文言文翻譯技巧深度融合教學(xué)設(shè)計

《文言文翻譯技巧》教學(xué)設(shè)計建甌一中語文連梅芳教學(xué)目標(biāo)：一是以課內(nèi)翻譯為切入口，落實高考文言文復(fù)習(xí)。二是在學(xué)生已掌握文言文翻譯的一般原則、技巧的基礎(chǔ)上，加強踩點得分意識，以難詞難句為突破口，指導(dǎo)學(xué)生掌握好高考文言句子翻譯的方法技巧。【教學(xué)重點難點】（1）抓關(guān)鍵詞句(關(guān)鍵詞語、特殊句式)，洞悉得分點。（2）借助積累(課內(nèi)文言知識、成語、語法結(jié)構(gòu)、語境等)，巧解難詞難句。教學(xué)過程:1.高考的文言文閱讀是源于課本而又高于課本的，作為高考的第一輪復(fù)習(xí)，要遵循由“已知”推出“未知”的認知規(guī)律，由課內(nèi)拓展到課外，以課內(nèi)文段閱讀為材料進行復(fù)習(xí)，通過“積累——遷移——鞏固”的復(fù)習(xí)原則，逐一落實考點內(nèi)容。2.在學(xué)生掌握了“信、達、雅”三字翻譯目標(biāo)和“六字翻譯法”的基礎(chǔ)上，針對學(xué)生在文言翻譯中的盲點，力圖引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納出解決翻譯疑難的技巧，并通過訓(xùn)練驗證這些技巧的可操作性，使學(xué)生能舉一反三，從而增強文言文翻譯的信心。3.為調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)動學(xué)生積極參與，在教學(xué)中，讓學(xué)生變換角色，通過師生互動、生生互動的教學(xué)模式，完成教學(xué)內(nèi)容，提高課堂復(fù)習(xí)效率?！窘虒W(xué)步驟】課前準(zhǔn)備環(huán)節(jié)：布置預(yù)習(xí)作業(yè)：學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生翻譯課外一段文字，學(xué)生把作業(yè)寫在科作業(yè)紙上并拍照上傳到家校幫，學(xué)生間的作業(yè)可以相互查看。教師批改作業(yè)：教師對學(xué)生的作業(yè)進行及時的批改，并挑選出幾位較優(yōu)秀的作業(yè)和存在的問題進行課堂展示和反饋。【設(shè)計意圖】采用課前預(yù)習(xí)的方法，有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，也有利于教師更好地把握學(xué)生學(xué)習(xí)情況，使得在課堂上進行有效的師生互動和生生互動，從而提高課堂效率。課中環(huán)節(jié)：環(huán)節(jié)一：運用互動課堂PPT展示，就同學(xué)們正在背誦的課內(nèi)文言文為例，找一些句子讓同學(xué)翻譯,并讓同學(xué)評價，引導(dǎo)學(xué)生說出翻譯的基本技巧。例1：夫晉，何厭之有？2分例2：越國以鄙遠，君知其難也。焉用亡鄭以陪鄰？鄰之厚，君之薄也。3分例3：既東封鄭，又欲肆其西封，若不闕秦，將焉取之？闕秦以利晉，唯君圖之。4分用隨機挑人選擇三個學(xué)生的翻譯，拍照同屏，并找學(xué)生評價，為其打分。問：你依據(jù)什么來判斷他翻譯的好壞？（1）知識重溫——翻譯的原則與技巧:引導(dǎo)學(xué)生回答:從高考的特點與考查目的出發(fā),文言文翻譯要嚴格遵循的兩個原則?第一:忠于原文,力求做到____________(信達雅)第二:字字落實,以_____為主,以_____為輔(直譯意譯)讓學(xué)生用自己語言表述文言文翻譯“信、達、雅”三字原則的理解明確翻譯時要注意重點實詞（有通假字、詞類活用、古今異義、一詞多義現(xiàn)象的詞）、虛詞以及文言句式（判斷句、省略句、被動句、賓語前置句、狀語后置句、定語后置句……）(2)提問:文言文翻譯的“六字法”?①留：人名、地名、年號、國號、廟號、謚號、書名、物名都保留不譯；與現(xiàn)代漢語表達一致的詞語可保留。②補：省略的部分；詞語活用相應(yīng)的部分；代詞所指的內(nèi)容；使上下文銜接連貫的內(nèi)容等。③刪：一些沒有實在意義的虛詞，如表敬副詞、發(fā)語詞、部分結(jié)構(gòu)助詞等，同義復(fù)用的實詞或虛詞中的一個和偏義復(fù)詞中陪襯的詞應(yīng)刪去。④換：把古詞換成現(xiàn)代漢語。基本模式是把單音詞變?yōu)殡p音詞。⑤調(diào)：把文言文中倒裝的句子成分調(diào)整過來，使之符合現(xiàn)代漢語的語法習(xí)慣。⑥選：根據(jù)文意選,選用文言詞恰當(dāng)?shù)囊忭棴h(huán)節(jié)二：從高考題看文言文翻譯的命題規(guī)律，得出文言文翻譯步驟一：抓關(guān)鍵詞句，洞悉得分點(1)出示高考題,學(xué)生試翻譯把下面文言文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（2016年北京試卷）12.將下面的句子譯為現(xiàn)代漢語。（6分）

①楚民即釋其耕農(nóng)畋而

②內(nèi)自量無械器以應(yīng)二敵，即奉國而歸齊矣。(2004年福建高考試題)

董叔將娶于范氏,叔向曰：“范氏富,盍已乎!”曰：“欲為系援焉?！彼眨類逵诜东I子曰：“不吾敬也。”獻子執(zhí)而紡于庭之槐。叔向過之，曰“子盍為我請乎？”叔向曰：“求系，既系矣；求援，既援矣。欲而得之，又何請焉？【注】①系援：（作為）繩梯攀援（上去）。這里指通過婚姻關(guān)系往上爬。②董祁：范獻子妹妹，嫁給董叔后，改稱董祁。③紡：系參考答案①范氏富,盍已乎：范家富貴，何不（為什么不）取消（停止）這門婚事（親事）呢？②獻子執(zhí)而紡于庭之槐：范獻子把董叔抓來（捉來、逮?。┙壴谕ピ褐械幕睒渖息塾弥趾握堁桑合胍牡玫搅?，還請求什么呢？(2)思考:命題者為什么選擇這些句子做翻譯題?從中你得出了什么樣的解題規(guī)律?明確:命題者往往選擇含有與現(xiàn)代漢語用法差別較大的詞語、句式的句子來作為翻譯題。（3）出示以上題目的評分標(biāo)準(zhǔn)，思考：命題時是根據(jù)什么擬定評分細則的？①范氏富,盍已乎（2分?！邦痢?分，何不，為什么不；“已”1分，停止）

②獻子執(zhí)而紡于庭之槐（3分?！皥?zhí)”1分，捉?。皇÷跃洹皥?zhí)之”1分；“紡”1分，綁）③欲而得之，又何請焉（3分?！坝?分，想要；賓語前置“何請”1分，請求什么；句意1分）明確:評分細則的擬訂往往會體現(xiàn)在句子的幾個關(guān)鍵得分點處。①句中的關(guān)鍵詞語（包括通假字、詞類活用、古今異義、偏義復(fù)詞、多義實詞、常見虛詞）②特殊句式的翻譯（省略句、被動句、倒裝句、判斷句，包括固定句式）（4）得出規(guī)律:文言文翻譯步驟一-----抓關(guān)鍵詞句，洞悉得分點做翻譯題的時候，應(yīng)該有踩點得分的意識，要洞悉命題者關(guān)鍵想考查你哪些地方。要抓住翻譯的兩個關(guān)鍵點：一是關(guān)鍵詞，二是特殊句。環(huán)節(jié)三：用課前導(dǎo)學(xué)推送5篇文言文給學(xué)生，讓學(xué)生從里面挑出句子，自己命翻譯題，定出分數(shù)和評分標(biāo)準(zhǔn)。請你當(dāng)命題者1.借鑒高考命題者的命題思路和評分依據(jù)，完成第五冊文言文復(fù)習(xí)。步驟：（1）做一做：試從第五冊文言文單元《齊桓晉文之事》、《莊暴見孟子》、《孟子見梁襄王》、《齊人有一妻子一妾》、《弈秋》中各命三道翻譯題（注意找包含有關(guān)鍵詞、特殊句式等多種語法現(xiàn)象的句子）,并定出評分標(biāo)準(zhǔn)(共8分。每組負責(zé)一文，小組討論,選出三句有代表性的句子寫下來。)例如：老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。獨樂樂，與人樂樂，孰樂?民歸之，由水之就下，沛然誰能御之?而良人未之知也，施施從外來，驕其妻妾。惟弈秋之為聽。(2)評一評：①選擇一些命題,投影出來,由學(xué)生介紹命題理由。②學(xué)生交換做題,然后交回命題者批改。③選擇一些評改結(jié)果,投影出來,由學(xué)生介紹評分理由。(3)悟一悟：學(xué)生談當(dāng)命題者和評卷者的心得總結(jié)：文言文翻譯步驟一：抓關(guān)鍵詞句，洞悉得分點2.借鑒高考命題者的命題思路和評分依據(jù)，完成課外文段命題,進一步印證以上技巧舉一反三。（1）學(xué)以致用：試給下面文段命三道翻譯題,附上參考答案和評分標(biāo)準(zhǔn)(共8分)齊人伐燕，勝之。宣王問曰：“或謂寡人勿取，或謂寡人取之。以萬乘之國伐萬乘之國，五旬而舉之，人力不至于此。不取，必有天殃。取之，何如？”孟子對曰：“取之而燕民悅，則取之。古之人有行之者，武王是也。取之而燕民不悅，則勿取，古之人有行之者，文王是也。以萬乘之國伐萬乘之國，簞食壺漿,以迎王師，豈有它哉？避水火也。如水益深，如火益熱，亦運而已矣?！?2005年廣州市一模)（2）投影出示學(xué)生的命題并由學(xué)生評價。（3）對照2005年廣州市一模的命題和評分標(biāo)準(zhǔn)①五旬而舉之，人力不至于此。譯：五十天就攻下它，光憑人力是做不到這樣的。（3分。譯出大意1分；“旬”1分；“舉”1分）②古之人有行之者，武王是也。譯：古人有這樣做的，武王就是這樣。（2分。譯出大意1分；“是”1分）③簞食壺漿,以迎王師。譯：用竹筐裝著飯,用酒壺盛著酒漿，來迎接大王您的軍隊。（3分。譯出大意1分；“簞”1分；“師”1分。）（4）討論：一些同學(xué)在擬參考答案時出現(xiàn)錯誤了,反映了什么問題？你有什么好建議?如:要加強課本文言文知識的積累和梳理，夯實基礎(chǔ)很重要遇到疑難的解決辦法----要善于借助積累:①五旬而舉之，人力不至于此。（3分）抓關(guān)鍵詞語：旬、舉要善于借助：旬——十月中旬（借助成語、詞語判斷）；旬---五十歲?五月?五年?五個月?（借助上下語境推斷）；舉——南取漢中，西舉巴蜀（借助課內(nèi)文言知識積累）②古之人有行之者，武王是也。（2分）（抓關(guān)鍵詞語、關(guān)鍵句式）③簞食壺漿,以迎王師。（3分）抓關(guān)鍵詞語：簞、師要善于借助：如:簞（借助字形判斷）；簞食壺漿（借助語法結(jié)構(gòu)推斷）（5）總結(jié)規(guī)律:文言文翻譯步驟二——善于借助，巧解疑難。借助字音、字形判斷；借助成語(詞語)判斷；借助課內(nèi)文言知識積累；借助上下語境推斷；借助語法結(jié)構(gòu)推斷……四、課堂總結(jié)文言文翻譯步驟一：抓關(guān)鍵詞句，洞悉得分點文言文翻譯步驟二：善于借助，巧解疑難依托：加強課本文言文知識的積累和梳理，夯實基礎(chǔ)。五、鞏固練習(xí)1.把下面一段文言文中畫線的部分譯成現(xiàn)代漢語。(2002年北京高考試題)管仲曰：“吾嘗為鮑叔謀事而更窮困，鮑叔不以我為愚，知時有利不利也。吾嘗三仕三見逐于君，鮑叔不以我為不肖，知我不遭時也。生我者父母，知我者鮑子也?！滨U叔既進管仲，以身下之。天下不多管仲之賢而多鮑叔能知人也。參考答案：①我曾經(jīng)替鮑叔謀劃事情，卻使鮑叔更加困窘，但鮑叔不認為我愚蠢，他知道時運有好的時候，有不好的時候。②人們不贊美管仲的賢明卻贊美鮑叔能夠識別人才。2.閱讀下面文言語段，翻譯畫線的句子。曾子衣敝衣以耕。魯君使人往致邑（給一座城）焉，曰：“請以此修衣?！痹硬皇堋７?，復(fù)往，又不受。使者曰：“先生非求于人，人則獻之，奚為不受？”曾子曰：“臣聞之，受