《我選我》教學(xué)反思7篇

《我選我》教學(xué)反思7篇《我選我》教學(xué)反思篇1

這篇文章淺顯易懂，貼近學(xué)生的生活，理解起來，并不存在什么難度。教學(xué)該課，先讓學(xué)生品析重點句子，如“王寧站起來說：‘我選我’。”“王寧說：‘……我要像他一樣熱愛勞動，關(guān)心集體。”通過這些句子朗讀和感悟，體會王寧的勇敢和主人翁的集體觀念。

課文最后一個自然段是這樣一句話：“王寧的話剛說完，教室里響起一片掌聲?！眹@這句話學(xué)習(xí)伙伴提出這樣一個問題：“為什么王寧的話剛說完，教室里就響起一片掌聲？”這里可以安排學(xué)生演課本劇，讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上把課文的情境再現(xiàn)出來。

當(dāng)孩子們也情不自禁地為王寧鼓掌時，老師利用這個真實的情景，適機提問：“你們?yōu)槭裁窗颜坡曀徒o王寧呀？”學(xué)生可能會說：“因為他勇敢?！薄耙驗樗麩釔奂w”等等。學(xué)生在回答時，其實就是在理解課文的基礎(chǔ)上內(nèi)外語言、運用語言的過程。

我們還可以將口語交際《我的想法》提前到這里教學(xué)。

《我選我》教學(xué)反思篇2

我選我，三個簡簡單單的字，但字背后承擔(dān)的責(zé)任卻并不簡單輕松，要說出這句話，是需要個人的勇氣和自信，特別是小學(xué)生。“我選我”的意義，遠遠超過了選勞動委員這件事本身。學(xué)了這一課，學(xué)生要懂得對自己有信心，懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我，懂得應(yīng)當(dāng)為別人服務(wù)。下面我就這篇課文的兩個教學(xué)環(huán)節(jié)進行反思：

一、識字教學(xué)

生字教學(xué)在前一階段比較注重方法的指導(dǎo)，學(xué)生們雖然也學(xué)得不錯，但本節(jié)課上學(xué)生記字方法之多。我先讓學(xué)生上黑板摘蘋果,導(dǎo)入課文，學(xué)習(xí)本課生字，請打開課文--《我選我》，讓學(xué)生把生字以最快的速度在書中找出來，圈起來多讀幾遍，然后再找出詞語。再查檢朗誦情況，叫四名同學(xué)讀課文讓其它同學(xué)說出要求。老師出示生字詞語卡片，學(xué)習(xí)生字。教學(xué)學(xué)生書寫生字。最后做鞏固練習(xí)，用詞語盒讓學(xué)生讀詞語造句。識字過程在于調(diào)動學(xué)生的積極性，要創(chuàng)造豐富的教學(xué)情境，充分利用學(xué)生的經(jīng)驗，學(xué)用結(jié)合，促進識字能力的提高。識字教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，孩子的積極性很高，總能想出很多方法來記字形。

二、理解課文

班級選班干部是一件孩子們都關(guān)心的事，學(xué)生易于將課文與生活實際聯(lián)系起來，會使學(xué)生對課文的理解更容易。但是自己選自己的事情卻并不多見。教學(xué)中在學(xué)生朗讀感悟的同時，要培養(yǎng)學(xué)生做事有自信，學(xué)會正確的自我表現(xiàn)，更主要的是要有一顆為別人服務(wù)的心。我采用生動有趣的朗讀形式，使學(xué)生讀熟課文，體會情感，感悟語言的優(yōu)美?？淇湮易约海屚瑢W(xué)正視自己的優(yōu)點，提高孩子的自信心。身為班干部，或者是組長，你準(zhǔn)備怎樣為班級、為同學(xué)服務(wù)？每個同學(xué)都有自己的責(zé)任和義務(wù)，有的擦黑板，有的擦窗臺，有的負(fù)責(zé)關(guān)燈等，讓孩子樹立服務(wù)觀念，學(xué)會為他人服務(wù)。我們班有35名活潑的孩子加上一個愛你們的老師，我們共同組成這個可愛的家，同學(xué)之間互相幫助，就像兄弟姐妹，老師關(guān)心愛護你們，就像爸爸媽媽，讓我們成為優(yōu)秀的班集體加油吧！

二年級孩子的理解力其實是已經(jīng)挺強了，關(guān)鍵在于找準(zhǔn)切入點。就如跳遠一樣，先退到適宜的一定位置，才會跳到自己能達到的最遠的地方，切入點可以找得低一點。教學(xué)《我選我》這課，讓我意猶未盡，整節(jié)課下來，學(xué)生還嘰嘰喳喳地議論不休。課堂上，學(xué)生非常積極，激發(fā)了學(xué)生識字的興趣。讓作為老師的我眼前一亮，看來學(xué)生的潛能是無限，正等著我不斷地去挖掘。

《我選我》教學(xué)反思篇3

?我選我》是非常有現(xiàn)實意義的一課。課文中的主人公王寧，在勞動委員的選舉中充滿自信地“毛遂自薦”，他的信心和愛心得到了同學(xué)和老師的肯定。故事的情節(jié)很簡單，而且非常貼近學(xué)生生活實際。所以我決定在講這篇課文時，注意學(xué)生的自主體驗，循序漸進，引導(dǎo)學(xué)生感受、思考、通過角色朗讀讓學(xué)生在那種具體情境中體會人物思想感情，感悟人物說話時的語氣。同時，有愛心、懂得應(yīng)當(dāng)為別人服務(wù)是非常寶貴的美德。

下面我就這篇課文的幾個教學(xué)環(huán)節(jié)進行反思：

一、談話導(dǎo)入。

上課之前，請班長介紹班里的班干部，說說你們是怎么當(dāng)上班干部的?從而引出課題。

二、識字教學(xué)

識字教學(xué)在前一階段比較注重方法的指導(dǎo)，過程在于調(diào)動學(xué)生的積極性，創(chuàng)造豐富的教學(xué)情境，作為低年級的孩子，特點是：注意力不能長時間集中在某一事物上，對新鮮事物充滿了好奇心。如果強迫孩子四十分鐘都認(rèn)認(rèn)真真、規(guī)規(guī)矩距地上課，這是違反教育學(xué)的規(guī)律的，教學(xué)效果肯定也不會很好。所以，根據(jù)學(xué)生的年齡特點，我在課堂中充分利用學(xué)生的經(jīng)驗，學(xué)用結(jié)合，促進識字能力的提高。我先讓學(xué)生自由讀文，圈出文中的生字，借助拼音多讀幾遍。再檢查學(xué)生的自學(xué)情況，小老師帶讀、出示字卡開火車讀、摘蘋果游戲讀,通過趣味性識字的方法進行生字教學(xué)。孩子的積極性很高，總能想出很多方法來記字形，比如：加偏旁、換偏旁等。最后做鞏固練習(xí)，讓學(xué)生用詞語造句。既讓學(xué)生學(xué)到了知識，又活躍了課堂。尊重了學(xué)生的個性特長，讓學(xué)生在一個和諧民主的環(huán)境里學(xué)習(xí)，才能培養(yǎng)出心智健全、張揚個性的學(xué)生。在生字書寫指導(dǎo)時,首先出示要求會寫的字，先認(rèn)讀。接著，區(qū)分字形。讓孩子觀察生字在田字格中的書寫位置，讓他們有對生字的整體感知。然后,教師范寫生字，生書空跟寫，最后，學(xué)生書寫生字。由于有很多孩子寫字不注意姿勢,我特別關(guān)注學(xué)生寫字姿勢。我想,以后能不能采用這個方法。希望在短時間內(nèi)糾正孩子的坐姿,以利于今后的保持與盡早形成習(xí)慣。

三、理解課文

班級選班干部是一件孩子們都關(guān)心的事,學(xué)生易于將課文與生活實際聯(lián)系起來,會使學(xué)生對課文的理解更容易。但是自己選自己的事情卻并不多見。教學(xué)中在學(xué)生朗讀感悟的同時,要培養(yǎng)學(xué)生做事有自信,學(xué)會正確的自我表現(xiàn)。我采用生動有趣的朗讀形式,使學(xué)生流利地讀課文,體會情感,讓學(xué)生正視自己的優(yōu)點。提高孩子的自信心，身為班干部,你準(zhǔn)備怎樣為班級,為同學(xué)服務(wù)這個問題具有全面性,因為每個同學(xué)都有自己的責(zé)任和義務(wù),讓孩子樹立服務(wù)觀念,學(xué)會為他人服務(wù)。

不足之處有：

盡管識字教學(xué)依然是低段教學(xué)的重點，但閱讀教學(xué)也是不容忽視的。發(fā)展兒童語言是我們閱讀教學(xué)所肩負(fù)的長期而艱巨的任務(wù)。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》)就閱讀教學(xué)在第一學(xué)段明確提出：“學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情朗讀課文?！边@一要求，注重了閱讀能力的培養(yǎng)，強調(diào)了朗讀教學(xué)。這是學(xué)習(xí)閱讀的前提和基礎(chǔ)。只有學(xué)會用普通話正確、流利、有感情朗讀課文，才能逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，不斷拓展思維空間，提高閱讀的質(zhì)量。但是在本節(jié)課的教學(xué)過程中，我讓學(xué)生讀得較少，達不到目標(biāo)流利朗讀的要求。在以后的教學(xué)過程中，我應(yīng)該加強學(xué)生語感的訓(xùn)練，注重朗讀的語氣，培養(yǎng)學(xué)生在朗讀中享受讀書的樂趣。同時，加強學(xué)生對漢字的了解，特別是形聲字的認(rèn)識，這樣有助于學(xué)生對文字印象的加深。

《我選我》教學(xué)反思篇4

?我選我》這一課中，“我選我”，是三個多么簡單的三個字。但是，說出這句話，是需要勇氣的。特別是小學(xué)生?！拔疫x我”的意義，遠遠超過了選勞動委員這件事本身。學(xué)了這一課，學(xué)生要懂得對自己有信心，懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我，懂得應(yīng)當(dāng)為別人服務(wù)。

本節(jié)課我用兩課時完成，第一課時為自學(xué)跟蹤課。我采用了三學(xué)兩評一展的方式完成了課文的朗讀理解和生字的認(rèn)讀這一學(xué)習(xí)目標(biāo)。第一步：學(xué)生通過三學(xué)達到流利有感情的朗讀課文的學(xué)習(xí)目標(biāo)。并在三學(xué)后通過小組長的自評對本組員學(xué)習(xí)狀態(tài)進行匯報，對學(xué)生的自學(xué)有了規(guī)范性的指導(dǎo)和要求。第二步：通過賽讀（展示朗讀）對朗讀存在的問題加以指導(dǎo)糾正。第三步：對課文中的`內(nèi)容或某一句話向同學(xué)們質(zhì)疑。這一環(huán)節(jié)我設(shè)計的意圖是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成讀文思考的習(xí)慣，成為會學(xué)習(xí)會思考的人，為將來閱讀理解打基礎(chǔ)。這是初次嘗試，令我驚喜，孩子們都能提出不同的問題：比如教室里為什么響起一片掌聲？為什么起初教室里靜悄悄的？等等的問題也揭示了文章的情感主題。文中的我是一個那么有自信那么愛集體的一個孩子。孩子們也受到了情感的熏陶。

第二課時是大展示課，我用抽簽展示生字的方式進行分工預(yù)展。孩子們用課間十分鐘完成了生字板書，達到規(guī)范整潔。在平時的識字教學(xué)設(shè)計中我通過書空筆順，講字形巧計，寫字法，組詞造句及形近字和同音字六個方面掌握生字。授課的前一天聽了山東林主任的三維識字法讓我很受啟發(fā)，我想在本節(jié)課中有個創(chuàng)新就是能從字面挖掘字義，這樣更有助于學(xué)生漢字的識記。但是很慚愧由于時間短，能力有限，這種漢字溯本求源的學(xué)習(xí)意識學(xué)生沒有領(lǐng)會，同時，作為教師的我在這方面也有所欠缺。以后又該怎么做？努力學(xué)習(xí)，潛心研究吧！

本課的教學(xué)很值，從前一天“接受任務(wù)”到第二天授課，完全沒有“預(yù)熱”，展示給大家的完全是真實的課堂。對于這種真實的課堂我做以下幾方面反思：

反思學(xué)生：經(jīng)過一年級的高效課堂的培訓(xùn)，學(xué)生已經(jīng)適應(yīng)這種課堂模式，能有序的學(xué)習(xí)、展示。大多數(shù)孩子已經(jīng)能夠做到規(guī)范大膽大方的展示講解，個別內(nèi)向的孩子也能根據(jù)自己的分工流利大膽的展示。對于二年級的學(xué)生而言，大膽的質(zhì)疑補充和解答是一個挑戰(zhàn)。這一點孩子沒有滿滿的自信，造成課堂的氣氛沉悶。只有學(xué)生思想的碰撞才是生成的課堂，才是生命的課堂。這也是我最值得思考，在以后教學(xué)中尤為注意的。

反思課程：在識字展示中我一直在考慮該不該設(shè)置形近字和同音字的展示環(huán)節(jié)，我覺得這是一個知識整合復(fù)習(xí)的環(huán)節(jié)。但溯本求源學(xué)漢字是為了用漢字。我應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生對遣詞造句這一塊下功夫。理解了字義自然會用，會用了也就不存在混淆形近字和同音字的情況。這是我本節(jié)課收獲最大之處，讓我意識到課程設(shè)計重點的偏差所在，這也是在我與山東兩位老師交流后深刻的領(lǐng)悟。

反思自我：這節(jié)課后有幸與山東兩位名師專家交流語文識字教學(xué)，雖然沒有學(xué)到她們的識字秘籍，但我卻領(lǐng)悟到中國漢字的真諦——就是讓學(xué)生學(xué)漢字學(xué)出中國味來。另外，作為一名語文教師要跳出井口，要不斷的為自己充電，因為自己不但肩負(fù)著教書育人的重任，也是一個課程改革的逐浪人。作為普通的教師要有大胸襟大智慧大教育觀，務(wù)實求新是警示自己的四字箴言??！

此時，我想到了論語?？鬃釉唬簩W(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。而作為一名課改一線教師而言，我要說：教而不思則罔，思而不教則殆。

于此同時，想到本節(jié)課的授課課題《我選我》，一個小學(xué)生尚且能有信心的展示自我，通過有效的機會服務(wù)集體和社會。對于我或者像我一樣在課改一線的老師還有什么理由對課改說“不”呢？

課改在路上，課改在前行，為了讓我們的高效課堂更趨于完善，且改且學(xué)習(xí)吧！

《我選我》教學(xué)反思篇5

一位年輕的語教師執(zhí)教人教版二年級語上冊第6《我選我》，筆者有幸參與聽，覺得這堂最大的問題就是沒有將語言字的訓(xùn)練落到實處，這也是很多年輕語教師在堂中存在的通病?，F(xiàn)摘取其中的一個教學(xué)片段進行診斷與剖析，并提出改進意見，與大家進行分享。

教學(xué)片段：

（學(xué)習(xí)第、4自然段）

師：同學(xué)們，當(dāng)王寧說我選我的時候。其他同學(xué)的表現(xiàn)是怎樣的？

生：同學(xué)們都愣住了。

師：同學(xué)們?yōu)槭裁磿蹲∧?？誰能說說“愣住了”是什么意思？

生：因為王寧說我選我。愣住了是呆住了的意思。

師：那么，林老師又是怎么說的呢？

生：林老師親切地說……

師：林老師的這句話應(yīng)該怎樣讀？

生：要親切地讀。（讀林老師的話）

師：王寧自己是怎么說的呢？

師：同學(xué)們聽完王寧的話，為什么會鼓掌？

生：表揚王寧，支持王寧。

……

思考及改進：

根據(jù)上面的教學(xué)片段，結(jié)合當(dāng)時堂學(xué)生的表現(xiàn)，筆者覺得存在著如下一些問題，值得思考。

一是教學(xué)形式過于單一，基本上就是問答式教學(xué)，教師問，學(xué)生答。這篇篇幅不長，內(nèi)容也并不難懂，如果只是圍繞本解答教師提出的幾個簡單問題，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣自然不高。二是語程工具性的特點沒有很好地體現(xiàn)出，語言字的訓(xùn)練沒有突出重點，一晃而過，訓(xùn)練不實。比如對“愣住了”、“親切地”、“熱烈的掌聲”等詞句的理解，沒有深入，只是輕描淡寫地走一遍，難以讓學(xué)生準(zhǔn)確地理解詞語的意思，難以達到全面提升學(xué)生語素養(yǎng)的目的。三是堂上學(xué)生處于一個旁觀者的角度學(xué)習(xí)，處于一種被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)，缺乏情感上的共鳴，缺乏自主學(xué)習(xí)的自由?？勺魅缦赂倪M：

師：同學(xué)們，當(dāng)王寧說我選我的時候，其他同學(xué)的表現(xiàn)是怎樣的呢？請大家讀出中的句子。（學(xué)生讀）

師：什么叫做“愣住了”呢？誰能做做“愣住了”的樣子？

師：你能說說你在什么情況下愣住過嗎？

師：如果要給“愣住了”找個近義詞的話，你會怎么找呢？

（呆住了、驚呆了等）

師：好的，讓我們帶著這種感受，再讀讀這句話吧。

（生讀中的句子）

師：同學(xué)們聽了王寧的話愣住了，那么，林老師又是怎么說的呢？自由讀一讀林老師的話。(fsir)請注意，句子中有一個描寫林老師說話語氣的詞語，請大家想一想，該怎樣讀才好？

師：“林老師親切地說……”老師讀讀這段話請大家聽聽，評一評哪一種語氣更親切。（師讀，生評。）

師：請大家模仿老師的讀法試一試吧。

（生模仿，自由讀句子，指名讀句子，帶讀。）

師：對于同學(xué)們的驚訝，對于老師的關(guān)心，王寧又是怎么說的呢？請用波浪線畫出王寧說的話，自己讀一讀。

（生畫句子，自己讀句子，教師引讀。）

師：讀到這里，你想夸一夸王寧嗎？（出示句式，進行說話練習(xí)。王寧，________。）

師：大家可真是王寧的知音。怪不得，當(dāng)王寧說完后，教室里響起了熱烈的掌聲，那是大家對王寧熱愛勞動的夸贊??！讓我們一起美美地讀讀吧。

（生大聲齊讀最后一自然段。）

《我選我》教學(xué)反思篇6

教學(xué)目標(biāo)：

一、會認(rèn)8個生字，會寫10個字。

二、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

三、對自己有信心，懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我，懂得應(yīng)當(dāng)為別人服務(wù)。

教學(xué)重點：

識字、寫字，有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點：

理解王寧說“我選我”的理由的那段話。

教學(xué)內(nèi)容：

課本第—頁

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡、課件、

教學(xué)流程：

第一課時

一、導(dǎo)入新課

板書課題，啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑：“我”是誰，他選自己干什么？

二、初讀感知，識記生字。

（一）自由初讀課文，要求：借助拼音讀準(zhǔn)生字。

（二）學(xué)生拿出自備的生字卡，自主認(rèn)讀。

（三）哪一個小朋友來當(dāng)當(dāng)熱心的小老師，提醒大家哪些字容易讀錯寫錯？或者告訴大家可以用什么好辦法

來記這幾個生字？

（四）小朋友做小老師提醒：

字音：翹舌音：室掌

后鼻音：寧愣

字形：組字游戲：員寧室樣校

猜字謎：丁丁頭戴一頂帽。

容易寫錯：切左邊部分

（五）學(xué)生自由練讀課文，要求：讀正確讀流利，選出自己喜歡的小節(jié)讀給伙伴聽。

（六）朗讀展示：指名讀，小組讀，喜歡哪一節(jié)就讀哪一節(jié)。

（七）全班齊讀，整體感知。

二、指導(dǎo)書寫。

（一）小黑板出示10個要寫的字，讓學(xué)生認(rèn)讀后觀察字形特點，教師提示書寫注意事項。

（二）全班交流書寫方法，教師重點指導(dǎo)范寫：切教班

（三）練習(xí)書寫這幾個生字。

第二課時

一、復(fù)習(xí)鞏固生字新詞。

二、朗讀感悟。

（一）指導(dǎo)讀第一自然段，說說你讀懂了什么？

讀句子：李小青是我們班的勞動委員。

我們班的勞動委員是李小青。

（明白同一個意思可用不同的句式來表達。）

（二）學(xué)習(xí)第二、三段。

1、在二、三段中，挑自己喜歡的句子來有感情地讀一讀，并說說你為什么喜歡這句話？

2、分角色練讀林老師和王寧的對話，進一步體會人物的思想感情？

3、模擬再現(xiàn)課堂情境，分角色表演朗讀，評評最佳王寧和最佳老師。

（三）學(xué)習(xí)第四自然段。

1、討論交流，為什么王寧的話剛說完，教室里就響起了一片掌聲？

2、齊讀最后一段，進一步體會：王寧對自己有信心，懂得勇敢地展示和表現(xiàn)自己，而且還很樂意為大家服務(wù)，所以受到了大家的擁戴。

三、拓展練習(xí)

（一）《我選我》這篇課文中的小朋友哪一方面讓你最佩服？

（二）其實，我們每個小朋友都有很多讓人佩服的優(yōu)點，閉上眼睛，用心找一找。

（三）四人小組介紹自己找到的優(yōu)點。

（四）動筆寫寫《夸夸我自己》。

板書設(shè)計：