2023上教師資格證模擬（小學(xué)）第四季教育教學(xué)知識(shí)與能力（體育）

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1.（單選題）習(xí)近平總書記指出，努力讓每個(gè)孩子都能享有公平而有質(zhì)量的教育。其中，都能享有公平的教育，體現(xiàn)了現(xiàn)代教育的（）。

A.終身化

B.全民化

C.民主化

D.現(xiàn)代化

2.（單選題）某學(xué)校在開(kāi)設(shè)《武術(shù)》校本課程，在傳授學(xué)生傳統(tǒng)武術(shù)的同時(shí)，還教給學(xué)生“仁義禮智信勇”的傳統(tǒng)武德。這反映教育具有（）。

A.文化傳承功能

B.文化創(chuàng)造功能

C.文化更新功能

D.文化傳播功能

3.（單選題）作為一個(gè)發(fā)展中大國(guó)，我國(guó)義務(wù)教育發(fā)展成就斐然，普及程度和教育質(zhì)量處在世界前列，是世界教育史上的奇跡。我國(guó)義務(wù)教育的特點(diǎn)有（）。①?gòu)?qiáng)制性②普遍性③免費(fèi)性④發(fā)展性⑤基礎(chǔ)性

A.①②③④

B.①②④⑤

C.①③④⑤

D.①②③⑤

4.（單選題）個(gè)體的身心發(fā)展是指?jìng)€(gè)體隨年齡增長(zhǎng)而發(fā)生的身心有規(guī)律的、連續(xù)變化的過(guò)程，（）為人的發(fā)展提供了可能性。

A.學(xué)校教育

B.環(huán)境

C.遺傳

D.主觀能動(dòng)性

5.（單選題）認(rèn)為契約和法律的規(guī)定并不是絕對(duì)的，可以應(yīng)大多數(shù)人的要求而改變。根據(jù)科爾伯格的道德發(fā)展階段理論來(lái)看，這是（）階段兒童的道德發(fā)展特征。

A.社會(huì)契約

B.維護(hù)權(quán)威或秩序

C.普遍原則

D.尋求認(rèn)可

6.（單選題）班級(jí)管理不是一蹴而就的事情，它包含了三個(gè)基本環(huán)節(jié)，下列選項(xiàng)中不屬于班級(jí)管理過(guò)程的基本環(huán)節(jié)的是（）。

A.制定計(jì)劃

B.確立目標(biāo)

C.組織實(shí)施

D.評(píng)價(jià)總結(jié)

7.（單選題）某學(xué)校更換了最新的多媒體設(shè)備，學(xué)校不少年長(zhǎng)教師難以接受。從教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)容上講，這部分教師需要對(duì)自身的（）進(jìn)行提升。

A.道德素養(yǎng)

B.知識(shí)素養(yǎng)

C.能力素養(yǎng)

D.心理素養(yǎng)

8.（單選題）當(dāng)兒童不幸被燙傷后，下列做法錯(cuò)誤的是（）。

A.立即脫去燙傷部位的衣物

B.立即用大量冷水沖淋燙傷部位

C.用無(wú)菌紗布覆蓋所有的患處，避免感染

D.若傷勢(shì)較輕，可用紅花油或紫草油等涂抹患處，并保持干燥

9.（單選題）夜深人靜時(shí)，能夠清晰地聽(tīng)到隔壁的電話鈴聲，這體現(xiàn)了知覺(jué)的（）。

A.選擇性

B.整體性

C.恒常性

D.理解性

10.（單選題）敏敏計(jì)劃外出旅游時(shí)，在選擇出行方式上犯了難。如果坐飛機(jī)出行速度快，但又覺(jué)得機(jī)票價(jià)高；如果坐火車出行票價(jià)便宜，但又覺(jué)得火車比較慢。這體現(xiàn)的動(dòng)機(jī)沖突是（）。

A.雙趨式?jīng)_突

B.趨避式?jīng)_突

C.雙避式?jīng)_突

D.多重趨避式?jīng)_突

11.（單選題）周周向天空拋去一只玩具鳥(niǎo)，發(fā)現(xiàn)它會(huì)直直的下落，便非常好奇翻看相關(guān)書籍尋找答案。根據(jù)奧蘇貝爾的成就動(dòng)機(jī)分類，這屬于（）。

A.認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力

B.自我提高內(nèi)驅(qū)力

C.外部動(dòng)機(jī)

D.附屬內(nèi)驅(qū)力

12.（單選題）初中時(shí)期學(xué)的閱讀理解，能深化對(duì)小學(xué)課文的理解。這種遷移屬于（）。

A.順向正遷移

B.順向負(fù)遷移

C.逆向負(fù)遷移

D.逆向正遷移

13.（單選題）鋼琴老師在講鋼琴琴鍵的時(shí)候，引導(dǎo)小冰在課上學(xué)習(xí)了鋼琴中7個(gè)基本音階的音名和唱名。這種學(xué)習(xí)屬于（）。

A.符號(hào)學(xué)習(xí)

B.概念學(xué)習(xí)

C.上位學(xué)習(xí)

D.下位學(xué)習(xí)

14.（單選題）某學(xué)校以學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)、興趣、成長(zhǎng)需求為出發(fā)點(diǎn)，開(kāi)設(shè)了語(yǔ)言文化、數(shù)理信息、自然科學(xué)、人文社科、體育健康、美育藝術(shù)、勞動(dòng)技能等種類豐富、形式多樣、領(lǐng)域多元的課程。這屬于（）。

A.基礎(chǔ)型課程

B.拓展型課程

C.研究型課程

D.學(xué)校課程

15.（單選題）幾位同科目的老師對(duì)張老師公開(kāi)課的評(píng)價(jià)，讓張老師明白了自己下一步教學(xué)努力的方向是哪里。這表明教學(xué)評(píng)價(jià)具有（）。

A.導(dǎo)向功能

B.診斷功能

C.激勵(lì)功能

D.管理功能

16.（單選題）小樂(lè)初中歷史成績(jī)非常的棒，到了高中依舊延續(xù)了他的好成績(jī)，因?yàn)樗l(fā)現(xiàn)高中歷史教材中的許多內(nèi)容，初中都已經(jīng)講過(guò)。這說(shuō)明，歷史教材在進(jìn)行編排時(shí)是按照（）來(lái)進(jìn)行的。

A.直線式

B.螺旋式

C.復(fù)合式

D.平行式

17.（單選題）為了讓學(xué)生更清晰地了解立體圖形的幾何結(jié)構(gòu)，數(shù)學(xué)教師將3D動(dòng)畫引入到課堂教學(xué)中，可以明顯提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師也可以從繁瑣的實(shí)物模型中解脫出來(lái)，提高教學(xué)效果，這使用的教學(xué)原則是（）。

A.循序漸進(jìn)原則

B.理論聯(lián)系實(shí)際原則

C.直觀性原則

D.啟發(fā)性教學(xué)原則

18.（單選題）李老師在講解人體結(jié)構(gòu)的時(shí)候，介紹了幾個(gè)可以舒緩疲勞的穴位。這節(jié)課結(jié)束后，李老師讓學(xué)生回家嘗試按照今天所講的穴位給父母按摩。這運(yùn)用的方法是（）。

A.實(shí)踐活動(dòng)法

B.練習(xí)法

C.實(shí)驗(yàn)法

D.實(shí)習(xí)作業(yè)法

19.（單選題）班級(jí)被打亂，教師不再系統(tǒng)講授教材，而只指定一些參考書并布置一些作業(yè)，學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)教材然后向教師送交作業(yè)，通過(guò)后再進(jìn)行下一步學(xué)習(xí)。這種教學(xué)組織形式是（）。

A.翻轉(zhuǎn)課堂

B.貝爾—蘭卡斯特制

C.特朗普制

D.道爾頓制

20.（單選題）王老師的實(shí)驗(yàn)課教案上有一個(gè)目標(biāo)為：學(xué)生能掌握食醋和活潑金屬反應(yīng)制取氫氣的原理。這屬于三維目標(biāo)中的（）。

A.知識(shí)與技能

B.過(guò)程與方法

C.情感態(tài)度與價(jià)值觀

D.知識(shí)與方法

21.（其他）（簡(jiǎn)答題）簡(jiǎn)述開(kāi)展好課外活動(dòng)的基本要求。（10分）

22.（其他）（簡(jiǎn)答題）簡(jiǎn)述實(shí)驗(yàn)報(bào)告一般包括幾部分。（10分）

23.（其他）（簡(jiǎn)答題）簡(jiǎn)述如何培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（10分）

期末考試前的某節(jié)課上，張老師準(zhǔn)備了一份期末自測(cè)卷給學(xué)生練習(xí)，考慮到時(shí)間只有一節(jié)課，整張?jiān)嚲韮?nèi)容又較多，所以他說(shuō)最后一道綜合題可以不用做。話音剛落，講臺(tái)下學(xué)生小方未舉手就問(wèn)：“那我做，可不可以呢？”老師用嚴(yán)厲的眼神看了小方一眼，小方屬于搗蛋型的學(xué)生，平時(shí)基本不認(rèn)真完成作業(yè)。老師考慮到其他學(xué)生可能會(huì)做完全部題目，于是對(duì)著所有同學(xué)說(shuō)：“想做的話當(dāng)然是可以的?！薄澳亲鰧?duì)了你批的時(shí)候是否加分？”小方又脫口而出地問(wèn)。很顯然他醉翁之意不在酒，他想在課堂上表現(xiàn)一下自己。張老師有點(diǎn)無(wú)法容忍了，嚴(yán)厲地對(duì)小方說(shuō)：“假如有問(wèn)題，請(qǐng)舉手。做對(duì)了，不加分。”小方馬上用拉長(zhǎng)的調(diào)子喊了一句：“切——”全班哄堂大笑。張老師制止后，讓其他學(xué)生繼續(xù)考試，把小方叫出教室談話。

24.（其他）問(wèn)題：（1）結(jié)合案例，分析學(xué)生違反課堂紀(jì)律的原因。（10分）

25.（其他）問(wèn)題：（2）請(qǐng)為張老師提出一些課堂管理的建議。（10分）

在日常工作中，谷老師善于與學(xué)生進(jìn)行溝通。多年來(lái)，學(xué)生們一直把她當(dāng)成知心朋友。她們班中有一個(gè)叫小旭的男生，發(fā)音有些缺陷，口齒不清，因此經(jīng)常受到同學(xué)們的取笑。于是他變得沉默寡言，脾氣越來(lái)越怪，別人有時(shí)只看他一眼，他就覺(jué)得是在嘲笑他，所以打架、罵人的事情頻頻發(fā)生。谷老師知道這一情況后，不是簡(jiǎn)單地以班主任身份批評(píng)學(xué)生，因?yàn)楣壤蠋熤兰词箤W(xué)生改正了，也是迫于教師的壓力，并不是從內(nèi)心去改變。所以她一方面經(jīng)常找小旭談心，告訴他：沒(méi)有人能十全十美，最重要的是心靈美。另一方面她努力做好班中其他學(xué)生的思想工作，利用班會(huì)活動(dòng)教育其他同學(xué)換位想想，“如果換了你，你會(huì)怎么樣？我們不應(yīng)該揭小旭的短處，而應(yīng)該主動(dòng)關(guān)心他、幫助他，向他伸出友愛(ài)之手?！辈⑶液蛯W(xué)生們一起討論怎么樣幫助小旭同學(xué)。從那之后，學(xué)生們從思想上、行動(dòng)上都有了改變，小旭也慢慢學(xué)會(huì)了和同學(xué)們友好相處。此外，谷老師還堅(jiān)持不懈地開(kāi)展家訪工作。在與家長(zhǎng)的接觸中，她不是一味地報(bào)憂，大多時(shí)候她會(huì)把學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步和家長(zhǎng)共同分享。和家長(zhǎng)交談時(shí)，對(duì)學(xué)生她從不責(zé)怪，從不冷嘲熱諷，從不轉(zhuǎn)嫁責(zé)任。她對(duì)家長(zhǎng)的一些做法表示理解，同時(shí)加以指導(dǎo)。家長(zhǎng)們都稱贊谷老師是一個(gè)認(rèn)真負(fù)責(zé)的好班主任。

26.（其他）根據(jù)以上材料回答問(wèn)題：（1）評(píng)析材料中谷老師的教學(xué)行為。（10分）

27.（其他）根據(jù)以上材料回答問(wèn)題：（2）談?wù)劺蠋熑绾尾拍茏龊眉以L？（10分）

請(qǐng)認(rèn)真閱讀下列材料，并按要求作答。動(dòng)作方法：壘球的握法：用拇指、食指、中指和無(wú)名指握住壘球，小指彎曲頂在壘球的下面，掌心不貼壘球。（以右手投擲為例）身體側(cè)對(duì)投擲方向，兩腳左右開(kāi)立，左腳在前伸直，右腿彎曲在后，右手持器材向右側(cè)后引伸與肩平，左臂自然置于體前；身體重心落于右腿，上體略向右傾斜；然后右腿蹬地、轉(zhuǎn)髖，挺胸，身體左轉(zhuǎn)，重心前移，右臂經(jīng)肩上屈肘向前揮臂，將器材向前