分之幾可以用兩位小數(shù)表示；會(huì)讀寫小數(shù)。問(wèn)題（二）：一、創(chuàng)設(shè)情境，引入小數(shù)1.教師出示PPT課件:小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)師：開學(xué)了，媽媽給小華買了一些文具，有書包、文具盒、鉛筆、彩筆、橡皮擦和日記本等。同學(xué)們，你們能不能把這些文具標(biāo)價(jià)中的數(shù)分成兩類？怎么分呢？學(xué)生小組交流，教師選代表說(shuō)明自己的分法和理由。七、王老師在晚自習(xí)時(shí)發(fā)現(xiàn)教室地面上紙屑很多，便讓勞動(dòng)委員打掃，自己就去另一個(gè)班上課去了。勞動(dòng)委員見(jiàn)老師走后也停止了打掃，心想放學(xué)后就該值日生值日了。不料一會(huì)兒檢查工作的校領(lǐng)導(dǎo)發(fā)現(xiàn)了班里的衛(wèi)生極差，給予班級(jí)以嚴(yán)厲批評(píng)。第二天班會(huì)課，王老師決定以“讓一切勞動(dòng)都爆起火花”作為班訓(xùn)，同時(shí)結(jié)合“掃屋風(fēng)波”，以此為主題召開主題班會(huì)．為養(yǎng)成愛(ài)學(xué)習(xí)、講文明、守紀(jì)律、愛(ài)勞動(dòng)的良好班風(fēng)奠定思想基礎(chǔ)。第二天，王老師抓緊一切時(shí)間，找班干部談話，分析得失、提高認(rèn)識(shí)、統(tǒng)一思想。下午，班會(huì)如期舉行。教室墻上貼上了火紅的“班訓(xùn)”：“讓一切勞動(dòng)都爆起火花”。同學(xué)們強(qiáng)烈感受到了一種氛圍，產(chǎn)生了強(qiáng)烈的共鳴。勞動(dòng)委員和其他班委成員、同學(xué)們紛紛上臺(tái)發(fā)了言，他們個(gè)個(gè)神情嚴(yán)肅，認(rèn)為以前沒(méi)有形成良好的配合，自身存在一些問(wèn)題等，紛紛表示不會(huì)讓“掃屋風(fēng)波”在班級(jí)中重演。同學(xué)們很快有了認(rèn)同感，他們認(rèn)識(shí)到自己屬于這個(gè)集體，這個(gè)集體需要每個(gè)成員共同建設(shè)。大家一同制定了班級(jí)衛(wèi)生責(zé)任制。勞動(dòng)委員也打消了“引咎辭職”的念頭，化內(nèi)疚為動(dòng)力，勤奮工作。此后，班級(jí)衛(wèi)生一直保持學(xué)校的先進(jìn)地位，各方面也很有起色。他們很快就獲得了學(xué)?！跋冗M(jìn)班集體”的稱號(hào)。問(wèn)題：(1)分析一下王老師組織的班會(huì)成功的原因。(2)作為一個(gè)班主任應(yīng)如何管理好班級(jí)【答案】(1)王老師組織班會(huì)成功的原因主要有如下幾方面：①開班會(huì)之前與班級(jí)干部充分溝通與協(xié)調(diào)。王老師在開班會(huì)之前，先找班干部談話，通過(guò)談話統(tǒng)一了思想認(rèn)識(shí)，這為班會(huì)順利開展奠定了思想基礎(chǔ)。因此，在班會(huì)實(shí)施過(guò)程中，班委會(huì)成員能夠積極發(fā)言，起到了帶頭示范作用。②根據(jù)班級(jí)內(nèi)出現(xiàn)的事實(shí)問(wèn)題能夠恰當(dāng)?shù)卮_立班會(huì)主題。本次班會(huì)的召開是因?yàn)榘嗉?jí)成員缺乏責(zé)任心和勞動(dòng)奉獻(xiàn)意識(shí)，班會(huì)主題確定為“讓一切勞動(dòng)都爆起火花”，這與客觀事實(shí)聯(lián)系緊密，能夠起到良好效果。③班主任在組織班會(huì)過(guò)程中，氣氛熱烈，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的主動(dòng)性和主體性。班主任通過(guò)張貼班訓(xùn)，塑造良好班級(jí)育人氛圍，通過(guò)班委成員的發(fā)言調(diào)動(dòng)了學(xué)生的參與力度，有助于全體成員都受到教育。(2)班主任管理班級(jí)，可以從以下幾方面做起：①確定班集體的發(fā)展目標(biāo)。②建立得力的班集體核心。③建立班集體的正常秩序。④組織形式多樣的教育活動(dòng)。⑤培養(yǎng)正確的集體輿論與良好的班風(fēng)。八、請(qǐng)認(rèn)真閱讀下列材料，并按要求作答。材料：請(qǐng)你把自己想象成大自然中的一員，你可以把自己當(dāng)成一種植物或一種動(dòng)物，也可以當(dāng)成一種自然現(xiàn)象；想想它們?cè)诖笞匀恢惺窃鯓由罨蜃兓?，想象它們眼中的世界是什么樣的。并融入自已的感受寫下?lái)。請(qǐng)根據(jù)上述述材料完成下列任務(wù)：(1)簡(jiǎn)要概述為學(xué)生的習(xí)作擬寫評(píng)語(yǔ)的注意事項(xiàng)。(10分)(2)如指導(dǎo)六年級(jí)學(xué)生進(jìn)行習(xí)作，試擬定教學(xué)目標(biāo)。(10分)(3)試為本課設(shè)計(jì)一個(gè)寫作教學(xué)的過(guò)程。(20分)【答案】(1)為學(xué)生的習(xí)作擬寫評(píng)語(yǔ)時(shí)應(yīng)注意以下事項(xiàng)：①善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生習(xí)作的閃光點(diǎn)、表?yè)P(yáng)學(xué)生習(xí)作的優(yōu)點(diǎn)，如在本次作文寫作中同學(xué)們都能進(jìn)行大膽想象，把自己想象成大自然的一員，用獨(dú)特的視角去展示“自然中的自己”所見(jiàn)、所思、所想，內(nèi)容新穎獨(dú)特，描寫具體有趣。②適當(dāng)指出缺點(diǎn)，注意用詞，注意保護(hù)學(xué)生的情感和信心，指出的問(wèn)題要具體明確。如同學(xué)們都發(fā)揮了自己的想象，但是在具體的描寫過(guò)程中，存在順序混亂，語(yǔ)句不通，錯(cuò)字和標(biāo)點(diǎn)誤用等問(wèn)題。③就問(wèn)題提出寄語(yǔ)，激勵(lì)學(xué)生改正錯(cuò)誤，再接再厲。如：希望同學(xué)們改正錯(cuò)誤，再接再厲，繼續(xù)加油哦。(2)教學(xué)目標(biāo)：①知識(shí)與能力目標(biāo)：能寫簡(jiǎn)單的想象作文，想象自己是大自然中的成員，能夠運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言和具體的事例表達(dá)“自然中的自己”的真實(shí)感受，能做到語(yǔ)句通順，書寫規(guī)范、整潔，能正確使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。②過(guò)程與方法目標(biāo)：能夠通過(guò)觀察、討論和回憶等形式發(fā)現(xiàn)想象事物的特征，并學(xué)會(huì)在寫作中表達(dá)；能主動(dòng)與他人交換修改，在交流中學(xué)會(huì)傾聽、傾訴．提高交流溝通和理解他人的能力。③情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：能夠通過(guò)寫作表達(dá)自己的真實(shí)情感，感受寫作的快樂(lè)并增強(qiáng)寫作的自信心，進(jìn)而樂(lè)于寫作；能夠觀察自己，感受自然，培養(yǎng)對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。(3)寫作教學(xué)過(guò)程①采用情境導(dǎo)入法，激趣導(dǎo)入師課前準(zhǔn)備視頻，視頻內(nèi)容為大自然中的花草樹木和生活中的可愛(ài)小動(dòng)物。師：同學(xué)們．在視頻中你看到了什么?生：回答問(wèn)題。師：老師常想，如果老師不是人類，那老師特別想做一棵大樹，夏天能讓行人乘涼，秋天能長(zhǎng)滿豐盛的果實(shí)，能長(zhǎng)得很高，看到很遠(yuǎn)。那同學(xué)們，你們有沒(méi)有特別想成為的第二種身份?生：回答問(wèn)題。九、請(qǐng)認(rèn)真閱讀下文，并按要求作答?；馃仆盹堖^(guò)后，火燒云上來(lái)了，霞光照得小孩子的臉紅紅的。大白狗變成紅的了，紅公雞變成金的了，黑母雞變成紫檀色的了。喂豬的老頭兒在墻根靠著，笑盈盈地看著他的兩頭小白豬變成小金豬了。他剛想說(shuō)：“你們也變了......”旁邊走來(lái)個(gè)乘涼的人對(duì)他說(shuō)：“您老人家必要高壽，您老是金胡子了?！碧焐系脑茝奈鬟呉恢睙綎|邊，紅彤彤的，好像是天空著了火。這地方的火燒云變化極多。天空中一會(huì)兒紅彤彤的，一會(huì)兒金燦燦的，一會(huì)兒半紫半黃，一會(huì)兒半灰半百