電子信息工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)理念與改革方案

實(shí)驗(yàn)教學(xué)理念與改革方案

1．實(shí)驗(yàn)教學(xué)理念與改革方案

我系在人才培養(yǎng)方面堅(jiān)持以培養(yǎng)學(xué)生成才為本的教育理念，充分體現(xiàn)“強(qiáng)基礎(chǔ)、重能力、抓創(chuàng)新”的教育教學(xué)改革思路，采取多項(xiàng)有效措施，提高學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力。一是計(jì)劃實(shí)施開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)的綜合性和設(shè)計(jì)性。二是建立穩(wěn)定的實(shí)習(xí)基地。三是積極鼓勵(lì)和支持學(xué)生參加教師的科研項(xiàng)目和科技創(chuàng)新活動(dòng)。我系以實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革為核心，以人才培養(yǎng)為主線，確立以人為本，以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)，知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)、素質(zhì)提高協(xié)調(diào)發(fā)展的教育理念和能力培養(yǎng)為核心的實(shí)驗(yàn)教學(xué)理念，創(chuàng)建有利于培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系。

為貫徹實(shí)驗(yàn)教學(xué)理念，電工電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心按照學(xué)科建設(shè)與人才培養(yǎng)相結(jié)合、教學(xué)與科研相結(jié)合、理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)的“三結(jié)合”原則，以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力為核心，構(gòu)建“基礎(chǔ)層、提高設(shè)計(jì)層、綜合應(yīng)用層、科技創(chuàng)新活動(dòng)層”多層次、多模塊的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，優(yōu)化資源配置，重組實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，合理安排不同類型實(shí)驗(yàn)的比例，優(yōu)化基礎(chǔ)層實(shí)驗(yàn)，加強(qiáng)提高設(shè)計(jì)層、綜合應(yīng)用層、科技創(chuàng)新層實(shí)驗(yàn)，適時(shí)推出前沿性實(shí)驗(yàn)，及時(shí)將教師的科研成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)內(nèi)容。為不同專業(yè)的學(xué)生，提供較大的彈性選擇空間，形成由基礎(chǔ)實(shí)踐訓(xùn)練—計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)與仿真—電子工藝實(shí)習(xí)—電子技術(shù)綜合設(shè)計(jì)、電子系統(tǒng)設(shè)計(jì)等設(shè)計(jì)性和綜合應(yīng)用型實(shí)踐訓(xùn)練---科技創(chuàng)新實(shí)踐等實(shí)踐訓(xùn)練環(huán)節(jié)，創(chuàng)建電工電子實(shí)踐教學(xué)的立體化培養(yǎng)模式。實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)中心的全方位開(kāi)放，形成“理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)并重、基本技能培養(yǎng)與創(chuàng)新能力培養(yǎng)并重、課內(nèi)教學(xué)與課外教學(xué)并重”的教學(xué)模式，培養(yǎng)電工電子實(shí)踐技能扎實(shí)、動(dòng)手能力強(qiáng)的創(chuàng)新型、高素質(zhì)的復(fù)合型人才。采取的改革實(shí)施方案如下：

(1)將學(xué)科建設(shè)與中心建設(shè)緊密結(jié)合。依托國(guó)家重點(diǎn)學(xué)科“電力電子與電力傳動(dòng)”、江蘇省重點(diǎn)學(xué)科“控制理論與控制工程”和博士點(diǎn)學(xué)科“通信與信息系統(tǒng)”，提高教師的業(yè)務(wù)水平，以學(xué)科隊(duì)伍建設(shè)改善教師的組成結(jié)構(gòu)，以學(xué)科內(nèi)涵建設(shè)穩(wěn)定教師的研究方向，構(gòu)建年齡和職稱結(jié)構(gòu)合理、團(tuán)結(jié)協(xié)作精神強(qiáng)的優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

(2)建設(shè)適應(yīng)開(kāi)放式、研究型教學(xué)需求的課內(nèi)外相結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)體系。精心設(shè)計(jì)并建設(shè)課內(nèi)外相結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)體系，以開(kāi)放式自主實(shí)踐為主要教學(xué)形式，以形式多樣、課內(nèi)外相結(jié)合的多層次、模塊化電工電子實(shí)踐教學(xué)體系為基礎(chǔ)，以優(yōu)良實(shí)驗(yàn)室硬件條件和優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源為支撐，以制度化教學(xué)管理、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系為保障，構(gòu)建為全校提供實(shí)踐教學(xué)服務(wù)，培養(yǎng)和選拔優(yōu)秀創(chuàng)新人才的綜合實(shí)踐平臺(tái)，為不同專業(yè)、不同學(xué)科的學(xué)生提供基礎(chǔ)型、提高設(shè)計(jì)型、綜合應(yīng)用型和研究創(chuàng)新型等多層次的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。

①在培養(yǎng)方式上體現(xiàn)層次化、個(gè)性化，倡導(dǎo)學(xué)生自主性的實(shí)踐學(xué)習(xí)和實(shí)踐研究，如將實(shí)驗(yàn)內(nèi)容劃分成基礎(chǔ)性必做實(shí)驗(yàn)和提高性選做實(shí)驗(yàn)，開(kāi)設(shè)電子技術(shù)綜合設(shè)計(jì)、電子系統(tǒng)設(shè)計(jì)等必修實(shí)踐課程。

②在教學(xué)內(nèi)容上突出多元化、系統(tǒng)化，既有基礎(chǔ)層實(shí)驗(yàn)又有提高設(shè)計(jì)層、綜合應(yīng)用層實(shí)驗(yàn)，又有面向單門課程的課程設(shè)計(jì)又有面向多門課程的綜合性系統(tǒng)設(shè)計(jì)等。

③在教學(xué)手段上注重現(xiàn)代化，多樣化地構(gòu)建以網(wǎng)絡(luò)為載體的多媒體輔助教學(xué)系統(tǒng)。

(3)以高水平教改項(xiàng)目為先導(dǎo)，以精品實(shí)驗(yàn)課程建設(shè)為動(dòng)力，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教材建設(shè)和實(shí)驗(yàn)室數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)，向?qū)W生提供開(kāi)放式自主實(shí)踐教學(xué)服務(wù)。

(4)緊密聯(lián)系理論教學(xué)，及時(shí)跟蹤現(xiàn)代電子技術(shù)發(fā)展的成果，于1999年將EDA技術(shù)引入電子技術(shù)課程教學(xué)，先后成功舉辦3次全國(guó)EDA技術(shù)研討會(huì)，教學(xué)水平及其應(yīng)用等方面在國(guó)內(nèi)高校處于先進(jìn)水平。

(5)建立教學(xué)質(zhì)量保證體系，提高教學(xué)管理和儀器設(shè)備管理水平，提高教學(xué)資源的使用效率。

(6)更新實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，精選實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目和課外創(chuàng)新活動(dòng)內(nèi)容，以電子技術(shù)、計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、EDA技術(shù)為主要工具，突出設(shè)計(jì)性、創(chuàng)新性，提高實(shí)驗(yàn)水平和高科技含量。從學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)的實(shí)際出發(fā)，制定了獨(dú)立于理論課程之外、源于科研的實(shí)驗(yàn)選修課制度和政策，制定相關(guān)開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)政策，將學(xué)生科技競(jìng)賽活動(dòng)納入正常實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃。

2.實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系

電工電子教學(xué)實(shí)驗(yàn)中心設(shè)有基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)中心、專業(yè)實(shí)驗(yàn)中心，并建有大學(xué)生創(chuàng)新教育基地。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革與建設(shè)中，構(gòu)建了“四層面”(即基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)層、提高設(shè)計(jì)層、綜合應(yīng)用開(kāi)發(fā)層、科技創(chuàng)新活動(dòng)層)和“三結(jié)合”(即理論與實(shí)驗(yàn)相結(jié)合、課內(nèi)與課外相結(jié)合、科研與教學(xué)相結(jié)合)的多層次、模塊化的實(shí)踐教學(xué)體系。每個(gè)教學(xué)模塊中都包含基礎(chǔ)型、提高型和研究創(chuàng)新型等一系列不同類型的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。通過(guò)開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室，為學(xué)生提供科學(xué)研究、創(chuàng)新實(shí)踐的環(huán)境，拓展學(xué)生課外自主實(shí)踐空間，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)層。包括電路理論實(shí)驗(yàn)、電工技術(shù)與電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)、模擬電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)、數(shù)字電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)、通信電子電路實(shí)驗(yàn)、信號(hào)與系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)、檢測(cè)技術(shù)實(shí)驗(yàn)、電機(jī)與拖動(dòng)實(shí)驗(yàn)、電力電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)、電磁場(chǎng)實(shí)驗(yàn)和微機(jī)原理實(shí)驗(yàn)等必修實(shí)驗(yàn)課程。該層面教學(xué)目標(biāo)主要是培養(yǎng)學(xué)生的基本工程素質(zhì)，基本實(shí)驗(yàn)技能，基本分析和處理問(wèn)題的能力。內(nèi)容含必做實(shí)驗(yàn)和選做實(shí)驗(yàn)，在每個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目中又有基本要求和提高要求，供學(xué)生選擇。

提高設(shè)計(jì)層。包括計(jì)算機(jī)硬件技術(shù)，接口技術(shù)及控制技術(shù)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)、計(jì)算機(jī)仿真及虛擬實(shí)驗(yàn)、DSP技術(shù)及應(yīng)用實(shí)驗(yàn)等。內(nèi)容為多知識(shí)點(diǎn)、多教學(xué)模塊內(nèi)容、多門課程知識(shí)的綜合應(yīng)用。該層面教學(xué)目標(biāo)主要是培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)更新、獨(dú)立分析處理問(wèn)題的能力以及創(chuàng)新的思維。提高設(shè)計(jì)層設(shè)計(jì)了EDA、DSP、單片機(jī)、ASIC等領(lǐng)域的若干個(gè)專題項(xiàng)目，如信息工程專業(yè)開(kāi)設(shè)的“專業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)”，又稱為“六個(gè)一”工程。即在信息工程常用的六項(xiàng)基本技能中，要求學(xué)生通過(guò)專業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)至少比較熟練地掌握其中的一門技能。這六項(xiàng)基本技能為：Windows編程技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)及其編程技術(shù)、單片機(jī)技術(shù)、CPLD技術(shù)、DSP技術(shù)、通信技術(shù)及現(xiàn)場(chǎng)總線。要求學(xué)生自選課題，自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，自己安排實(shí)驗(yàn)時(shí)間和進(jìn)度，一學(xué)期內(nèi)完成以上六項(xiàng)技能的實(shí)驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力。

綜合應(yīng)用開(kāi)發(fā)層。包括電子技術(shù)綜合設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、電子系統(tǒng)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、ASIC設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、嵌入式系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)、SOPC技術(shù)實(shí)驗(yàn)、電子工藝實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)等。該層面教學(xué)目標(biāo)主要是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、系統(tǒng)分析、綜合應(yīng)用、設(shè)計(jì)與創(chuàng)新的能力。綜合應(yīng)用開(kāi)發(fā)層中設(shè)計(jì)了涉及多個(gè)電子技術(shù)領(lǐng)域的若干個(gè)綜合項(xiàng)目供學(xué)生選擇，并綜合運(yùn)用所學(xué)的專業(yè)知識(shí)和工程技能，面對(duì)較大規(guī)模的電子系統(tǒng)，經(jīng)過(guò)需求分析、資料查詢、方案論證、調(diào)試測(cè)試、分析總結(jié)等過(guò)程，在開(kāi)放式的綜合實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)上完成課題。

科技創(chuàng)新活動(dòng)層。主要面向“挑戰(zhàn)杯”全國(guó)大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽、全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽、大學(xué)生機(jī)器人競(jìng)賽以及大學(xué)生創(chuàng)新研究性實(shí)驗(yàn)等科技創(chuàng)新與科技競(jìng)賽活動(dòng)。該層面實(shí)踐題目有些來(lái)源于教師的科研課題以及“大學(xué)生科研訓(xùn)練”課題等，有些來(lái)自社會(huì)需求，還有一些來(lái)自各類科技競(jìng)賽和學(xué)生的興趣及創(chuàng)新要求。每年有近500名學(xué)生在中心大學(xué)生創(chuàng)新教育基地參加各類科技競(jìng)賽培訓(xùn)、完成大學(xué)生科研訓(xùn)練項(xiàng)目，參加電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽和機(jī)器人開(kāi)發(fā)研制等科技創(chuàng)新活動(dòng)。

通過(guò)四個(gè)層次的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，形成從低到高、從基礎(chǔ)到前沿、從接受知識(shí)型到培養(yǎng)綜合能力型逐層提高的實(shí)驗(yàn)課程新體系。該體系充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性，突出培養(yǎng)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的融匯貫通，讓學(xué)生提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、獨(dú)立地設(shè)計(jì)與解決問(wèn)題，逐步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

3.中心開(kāi)設(shè)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目名稱

(1)中心面向全校開(kāi)設(shè)實(shí)驗(yàn)課程數(shù)76門，實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目數(shù)385個(gè)。

開(kāi)設(shè)的主要實(shí)驗(yàn)課程有：電路理論、模擬電子技術(shù)、數(shù)字電子技術(shù)、電工技術(shù)與電子技術(shù)、數(shù)字電路與邏輯設(shè)計(jì)、微機(jī)原理、單片機(jī)原理、電磁場(chǎng)、信號(hào)與系統(tǒng)、檢測(cè)技術(shù)、電力電子技術(shù)、電機(jī)與拖動(dòng)、自動(dòng)控制系統(tǒng)、自動(dòng)控制原理、通信電子電路、通信原理、嵌入式技術(shù)、數(shù)字信號(hào)處理、DSP技術(shù)、ASIC技術(shù)、SOPC技術(shù)、虛擬儀器原理與應(yīng)用等課程。其中通信電子電路為國(guó)家精品課程，電工技術(shù)與電子技術(shù)、電路原理、微機(jī)原理與應(yīng)用為江蘇省一類優(yōu)秀課程，模擬電子技術(shù)、數(shù)字電子技術(shù)為江蘇省二類優(yōu)秀課程。

(2)綜合性、設(shè)計(jì)性、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)所占比例

根據(jù)我校本科人才培養(yǎng)目標(biāo)，按照培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的要求，中心結(jié)合各專業(yè)課程教學(xué)大綱的修訂，對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱進(jìn)行了調(diào)整：改革傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)化綜合性、設(shè)計(jì)性和研究性實(shí)驗(yàn)，把工程實(shí)踐訓(xùn)練和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)放到更加突出的位置上。近年來(lái)，中心實(shí)驗(yàn)開(kāi)出率達(dá)100％，開(kāi)出實(shí)驗(yàn)課程總數(shù)76門，其中有綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的課程69門，占實(shí)驗(yàn)課程總數(shù)的90.8％。

(3)實(shí)驗(yàn)教學(xué)與科研、工程和社會(huì)應(yīng)用實(shí)踐結(jié)合情況

作為提高設(shè)計(jì)層、綜合應(yīng)用層和科技創(chuàng)新活動(dòng)層的支撐平臺(tái)，實(shí)驗(yàn)中心分期組建了嵌入式系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室、DSP技術(shù)與應(yīng)用實(shí)驗(yàn)室、PIC系列單片機(jī)應(yīng)用開(kāi)發(fā)實(shí)驗(yàn)室、電子設(shè)計(jì)自動(dòng)化（EDA）實(shí)驗(yàn)室、電子系統(tǒng)設(shè)計(jì)綜合應(yīng)用開(kāi)發(fā)實(shí)驗(yàn)室、創(chuàng)新與實(shí)踐實(shí)驗(yàn)室、機(jī)器人創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室、中國(guó)礦業(yè)大學(xué)—ALTERAEDA/SOPC聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室等一批新技術(shù)實(shí)驗(yàn)室。這些實(shí)驗(yàn)室涵蓋了當(dāng)前電子信息技術(shù)的新領(lǐng)域，做到實(shí)驗(yàn)內(nèi)容及其實(shí)驗(yàn)技術(shù)與當(dāng)前新技術(shù)同步更新。

中心獲得教育部314萬(wàn)元“創(chuàng)新與實(shí)踐實(shí)驗(yàn)室”修購(gòu)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)的資助，創(chuàng)建了開(kāi)放式大學(xué)生科技創(chuàng)新基地，通過(guò)“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生課外科技作品制作、電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽、機(jī)器人大賽、嵌入式系統(tǒng)設(shè)計(jì)競(jìng)賽等吸引和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行各種創(chuàng)新研究，達(dá)到創(chuàng)新培養(yǎng)的目的。指導(dǎo)大學(xué)生參加科研訓(xùn)練，結(jié)合教師科研工作鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新和實(shí)踐能力。近5年，中心教師指導(dǎo)大學(xué)生科研訓(xùn)練項(xiàng)目達(dá)91項(xiàng)。先后有多項(xiàng)科研成果被轉(zhuǎn)化為實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中感受知識(shí)產(chǎn)生和發(fā)展的過(guò)程，享受知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力的成就感。同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主從事實(shí)踐研究的能力，整個(gè)實(shí)踐訓(xùn)練過(guò)程使學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力得到全面的鍛煉與提高。四、實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)方案（一）推進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是鞏固理論知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生工程技術(shù)應(yīng)用能力的重要環(huán)節(jié)。通過(guò)實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生把握各類實(shí)驗(yàn)所用設(shè)備、儀器、儀表的使用方法，了解其基本性能，學(xué)會(huì)分析和處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的方法，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力、思考能力、設(shè)計(jì)能力。實(shí)驗(yàn)類型分為驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)、綜合性實(shí)驗(yàn)和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)等。1、遵循熟悉原理和教育規(guī)律，既注重到各門課程的獨(dú)立性，又要考慮到各門課程之間知識(shí)的銜接性及專業(yè)的系統(tǒng)性，按照驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)、綜合性實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)三個(gè)不同層次設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，調(diào)整實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱，適當(dāng)削減不必要的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，增加綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，以增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和對(duì)知識(shí)的綜合應(yīng)用能力。2、設(shè)置必做和選做實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，給學(xué)有余力的學(xué)生創(chuàng)造發(fā)揮個(gè)性特長(zhǎng)的環(huán)境。例如《單片機(jī)原理與應(yīng)用》課程是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，一般安排6次實(shí)驗(yàn)，占總學(xué)時(shí)的1/3。對(duì)類似的綜合課程有許多知識(shí)點(diǎn)的實(shí)驗(yàn)：如電子時(shí)鐘設(shè)計(jì)、電子琴設(shè)計(jì)、交通燈等實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目可定為選作項(xiàng)目，學(xué)生可以根據(jù)其知識(shí)把握情況申請(qǐng)選做，提高知識(shí)點(diǎn)檔次。在設(shè)計(jì)各課實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目時(shí)，可以按必做和選做設(shè)計(jì)，做到因材施教。3、發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生提出不同的設(shè)計(jì)方案和解題途經(jīng)，從中優(yōu)選最佳方案和途經(jīng)，深入思考，激發(fā)靈感。4、以強(qiáng)化應(yīng)用為目的開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室。對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生開(kāi)放部分實(shí)驗(yàn)室，鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn)、搞小設(shè)計(jì)、小發(fā)明和小制作等。開(kāi)展第二課堂活動(dòng)，定期開(kāi)展各種知識(shí)和實(shí)驗(yàn)技能競(jìng)賽，如：電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽、數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽等。（二）構(gòu)建以“四模塊”為核心的實(shí)踐教學(xué)體系，突出學(xué)生技能培養(yǎng)。實(shí)踐教學(xué)體系的確立是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，它包括思想的轉(zhuǎn)變、體制的改變、機(jī)制的創(chuàng)新等諸多環(huán)節(jié)。根據(jù)用人單位對(duì)人才的需求，在實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)上，以全面推進(jìn)素質(zhì)教育為指導(dǎo)，以應(yīng)用性人才培養(yǎng)為目標(biāo)，全面培養(yǎng)學(xué)生的“學(xué)以致用”的能力和創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)業(yè)精神。實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系核心包括基本技能、專業(yè)技能、綜合技能以及職業(yè)技能四大模塊。依據(jù)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)階段和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，從低年級(jí)到高年級(jí)形成一個(gè)前后銜接，循序漸進(jìn)、由單一到綜合，貫穿全學(xué)程的縱向體系。在各個(gè)教育階段，根據(jù)基本技能、專業(yè)技能、綜合技能、職業(yè)技能四大模塊構(gòu)建學(xué)生能力結(jié)構(gòu)，開(kāi)設(shè)不同的實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等，這是實(shí)現(xiàn)學(xué)生技能培養(yǎng)的有效途徑。1、基本技能：基本技能練習(xí)是實(shí)踐的初級(jí)階段，主要培養(yǎng)學(xué)生把握本專業(yè)的基本操作技能，為理論教學(xué)建立感性熟悉，打下良好基礎(chǔ)。2、專業(yè)技能：是指從事具體職業(yè)崗位的專業(yè)工作中所具備的能力。3、綜合技能：是對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)綜合技術(shù)應(yīng)用能力和素質(zhì)培養(yǎng)，具體承擔(dān)基于專業(yè)和職業(yè)崗位的綜合應(yīng)用實(shí)踐和畢業(yè)實(shí)踐。4、職業(yè)技能：具有從事某一工種的基本理論知識(shí)和操作技能。五、創(chuàng)建實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)把實(shí)踐教學(xué)體系硬件系統(tǒng)劃分為兩類：公共技術(shù)基礎(chǔ)實(shí)踐類和專業(yè)實(shí)踐類實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)：（一）電子信息工程平臺(tái)：包括電工技術(shù)、電子技術(shù)、測(cè)控技術(shù)、單片機(jī)、繼電保護(hù)、通信（Ⅰ）、通信（Ⅱ）等9個(gè)實(shí)驗(yàn)室，電工實(shí)習(xí)、電子實(shí)習(xí)（Ⅰ）、電子實(shí)習(xí)（Ⅱ）、工業(yè)控制、電信實(shí)習(xí)等5個(gè)實(shí)習(xí)基地。（二）加強(qiáng)校內(nèi)基地的建設(shè)：要利用專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的優(yōu)勢(shì)，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，蓄積力量，在爭(zhēng)取學(xué)校投入的基礎(chǔ)上，采取多種措施吸引外來(lái)資金，創(chuàng)造條件大力發(fā)展校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)基地。要根據(jù)各自的特點(diǎn)制定相應(yīng)的建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)目標(biāo)，努力把實(shí)踐教學(xué)基地建成教學(xué)實(shí)踐園、科學(xué)實(shí)驗(yàn)園和高新技術(shù)示范園。（三）加強(qiáng)校外基地的建設(shè)：校外基地在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，有著不可替代的作用，它是學(xué)生接觸社會(huì)、了解社會(huì)，服務(wù)社會(huì)的主渠道，通過(guò)校外基地的實(shí)習(xí)可以提高學(xué)生解決生產(chǎn)實(shí)際問(wèn)題的能力。在校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)方面。本專業(yè)分別與廣東風(fēng)華高科技股份有限公司、七喜電腦股份有限公司、廣州周立功單片機(jī)有限公司、珠海禾嘉通信設(shè)備有限公司、珠海伊萬(wàn)電子有限公司、珠海偉創(chuàng)立、南特等企業(yè)協(xié)同建立了長(zhǎng)期合作協(xié)議。目前學(xué)院已有11個(gè)校外實(shí)訓(xùn)基地，并且由學(xué)電子工程系和企業(yè)共同組織了掛牌儀式。作為學(xué)院校外實(shí)訓(xùn)基地，讓學(xué)生接受企業(yè)的氛圍熏陶，讓學(xué)生了解專業(yè)對(duì)口企業(yè)的生產(chǎn)過(guò)程，了解企業(yè)供銷、人財(cái)物情況及其治理運(yùn)作的主要程序，尤其重要的是讓學(xué)生到車間或工廠進(jìn)行生產(chǎn)技能的培訓(xùn)，有的企業(yè)還無(wú)償提供教學(xué)熟悉、間隙、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)及畢業(yè)設(shè)計(jì)場(chǎng)地；提供設(shè)計(jì)題目，讓學(xué)生在校期間參與生產(chǎn)設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)項(xiàng)目；提供兼職教師，共同參與、聯(lián)合指導(dǎo)學(xué)生的理論、技能學(xué)習(xí)；無(wú)償或低償提供教學(xué)設(shè)備及實(shí)訓(xùn)材料等。此外，建立校外實(shí)踐教學(xué)基地不僅可以彌補(bǔ)校內(nèi)實(shí)習(xí)設(shè)備和場(chǎng)所的不足，而且可以使學(xué)生在真實(shí)的職業(yè)氛圍中得到鍛煉，培養(yǎng)學(xué)生從事某一職業(yè)崗位的能力，既學(xué)到一定的知識(shí)和技能，也可以得到直接參與生產(chǎn)和治理的鍛煉，產(chǎn)、教、學(xué)結(jié)合，豐富了教學(xué)方法，提高了教學(xué)質(zhì)量。通過(guò)改革，逐步建立教學(xué)與社會(huì)生產(chǎn)密切結(jié)合的產(chǎn)學(xué)研結(jié)合機(jī)制，根據(jù)技術(shù)領(lǐng)域和崗位的變化，合理進(jìn)行課程體系和教學(xué)內(nèi)容改革；成立專業(yè)指導(dǎo)