《華山的險(xiǎn)》教案

教學(xué)設(shè)計(jì)課題《華山的險(xiǎn)》教學(xué)準(zhǔn)備課件、圖片、文字資料教學(xué)目標(biāo)1．學(xué)會(huì)本課生字，理解文中“峭壁林立”、“橫空出世”、“當(dāng)之無(wú)愧”、“斂氣屏息”、“峻拔”等詞語(yǔ)的意思。2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦自己喜歡的段落。3.理解課文內(nèi)容，感受華山的險(xiǎn)，體驗(yàn)作者表情達(dá)意的妙處。4．激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的感情。重點(diǎn)1.認(rèn)記生字詞，理解課文內(nèi)容。2.從直接描寫和間接描寫中感受華山的險(xiǎn)。難點(diǎn)1.學(xué)習(xí)直接描寫和間接描寫的寫作方法2.在關(guān)鍵句旁邊試著批注下自己獨(dú)特的感受。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)意圖一、介紹資料，激趣引入1“只有天在上，更無(wú)山與齊。舉頭紅日近，回首白云低?！蹦銈冎肋@首詩(shī)寫的是哪一座名山嗎?(本詩(shī)作者是北宋的寇準(zhǔn)，詩(shī)名為《詠華山》。)2“五岳歸來(lái)不看山”，華山便是這五岳之一，它以“險(xiǎn)”而名聞天下。請(qǐng)大家交流課前搜集的有關(guān)華山的資料。3聽(tīng)完同學(xué)們的介紹，你對(duì)華山有什么初步的印象?二、初讀課文，了解大意1自由、輕聲地讀課文，勾畫出新的生字詞語(yǔ)，能借助學(xué)習(xí)工具和生活積累，初步自學(xué)生字新詞。2學(xué)生在小組內(nèi)交流自學(xué)收獲，再在全班交流。3采取在小組內(nèi)輪流讀、全班抽讀等方式檢測(cè)朗讀情況，要求讀得正確、流利，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生正音。4學(xué)生再自由、小聲地朗讀全文，邊讀邊想全文主要講了什么。三、學(xué)習(xí)批讀，理清脈絡(luò)1.問(wèn):齊讀第一處作批，體會(huì)問(wèn)的精妙。2.第二到五處作批:抽生讀，談這幾處旁批的發(fā)現(xiàn);教師點(diǎn)出這是概括式旁批，滲透作者的寫法。3交代學(xué)習(xí)任務(wù):這節(jié)課將重點(diǎn)用賞析詞句的方法去批讀。四、賞析旁批，體會(huì)情感第二段:1.自讀第二段，思考:哪些詞句能體現(xiàn)華山的險(xiǎn)?用相關(guān)符號(hào)做記號(hào)，在結(jié)合上下文寫感受。2.交流展示，重點(diǎn)理解:峭壁林立，橫空出世，夾，龜縮，體會(huì)山路的險(xiǎn)，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。3.教師小結(jié)。第三段:1.繼續(xù)運(yùn)用剛才的方法賞析描寫華山險(xiǎn)的詞句。2.學(xué)生展示，交流。教師抓住直接描寫和間接描寫引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)品讀。第四段:1.激情談話創(chuàng)設(shè)情景:當(dāng)你費(fèi)盡九牛二虎之力征服華山時(shí)，你想說(shuō)什么?想喊什么?盡情表達(dá)自己的感受。2.作者怎么寫的?齊讀最后一段。3.出示課件，學(xué)生欣賞華山美景。4.齊讀課文已有的旁批。5.寫自己的感受、想法，交流。五、細(xì)讀課文，感悟理解1用自己喜歡的方式讀課文，并讀一讀課文旁邊批注的話，試著在旁邊的空白處寫出自己的看法和體會(huì)，試著結(jié)合批注和課文內(nèi)容提出一些問(wèn)題。2在小組內(nèi)交流自己的收獲，不明白的問(wèn)題和大家共同討論解決。3全班交流，梳理出共同的問(wèn)題，教師引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中解決。4讀第二段，抓住關(guān)鍵詞，體會(huì)華山山崖的“險(xiǎn)”，有條件的可欣賞華山的風(fēng)景，幫助學(xué)生理解“峭壁林立”、“橫空出世”等詞語(yǔ)。5學(xué)習(xí)第三段。(1)小聲、自由地讀第三段，并找出中心句。(2)從哪幾個(gè)地方可以感受到華山“險(xiǎn)”得有味?(“蒼龍嶺”、“老君犁溝”、游人爬山之險(xiǎn))(3)選擇你印象最深的一部分讀，看看它“險(xiǎn)”在哪里。(4)結(jié)合這一段的批注說(shuō)說(shuō)自己感受到的“險(xiǎn)”，學(xué)習(xí)作者抓住關(guān)鍵詞表情達(dá)意的方法。(5)采取抽讀、合作讀、師生賽讀等朗讀形式，把自己感受到的“險(xiǎn)”通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)。6齊讀最后一段。播放有關(guān)華山的錄像資料或欣賞圖片，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)看到這樣的景象有什么感受。7結(jié)合批注，誦讀詩(shī)句，感受登上山后的愜意。并提供“無(wú)限風(fēng)光在險(xiǎn)峰”，“會(huì)當(dāng)臨絕頂，一覽眾山小"，“自古華山一條路”等詩(shī)句讓學(xué)生欣賞。六、品味美文1、班級(jí)匯報(bào)，教師點(diǎn)拔A、感受華山蒼龍嶺的“險(xiǎn)”①出示句子:瞧，在深深的山坳里崛起的一條狹而長(zhǎng)的山脊，遠(yuǎn)看似一條繩子從天下斜斜地橫放下來(lái)，那就是“蒼龍嶺”。它左右兩旁的溝壑深不見(jiàn)底，山風(fēng)夾攻上來(lái)，全無(wú)遮掩，呼呼大作，似有千軍萬(wàn)馬在廝殺。“從天山斜斜地橫放下來(lái)”從形狀上寫從溝深、風(fēng)大、游人小心三方面寫出了蒼龍嶺的險(xiǎn)。B、感受華山老君梨溝的“險(xiǎn)”出示句子:路狹窄僅容一人，斜斜地從幾百米高處滑下來(lái)，兩邊空空蕩蕩，眼睛根本不敢往下看。游人是一個(gè)緊挨著一個(gè)，小心翼翼，全神貫注，斂氣屏息。稍不注意，那順著的一溜兒都會(huì)跟著倒霉。從對(duì)游人的神態(tài)描寫中，體會(huì)華山老君梨溝的險(xiǎn)。(間接描寫)出示句子:有的人只是爬上了一小段，便覺(jué)得太冒險(xiǎn)了，趕快退下來(lái)。從溝下往上望去，人們的動(dòng)作或蹲、或跪、或手腳并用，猶如一個(gè)個(gè)虔誠(chéng)的朝拜者。從對(duì)游人爬山的動(dòng)作描寫上進(jìn)一步體會(huì)到了華山老君梨溝的險(xiǎn)。(間接描寫)引導(dǎo)學(xué)生多讀幾遍，體會(huì)華山的險(xiǎn)。七、拓展延伸，升華認(rèn)識(shí)1帶著自己的感受再讀課文，選擇喜歡的段落背誦下來(lái)。2教師總結(jié):這節(jié)課，我們和作者同游華山，領(lǐng)略到了華山的“險(xiǎn)”，希望大家以后能有機(jī)會(huì)再去領(lǐng)略峨眉的秀、泰山的雄、嵩山的峻。 設(shè)計(jì)意圖：引用古詩(shī)導(dǎo)入新課，吸引學(xué)生興趣，為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在合作交流過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，做學(xué)習(xí)的主人。設(shè)計(jì)意圖：書讀百遍，