高一生物講座

與大家一起交流和探討：高中生物的學習方法

一、大家的困惑

1、打開課本，一片迷茫；知識點零亂瑣碎，無從下手；2、不像政、史、地學科，背會了就能拿分；3、教材內容不連貫，上生物課總覺得有誤了一兩節(jié)課的感覺；4、有些內容和化學相似；5、不知道重點、難點、考點；對考試題型、考試要求心中沒數，不知道考什么，難以形成套路；6、一聽就懂、一學就會、一做就錯；······…正視問題、解決困惑

高中生物學科特點1、理科中的文科。

在學習中既要記憶，又要理解，尤其在理解的基礎上記憶、理解的基礎上去做題目。2、實踐性強。與生活、生產、自然聯系非常密切，只要我們細心留意就會發(fā)現，生活很多問題都涉及到生物的知識，都能用生物課上學到的知識去解釋這些現象。3、生物學是一門實驗科學，實驗很重要。但是我們課時、條件有限，很多實驗都無法做。要求大家重視課本上的實驗，跟隨老師總結實驗原理、設計方法、步驟、技巧。

高考中的分值和題型1.分值：高考理綜試卷共300分，其中生物占90分;2.題型：選擇題和簡答題選擇題36分：1---6題，每小題6分；簡答題54分：29、30、31、32（共39分）和選修課本的一道題（15分）

一點提醒：

木桶的短板效應提防5+1<6，5+1=0

二、上好生物課

四個步驟：

1預習---2聽課---3復習---4作業(yè)

二、上好生物課第1步要預習好

1、瀏覽課本，看不懂的內容做出標記2、使自己的聽講更加有的放矢，預習中產生的問題，如果老師講到了，則要弄懂；如果老師沒有講到，一定要向老師問清楚。

預習也為將來的自學能力打下了良好的基礎.熟讀課本、爛熟于心。

第1步要預習好

逐字逐句認真研讀課本。

最有權威的不是專家、不是老師、不是任何參考資料，而我們容易忽視的課本?？凑n本時，把握?。褐行亩?、中心句、關鍵詞。

看不懂的內容做出標記，使自己的聽講更加有的放矢，；將概念、原理和要點勾劃出來，并可將主要內容用盡可能少的字將它概括出來，寫在空白處。

二、上好生物課第2步：聽課聽什么？怎么聽？

第2步：聽課----聽什么？

首先是聽思路。1、聽老師是怎樣引出新課題的，2、怎樣把新課題展開的，3、怎樣講解的，4、怎樣歸納小結的。老師的思路也就是我們掌握知識的思路。

第2步：聽課----聽什么？

第二是聽聯系：1、新舊知識的聯系

2、本節(jié)內容與生活實際、生產實際、自然實際的聯系。

第2步：聽課----聽什么？第三是聽重點、難點。

老師反復強調的、在每節(jié)課快要結束時老師歸納總結的一般就是本節(jié)的重點、難點。

第2步：聽課----如何聽？

第一、眼、手、腦并用，集中精力，防止走神溜號；

第二、聽后多提問題。第三、認真記好筆記。

筆記不要求記全記細，而是記個別關健詞，關健點；對有難點或疑點的地方，做上小標記，課下可和老師探討；第3步、復習和作業(yè)

回憶、默寫本節(jié)提綱、理解、再做作業(yè)

第3步、復習和作業(yè)

獨立完成作業(yè)。作業(yè)的作用：檢測、了解自己的學習情況，特別是找出自己學習中的薄弱環(huán)節(jié)，可以及時加以彌補和提高。兩點要求：1）要獨立完成；2）語言規(guī)范、準確、專業(yè)，避免錯別字、口語化、眼高手低。

上述的預習、聽講、復習和作業(yè)等步驟的學習常規(guī)，要在實踐中形成習慣，開始時可能會感到有一定的難度，但只要堅持下去就會見到成效，一但形成學習習慣，就能體會到成功的喜悅。正如：沒有好習慣，成功不容易；有了好習慣，失敗不容易。

三、幾點建議1.掌握基本理論、基本觀點，形成學科思想、學科理念。

生物學有很多基本規(guī)律和觀點，如：生物的6個基本特征、生物與環(huán)境相適應、結構與功能相適應、局部與整體相統一、生物進化由簡單到復雜、從低等到高等、由水生到陸生的進化趨勢、細胞學說、基因的分離定律和自由組合定律、決定某種生理現象的直接原因是蛋白質、根本原因是DNA等。掌握這些規(guī)律將有助于生物知識的理解與運用，如學習紅細胞、線粒體等就應該抓結構與功能相適應的特點；生物多樣性的直接原因是蛋白質的多樣性，根本原因是DNA的多樣性

2.突破難點。（1）瑣碎問題系統化--畫思維導圖找脈絡、抓主干、列提綱將知識點按照邏輯關系將其畫成思維導圖或概念圖。如必修一全冊的編排思路是：元素→化合物→細胞→代謝→細胞的生命歷程

主干--分子與細胞元素化合物細胞代謝生命歷程分支｛｝｛｝

思維導圖是英國學者東尼.博贊（Tony.Buzan）在20世紀60年代初期所創(chuàng)，是一種將放射性思考具體化的方法。先找出問題的主干，再從中央向四周放射；主干和分支使用不同顏色筆跡，易于區(qū)分，便于記憶。

英國已經把思維導圖作為國民中小學的必修課程，美國、日本、德國、新加坡、韓國等國家的教育教學機構也已經開始對該課題進行研究和探索。我國，目前關于思維導圖的研究和應用還處于介紹和引進階段，但是其潛在的教育應用的價值已經引起教育工作者，尤其是教育技術研究者的高度關注。許多學校和教師也在積極地進行實踐探索，并取得了明顯的成效。

（2）抽象問題具體化模型、表格、圖形、標本、照片等

（3）復雜問題簡單化

將復雜問題分解為幾個小小專題。細胞模型細胞模型細胞膜模型細菌模型DNA模型物質檢測總結表格細胞器比較表格四種有機物的比較

4、掌握記憶方法1）、理解記憶理解了東西才記得準，記得牢。所以必須“先懂后記”。這是最基本的記憶方法。2）、聯系實際記憶常說“學以致用”，反過來“用也可促學”。把生活實踐中的經驗知識應用到課堂學習中來，激發(fā)學習積極性的同時，也會記得更牢固。例如：

3）、形象記憶內容形象、直觀、記憶就深刻、難忘。把知識形象化能幫助記憶。例如：U——（象尿桶）脲嘧啶C——（象半圓包過來）胞嘧啶A——（象線飄起來）腺嘌呤T——（象胸前的十字架）胸腺嘧啶DNA的結構特點可以借助DNA的實物模型或多媒體形象顯示幫助記憶。

4）、口訣記憶

eg1：細胞有絲分裂前、中、后、末四時期特征：兩消兩現姐妹連、絲牽點排赤道板、點裂姐妹分兩極、兩消兩現新壁建。

eg2：區(qū)分有絲分裂和減數分裂：有絲同源不配對，減二無源難成對，聯會形成四分體，同源分離是減一

eg3如：判斷遺傳病的顯性或隱性關系——“無（?。┲猩校ú。椋ㄔ撨z傳病為）隱性（遺傳?。薄坝校ú。┲猩鸁o（?。椋ㄔ撨z傳病為）顯性（