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<<什么是周長>>教學(xué)設(shè)計(jì)【設(shè)計(jì)者】鄭州市金水區(qū)豐產(chǎn)路小學(xué)王春景【課題】什么是周長(北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第45、46頁)【基于課程標(biāo)準(zhǔn)】1、通過觀察、操作,初步認(rèn)識(shí)長方形、正方形的特征;2、結(jié)合實(shí)例認(rèn)識(shí)周長,并能測(cè)量簡單圖形的周長,探索并掌握長方形、正方形的周長公式?!净趯?duì)教材的理解】本節(jié)課是學(xué)習(xí)平面圖形周長的起始課,幫助學(xué)生建立正確的周長概念是本課和本單元學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。教材沒有給出周長的嚴(yán)格定義,而是從學(xué)生所了解的實(shí)際事例和已有經(jīng)驗(yàn)出發(fā),幫助他們逐步感悟周長概念的本質(zhì)屬性。教材通過看、描、量、數(shù)等系列操作讓學(xué)生直觀體驗(yàn)和感悟周長實(shí)際意義,同時(shí)也避免學(xué)生產(chǎn)生只有規(guī)則圖形才能求周長的思維定式?!净趯?duì)學(xué)生的分析和思考】三年級(jí)學(xué)生感性思維強(qiáng)于邏輯思維,本著“以學(xué)生發(fā)展為本,以活動(dòng)為主體,以實(shí)踐為宗旨”的原則,結(jié)合學(xué)習(xí)素材,在具體的情境中借助生動(dòng)而開放的活動(dòng),采用生生互評(píng)、師生互評(píng)、自我評(píng)價(jià)相結(jié)合的評(píng)價(jià)方式,組織學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)、合作交流、主動(dòng)探究,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情,從而培養(yǎng)他們的應(yīng)用意識(shí)和解決實(shí)際問題的能力。【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、結(jié)合具體實(shí)物或圖形,在觀察、思考、操作等活動(dòng)中,認(rèn)識(shí)物體表面或圖形的周長。2、能與他人合作,測(cè)量物體表面或簡單圖形周長,獲得測(cè)量周長的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。【評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)】任務(wù)1.同桌之間互相指出物體表面或圖形的周長。(檢測(cè)目標(biāo)1)任務(wù)2.同伴合作,量一量、數(shù)一數(shù)簡單圖形的周長。(檢測(cè)目標(biāo)2)【基本評(píng)價(jià)題目】你能得到樹葉和數(shù)學(xué)封面的周長嗎?與同伴合作,量一量。數(shù)一數(shù),下面圖形的周長分別是多少厘米?【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】認(rèn)識(shí)周長,理解周長的含義,發(fā)展空間觀念?!緦W(xué)習(xí)難點(diǎn)】理解周長的概念【教具、學(xué)具準(zhǔn)備】教師:樹葉、各種不同形狀的彩色紙片、課件學(xué)生:數(shù)學(xué)書、彩筆、繩子、卷尺、直尺【學(xué)習(xí)過程】任務(wù)一:創(chuàng)設(shè)故事情境,讓學(xué)生直觀感受周長。1、播放動(dòng)畫:秋天到了,美麗的樹葉紛紛落下來,一只小螞蟻沿著樹葉的邊線爬了整整一圈,這只小螞蟻爬了多遠(yuǎn)呢?(設(shè)計(jì)意圖:利用故事導(dǎo)入,激趣設(shè)疑。教師應(yīng)用多媒體課件演示小螞蟻沿著樹葉邊緣動(dòng)爬行的動(dòng)畫情節(jié),從問題入手,喚起學(xué)生對(duì)新知的渴求,激發(fā)了學(xué)生對(duì)未知事物了解的迫切欲望。)2、描一描、認(rèn)一認(rèn),說一說同學(xué)們對(duì)小螞蟻爬過的路線長度很感興趣,教師引導(dǎo)學(xué)生用彩筆描出來樹葉和數(shù)學(xué)書封面一周的邊線。提示:邊畫邊想,你能用什么辦法量出這片樹葉邊線的長度?(學(xué)生們動(dòng)手描,描完之后,學(xué)生們有的用直尺,有的用軟尺,有的用線進(jìn)行測(cè)量,這項(xiàng)活動(dòng)學(xué)生可以獨(dú)立操作,也可分小組合作。)總結(jié):⑴我們?cè)诿鑸D形時(shí)要注意那些?從哪里起筆,最后又回到哪里,中間沒有間斷②都是沿著邊線描⑵教師用多媒體演示樹葉的邊緣,然后教師總結(jié):一片樹葉邊線的總長度就是這片樹葉的周長。板書課題:什么是周長(設(shè)計(jì)意圖:教師為學(xué)生提供了主動(dòng)參與的機(jī)會(huì),又為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)動(dòng)手的機(jī)會(huì)。這就使孩子們?cè)讵?dú)立思考、操作的過程中,培養(yǎng)與他人合作的能力,通過看一看、畫一畫、量一量的活動(dòng),讓學(xué)生感悟周長的含義,感受成功的喜悅。)任務(wù)二.回到生活,通過摸一摸、量一量、算一算,深化對(duì)周長概念的理解。1、同學(xué)們分小組摸一摸、量一量文具盒或者桌面等的邊線,并算出它們的周長。2、通過剛才的實(shí)踐活動(dòng),你能說一說什么是周長嗎?學(xué)生對(duì)周長含義各抒己見,教師總結(jié):我們把一個(gè)平面圖形一周邊線的長度叫做這個(gè)圖形的周長。(設(shè)計(jì)意圖:通過大量的畫、描、摸、量、算等實(shí)踐活動(dòng),使學(xué)生們進(jìn)一步體會(huì)了周長的含義,感悟數(shù)學(xué)在生活中的價(jià)值。教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、探索問題,解決問題的能力,培養(yǎng)小組合作的實(shí)效性,使孩子們各盡所能。)任務(wù)三.鞏固對(duì)周長的認(rèn)識(shí)。數(shù)一數(shù)P45頁最后一題各圖形的周長。同桌或小組內(nèi)互相檢查。(設(shè)計(jì)意圖:通過數(shù)一數(shù)等活動(dòng),使學(xué)生進(jìn)一步明確了什么是周長,教師用幻燈片做最后講解。)2、兩幅圖中,圖中圖形A和B的周長相等嗎?出示課件:BABA(設(shè)計(jì)意圖:通過挑戰(zhàn)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,學(xué)生在掌握了周長的含義后對(duì)出現(xiàn)的問題已經(jīng)有了探索問題與解決問題的能力了,最后教師可以利用多媒體動(dòng)態(tài)的演示兩圖形周長相等的原因。)課堂小結(jié):同學(xué)們以“今天學(xué)習(xí)了什么,有
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