小學高年級如何進行閱讀教學

小學高年級如何進行閱讀教學上邽小學蘇小花

閱讀教學在小學高年級語文的課堂教學中所占的比重最大，閱讀教學是小學語文教學的重要組成部門，是培養(yǎng)學生聽說讀寫等各種能力的重要環(huán)節(jié)。對于開拓學生的視野和發(fā)展學生的智力，對于學生世界觀的形成、道德品質、意志品格的培養(yǎng)，都有很大的作用。

閱讀教學是語言文字的理解能力的訓練，這個訓練要求學生必須具有一定的閱讀能力。學生閱讀能力的提高是直線發(fā)展的，而是逐步加深，逐步發(fā)展，螺旋式上升的，應有計劃地進行訓練，一次一次的訓練扎扎實實，一次一次的訓練環(huán)環(huán)相扣，才能逐步完成從不能讀到能讀，從讀得不夠好到比較好的發(fā)展過程。整個過程中的每一步，都讓學生自己去經(jīng)歷，整個過程中的每一步，也都不能離開教師的指導。因為只有指導得法，才能使學生少走彎路，用最經(jīng)濟的時間，練成最切實的本領。

到底應該如何進行閱讀教學呢？

第一、通過學習語言文字，指導學生進行有目的的自覺閱讀。文章是由字、詞、句、段、篇組成的，字連成詞，詞連成句，句連成段，段連成篇，聯(lián)系起來反映了一定的思想感情，這才成為有血有肉的，有真情實感的文章，在閱讀教學中，教師善于通過語言文字、指導學生自覺閱讀正確理解課文的思想內容，這是閱讀教學的基本路子。

1、從學習文字到理解內容再到體會思想，一步一步加深理解

語言文字，是我們了解文章內容和體會作者思想感情的橋梁和渡口，而且是唯一的橋梁和渡口，理解內容和體會思想感情，始終離不開語文文字，課文的思想性是含蓄在語言文字之中的，教師應善于啟發(fā)學生，聯(lián)系他們的生活經(jīng)驗和思想實際去閱讀，憑借課文的語言文字，循著作者的思路，誘發(fā)里面的思想感情，讓學生淺移默化地受到思想感情的熏陶，去體會，去尋味。閱讀之初，要憑借語言文字讀進去，了解文章的主要內容，并在此基礎上體會作者的思想情懷，在對文章的思想內容有了一定的認識和感受之后，還要進一步再讀語言文字，體會語言文字是怎樣反映思想內容的，從而加深對語言文字的理解。

從學習語言文字到理解內容，再到體會思想感情，是一互相滲透，逐步深化的過程，不能機械地割裂開來。這個過程，是從具體到抽象，由感情到理性的認識規(guī)律在閱讀過程中具體體現(xiàn)。

2、在理解詞、句、段、篇的內在聯(lián)系上下功夫

通過語言文字理解文章的思想內容，不僅要重視語言文字，更要重視它們的內在聯(lián)系。也就是說，不僅要開展每個詞、每個句子、每一段話，更要弄明白詞、句、段之間

第三、認真上好講讀課

講讀課在閱讀教學過程占重要地位。講讀課文是進行語文基本功訓練的主要憑借，也是培養(yǎng)學生能力的重點課文。因此，必須認真上好講讀課。

1、做好課前的準備工作，首先是要備好課，教師要自己先讀懂課文，弄清作者的思路，這樣，文章的脈落才會清楚，詞、句、段、篇之間聯(lián)系才能用一條線串起來，才能把文章作為一個整個來理解，做到胸有成竹，到上課的時候，就可以有條不紊地進行教學，按作者的思路安排教學。教師的主導作用才能得以發(fā)揮表現(xiàn)出，其次是要布置學習預習，通過預習，把能自己消化的東西拿到課堂上，大家共同討論研究，解決問題，最后要編寫教案，教案的形式不拘一格，把教學的要點及敘述定寫下來作為備忘。

2、處理好課堂教學，一般來說，課文大多是按照從整體到部分再到整體的順序來安排教學，因為一篇好文章，作者的思路是有一條線索貫穿下來的，一篇文章是圍繞著中心的一個整體，局部是整體中的一個組成部分，局部與局部之間也環(huán)環(huán)相扣，互相聯(lián)系，這就要求教師在指導學生閱讀時，要把所至住整體性，要從整體入手，先對文章的整體有個初步的了解，再深入到各個局部，然后再回到整體上來，獲得進一步更深刻、更具體的認識，例如，《我的戰(zhàn)友邱少云》一文中，為什么邱少云能在烈火燒身時一動不動？為什么他的戰(zhàn)友眼睜睜地看著自己的戰(zhàn)友活活被燒死而不去營救？這些都要聯(lián)系這次戰(zhàn)斗任務的重要，聯(lián)系潛伏的艱巨，聯(lián)系當時環(huán)境的險惡，才能有切實的感受。所以在教學中必須注意前后聯(lián)系，注意局部與局部、局部與整體的聯(lián)系和訓練，這是讀書方法的訓練，也是從聯(lián)系發(fā)展中認識事物的思想方法的訓練。

3、重視課內外的結合，為了充實課內的收獲，教師要挑一些課外的文章或書籍讓學生去閱讀，擴展知識，開拓眼界，提高閱讀能力，還可以就課文涉及的問題，讓學生去觀察自然，觀察社會，或是親身參加實踐，從實踐的體會中加深對課文的理解，發(fā)展學生的智力和能力。

以上所談，是我在閱讀教學中的初步探索，這條路還很漫長，還有許多開發(fā)的處女地，這些都有待于我們去開拓，去挖掘。1．學會用“比較法”掌握不同類型課文的內容、結構、特點。2．學會用“質疑法”閱讀課文，通過邊讀、邊質疑、邊釋疑的過程得到新的知識。3．學會用“連綴段意法”、“找中心句法”、“審題歸納法”、“重點段落歸納法”、“課后問題歸納法”歸納文章的主要內容。4．學會用“課題分析法”、“重點段落分析法”、“分析主要內容法”、“找文