五年級(jí)《珍珠鳥(niǎo)》學(xué)案分析教案及反思

教案系列五年級(jí)《珍珠鳥(niǎo)》學(xué)案分析教案及反思五班級(jí)《珍寶鳥(niǎo)》學(xué)案分析

導(dǎo)讀：俗話(huà)說(shuō)“本性難移”，自然“鳥(niǎo)性難移”，從怕人到膽大，怎么會(huì)有這么大的變化呢?下面是我共享的精彩教案，希望能給大家?guī)?lái)關(guān)懷!

環(huán)節(jié)一、熟悉自主閱讀，整體把握

1.播放小鳥(niǎo)的叫聲，出示圖片。

這種聲音好聽(tīng)嗎?是誰(shuí)發(fā)出來(lái)的?

師：課前老師布置大家回家查找了珍寶鳥(niǎo)的資料文件資料，那現(xiàn)在有哪個(gè)同學(xué)情愿給大家介紹一下珍寶鳥(niǎo)呢?

(學(xué)習(xí)方法滲透：看樣子同學(xué)的預(yù)習(xí)作業(yè)做得很不錯(cuò)哦!提前預(yù)習(xí)并查找關(guān)于資料文件資料可是一個(gè)不錯(cuò)的學(xué)習(xí)方法哦!)

今日我們和馮驥才一起走近珍寶鳥(niǎo)，看看它和之間發(fā)生了怎樣的故事!(出示課題，讀課題)

2、課前預(yù)習(xí)時(shí)，文中消逝了這些新生字，你能讀準(zhǔn)嗎?(學(xué)習(xí)方法滲透：同學(xué)們的課前功課做得真扎實(shí)!)

環(huán)節(jié)二、實(shí)踐重點(diǎn)突破，語(yǔ)意兼得

1、快速默讀一遍全文，思索如下問(wèn)題?

(①簡(jiǎn)要概括文章的主要內(nèi)容。②馮驥才收到伴侶送的珍寶鳥(niǎo)，心情怎么樣?③圈出最令你心動(dòng)的句子或段落。)(點(diǎn)名回答)

(看來(lái)，我們班的孩子都特殊擅長(zhǎng)閱讀，都有了肯定的閱讀方法。)

2.我們從文中得知，這可是一種怕人的鳥(niǎo)，可就是這樣一種怕人的鳥(niǎo)膽子越來(lái)越大了，俗話(huà)說(shuō)“本性難移”，自然“鳥(niǎo)性難移”，從怕人到膽大，怎么會(huì)有這么大的”變化呢?(點(diǎn)名回答)

3.是怎樣照料和呵護(hù)這一對(duì)珍寶鳥(niǎo)的呢?(給他們布置舒適而又平安的生活環(huán)境。)

環(huán)節(jié)三、總結(jié)積累拓展，讀寫(xiě)訓(xùn)練

1.在“我”的照料和呵護(hù)下，三個(gè)月后，聽(tīng)!

2.快看，它鉆出了籠子，你看到了嗎?

3.再讀這個(gè)句子，把這種驚喜告知大家!(“我”不僅給它們的籠子裝扮成家的模樣，還要對(duì)這珍寶鳥(niǎo)客客氣氣的，當(dāng)作家里的小孩子、小伴侶、小珍寶，真好!)

1.在我們的印象中，鳥(niǎo)對(duì)人總是心存戒備，可這只小鳥(niǎo)竟在馮驥才的肩頭睡著了!馮驥才可是1米90多的大個(gè)子呀!老師想知道，小鳥(niǎo)是一下子就到了的肩頭嗎?讓我們?cè)俅位氐秸n文中，一起找找這個(gè)小家伙是怎樣一步一步親近我的?

2.你能用第一人稱(chēng)，從珍寶鳥(niǎo)的角度簡(jiǎn)述這個(gè)過(guò)程嗎?(生讀，師可范讀)

3.看圖片，談體會(huì)!

(1)我們不禁要問(wèn)：是什么緣由促成了小鳥(niǎo)發(fā)生如此大的變化呢?

請(qǐng)你掃瞄全文，畫(huà)出文中交代“我”的舉動(dòng)的語(yǔ)句。(同學(xué)回答后屏顯：第一組：①我便用吊蘭長(zhǎng)長(zhǎng)的、串生著小綠葉的垂蔓蒙蓋在鳥(niǎo)籠上②添食加水③我用手撫一撫它細(xì)膩的絨毛④我輕輕抬一抬肩。第二組：①我很少扒開(kāi)葉蔓瞧他們②我呢?決不掀開(kāi)葉片往里看，連添食加水也不睜大驚異???的眼睛驚動(dòng)他們③我不管它④不去損害它⑤我只是微微一笑，照舊寫(xiě)東西⑥我不動(dòng)聲色地寫(xiě)，靜靜享受著這小家伙親近的情意。

(2)從你們的回答中，老師發(fā)覺(jué)在與小鳥(niǎo)的相處中，基本上什么也沒(méi)做呀?(3)小結(jié)。

師：在對(duì)小鳥(niǎo)神態(tài)、動(dòng)作的描寫(xiě)中融入了自己對(duì)小鳥(niǎo)的寵愛(ài)之情，看上去什么也不做，其實(shí)呀，在這期中又包含著對(duì)小鳥(niǎo)深深的寵愛(ài)之情。習(xí)作中，我們也可以像這樣，把你對(duì)小動(dòng)物的寵愛(ài)之情滲透到這些細(xì)節(jié)描寫(xiě)中去!

3.想象說(shuō)話(huà)。

(1)課件出示課文插圖，想象說(shuō)話(huà)：看，小鳥(niǎo)就是這樣子睡在我的肩上，還在做夢(mèng)呢，它可能會(huì)夢(mèng)到什么?

(2)小鳥(niǎo)把“我”的肩膀當(dāng)成了睡覺(jué)的──床，父母溫和的──懷抱。鳥(niǎo)兒如此可愛(ài)，更是疼愛(ài)，不忍心去驚擾它。我們讀吧，讀的時(shí)候輕一點(diǎn)兒，千萬(wàn)別打攪珍寶鳥(niǎo)的好夢(mèng)。

環(huán)節(jié)四、總結(jié)積累拓展，讀寫(xiě)訓(xùn)練

(3)小結(jié)。

師：在生活中小鳥(niǎo)與相依相偎，在夢(mèng)中照舊相依相伴，這是多么溫馨奇妙的畫(huà)面。筆尖一動(dòng)，流瀉下一時(shí)的感受。

師：不由自主的發(fā)出了這樣的感嘆：信任，往往制造出奇妙的境界。

師：讓我們把課文開(kāi)頭的“真好”，和結(jié)尾的一段話(huà)連起來(lái)，再朗讀。

生：真好!信任往往制造出奇妙的境界。(朗誦中已經(jīng)明顯帶著閱讀后的體驗(yàn)了)

師：把這兩句再顛倒過(guò)來(lái)說(shuō)——

生：信任往往制造出奇妙的境界。真好!

五、拓展延長(zhǎng)

(一)拓展練習(xí)

1.師：珍寶鳥(niǎo)是幸運(yùn)的，因?yàn)樗幸晃贿@么喜愛(ài)它，關(guān)愛(ài)它的。其實(shí)，不僅是人與動(dòng)物之間、人與自然之間，即使我們?nèi)伺c人之間，信任同樣能制造出奇妙