小學道德與法治-《放學回家玩什么》教學設計學情分析教材分析課后反思

《放學回家玩什么》教學設計【教學內容】人民教育出版社《道德與法治》一年級上冊第三單元《家中的安全和健康》第一分題《玩得真開心》第一色塊《放學回家玩什么》【教材分析】《放學回家玩什么》位于人民教育出版社《道德與法治》一年級上冊第三單元“家中的安全與健康”第一分題《玩得真開心》第一色塊。本課內容設計充分考慮了小學生的需要和特點，以學校生活、家庭生活、社會生活為設計梯度，把健康、安全的生活作為兒童生活的前提和基礎，使學生從小知道珍愛生命，養(yǎng)成良好的生活習慣，獲得基本的健康意識和生活能力，初步了解人與環(huán)境生存的關系，為其一生身心健康的發(fā)展打下基礎。其設計思想是：一是貼近學生的現(xiàn)實生活。放學回家為先，目的是聯(lián)系學生生活實際,感受放學回家的喜悅心情,對熟悉的環(huán)境有美好的愿望，能想辦法進行自己的游戲和活動,體會到生活的樂趣。同時巧妙地結合學生的生活環(huán)境,選擇不同情境便于學生觀察進行判斷,意識到作為一個小學生應遵守的家庭、社會行為規(guī)則，進一步激發(fā)學生的學習興趣，養(yǎng)成良好的健康生活習慣。二是有利于培養(yǎng)學生的主體意識。教材試圖引導學生在課余生活和社會生活中，形成自我意識。插圖中的玩具，使學生很容易將自身融入教材，有助于增強學生的主體意識和獨立意識。本課主要解決“放學回家玩什么”這個板塊，側重指導學生初步學會合理安排一個人在家的生活，注意在家生活的基本安全，這是達成單元目標的重要內容。通過教學，讓孩子明白回家后可以一個人玩，也可以跟小伙伴、家人一起玩，引導學生在家時進行安全、文明的游戲活動,合理地安排好自己的時間，享受玩耍的歡樂。【教學目標】情感與態(tài)度：通過討論交流，讓學生感受玩中的快樂，懂得玩耍時的基本安全常識，注意在公共場所玩耍時不影響他人。行為與習慣：使學生明確放學回家可以一個人玩，也可以跟伙伴、家人玩，體驗玩得開心。了解放學回到家里，在游戲玩耍時，玩得開心可以有多種方式。知識與技能：通過體驗與交流，幫助學生學會有計劃安排自己放學回家后的生活。過程與方法：通過分享、交流、總結，幫助學生學會利用生活中的資源有創(chuàng)意地玩，樂于交流，通過辨析明理，明確玩要注意安全,玩得文明，安排要合理?！窘虒W重點】培養(yǎng)學生樂于交流的情感，使學生明確玩注意安全、文明、合理。【教學難點】引導學生初步學會有計劃安排自己在家的生活。【教學準備】教師準備內容：課件、板書學生準備內容：想一想自己在家里玩過什么游戲?！窘虒W過程】第一環(huán)節(jié)：猜謎導入，調動情緒。1．猜字謎游戲，出示謎面：下面完全變樣，請同學們猜是什么字。（謎底：玩）同學們喜歡玩嗎？今天老師要和大家談一個你們最感興趣的問題：玩。你們高興嗎？2.大家都特別喜歡玩，在學校，我們和老師、同學一起學習，一起玩，在學校里大家一起玩，玩得開心嗎？【設計意圖：由學生喜聞樂見的謎語導入新課，充分調動孩子們的學習積極性?！康诙h(huán)節(jié)：談話激趣，導入課題。（一）談話：放學回家?guī)煟涸趯W校里，我們玩得真開心，放學鈴響了，同學們都興高采烈地背著書包回家了。（二）討論：明明不想回家，為什么？1.明明小朋友卻滿臉的不高興，他一點兒也不想回家，這是為什么呢？你想知道他的煩惱嗎？2.課件出示：真不想回家，家里沒人陪我玩。都不知道玩什么？也不知道找誰玩？（板書：放學回家玩什么）齊讀課題。【設計意圖：由孩子熟悉的學校生活引入，聽明明的煩惱，讓孩子能盡快進入角色，喚起孩子的認同感。】第三環(huán)節(jié)：討論交流，理解課題。（一）一個人回家玩什么？1.師：小朋友們，你們有沒有好辦法來幫助明明？一個人在家沒人陪的時候你們會玩什么呢？（板書：自己玩）2．聯(lián)系生活實際，小組討論：一個人可以玩什么？（1）跟布娃娃一起玩；（2）畫畫。（3）看電視，喜歡什么節(jié)目呢？——動畫片啊，小朋友們都喜歡呢！你能說說你看過哪些動畫片嗎？有什么收獲？3．全班交流4．小結：還有這么多小手高高舉著，看樣子我們一個人在家可以玩得可真不少?？梢钥措娨暎梢钥纯磿?，可以剪剪紙，也可以唱唱歌……5.師：那玩的時候你們開心嗎？6.師：大家知道自己玩的時候要注意哪些問題嗎？（板書：安全）7.小結：我們回家一個人可以有這么多玩法，可以玩得這么開心，相信明明聽了一定也不擔心了。8．如果你是明明，你最想玩什么？快和你同位的小朋友分享一下你的快樂吧！【設計意圖：聯(lián)系自己的生活實際，幫助明明解決煩惱，激發(fā)學生樂于助人為樂的情感，分享交流自己一個人在家怎么玩，激發(fā)孩子交流分享的興趣。強化只要合理安排，一個人在家也可以玩得開心。】（二）和伙伴、家人一起玩1.導入：明明自己玩了一會兒，他又有了新的煩惱，自己一個人玩的時間長了，有點無聊，小伙伴們，誰又有好的方法能幫到他？如果是你，你會比較喜歡找誰玩呢？（板書：小伙伴一起玩）2.交流：小伙伴一起玩（1）師：跟小伙伴一起可以玩什么？快和你的小伙伴討論討論吧！學生聯(lián)系生活實際，小組討論交流。（2）總結：我們可以和小伙伴一起玩捉迷藏，玩跳繩，玩跳房子等，可玩的活動可真多?。『托』锇橐黄鹜娉艘⒁獍踩?，還要注意什么問題?（板書：文明）3.交流：你們還喜歡找誰玩？自己的家人。（1）討論：通常和家人會玩什么呢？學生聯(lián)系生活實際，說說自己的活動。（奶奶去菜場買菜，和爸媽去超市，跟哥哥去廣場上放風箏……）（2）總結：是的，我們可以和家人愉快地活動，也可以像這樣回家和父母長輩聊一聊學校里發(fā)生的事，分享快樂，也說說困惑和煩惱，這樣的過程也是開心的。不管和誰一起活動，我們都要合理安排時間，活動也要安排好。（板書：合理）（三）總結：孩子們，你們真了不起！想出那么多好主意安排回家的活動。估計明明聽了你們的金點子，一放學就會想趕快回家，因為放學回家以后，一個人可以玩得那么開心，跟家人、小伙伴也能玩得很快樂。【設計意圖：引導學生明白放學回家的活動可真豐富，可以一個人玩，也可以很多人一起玩各種各樣的活動，進而體會玩既開心也有趣。】第四環(huán)節(jié)：小小畫筆，加深體驗。1.談話：剛才我們充分發(fā)揮自己的聰明才智，幫明明小朋友解決了他的煩惱，我們大家在幫助別人的同時也一定知道了放學回家要玩什么，玩的過程中應該注意什么問題，相信同學們一定能合理地安排放學以后的時間，開心地玩。2.畫一畫：同學們想不想把你玩的過程和大家分享一下？就請大家拿出你的畫筆，把你放學回家以后是怎么玩的畫一畫，畫好了以后再和你的小伙伴們講一講，你是怎么玩的，讓大家都來分享一下你的開心和快樂?！驹O計意圖：通過畫畫，引導學生學會分享，深化課堂內容，加深體驗?！康谖瀛h(huán)節(jié)：布置作業(yè)，鞏固提升。今天的學習結束了，請大家回家把今天的學習內容分享給爸爸媽媽，重點講清楚放學回家可以玩什么，玩的時候要注意哪些問題?！驹O計意圖：通過完成作業(yè)，加深學生對學習內容的理解，進一步鞏固學習內容。】第六環(huán)節(jié)：回顧總結，結束課堂。1、談話：今天這節(jié)道德與法治課，我們重點解決了放學回家玩什么的問題，我們知道可以自己玩，也可以與小伙伴、家人一起玩，玩的時候注意安全、文明、合理。2、讀拍手歌：老師把玩的時候要注意的問題編了一首兒歌，大家一起讀一讀吧！拍手歌你拍一，我拍一，玩得安全要牢記。你拍二，我拍二，危險場地不去玩。

你拍三，我拍三，舉止文明放心間。

你拍四，我拍四，遵守規(guī)則做游戲。

你拍五，我拍五，發(fā)生爭執(zhí)不動武。

你拍六，我拍六，合理安排我最棒！【設計意圖：通過孩子們喜聞樂見的拍手歌，進一步強化學習內容，進行安全教育?！俊景鍟O計】放學回家玩什么自己玩安全小伙伴文明一起玩家人合理《放學回家玩什么》學情分析每天學生放學回家都是非常高興，因為結束了一天的功課，到了放松自由的時間，學生們愿意自己或和伙伴進行玩耍,享受快樂時光，但是因為孩子年齡小，安全意識不強，在玩耍的過程中會存在安全隱患，又因為環(huán)境因素，也會給他人造成一定的影響，發(fā)生不和諧的現(xiàn)象，造成很多的問題。健康安全，是學生生活的保障!而保障他們健康安全地成長僅靠大人跟隨在身邊保護是不夠的，也是消極的。積極的辦法是培養(yǎng)他們具有法制和安全意識，提高自我保護的能力，健康安全地生活。我所授課的班級學生由于父母多數忙于自己的工作，放學回家到晚飯前基本一個人獨處，該如何合理安排這段時間，成為孩子在家的一大難題。有些家長擔心孩子出去玩不安全，于是用電子產品或者其他方式鎖住孩子；有些孩子沒有東西可玩，就去爬高摸低，玩的時候不注意安全問題。這些不健康的玩耍方式會給孩子的健康成長帶來了不好的影響。那么，在家可以玩哪些有趣又安全的游戲呢？引導孩子重視這些問題，并且知道放學回家后玩什么，怎么玩，玩時要注意什么問題，幫助孩子玩得安全、文明、合理是本課的主要任務。本色塊側重指導學生初步學會合理安排一個人在家的生活，注意在家生活的基本安全，這是達成單元目標的重要內容。通過教學，讓孩子明白回家后可以一個人玩，也可以跟小伙伴、家人一起玩，引導學生在家時進行安全、文明的游戲活動,合理地安排好自己的時間，享受玩耍的歡樂。《放學回家玩什么》效果分析學生參與教學活動的主動性、參與度分析《玩得真開心》第一色塊《放學回家玩什么》，讓學生知道玩得愉快有多種的方式，要安全、健康、文明、有節(jié)制，有創(chuàng)意地玩。和大家一起分享玩帶來的快樂。本節(jié)課從學生現(xiàn)在的生活狀態(tài)展開，讓他們感受多種游戲，玩耍的方式。低年級孩子對周圍事物的關注度，往往是無意識的，往往是有趣的活動、表演和鮮艷的圖片，才能讓他們有興趣去體驗，去探究。因此，為了激發(fā)學生的學習興趣，我充分尊重學生已有的經驗，步步推進，學生參與教學活動的主動性較高。導入環(huán)節(jié)“猜謎導入，調動情緒”，由學生喜聞樂見的謎語導入新課，孩子們的學習積極性高?！罢勗捈と?，導入課題”環(huán)節(jié)由孩子熟悉的學校生活引入，聽明明的煩惱，讓孩子們能盡快進入角色，喚起孩子的認同感，孩子們感同身受，很樂意為明明出謀劃策?！坝懻摻涣鳎斫庹n題”環(huán)節(jié)聯(lián)系自己的生活實際，幫助明明解決煩惱，學生樂于和同學分享交流自己一個人在家怎么玩，孩子樂于交流分享。“小小畫筆，加深體驗”環(huán)節(jié)孩子們動手畫畫，畫畫是孩子們特別喜歡的一種方式，所以他們也很樂于參與到活動中來，在活動中學會了分享，深化了課堂內容，加深了體驗。二、學生達成教學目標狀況分析通過本節(jié)課的學習，學生能利用生活中的資源有創(chuàng)意地玩，感受到創(chuàng)造帶來的快樂，并愿意與同伴分享。會初步合理地安排一個人在家時的生活，懂得玩耍要有節(jié)制。知道玩耍時的基本安全常識，能注意在公共場所玩耍時不影響他人，玩得安全、文明。三、教師的教學方式方法分析

一年級的學生，活潑好動，自制力差，注意力保持時間短。好奇多問，對一切新事物都感興趣。思維過程往往依靠具體的表象，不易理解較抽象的經驗。有很大的依賴性和模仿性，表現(xiàn)欲強，好勝心強。我在本節(jié)課中注意調動學生情緒，激發(fā)學生學習興趣，適當點撥，引導學生分享、交流、總結，取得了良好的效果?！斗艑W回家玩什么》教材分析課程標準中強調引導兒童的整體生活，家庭生活作為兒童生活的主要內容，也必然是教育要引導的領域。課程標準的課程目標強調了面向兒童的整個生活世界，重視地方、學校、教師與兒童的創(chuàng)造性。課程內容從教科書擴展到所有對兒童有意義、有興趣的話題;課堂內容從學校生活擴展到家庭、社區(qū)及其兒童的其他生活空間。由此，教材設置了相應的指導學生如何在家玩的話題?！斗艑W回家玩什么》位于人民教育出版社《道德與法治》一年級上冊第三單元“家中的安全與健康”第一分題《玩得真開心》第一色塊。第三單元《家中的安全與健康》，由《玩得真開心》《吃飯有講究》《別傷著自己》《早睡早起》四個分題組成，引導學生在“上學了”之后的新生活情境中反思家庭生活，幫助他們由自然的家庭生活狀態(tài)，進人到文明健康、安全愉快、自主治理的家庭生活狀態(tài)。本單元的教學意圖，在于提升學生家庭生活的品質，使家庭生活在學生“上學后”發(fā)展為一種積極向上、講究文明與自治、注重安全與健康、與學校生活相協(xié)調的狀態(tài)。本單元的教育內容，是公共教育對學生健康文明的家庭生活方式的引導。由于家庭生活方式是個體化的，其生活領域也是相對隱私的，因而，作為公共力量的學校教育，在積極引導學生生活的同時，也要避免過度干預學生的家庭生活。同時，也因涉及學生的家庭生活習慣，所以本單元的教學，特別需要加強與家庭教育力量的合作與溝通?！锻娴谜骈_心》這一分題包含了四個色塊：《放學回家玩什么》《這樣玩好嗎》《你會跟它們玩嗎》《開個玩具交流會》。這四個色塊各有側重，又互相關聯(lián)。《放學回家玩什么》這一色塊內容設計充分考慮了小學生的需要和特點，以學校生活、家庭生活、社會生活為設計梯度，把健康、安全的生活作為兒童生活的前提和基礎，使學生從小知道珍愛生命，養(yǎng)成良好的生活習慣，獲得基本的健康意識和生活能力，初步了解人與環(huán)境生存的關系，為其一生身心健康的發(fā)展打下基礎。其設計思想是：一是貼近學生的現(xiàn)實生活。放學回家為先，目的是聯(lián)系學生生活實際,感受放學回家的喜悅心情,對熟悉的環(huán)境有美好的愿望，能想辦法進行自己的游戲和活動,體會到生活的樂趣。同時巧妙地結合學生的生活環(huán)境,選擇不同情境便于學生觀察進行判斷,意識到作為一個小學生應遵守的家庭、社會行為規(guī)則，進一步激發(fā)學生的學習興趣，養(yǎng)成良好的健康生活習慣。二是有利于培養(yǎng)學生的主體意識。教材試圖引導學生在課余生活和社會生活中，形成自我意識。插圖中的玩具，使學生很容易將自身融入教材，有助于增強學生的主體意識和獨立意識。本色塊側重教會學生初步合理安排一個人在家時的生活。學生放學回家后，會進行一些與在校完全不同的娛樂活動。對此，我們要引導學生因地制宜地玩，有創(chuàng)造性地玩。玩什么？怎么玩？本課時主要解決“放學回家玩什么”這個板塊，側重指導學生初步學會合理安排一個人在家的生活，注意在家生活的基本安全，讓孩子明白回家后可以一個人玩，也可以跟小伙伴、家人一起玩，引導學生在家時進行安全、文明的游戲活動,合理地安排好自己的時間，享受玩耍的歡樂。本課側重指導學生動腦筋、有創(chuàng)意地玩，這也是時代對兒童提出的要求，即要發(fā)展兒童的創(chuàng)造性和動手能力，讓兒童能利用自己的聰明才智去探究或解決問題，增添生活的色彩和情趣，并在此過程中充分地展現(xiàn)并提升自己的智慧，享受創(chuàng)造帶來的歡樂?！斗艑W回家玩什么》評測練習1.放學回家，可以怎么樣玩？2.自己可以玩什么？3.和小伙伴、家人可以玩什么？4.玩的時候要注意什么問題？《放學回家玩什么》課后反思《放學回家玩什么》是《道德與法治》課程一年級上冊第三單元“家中的安全與健康”第一分題《玩得真開心》中的第一色塊?！兜赖屡c法治》的新教材適應學生的年齡，我在教學時深有體會。為了上好這節(jié)課，我認真學習了新課標和新教材，感覺到現(xiàn)在的道德與法治課比以前的思想品德課更有意思，更貼近學生生活，更注重人的發(fā)展。從本課的教學中我深刻地領悟到了品德與生活課程的性質定位：“是以兒童的生活為基礎，以培養(yǎng)品德良好、樂于探究、熱愛生活的兒童為目標的活動型綜合課程”。下面我就本堂課做以下反思：1、培養(yǎng)孩子們良好的學習習慣。課堂上，我時刻關注學生，不良習慣進行糾正，鼓勵孩子們大膽發(fā)言。教學過程中，我注意教學策略，體現(xiàn)以學生為主體的教學理念，培養(yǎng)學生學會分享、交流、總結，幫助學生學會利用生活中的資源有創(chuàng)意地玩，樂于交流，通過辨析明理，明確玩要注意安全,玩得文明，安排要合理。2、激發(fā)興趣，讓孩子們喜歡《道德與法治》課。一年級的《道德與法治》教材編得很好，非常貼近學生實際生活。教材中的活動內容也很豐富。我精心設計教學活動。讓學生在活動中去交流、體驗、分享，孩子們在活動中不僅學到知識,還鍛煉了與人交往的能力，同時也拉近了學生與老師間的距離。孩子們在輕松的環(huán)境中學得快樂,老師教得也輕松。導入環(huán)節(jié)“猜謎導入，調動情緒”，由學生喜聞樂見的謎語導入新課，調動學生情緒，激發(fā)學習興趣?！罢勗捈と?，導入課題”環(huán)節(jié)由孩子熟悉的學校生活引入，聽明明的煩惱，讓孩子們能盡快進入角色，喚起孩子的認同感，孩子們感同身受，很樂意為明明出謀劃策?！坝懻摻涣鳎斫庹n題”環(huán)節(jié)聯(lián)系自己的生活實際，幫助明明解決煩惱，學生樂于和同學分享交流自己一個人在家怎么玩，孩子樂于交流分享?！靶⌒‘嫻P，加深體驗”環(huán)節(jié)孩子們動手畫畫，畫畫是孩子們特別喜歡的一種方式，所以他們也很樂于參與到活動中來，在活動中學會了分享，深化了課堂內容，加深了體驗。3、讓學生感受分享、合作真快樂。在教學過程中，我是引導者、合作者。為孩子的學習提供指導，為他們的活動創(chuàng)設良好的環(huán)境和條件，引導孩子投入活動，支持他們的各種活動，同時也在進行著與孩子們的合作，與他們一起共同建構課程。反思這節(jié)課的教學，我覺得學生的參與度還不是很高，應該再設計一些能讓學生主動參與的活動，讓孩子們在活動中能力得到充分的發(fā)揮并獲得發(fā)展?！斗艑W回家玩什么》課標分析《道德與法治》課程是根據社會與時代發(fā)展的需要和兒童更好地適應學校生活，形成良好的品德和行為習慣，在充滿探究與創(chuàng)造樂趣的童年生活中，為學會生活、學會做人打下基礎?！兜赖屡c法治》課程標準中強調引導兒童的整體生活