指導(dǎo)青年教師記錄表

衣食梁學(xué)校指導(dǎo)青年教師記錄表指導(dǎo)教師姓名胡亞梅被指導(dǎo)教師姓名黨佳楠指導(dǎo)時(shí)間2017年9月7日指導(dǎo)地點(diǎn)辦公室內(nèi)容課堂教學(xué)提問技能。課堂提問作為教師的基本教學(xué)技能和課堂教學(xué)常用手段之一，課堂提問設(shè)計(jì)成功與否，從某種程度上來(lái)說(shuō)，直接關(guān)系著一節(jié)課的成敗。科學(xué)適時(shí)適度的提問，能有效的激發(fā)學(xué)生思維，提高學(xué)生興趣，提高課堂教學(xué)效益；反之，低效、無(wú)效的課堂提問，則會(huì)導(dǎo)致課堂提問有效性的降低，使課堂教學(xué)效果大打折扣。存在問題、不足及改進(jìn)意見一、問題表面化、簡(jiǎn)單化，缺少思考價(jià)值，要么滿堂問，連珠發(fā)炮；要么蜻蜓點(diǎn)水，處處開花但不著邊際，問題數(shù)量多，表面轟轟烈烈，實(shí)則空空洞洞。二、問題隨意性，問題末經(jīng)精心安排，隨意發(fā)問，問題沒價(jià)值，缺乏科學(xué)依據(jù)與科學(xué)設(shè)計(jì)，表面上啟發(fā)學(xué)生思考，實(shí)則缺乏針對(duì)性，收效甚微。三、問題形式單一化和教師點(diǎn)評(píng)簡(jiǎn)單化，課堂教學(xué)基本是教師問學(xué)生答，教師對(duì)學(xué)生回答評(píng)價(jià)不到位，學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏創(chuàng)造性。備注衣食梁學(xué)校指導(dǎo)青年教師記錄表指導(dǎo)教師姓名胡亞梅被指導(dǎo)教師姓名陳芳芳指導(dǎo)時(shí)間2017年9月25指導(dǎo)地點(diǎn)辦公室內(nèi)容學(xué)生合作學(xué)習(xí)的組織。合作學(xué)習(xí)是針對(duì)教學(xué)條件下學(xué)習(xí)的組織形式，是學(xué)生在小組和團(tuán)隊(duì)中為完成共同任務(wù)，有明確的責(zé)任分工，合作學(xué)習(xí)的過(guò)程不僅僅是認(rèn)知過(guò)程，更是一個(gè)交往過(guò)程和審美過(guò)程。在合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生不僅可以相互間實(shí)現(xiàn)信息與資源整合，不斷的擴(kuò)張完自我認(rèn)知，還可以學(xué)會(huì)交往、學(xué)會(huì)參與、學(xué)會(huì)傾聽、學(xué)會(huì)尊重他人。存在問題、不足及改進(jìn)意見小組分配不夠合理。沒按學(xué)生差異進(jìn)行組合，而是讓前后桌的同學(xué)組成一組。出現(xiàn)亂吵鬧或沉默不語(yǔ)的現(xiàn)象，同時(shí)小組合作學(xué)習(xí)時(shí)組內(nèi)合作學(xué)習(xí)技能較低的學(xué)生容易受到冷落。缺乏組員間的明確分工，合作學(xué)習(xí)是有著明確目標(biāo)和分工的學(xué)習(xí)活動(dòng)。即使有分工，但落實(shí)不夠，合作不密切，配合不默契，只留于形式。匯報(bào)的不是組的意見，發(fā)言者只是小組的代表，沒有對(duì)組內(nèi)所有成員的觀點(diǎn)進(jìn)行了整理、綜合，沒能體現(xiàn)合作之意。備注任意見主任簽字：年月日領(lǐng)導(dǎo)意見領(lǐng)導(dǎo)簽字：年月日指導(dǎo)成效通過(guò)指導(dǎo)使被指導(dǎo)者認(rèn)識(shí)到對(duì)學(xué)生動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)是提高教學(xué)質(zhì)量的重要因素，也是教育的一貫追求，優(yōu)秀教師課堂教學(xué)必須激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，學(xué)生才能有良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。備注衣食梁學(xué)校指導(dǎo)青年教師記錄表指導(dǎo)教師姓名胡亞梅被指導(dǎo)教師姓名黨佳楠指導(dǎo)時(shí)間2017年9月7日指導(dǎo)地點(diǎn)辦公室內(nèi)容備課基本功──用心認(rèn)真?zhèn)湔n，而不是盲目背課1.1備教材──確立三大教學(xué)目標(biāo)熟悉、把握學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)教科書是最基礎(chǔ)的課程資源熟練掌握教科書的三大編寫系統(tǒng)（文字系統(tǒng)、圖表系統(tǒng)、作業(yè)系統(tǒng)）教案應(yīng)從縱向（課本中知識(shí)的前后聯(lián)系）和橫向（與相關(guān)學(xué)科的關(guān)系）的角度去思考、去設(shè)計(jì)。1.2備方法──“授之于漁”而非“授之于魚”科學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)、靈活巧妙地處理教材；選用何種教學(xué)方法來(lái)完成教學(xué)目標(biāo)。寫出的課案應(yīng)具有鮮明個(gè)性、具有較強(qiáng)操作性、體現(xiàn)出“知識(shí)、能力、情感態(tài)度價(jià)值觀”三維目標(biāo)的統(tǒng)一。1.3備學(xué)生──關(guān)注學(xué)情，因材施教學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的初步調(diào)查；設(shè)計(jì)學(xué)生參與活動(dòng)的具體步驟；預(yù)知學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中可能出現(xiàn)的問題，擬定出解決問題的方法。

指導(dǎo)成效通過(guò)指導(dǎo)已經(jīng)掌握課前準(zhǔn)備（重點(diǎn)備學(xué)生、備學(xué)情）、課中實(shí)踐（自主學(xué)習(xí)、重在引導(dǎo)）、課后反思（學(xué)情調(diào)查、自我檢討）等三個(gè)基本教學(xué)時(shí)段。備注衣食梁學(xué)校指導(dǎo)青年教師記錄表指導(dǎo)教師姓名胡亞梅被指導(dǎo)教師姓名陳芳芳指導(dǎo)時(shí)間2018年4月25日指導(dǎo)地點(diǎn)辦公室內(nèi)容1.課堂課堂要實(shí)行民主化教師在課堂教學(xué)上不要以自己為中心，只愛自己說(shuō)，不讓學(xué)生講，要建立一個(gè)伙伴性的師生關(guān)系，問錯(cuò)的可以重問，答錯(cuò)的可以重答不同見解可以爭(zhēng)議，老師錯(cuò)了允許學(xué)生提出意見。2.課堂教師可以讓學(xué)生接話插嘴傳統(tǒng)的教學(xué)只能讓學(xué)生洗耳恭聽，學(xué)生回答問題必須先舉手，允許后才可以發(fā)言，不經(jīng)允許視為“接話”和“插嘴”這樣學(xué)生的心里沒有一點(diǎn)自由，教師應(yīng)該解放思想，允許“接話插嘴”。3.要實(shí)行課堂提問沒有錯(cuò)誤的原則。課堂教學(xué)要讓每一個(gè)學(xué)生敢于提出問題任何一個(gè)同學(xué)的任何一個(gè)提問都是有價(jià)值的，都是教師思考的力量。指導(dǎo)成效使被指導(dǎo)教師懂得課堂教學(xué)學(xué)生提出各種各樣問題是學(xué)生的動(dòng)力，是激發(fā)學(xué)生求知欲和好奇心，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題分析問題和解決問題備注備注任意見主任簽字：年月日領(lǐng)導(dǎo)意見領(lǐng)導(dǎo)簽字：年月日 衣食梁學(xué)校指導(dǎo)青年教師記錄表指導(dǎo)教師姓名胡亞梅被指導(dǎo)教師姓名陳娜妮指導(dǎo)時(shí)間2018年5月15日指導(dǎo)地點(diǎn)辦公室內(nèi)容1.一個(gè)有理想的教師要走進(jìn)學(xué)生的心靈要打開學(xué)生的心門，走進(jìn)學(xué)生的心靈首要的條件是要尊重學(xué)生，保護(hù)學(xué)生和關(guān)愛學(xué)生。2.教師要把課堂視為生命的一個(gè)場(chǎng)所教師在課堂教學(xué)上要投入理想，信念、人格，情感和熱情或者是全部生命，教師要把事業(yè)看成是事業(yè)，在這個(gè)事業(yè)上要?jiǎng)?chuàng)造出耀眼的光彩。3.教師要享受到教育的愉悅和快樂一個(gè)幸福的教師，教育對(duì)他來(lái)說(shuō)是幸福的是一種有意義的創(chuàng)造，而不是謀生的手段，教師并非要趕干成什么驚天動(dòng)地的事業(yè)，他