小學(xué)數(shù)學(xué)-辨認(rèn)方向教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

教學(xué)設(shè)計(jì)課題：辨認(rèn)方向一、教學(xué)內(nèi)容：青島版小學(xué)數(shù)學(xué)教材三年級(jí)上冊(cè)第36-38頁(yè)。二．教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能：通過(guò)生活情境和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生辨認(rèn)東南、東北、西南、西北。四個(gè)方向，給定一個(gè)方向，能辨認(rèn)其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的位置。2.過(guò)程與方法：通過(guò)各種活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。3.情感與價(jià)值觀：通過(guò)描述，鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力和觀察能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)心態(tài)和解決問(wèn)題的能力。三．教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)東南、東北、西南、西北四個(gè)方向。教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合生活實(shí)際學(xué)會(huì)應(yīng)用東、南、西、北、東南、東北、西南、西北八個(gè)不同的方向四．教學(xué)設(shè)計(jì)理念《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴(lài)模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。結(jié)合新課標(biāo)的精神，可以知道學(xué)生掌握這方面的知識(shí)不是一個(gè)簡(jiǎn)單的接受過(guò)程，而是一個(gè)發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新的過(guò)程。為此在設(shè)計(jì)本節(jié)課教學(xué)時(shí)，要以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為中心，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)，嘗試說(shuō)一說(shuō)，激勵(lì)學(xué)生自得自悟，并采用合作學(xué)習(xí)的方式，形成師生、生生之間的有效互動(dòng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心。五、教學(xué)方法引導(dǎo)講解法、小組合作、課件演示。六．教學(xué)用具課件、印有“東南、東北、西南、西北、東、南、西、北”等字樣的紙片。教學(xué)過(guò)程一：導(dǎo)入新課隨著國(guó)家扶貧工作的深入開(kāi)展涌現(xiàn)出許多新農(nóng)村，展示圖片新農(nóng)村的美景，要想?yún)⒂^新農(nóng)村必須掌握新農(nóng)村景點(diǎn)的位置，需要用到方向的知識(shí)，引出課題辨認(rèn)方向。復(fù)習(xí)有關(guān)方向的知識(shí)，小熊在森林中辨認(rèn)方向，了解生活中的東、西、南、北。了解平面圖中的方向東、西、南、北。合作探究：學(xué)習(xí)東北、東南、西北、西南四個(gè)方向（1）探究第一個(gè)問(wèn)題，鳳凰山風(fēng)景區(qū)在牡丹亭的哪個(gè)方向？請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的想法。大部分學(xué)生可能會(huì)說(shuō)在東面和北面之間，所以是東北，師追問(wèn)：你是怎么判斷出在東和北之間的？怎么不是在西和北之間？也就是說(shuō)觀察時(shí)是以誰(shuí)為中心？（追問(wèn)目的是讓學(xué)生明白先確定中心確定四個(gè)方向，再看看在哪兩個(gè)方向之間。）師邊放課件邊總結(jié)：鳳凰山風(fēng)景區(qū)在牡丹亭的哪個(gè)方向，是以牡丹亭為中心，我們可以在牡丹亭那兒畫(huà)一個(gè)十字，標(biāo)出東西南北四個(gè)方向，然后再看看鳳凰山，是在東面和北面之間，所以是“東北”在認(rèn)識(shí)“東北”基礎(chǔ)上學(xué)生合作探究依次觀察文化中心、柳編工藝廠、老年公寓分別位于牡丹亭的什么方向。從而引出東南、西北、西南這個(gè)方向。繼續(xù)鞏固新知識(shí)和學(xué)生一起在黑板上貼出八個(gè)方向引出成語(yǔ)四面八方理解四面八方是指：“東、南、西、北”這四個(gè)面。八方是指“東、南、西、北、東南、東北、西南、西北”這八個(gè)方向。人們常用“四面八方”來(lái)形容某地周?chē)母鱾€(gè)方向。鞏固新知聯(lián)系生活實(shí)際認(rèn)識(shí)教室的八個(gè)方向，并且說(shuō)說(shuō)教室內(nèi)的物品所在的位置練習(xí)卡1：在平面圖上找到景點(diǎn)在中心廣場(chǎng)的什么位置。練習(xí)卡2：看地圖找景點(diǎn)在濟(jì)南的什么的位置并且結(jié)合練習(xí)1和2告訴學(xué)生為了更好的辨認(rèn)方向，我們要在觀察點(diǎn)畫(huà)出方向標(biāo)。引出我們的家鄉(xiāng)的美景，讓學(xué)生當(dāng)小導(dǎo)游介紹知道我們的家鄉(xiāng)滕州幾個(gè)景點(diǎn)在公園的什么方向，既對(duì)學(xué)生繼續(xù)新知識(shí)的鞏固，又對(duì)學(xué)生繼續(xù)愛(ài)家鄉(xiāng)的教育，體現(xiàn)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活應(yīng)用于生活.介紹辨認(rèn)方向的工具指南針的發(fā)展史了解中華民族的燦爛文化總結(jié)本課所學(xué)知識(shí)布置作業(yè)學(xué)以致用：（1）畫(huà)學(xué)校的平面圖（2）給小動(dòng)物找家學(xué)情分析青島版小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)（認(rèn)識(shí)東北、東南、西北、西南），是在學(xué)生通過(guò)二年級(jí)的學(xué)習(xí)，已經(jīng)會(huì)用東，西，南，北描述物體的相對(duì)位置的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)東北、東南、西北、西南的。通過(guò)該內(nèi)容的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識(shí)，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。三年級(jí)兒童（8—9歲）正處在由具體形象思維向抽象邏輯思維轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵期，此時(shí)的抽象邏輯思維在很大程度上仍然直接與感性經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，仍然具有很大成分的具體形象性。根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)和生活經(jīng)驗(yàn)，我創(chuàng)設(shè)了既符合這一階段兒童認(rèn)知特點(diǎn)又便于操作的活動(dòng)情境，使學(xué)生一方面親身體驗(yàn)方位的知識(shí)，另一方面又體會(huì)到方位知識(shí)與日常生活的密切聯(lián)系。效果分析效果分析通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握東、西、南、北、東北、西北、東南、西南八個(gè)方向，并能夠用這把個(gè)方向，來(lái)描述平面圖中的方向，總結(jié)歸納出了描述平面圖中的方向的方法，解答練習(xí)卡中的題目學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，平面圖中的八個(gè)方向，與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，并能夠運(yùn)用來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。教材分析教材分析結(jié)合具體情景，認(rèn)識(shí)生活中和平面圖上的“東北、西北、東南、西南”四個(gè)方向；在東、西、南、北、東北、西北、東南、西南八個(gè)方向中，能根據(jù)給定的一個(gè)方向（東、西、南、北），辨認(rèn)出其余七個(gè)不同的方向；并運(yùn)用準(zhǔn)確的方位名詞描述物體所在的方向（1）孔子故里曲阜大致在濟(jì)南的面。（1）孔子故里曲阜大致在濟(jì)南的面。（2）人間仙境蓬萊大致在濟(jì)南的面。（2）人間仙境蓬萊大致在濟(jì)南的面。（3）牡丹之鄉(xiāng)菏澤大致在濟(jì)南的面面。（3）牡丹之鄉(xiāng)菏澤大致在濟(jì)南的面面。（4）我的家鄉(xiāng)大致在濟(jì)南的面。（4）我的家鄉(xiāng)大致在濟(jì)南的面。課后反思我執(zhí)教的《認(rèn)識(shí)方向》這節(jié)課中，先來(lái)回顧以前所學(xué)過(guò)的四個(gè)平面圖中的方向，再通過(guò)思考題，引入本節(jié)課的四個(gè)新方向的探討。把認(rèn)識(shí)東北方向作為切入點(diǎn)，學(xué)生重點(diǎn)探究，利用課堂生成的內(nèi)容，進(jìn)行總體把握，后面學(xué)生自然的就理解東南，西南，西北另外三個(gè)方向了。關(guān)注學(xué)生體驗(yàn)，聯(lián)系生活中的方向——教室，將學(xué)生學(xué)到的新知識(shí)運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)實(shí)際方向的體驗(yàn)，但這里涉及內(nèi)容不夠全面，練習(xí)不夠到位。本節(jié)課使我受益匪淺，在以后的教學(xué)中，我會(huì)砥礪前行，不斷進(jìn)步。課標(biāo)分析本單元關(guān)