大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)課件1-3節(jié)

大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教學(xué)方法

根據(jù)不同教學(xué)內(nèi)容，可綜合運(yùn)用課堂講授、案例分析、課堂活動(dòng)、小組討論、使用測(cè)評(píng)工具、課后作業(yè)、經(jīng)驗(yàn)交流、團(tuán)隊(duì)訓(xùn)練等多種教學(xué)方法，堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合，貼近我校大學(xué)生實(shí)際，以“全程規(guī)劃”推動(dòng)“理論講授”，力爭(zhēng)使課堂教育教學(xué)成為學(xué)生一次個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃的有益嘗試與實(shí)踐。第一章

職業(yè)生涯與發(fā)展規(guī)劃導(dǎo)論序——鷹、烏鴉和獵人鷹從懸崖上飛下來(lái)，把一只羔羊抓走了。烏鴉見了，非常羨慕，也想學(xué)鷹的樣，便呼啦啦地猛撲到公羊背上，但腳爪被羊毛纏注了，怎樣撲動(dòng)翅膀也飛不起來(lái)。后來(lái)，獵人看見了，便跑上去把它捉住，剪去了翅膀上的羽毛。傍晚，獵人把烏鴉帶回家，給了孩子們，他們問那是什么鳥，獵人回答說：“它是一只充當(dāng)老鷹的烏鴉。”人生只有一次，人生像一次不可逆的單程旅行爬樓梯的故事

困難是絆腳石還是踏腳石一、相關(guān)概念職業(yè)人民幣職業(yè)上班干活受累遭罪職業(yè)：是指人們?cè)谏鐣?huì)生活中所從事的以獲得物質(zhì)報(bào)酬作為自己主要生活來(lái)源并能滿足自己精神需要的，在社會(huì)分工中具有專門技能的工作，是對(duì)特征相同或相似的一類工作的統(tǒng)稱。職業(yè)（career）≠工作（job）包括四方面涵義：強(qiáng)調(diào)社會(huì)分工強(qiáng)調(diào)利用專門的知識(shí)和技能強(qiáng)調(diào)創(chuàng)造物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富，獲得合理報(bào)酬強(qiáng)調(diào)物質(zhì)生活來(lái)源，并設(shè)計(jì)滿足精神生活你認(rèn)為哪些不是職業(yè)？運(yùn)動(dòng)員家教義工保姆空姐志愿者公務(wù)員小偷學(xué)生企業(yè)家農(nóng)民政治家職業(yè)生涯是指?jìng)€(gè)體從正式進(jìn)入職場(chǎng)開始直到退出職場(chǎng)這段時(shí)間內(nèi)的與工作有關(guān)的經(jīng)歷、態(tài)度、需求、行為等過程，是一個(gè)人的終身職業(yè)經(jīng)歷。職業(yè)生涯規(guī)劃概述——職業(yè)生涯生涯終其一生，并由生命中不同時(shí)期不同角色組成的集合。特征1、終身性；2、獨(dú)特性；3、發(fā)展性；4、全面性。職業(yè)生涯：是指?jìng)€(gè)人在圍繞其每一生命階段目標(biāo)而進(jìn)行的有目的的學(xué)習(xí)與工作活動(dòng)中，所創(chuàng)造出的一種相對(duì)穩(wěn)定的生活模式。職業(yè)生涯規(guī)劃概述——職業(yè)生涯三個(gè)工人在砌一堵墻。有人過來(lái)問：”你們?cè)诟墒裁?”第一個(gè)沒好氣地說：“沒看見嗎?砌墻!”第二個(gè)抬頭笑了笑，說：“我們?cè)谏w一幢高樓。”第三個(gè)人邊干邊哼著歌曲，他的笑容很燦爛：“我們正在建設(shè)一個(gè)新城市?！?/p>

10年后，第一個(gè)人在另一個(gè)工地上砌墻；第二個(gè)人坐在辦公室中畫圖紙，他成了工程師；第三個(gè)人呢，是前兩個(gè)人的老板。

外職業(yè)生涯：指從事職業(yè)時(shí)的工作單位、工作地點(diǎn)、工作內(nèi)容、工作職務(wù)與職稱、工作環(huán)境和工資待遇等因素的組合及其變化過程。--通過名片、工資單表現(xiàn)（由別人決定）內(nèi)職業(yè)生涯：指從事一項(xiàng)職業(yè)時(shí)所需具備的知識(shí)、觀念、心理素質(zhì)、經(jīng)驗(yàn)、能力、身體健康、內(nèi)心感受等因素的組合及其變化過程。---通過個(gè)人表現(xiàn)和結(jié)果表現(xiàn)（靠自己獲得）大學(xué)生求職往往比較關(guān)注外職業(yè)生涯：住房，上網(wǎng)，電話，工資待遇等而很少關(guān)注內(nèi)職業(yè)生涯。職業(yè)生涯規(guī)劃又叫職業(yè)生涯設(shè)計(jì)，是指?jìng)€(gè)人與組織相結(jié)合，在對(duì)一個(gè)人職業(yè)生涯的主客觀條件進(jìn)行測(cè)定、分析、總結(jié)的基礎(chǔ)上，對(duì)自己的興趣、愛好、能力、特點(diǎn)進(jìn)行綜合分析與權(quán)衡，結(jié)合時(shí)代的特點(diǎn)，根據(jù)自己的職業(yè)傾向，確定其最佳的職業(yè)奮斗目標(biāo)，并為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)做出行之有效的安排（即行動(dòng)計(jì)劃）。專業(yè)選擇與未來(lái)職業(yè)（一）專業(yè)包容職業(yè)專業(yè)職業(yè)職業(yè)專業(yè)（二）專業(yè)為核心職業(yè)專業(yè)（三）專業(yè)與職業(yè)部分重合專業(yè)職業(yè)（四）專業(yè)與職業(yè)有關(guān)系但沒有重合專業(yè)職業(yè)（五）專業(yè)與職業(yè)分離二、大學(xué)生職業(yè)生涯與發(fā)展規(guī)劃表（一）題目（二）確定職業(yè)方向和總體目標(biāo)（三）自身?xiàng)l件及潛力測(cè)評(píng)（四）社會(huì)環(huán)境、職業(yè)環(huán)境分析（五）行業(yè)環(huán)境分析、企業(yè)分析（六）征求意見（七）目標(biāo)分解、選擇與組合（八）確定成功的標(biāo)準(zhǔn)（九）找到差距（十）縮小差距及實(shí)施方案美好愿望可行性分析設(shè)計(jì)方案具體施工圖三、職業(yè)生涯規(guī)劃的目的和意義問題：高考填報(bào)志愿時(shí)考慮過自己將來(lái)要干什么嗎，對(duì)自己所學(xué)專業(yè)了解嗎？觀：大學(xué)生就業(yè)之怪現(xiàn)狀

引導(dǎo)：09年就業(yè)形勢(shì)職業(yè)生涯規(guī)劃Q&A高校畢業(yè)生的就業(yè)形勢(shì)昔日的“天之驕子”已成為“天之‘焦’子”，我們惶惑，不安，焦慮;這是一個(gè)“職業(yè)危機(jī)時(shí)代”，“畢業(yè)就失業(yè)”，我們隨時(shí)可能被自己的飯碗拋棄！因此，與其等著“畢業(yè)就失業(yè)”，不如現(xiàn)在就開始規(guī)劃自己的職業(yè)生涯，為自己的前程搏一只“金飯碗”！案例分析小李因?yàn)楣ぷ鲀?yōu)秀，新近升為公司的技術(shù)經(jīng)理，可是擔(dān)任經(jīng)理期間，小李發(fā)現(xiàn)自己工作效率下降，在管理和人際關(guān)系方面花費(fèi)了大量的時(shí)間，收效卻甚微，而技術(shù)沒有任何長(zhǎng)進(jìn)。小李考慮自己是否適合做管理？在和小李深入交流時(shí)，發(fā)現(xiàn)他已經(jīng)30歲了卻還沒交過女朋友，在談到將來(lái)的夢(mèng)想時(shí)，他希望自己做像IBM那樣公司的總裁，卻沒有談到任何生活和家庭的因素。提示：小李沒有從生涯的角度進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，因此其最大的問題在于角色缺失----萬(wàn)一做不了IBM公司那樣的總裁，給他的打擊將是致命的。游戲：我的生命曲線游戲準(zhǔn)備：一張潔白的紙，還請(qǐng)備一只紅藍(lán)色的筆，彩筆也行。需一只較鮮艷的，一支較暗淡的，要用顏色區(qū)分清，先把白紙擺好，橫放最好。第二章大學(xué)生職業(yè)生涯與發(fā)展規(guī)劃的第一步：認(rèn)識(shí)自我，轉(zhuǎn)變角色認(rèn)識(shí)自我轉(zhuǎn)變角色職業(yè)發(fā)展決策大學(xué)生活對(duì)職業(yè)發(fā)展的影響第一節(jié)認(rèn)識(shí)自我“我是誰(shuí)”“我是一個(gè)什么樣的人”“我希望成為什么樣的人”“我能夠成為什么樣的人”“我適合從事什么工作”“我還需要做什么”第一節(jié)認(rèn)識(shí)自我氣質(zhì)性格興趣能力職業(yè)價(jià)值觀一、氣質(zhì)

氣質(zhì)的概念：

典型的表現(xiàn)于人們心理過程的速度、穩(wěn)定性、強(qiáng)度以及心理活動(dòng)的指向性等動(dòng)力方面的特點(diǎn)。列舉一些描述人的氣質(zhì)的形容詞：人們常說的“沖動(dòng)”與“文靜”，“敏感”與“遲鈍”，“急性子”與“有耐性”氣質(zhì)具有穩(wěn)定性-------“江山易改,本性難移”氣質(zhì)的類型：膽汁質(zhì)、多血質(zhì)、黏液質(zhì)、抑郁質(zhì)。膽汁質(zhì)日?；顒?dòng)帶有強(qiáng)烈的情緒色彩，情緒高時(shí)，學(xué)習(xí)工作熱情高；反之，對(duì)什么事都不感興趣。積極參加各項(xiàng)課外活動(dòng)，喜歡每一項(xiàng)新的活動(dòng)；完成作業(yè)匆匆忙忙，比誰(shuí)都快，考試交卷爭(zhēng)第一；活動(dòng)效率高，想干的事未完成，飯可不吃，覺可不睡；學(xué)習(xí)的理解能力和接受能力很快，但不求甚解；說話喜歡與同學(xué)爭(zhēng)辯，總想搶先發(fā)表自己的意見，喜歡在公開場(chǎng)合表現(xiàn)自己，堅(jiān)信自己的見解；姿態(tài)舉動(dòng)強(qiáng)而有力，眼光銳利而富有生氣，表情豐富敏捷；喜歡看情節(jié)起伏、激動(dòng)人心的小說和電影，不愛看表現(xiàn)日常生活題材的作品較適合做反應(yīng)敏捷、動(dòng)作有力、應(yīng)急性強(qiáng)、危險(xiǎn)性大、難度較高而費(fèi)力的工作?？梢猿蔀槌錾倪\(yùn)動(dòng)員、警察、消防員、節(jié)日主持人、演講者、冒險(xiǎn)家等，但是不易從事穩(wěn)重細(xì)致的工作。氣質(zhì)類型表現(xiàn)特征適合職業(yè)類型氣質(zhì)類型表現(xiàn)特征適合的職業(yè)類型多血質(zhì)內(nèi)心的體驗(yàn)一般會(huì)在面部表情和眼神中明顯地表現(xiàn)出來(lái)；積極參加學(xué)校一切活動(dòng)，但表現(xiàn)散漫，有始無(wú)終；學(xué)習(xí)疲倦時(shí)，只要稍微休息一下，便會(huì)立刻煥發(fā)精神重新投入學(xué)習(xí)；理解問題總比別人快，但學(xué)習(xí)常會(huì)見異思遷，注意力不易集中；希望做難度大，內(nèi)容復(fù)雜的作業(yè)，但不耐心細(xì)致，總希望盡快完成作業(yè)；容易產(chǎn)生驕傲情緒，覺得自己比別人要機(jī)智；變化迅速，遇到稍不如意的事就情緒低落，稍得安慰或又遇到使他高興的事，馬上就會(huì)興高采烈；善于交際，待人親切，容易交上朋友，但友誼常不鞏固，缺少知心好友。比較適合做社交性、文藝性、多樣化、要求反應(yīng)敏捷且均衡的工作，但不太適合需要細(xì)心鉆研的工作。他們可以從事的職業(yè)很廣泛，如演員、歌手、文藝工作者、記者、服務(wù)員、公關(guān)人員、銷售人員等。氣質(zhì)類型表現(xiàn)特征適合的職業(yè)類型黏液質(zhì)不愛活動(dòng)，安靜沉穩(wěn)，很少發(fā)脾氣，情感很少外露，面部表情單一；課堂上守紀(jì)律，靜坐聽講不打擾別人，生活有規(guī)律，很少違反作息制度；理解問題比較慢，希望老師能多重復(fù)幾遍；學(xué)習(xí)認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)，始終如一，喜歡復(fù)習(xí)過去學(xué)習(xí)過的知識(shí)，對(duì)新知識(shí)接受能力差，但弄懂之后就很難忘記；沉默寡言，較少主動(dòng)搭話；交際適度，通常有幾個(gè)要好的朋友；善于自制，善于忍耐；興趣愛好穩(wěn)定專一、有毅力較適合做有條不紊、刻板平靜、耐受較高的工作，而不宜從事激烈多變的工作?？蓮氖碌穆殬I(yè)有：外科醫(yī)生、法官、管理人員、出納員、播音員、會(huì)計(jì)、調(diào)解員等氣質(zhì)類型表現(xiàn)特征適合的職業(yè)類型抑郁質(zhì)喜歡安靜獨(dú)處，性情孤僻，但是在友愛的集體中，又可能是一個(gè)很容易相處的人；辦事猶豫不決，優(yōu)柔寡斷，做事情總比別人花費(fèi)時(shí)間多，細(xì)心謹(jǐn)慎，穩(wěn)妥可靠；不愛表現(xiàn)自己，對(duì)出頭露面的工作盡量擺脫；在陌生人面前害羞，當(dāng)眾講話常表現(xiàn)出心慌失措；感情比較脆弱，因?yàn)橐稽c(diǎn)小事就會(huì)引起情緒波動(dòng)，容易神經(jīng)過敏，患得患失；當(dāng)學(xué)習(xí)或工作失利時(shí)，會(huì)感到很大的痛苦；愛看感情細(xì)膩、富有描寫心理活動(dòng)的小說和電影。能兢兢業(yè)業(yè)地干工作，適合從事持久細(xì)致的工作，如技術(shù)員、排版工、檢查員、登陸員、化驗(yàn)員、雕刻工、機(jī)要秘書、保管員等。而不適合反應(yīng)敏捷、需要果斷處理的工作二、性格性格的概念：是一個(gè)人對(duì)現(xiàn)實(shí)的態(tài)度和習(xí)慣性的行為方式中所表現(xiàn)出來(lái)的較為穩(wěn)定的心理特征。簡(jiǎn)單的說，性格是人對(duì)現(xiàn)實(shí)的穩(wěn)定態(tài)度和習(xí)慣化的行為方式。性格的類型性格的構(gòu)成機(jī)制理智型性格意志型情緒型從心理活動(dòng)的指向：內(nèi)向型外向型性格從個(gè)體與他人的關(guān)系獨(dú)立型順從型性格三、興趣興趣的概念：人們力求認(rèn)識(shí)和掌握某種事物，并經(jīng)常參與該活動(dòng)的心理傾向?；籼m德的職業(yè)興趣理論心中的桃花源類型人格特點(diǎn)與興趣傾向典型職業(yè)

R現(xiàn)實(shí)型此類型的人具有順從、坦率、謙虛、自然、實(shí)際、有禮、害羞、穩(wěn)健、節(jié)儉、物質(zhì)主義的特征行為表現(xiàn)上：愛勞動(dòng)，有機(jī)械操作的能力，喜歡做和物體、機(jī)械、工作、動(dòng)物、植物有關(guān)的工作，是勤奮的技術(shù)家人際要求不高的技術(shù)性工作，如勞工、機(jī)械員、工程師、電工、飛機(jī)機(jī)械師

I研究型此類型的人具有分析、謹(jǐn)慎、批評(píng)、好奇、獨(dú)立、聰明、內(nèi)向、條理、謙遜、精確、理性、保守的特征行為表現(xiàn)上：有數(shù)理能力和科學(xué)研究精神、喜歡觀察、學(xué)習(xí)、思考、分析和解決問題、是重要客觀的科學(xué)家要求具備思考和創(chuàng)造，社交要求不高，如科研工作者，從事生物、醫(yī)學(xué)、化學(xué)、物理、地質(zhì)、天文、人類等研究的科學(xué)家、工程師

A藝術(shù)型此類型的人具有復(fù)雜、想象、沖動(dòng)、獨(dú)立、直覺、無(wú)秩序、情緒化、理想化、不順從、有創(chuàng)意、富有表情、不重實(shí)際的特征行為表現(xiàn)上:有藝術(shù)、直接、創(chuàng)作的能力，喜歡用想象力和創(chuàng)造力，從事美感的創(chuàng)作，是表現(xiàn)美的藝術(shù)家藝術(shù)性的，直覺獨(dú)創(chuàng)性的，從事藝術(shù)創(chuàng)作的，如作家、音樂家、畫家、設(shè)計(jì)師、演員、舞蹈家、詩(shī)人

S社會(huì)型此類型的人具有合作、友善、慷慨、助人、仁慈、負(fù)責(zé)、圓滑、善社交、善解人意、說服他人、理想主義、富洞察力的特征行為表現(xiàn)上：有教導(dǎo)、寬容，以及與人溫暖相處的能力。喜歡與人接觸，以教學(xué)或協(xié)助的方式，增加他人的知識(shí)、自尊心、幸福感，是溫暖的助人者與人打交道的，具備高水平溝通技能，熱情助人的，如教師、心理師、輔導(dǎo)人員、教士工作者

E企業(yè)型此類型的人具有冒險(xiǎn)、野心、獨(dú)斷、沖動(dòng)、樂觀、自信、追求享受、精力充沛、善于社交、獲取注意、知名度高等特征行為表現(xiàn)上：有領(lǐng)導(dǎo)和說服他人的能力，喜歡以影響力、說服力和人群互動(dòng)，追求政治或經(jīng)濟(jì)上的成就，是有自信的領(lǐng)導(dǎo)者管理、倡導(dǎo)、具有領(lǐng)導(dǎo)力的，善于言行，有說服力的，如企業(yè)經(jīng)理、政治家、法學(xué)家、推銷員

C傳統(tǒng)型此類型的人具有順從、謹(jǐn)慎、保守、自抑、順從、規(guī)律、堅(jiān)毅、實(shí)際、穩(wěn)重、有效率、缺乏想象力等特征行為表現(xiàn)上：有敏捷的文書和計(jì)算能力。喜歡處理文書或數(shù)字?jǐn)?shù)據(jù)，注意細(xì)節(jié)，按指示完成瑣碎的事，是謹(jǐn)慎的事務(wù)家注重細(xì)節(jié)講究精確的、辦公、事務(wù)性的，如銀行人員、財(cái)務(wù)專家、文書處理、秘書、數(shù)據(jù)處理人員六邊形邊和對(duì)角線的長(zhǎng)度反映了六種人格類型之間的心理上的一致性程度，同時(shí)也代表著六種職業(yè)類型之間的相似與相容程度。六邊形的理論來(lái)源于美國(guó)著名職業(yè)指導(dǎo)專家霍蘭德的職業(yè)理論。認(rèn)為：大多數(shù)人可以被歸納為六種類型：現(xiàn)實(shí)型（R）、研究型（I）、藝術(shù)型（A）、社會(huì)型（S）、企業(yè)型（E）、常規(guī)型（C），這六種類型按照一個(gè)固定的順序可排成一個(gè)六邊形（RIASEC）社會(huì)環(huán)境中有六類職業(yè)：現(xiàn)實(shí)型（R）、研究型（I）、藝術(shù)型（A）、社會(huì)型（S）、企業(yè)型（E）、常規(guī)型（C）），同樣這六大職業(yè)類型，按照一個(gè)固定的順序可排成一個(gè)六邊形（RIASEC），對(duì)應(yīng)模式如上表。人們總是尋找能夠施展其能力與技能、表現(xiàn)其態(tài)度與價(jià)值觀的職業(yè)；職業(yè)滿意感、穩(wěn)定性和職業(yè)成就取決于個(gè)體人格類型和職業(yè)環(huán)境的匹配與融合；職業(yè)行為是人格與環(huán)境相互作用的結(jié)果。資料中你選擇的島嶼分布在六邊形的哪些位置上？把你最重要的選項(xiàng)用五角星標(biāo)出，另外兩個(gè)選項(xiàng)用圓點(diǎn)標(biāo)出，這三點(diǎn)在六邊形上的分布可以從以下幾個(gè)角度去解讀：橫坐標(biāo)縱坐標(biāo)一致性區(qū)分性個(gè)人和職業(yè)的適配性四、能力能力決定你做什么，動(dòng)機(jī)決定你要做什么，態(tài)度決定你能做得怎樣。--------盧.豪茲（LouHoltz）導(dǎo)引個(gè)案：誰(shuí)都能當(dāng)老師嗎？???能力的概念：順利完成某一活動(dòng)所必需的心理?xiàng)l件，是直接影響活動(dòng)的效率，并使活動(dòng)順利完成的個(gè)性心理特征。技能:經(jīng)過學(xué)習(xí)和練習(xí)而培養(yǎng)形成的能力。案例分析人際技能五、職業(yè)價(jià)值觀對(duì)于職業(yè)生涯中不同事物價(jià)值的評(píng)價(jià)或觀念就是職業(yè)價(jià)值觀?，斃麃喌墓适耊VI工作價(jià)值觀問卷第二節(jié)轉(zhuǎn)變角色學(xué)生自己上臺(tái)演講第三章大學(xué)生職業(yè)生涯與發(fā)展規(guī)劃的

第二步：了解職業(yè)，了解環(huán)境導(dǎo)引個(gè)案：職業(yè)是飯碗第一節(jié)了解職業(yè)一、職業(yè)的概念二、職業(yè)的分類三、一、職業(yè)的概念職業(yè)的科學(xué)含義：是指從業(yè)人員為獲取主要生活來(lái)源所從事的社會(huì)工作類別。所謂職業(yè)，是指人們?yōu)榱酥\生和發(fā)展而從事的相對(duì)穩(wěn)定、有經(jīng)濟(jì)收入、特定類別的社會(huì)勞動(dòng)。二、職業(yè)分類1、我國(guó)的國(guó)家職業(yè)分類標(biāo)準(zhǔn)---《中華人民共和國(guó)職業(yè)分類大典》大類中類小類細(xì)類(職業(yè))序號(hào)名稱一國(guó)家機(jī)關(guān)、黨群組織、企業(yè)、事業(yè)單位負(fù)責(zé)人51625二專業(yè)技術(shù)人員14115379三辦事人員和有關(guān)人員41245四商業(yè)、服務(wù)業(yè)人員843147五農(nóng)、林、牧、漁、水利業(yè)生產(chǎn)人員630121六生產(chǎn)、運(yùn)輸設(shè)備操作人員及有關(guān)人員271951119七軍人111八不便分類的其他從業(yè)人員111合計(jì)8類66類413類1838類問題：“裁剪工”屬于第幾大類？Q&A2、職業(yè)指導(dǎo)分類法：（1）霍蘭德分類法:按心理的個(gè)性差異進(jìn)行分類，職業(yè)分為現(xiàn)實(shí)型(即技能型)、研究型、藝術(shù)型、社會(huì)型、企業(yè)型、傳統(tǒng)型（即常規(guī)型）6種。（2）興趣分類法：“戶外”型、機(jī)械型、計(jì)算型、科研型、說服型、藝術(shù)型、文學(xué)型、音樂型、服務(wù)型、文秘型。這10種類型與人的活動(dòng)相聯(lián)系。（3）教育學(xué)科分類法：按專業(yè)大類分為人文科學(xué)、社會(huì)科學(xué)、理科、工科、農(nóng)學(xué)、醫(yī)科、家政、教育、藝術(shù)、體育10種，職業(yè)與之相似。4、DPT分類法。把職業(yè)分為與資料打交道為主的工作（D）,與人打交道為主的工作（P），與事物打交道為主的工作（T）,有的學(xué)者還增加了“思維性工作”（I）的內(nèi)容，使這一方法成為DPTI分類法。三、職業(yè)資格證書國(guó)家職業(yè)資格證書由勞動(dòng)保障部統(tǒng)一印制，勞動(dòng)保障部門或國(guó)務(wù)院有關(guān)部門按規(guī)定辦理和核發(fā)。國(guó)家職業(yè)資格證書是持有者具備某種職業(yè)所需要的專門知識(shí)和技能的證明，是持有者求職、任職、開業(yè)的資格憑證，是用人單位招聘、錄用員工的主要依據(jù)，也是境外就業(yè)、對(duì)外勞務(wù)合作人員辦理技能水平公證的有效證件。大學(xué)生常見職業(yè)資格證書