海底世界課后的教學反思與評價(6篇)

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海底世界課后的教學反思與評價篇一

本堂課教學以讀為本，我設計了兩讀。一粗讀，“為什么說海底是一個風景奇異，物產(chǎn)豐富的世界？〞讓學生帶著這個問題讀。二細讀，學生說到哪一段讀到哪一段，當然這次朗讀不是淺層次的泛泛而讀，而是側(cè)重于學生理解地讀。譬如讀動物們竊竊私語的樣子，我是從“竊竊私語〞這個詞入手，讓學生理解竊竊私語就是偷偷的小聲說話。海里的動物呀和你們一樣也經(jīng)常在一起說悄悄話，〞學生一下子明白詞語的意思，并且很快地讀出了那種竊竊私語的情趣來。

學語文就是為了用語文，一堂好的語文課不僅僅停留在對語言文字的理解上，更重要的是要能靈活遷移，巧妙運用。在感受課文如何把動物們的竊竊私語寫具體后，我讓學生模仿課文的句式，展開想象，說說海底還會有哪些好玩兒的聲音，孩子們興趣昂然，描繪的語言在原有文本上有了創(chuàng)新，有了自己一些靈性的東西。

“比較〞是認識事物的基本方法，也是閱讀理解的好方法。本課教學我特別注意引導學生通過比較理解課文。如海底的“寧靜〞和“竊竊私語〞的比較；速度很慢的“海參〞和速度很快的“梭子魚〞的比較；“最小的單細胞海藻〞與最大的海藻長度的比較等。這些比較加深了學生對風景奇異的理解。有了這樣的讀法指導，有利于學生對課文的理解。

海底世界課后的教學反思與評價篇二

《海底世界》是一篇常識性課文，主要說明海底世界的“風景奇異、物產(chǎn)豐富〞。如何讓學生認識“風景奇異、物產(chǎn)豐富〞的海底世界呢？我認為可以采用“比較法〞進行教學?！逗５资澜纭氛沁\用比較等說明方法介紹海底的景和物的。

海底的“寧靜〞和“黑暗〞，學生不易體會到，更不易認識深刻。課文把海面和海底作比較，從學生的認知規(guī)律出發(fā)，由已知到未知，明白地介紹了海底的“靜〞和“暗〞。在教學時，我引導學生認真讀描繪海面的句子，想自己見過的情景，對比想像大海的深邃，海底的沉積和漆黑。

海底的“各種聲音〞是一個謎團，學生難以想象、猜解和區(qū)分。課文用“有的……有的……有的〞句式列舉出來，每句又用比喻的修辭方法對聲音進行了描摹。這樣，海底各種動物發(fā)出的不同聲音就介紹得一清二楚。我在教學時，抓住這四個句子，結(jié)合學生的生活實際和情感體驗，讓學生模擬一下蜜蜂“嗡嗡〞、小鳥“啾啾〞、小狗“汪汪〞和打鼾的聲音，比較他們的不同，從而想象出海底動物發(fā)出的各種奇異的聲音。這樣的教學方法，不但激發(fā)了學生的學習興趣，而且還使學生深刻地了解了文章所描寫的內(nèi)容。

課文第四段介紹海底動物的活動方式。其中介紹海底動物的行進時，用速度很慢的“海參〞和速度很快的“梭子魚〞作比較。終究梭子魚的速度快到什么程度？課文又用火車和它作比較。

課文第五段介紹海底植物，用“最小的單細胞海藻〞與最大的海藻長度作比較，具體說明白海底植物大小。

由此可見，通過比較可以幫助學生認識海底世界的景物。教師要牢牢把握住每段內(nèi)容中的可比較之處，啟發(fā)引導學生在比較中想象海底的風景，了解海底的物產(chǎn)，體會這樣寫的好處，獲得“海底真是個風景奇異、物產(chǎn)豐富〞這樣一個認識，進而使學生產(chǎn)生開發(fā)海底物產(chǎn)、造福人類的理想和志愿。

海底世界課后的教學反思與評價篇三

這節(jié)課的難點是“能抓住重點句理解一段話的意思，并體會這段話是怎樣寫具體的。〞為了突破這個難點，我采取的方法是讓學生找句子，讀一讀重點句子，畫出重點詞語，讓學生欣賞了一組海底植物的圖片，并要求細心觀測，體會句子的意思。這種設計方法突出了教學的層次，從課堂教學的效果看，我覺得還是可行的。我想通過這次教學，學生對總分關系的結(jié)構(gòu)確定又有了進一步的認識。

在教學其次小節(jié)的時候，學生還是能夠圍圍著這個問題來體會的，到了第三、四小節(jié)，由于突出了總分關系的寫法，在回過頭來讓學生體會“風景奇異、物產(chǎn)豐富〞的時候，學生有些不知道怎樣來體會了。通過這節(jié)課的教學，使我體會到：教學過程中，重點要突出，難點要突破。那么首先還是要引導學生體會文章的內(nèi)容，就海底世界這篇文章來說，應當引導學生圍圍著“風景奇異、物產(chǎn)豐富〞來體會，在體會的基礎上，再引導學生體會的寫作方法。

教學中雖然設計了各種形式的朗讀，但是在真正的教學中，學生讀的還是不夠，特別是沒有讀稀奇異的情趣來。我想這里不光是學生的問題，還是教師引導得不夠，首先教師應當有情趣，學生才能夠被感染。學生上課發(fā)言還是不夠積極，語言表達的也不夠明白，原因應當是多方面的，但我覺得還是教師的引導不夠，學生缺少語言的積累，詞匯不夠豐富。由此，我覺得在今后的教學中，還應當要求學生多看書，多積累詞語。

海底世界課后的教學反思與評價篇四

《海底世界》是一篇寫景的課文，文中介紹了海底世界奇異的風景和豐富的物產(chǎn)，抒發(fā)了對海底世界的稱贊之情。這節(jié)課我的教學目標有兩個。一個是使學生了解海底是風景奇異、物產(chǎn)豐富的地方，體會的愛好之情，產(chǎn)生摸索自然奧秘的興趣。另一個是能抓住重點句理解一段話的意思，并體會這段話是怎樣寫具體的。第一個是重點，其次個是難點。通過這節(jié)課的學習，自己有好多的體會和想法，下面就從幾方面談一談。

這節(jié)課的難點是“能抓住重點句理解一段話的意思，并體會這段話是怎樣寫具體的。〞為了突破這個難點，我采取的方法是讓學生找句子，讀一讀重點句子，畫出重點詞語，讓學生欣賞了一組海底植物的圖片，并要求細心觀測，體會句子的意思。這種設計方法突出了教學的層次，從課堂教學的效果看，我覺得還是可行的。我想通過這次教學，學生對總分關系的結(jié)構(gòu)確定又有了進一步的認識。

這節(jié)課為了突破難點，我做了精心的設計，難點是突破了，但是我卻忽略了教學的重點。這節(jié)課的教學重點是“使學生了解海底是風景奇異、物產(chǎn)豐富的地方，體會的愛好之情，產(chǎn)生摸索自然奧秘的興趣。〞為了完成這個教學目標，我設計了這樣一個問題：從哪些地方可以看出來海底是風景奇異，物產(chǎn)豐富的呢？在教學其次小節(jié)的時候，學生還是能夠圍圍著這個問題來體會的，到了第三、四小節(jié)，由于突出了總分關系的寫法，在回過頭來讓學生體會“風景奇異、物產(chǎn)豐富〞的時候，學生有些不知道怎樣來體會了。通過這節(jié)課的教學，使我體會到：教學過程中，重點要突出，難點要突破。那么首先還是要引導學生體會文章的內(nèi)容，就海底世界這篇文章來說，應當引導學生圍圍著“風景奇異、物產(chǎn)豐富〞來體會，在體會的基礎上，再引導學生體會的寫作方法。

教學中雖然設計了各種形式的朗讀，但是在真正的教學中，學生讀的還是不夠，特別是沒有讀稀奇異的情趣來。我想這里不光是學生的問題，還是教師引導得不夠，首先教師應當有情趣，學生才能夠被感染。學生上課發(fā)言還是不夠積極，語言表達的也不夠明白，原因應當是多方面的，但我覺得還是教師的引導不夠，學生缺少語言的積累，詞匯不夠豐富。由此，我覺得在今后的教學中，還應當要求學生多看書，多積累詞語。

海底世界課后的教學反思與評價篇五

《海底世界》是鄂教版三年級下冊的一篇有關海洋的常識性課文。文章以設問開頭，作答結(jié)尾，以生動好玩兒的語言介紹了海底世界是個風景奇異、物產(chǎn)豐富的世界。在教學中依據(jù)學生的年齡特點以及《課標》中的中年段教學目標設定如下教學目標：1.能正確、流利、有感情的朗讀課文。2.學會生字“竊〞和“私〞，會用“竊竊私語〞造句。3.感知海底世界的風景奇異、物產(chǎn)豐富，激發(fā)學生熱愛大自然、摸索大自然的興趣。重點是讓學生感知海底世界的風景奇異、物產(chǎn)豐富，激發(fā)學生熱愛大自然、摸索大自然的興趣。在教學過程中每一個環(huán)節(jié)的精心設計都是著眼于學生的語文基本素養(yǎng)，表達了語文的工具性的特點。課堂上學生學習積極性高，氣氛十分喧嚷。教學這篇課文的意圖，一是讓學生了解海底是個怎樣的世界，感受自然的巧妙和宏偉；二是讓學生在美的享受中，產(chǎn)生了解自然、摸索自然的興趣。

如何讓學生認識“風景奇異、物產(chǎn)豐富〞的海底世界呢？我認為可以采用“比較法〞進行教學?！逗５资澜纭氛沁\用比較等說明方法介紹海底景物。

一開課，我就以“海底是個怎樣的世界？〞這個問題激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學習積極性，緊接著引導學生找出本文中心段“海底真是個風景奇異、物產(chǎn)豐富的世界。〞接下來的整堂課幾乎都是緊緊圍繞“‘海底真是個風景奇異、物產(chǎn)豐富的世界’表現(xiàn)在哪里？〞這一個問題來學習的。閱讀過程中我始終以學生為基點，以學定教。根據(jù)學生的需要和發(fā)現(xiàn)來理解重點的詞語和句子。這樣學生在學習時思路明了，目標明確。

課文把海面和海底作比較表達出海底的“寧靜〞和“黑暗〞，從學生的認知規(guī)律出發(fā)，由已知到未知，明白地介紹了海底的“靜〞和“暗〞。在教學時，我引導學生通過觀看海底與海面等圖片通過對比體會海底的寧靜與黑暗。

在學習理解海底寧靜與黑暗對比時，最好讓學生體會到靜中有動，暗中有光，我相信這樣學生對課文的內(nèi)容理解會更透徹。

總體來講，本節(jié)課上的比較順利，效果也不錯。但總覺得有些程序化，在引導學生讀文和感知的過程中，假使在拓展小練筆終止后，能再回歸文本試著背誦文本幽美片段，效果可能會更好些。

海底世界課后的教學反思與評價篇六

《海底世界》是鄂教版三年級下冊的一篇有關海洋的常識性課文。文章以設問開頭，作答結(jié)尾，以生動好玩兒的語言介紹了海底世界是個風景奇異、物產(chǎn)豐富的世界。在教學中依據(jù)學生的年齡特點以及《課標》中的中年段教學目標設定如下教學目標：1.能正確、流利、有感情的朗讀課文。2.學會生字“竊〞和“私〞，會用“竊竊私語〞造句。3.感知海底世界的風景奇異、物產(chǎn)豐富，激發(fā)學生熱愛大自然、摸索大自然的興趣。重點是讓學生感知海底世界的風景奇異、物產(chǎn)豐富，激發(fā)學生熱愛大自然、摸索大自然的興趣。在教學過程中每一個環(huán)節(jié)的精心設計都是著眼于學生的語文基本素養(yǎng)，表達了語文的工具性的特點。課堂上學生學習積極性高，氣氛十分喧嚷。教學這篇課文的意圖，一是讓學生了解海底是個怎樣的世界，感受自然的巧妙和宏偉；二是讓學生在美的享受中，產(chǎn)生了解自然、摸索自然的興趣。

如何讓學生認識“風景奇異、物產(chǎn)豐富〞的海底世界呢？我認為可以采用“比較法〞進行教學?！逗５资澜纭氛沁\用比較等說明方法介紹海底景物。

一開課，我就以“海底是個怎樣的世界？〞這個問題激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學習積極性，緊接著引導學生找出本文中心段“海底真是個風景奇異、物產(chǎn)豐富的世界。〞接下來的整堂課幾乎都是緊緊圍繞“‘海底真是個風景奇異、物產(chǎn)豐富的世界’表現(xiàn)在哪里？〞這一個問題來學習的。閱讀過程中我始終以學生為基點，以學定教。根據(jù)學生的需要和發(fā)現(xiàn)來理解重點的詞語和句子。這樣學生在學習時思路明了，目標明確。

課文把海面和海底作比較表達出海底的“寧靜〞和“黑暗〞，從學生的認知規(guī)