小學(xué)數(shù)學(xué)-四邊形的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《四邊形的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1讓學(xué)生通過(guò)對(duì)四邊形的觀察和直觀感知,能夠區(qū)分和辨認(rèn)四邊形,感受到生活中的四邊形無(wú)處不在,培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較和抽象概括能力。2.通過(guò)量一量，比一比，折一折等數(shù)學(xué)方法，使學(xué)生掌握長(zhǎng)方形和正方形的特征,體會(huì)到數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。3.培養(yǎng)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的良好習(xí)慣,以及與他人合作交流的意識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)：能直觀感知四邊形，掌握長(zhǎng)方形和正方形的特征。教具準(zhǔn)備：多媒體課件、各種圖形卡紙。導(dǎo)課：今天，我給大家?guī)?lái)了一些好朋友，想不想和他們見個(gè)面？新授：學(xué)習(xí)例1指生讀要求。匯報(bào)。小結(jié)：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了這些好朋友，這節(jié)課我們繼續(xù)研究它們的特征。（板書：四邊形）投影：你認(rèn)為四邊形有什么特點(diǎn)？拿出自己準(zhǔn)備的四邊形，用手摸一摸，感知一下四邊形的邊和角有什么特點(diǎn)？匯報(bào)。（投影有四條直的邊有四個(gè)角）小結(jié)：我們知道了四邊形的特征，能不能根據(jù)這些特征來(lái)判斷一個(gè)圖形是不是四邊形呢？投影;要求說(shuō)說(shuō)為什么不是？（匯報(bào)）7、想一想：現(xiàn)實(shí)生活中哪里見到了這樣的四邊形？（學(xué)生匯報(bào)）8、小結(jié)：同學(xué)們能找出這么多的四邊形，看來(lái)數(shù)學(xué)就在我們身邊，只要留心觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)很多數(shù)學(xué)信息。9、下面就讓我們動(dòng)手畫一畫吧?。▽?shí)物展示，評(píng)價(jià)）過(guò)渡：下面我們?cè)賮?lái)研究?jī)蓚€(gè)特殊的四邊形:長(zhǎng)方形和正方形（板書）學(xué)習(xí)例21、實(shí)物認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形。2、小組合作：用直尺、三角板的直角，量一量，比一比，折一折的方法，看看長(zhǎng)方形和正方形有什么特點(diǎn)？1、匯報(bào)：長(zhǎng)方形（指生到前面演示）教師課件演示。正方形（指生到前面演示）教師課件演示。2、我們知道了長(zhǎng)方形和正方形的特征，讓我們動(dòng)手畫一畫吧。完成課本80頁(yè)做一做1題。三、鞏固練習(xí)：1、判斷。2、涂色。拓展延伸。課堂小結(jié)：談收獲。三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《四邊形的認(rèn)識(shí)》學(xué)情分析本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了簡(jiǎn)單的平面圖形的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，也是以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)其它圖形的基礎(chǔ)，所以要落實(shí)好這部分的教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生在快樂(lè)，充實(shí)的課堂中得到一定層次的提高。大部分學(xué)生對(duì)于四邊形并不是一無(wú)所知,但也并不十分清晰,而且不同學(xué)生的認(rèn)識(shí)存在差異,學(xué)生只具有一定的生活經(jīng)驗(yàn)。尤其是對(duì)于長(zhǎng)方形和正方形的特征學(xué)生還只能在直觀上理解,還不能概括長(zhǎng)方形和正方形的特征。老師要讓學(xué)生由直觀初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形，深化到感受并能用語(yǔ)言描述長(zhǎng)方形和正方形的特征，實(shí)現(xiàn)從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的飛躍。因此，本教材安排了兩個(gè)例題：例1是讓學(xué)生從眾多的圖形中區(qū)分出四邊形，并感悟到四邊形的特征；例2是加深對(duì)長(zhǎng)方形和正方形特征的認(rèn)識(shí)，通過(guò)量一量，折一折等方法讓學(xué)生在小組合作活動(dòng)中，獲得感性認(rèn)識(shí)，并用語(yǔ)言進(jìn)行歸納總結(jié)，把知識(shí)抽象化。.關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),注重所學(xué)知識(shí)與日常生活的密切聯(lián)系,促進(jìn)學(xué)生空間觀念的發(fā)展是小學(xué)數(shù)學(xué)幾何教學(xué)的重要任務(wù)。而學(xué)生生活的世界和所接觸的事物大都和空間與圖形有關(guān),他們的生活經(jīng)驗(yàn)是發(fā)展空間觀念的寶貴資源。.注重?cái)?shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng),突出幾何探究過(guò)程空間觀念是在活動(dòng)的過(guò)程中逐步建立起來(lái)的?；貞浬罱?jīng)驗(yàn)觀察實(shí)物、動(dòng)手操作、想象、情境描述等都是培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生空間觀念的途徑,也是學(xué)生理解抽象的數(shù)學(xué)的重要手段。因?yàn)閹缀纬醪街R(shí),無(wú)論是線、面、體的特征還是圖形特征、性質(zhì),對(duì)于小學(xué)生來(lái)講,都比較抽象。教材在提供大量的、形象的感性材料的同時(shí),采用了許多活動(dòng)化的呈現(xiàn)方式,如量一量、折一折、比比、畫一畫、擺一擺、拼一拼等教學(xué)時(shí),教師就應(yīng)根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),給予學(xué)生充分的時(shí)間和空間從事數(shù)學(xué)活動(dòng),讓他們通過(guò)觀察操作、有條理的思考和推理、交流等活動(dòng),經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)空間中抽象出幾何圖形的過(guò)程,探索圖形性質(zhì)及其變化規(guī)律的過(guò)程,從而獲得鮮明、生動(dòng)和形象的認(rèn)識(shí),進(jìn)而形成表象,發(fā)展空間觀念。3.了解教材編排特點(diǎn),恰當(dāng)把握教學(xué)要求學(xué)生對(duì)一些知識(shí)的理解往往不是一次完成的,需要有逐步深化、提高的過(guò)程。因此,教材根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)及認(rèn)識(shí)能力,采用了逐步拓展、螺旋上升的結(jié)構(gòu),把’空間與圖形”的內(nèi)容均衡地安排在不同的學(xué)段中,每一學(xué)段都有相應(yīng)的目標(biāo)。這樣,既突出每個(gè)年級(jí)的學(xué)習(xí)重點(diǎn),又注意前后連貫。例如,對(duì)長(zhǎng)方形和正方形的認(rèn)識(shí),在一年級(jí)時(shí)主要是直觀認(rèn)識(shí)其形狀;在本冊(cè)則需要從邊和角兩方面認(rèn)識(shí)其特征。而對(duì)畫長(zhǎng)、正方形的要求也不同,在本冊(cè)主要是在方格紙和點(diǎn)子圖上描畫;到四年級(jí)學(xué)習(xí)了平行和垂直以后,則要求學(xué)生用直尺和三角尺來(lái)畫。同時(shí),教材在不同的年段采用不同的表達(dá)形式。三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《四邊形的認(rèn)識(shí)》效果分析通過(guò)本節(jié)課的教學(xué),學(xué)生充分利用圖形辨別四邊形,把認(rèn)識(shí)四邊形與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來(lái),使學(xué)生感受到圖形無(wú)處不在,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在教學(xué)過(guò)程中注重引導(dǎo)學(xué)生自主探索,初步認(rèn)識(shí)幾何圖形的特征、性質(zhì),將抽象化為形象。如教材例1中的圖,我先讓學(xué)生自主探索圈出自己認(rèn)為是四邊形的圖形,再集體訂正。讓學(xué)生通過(guò)觀察、比較,抽象出四邊形的共同特點(diǎn)由此得出四邊形的特征及概念。通過(guò)畫四邊形學(xué)生也進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形與正方形,由此輕松過(guò)渡到例2的學(xué)習(xí)。例2讓學(xué)生動(dòng)手操作、合作交流,自主探索是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,在這節(jié)課中,我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生在動(dòng)手操作中交流探索長(zhǎng)方形、正方形特點(diǎn)的環(huán)節(jié),通過(guò)折一折、量一量，比一比等方法讓學(xué)生感性理解長(zhǎng)方形正方形的特點(diǎn),并練習(xí)歸納總結(jié)，轉(zhuǎn)化為抽象的知識(shí)。使學(xué)生能夠逐步自覺地運(yùn)用這些方式進(jìn)行學(xué)習(xí),提高了學(xué)習(xí)的能力，合作精神。較好的完成了教學(xué)任務(wù)。三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《四邊形的認(rèn)識(shí)》教材分析本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了簡(jiǎn)單的平面圖形的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,也是以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)其它圖形的基礎(chǔ)。所以,要落實(shí)好這部分的教學(xué)任務(wù),使學(xué)生在快樂(lè)、充實(shí)的課堂中得到一定層次的提高。因此,本教材安排了兩個(gè)例題:例是借助涂顏色的活動(dòng),讓學(xué)生從眾多的圖形中區(qū)分出四邊形,并感悟到四邊形的特點(diǎn);例二讓學(xué)生加深對(duì)長(zhǎng)方形和正方形的認(rèn)識(shí)。教材通過(guò)量一量，比一比，折一折等數(shù)學(xué)方法,加深學(xué)生對(duì)長(zhǎng)方形和正方形的了解。我覺得教材這樣的編排符合中低段兒童的心理特征。編排特點(diǎn)注重讓學(xué)生通過(guò)自主探索,掌握新知。讓學(xué)生主動(dòng)探索,發(fā)現(xiàn)并掌握?qǐng)D形的特征。在一年級(jí)時(shí),學(xué)生已經(jīng)直觀認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓等平面圖形。本單元重點(diǎn)是讓學(xué)生在主動(dòng)探究中認(rèn)識(shí)圖形的特征,教材分三個(gè)層次編排。第一個(gè)層次,讓學(xué)生從已有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)從一些圖形中區(qū)分出四邊形,探索并發(fā)現(xiàn)四邊形的特征有4條直的邊和4個(gè)角”。第二層次,讓學(xué)生通過(guò)折、量、比等形式的操作活動(dòng),主動(dòng)探究,發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形和正方形的特征和一年級(jí)相比,本冊(cè)要求學(xué)生對(duì)長(zhǎng)方形和正方形的認(rèn)識(shí)由表象到了實(shí)質(zhì)。第三層次,設(shè)計(jì)了畫一畫、猜猜、折一折、剪一剪、量一量、判斷等多種形式的練習(xí)活動(dòng),鞏固圖形的特征。1.例1(認(rèn)識(shí)四邊形)(1)讓學(xué)生從眾多的圖形中區(qū)分出四邊形,從而讓學(xué)生通過(guò)討論,發(fā)現(xiàn)四邊形的特征:有四條直的邊和四個(gè)角。應(yīng)用分類的思想。通過(guò)此題學(xué)生對(duì)小學(xué)階段出現(xiàn)的各種特殊四邊形乃至一般四邊形都有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí),在以后的學(xué)習(xí)中將逐一認(rèn)注意通過(guò)對(duì)比、辨析加深對(duì)四邊形內(nèi)涵的認(rèn)識(shí)并豐富學(xué)生對(duì)四邊形外延的認(rèn)識(shí)。2.例2(認(rèn)識(shí)長(zhǎng)、正方形)長(zhǎng)方形和正方形是特殊的四邊形。安排長(zhǎng)方形和正方形的再認(rèn)識(shí),目的在于讓學(xué)生通過(guò)親手動(dòng)手量一量,折一折,發(fā)現(xiàn)并嘗試歸納出長(zhǎng)方形和正方形的特征。揭示長(zhǎng)方形的長(zhǎng)、寬及正方形的邊長(zhǎng)等概念,為學(xué)習(xí)長(zhǎng)、正方形的周長(zhǎng)和面積做準(zhǔn)備。教學(xué)時(shí),可進(jìn)一步讓學(xué)生比較一下長(zhǎng)、正方形的異同,加深認(rèn)識(shí)。共同點(diǎn):都有四條邊和四個(gè)角,四個(gè)角都是直角。不同點(diǎn):長(zhǎng)方形對(duì)邊相等而正方形四條邊都相等。教學(xué)時(shí),可進(jìn)一步讓學(xué)生比較一下長(zhǎng)、正方形的異同,加深認(rèn)識(shí)。三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《四邊形的認(rèn)識(shí)》評(píng)測(cè)練習(xí)一．完成課本79頁(yè)做一做第2題二.判斷：下面的說(shuō)法正確嗎？正確的畫√，錯(cuò)誤的畫×。1、四邊形有4條直的邊。（）2、四邊形有4個(gè)直角。（）3、四邊形的對(duì)邊相等。（）4、長(zhǎng)方形有4個(gè)直角。（）5、正方形的對(duì)邊相等。（）27534263891114275342638911141051三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《四邊形的認(rèn)識(shí)》課后反思本節(jié)課的教學(xué),我充分利用圖形引入四邊形,把認(rèn)識(shí)四邊形與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來(lái),使學(xué)生感受到圖形無(wú)處不在,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在教學(xué)過(guò)程中注重引導(dǎo)學(xué)生自主探索,初步認(rèn)識(shí)幾何圖形的特征、性質(zhì),將抽象化為形象。如教材例1中的圖,我先讓學(xué)生自主探索圈出自己認(rèn)為是四邊形的圖形,再集體訂正。讓學(xué)生通過(guò)觀察、比較,抽象出四邊形的共同特點(diǎn)由此得出四邊形的特征及概念。通過(guò)畫四邊形學(xué)生也進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形與正方形,由此輕松過(guò)渡到例2的學(xué)習(xí)。動(dòng)手操作、合作交流,自主探索是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,在這節(jié)課中,我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生在動(dòng)手操作中交流探索長(zhǎng)方形、正方形特點(diǎn)的環(huán)節(jié),通過(guò)折一折、剪一剪將長(zhǎng)方形變成正方形,讓學(xué)生感性理解長(zhǎng)方形正方形的特點(diǎn),使學(xué)生能夠逐步自覺地運(yùn)用這些方式進(jìn)行學(xué)習(xí),培養(yǎng)他們終身學(xué)習(xí)的能力。本節(jié)課的不足在于:課堂前半部分用時(shí)較長(zhǎng)，學(xué)生上臺(tái)次數(shù)較多，浪費(fèi)的時(shí)間較多，導(dǎo)致后面學(xué)完例2后鞏固練習(xí)沒(méi)有時(shí)間完成。在小組合做時(shí)要注意時(shí)間的緊湊性。這些問(wèn)題在以后的課堂教學(xué)中要特別注意,按時(shí)完成教學(xué)目標(biāo)的要求。三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《四邊形的認(rèn)識(shí)》課標(biāo)分析本單元內(nèi)容是在學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)角、線段、三角形、正方形和長(zhǎng)方形的基礎(chǔ)上再一次認(rèn)識(shí)四邊形、長(zhǎng)方形和正方形以及它們的周長(zhǎng),并會(huì)計(jì)算長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)。這部分內(nèi)容不僅要求我們從形的方面加深對(duì)周圍事物的理解,發(fā)展學(xué)生的空間觀念,更需要教師引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作、探索實(shí)驗(yàn),聯(lián)系生活應(yīng)用數(shù)學(xué)方面拓展學(xué)生的知識(shí)面,發(fā)展學(xué)生思維和解決問(wèn)題的能力。1.運(yùn)用數(shù)學(xué)思想方法,引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷在具體事物中抽象出圖形的認(rèn)識(shí)過(guò)程。認(rèn)識(shí)四邊形主要運(yùn)用分類的思想讓學(xué)生在眾多圖形中找出四邊形，從而發(fā)現(xiàn)四邊形的特征。教學(xué)長(zhǎng)方形和正方形時(shí)主要運(yùn)用類比思想，由直觀初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形深化到感受并能用語(yǔ)言描述長(zhǎng)方形和正方形的特征，從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)。促進(jìn)學(xué)生空間觀念的發(fā)展。2.注重?cái)?shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng),突出幾何探究過(guò)程空間觀念是在活動(dòng)的過(guò)程中逐步建立起來(lái)的。教學(xué)時(shí),應(yīng)在多樣的實(shí)踐中,讓學(xué)生主動(dòng)探究認(rèn)識(shí)圖形的特征。如把長(zhǎng)方形、正方形比一比、折一折、量一量,發(fā)現(xiàn)它們邊、角的特征。3.關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),注重所學(xué)知識(shí)與日常生活的密切聯(lián)系,促進(jìn)學(xué)生空間觀念的發(fā)展是小學(xué)數(shù)學(xué)幾何教學(xué)的重要任務(wù)。而學(xué)生生活的世界和所接觸的事物大都和空間與圖形有關(guān),他們的生活經(jīng)驗(yàn)是發(fā)展空間觀念的寶貴資源。教學(xué)時(shí),要注重學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),將視野從課堂拓寬到生活的空間,并引導(dǎo)他們?nèi)ビ^察生活,從現(xiàn)實(shí)世界中發(fā)現(xiàn)有關(guān)空間與圖形的問(wèn)題。4.注重?cái)?shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng),突出幾何探究過(guò)程空間觀念是在活動(dòng)的過(guò)程中逐步建立起來(lái)的。回憶生活經(jīng)驗(yàn)觀察實(shí)物、動(dòng)手操作、想象、情境描述等都是培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生空間觀念的途徑,也是學(xué)生理解