2023年教師經(jīng)驗(yàn)交流會的發(fā)言稿

2023年教師經(jīng)驗(yàn)交流會的發(fā)言稿老師閱歷溝通會的發(fā)言稿一

今日有幸參與這次學(xué)校組織的班主任溝通會，各位班主任的精彩發(fā)言讓我感覺受益匪淺。去年學(xué)校也組織過一次這樣的溝通會，這種形式能夠很有效的進(jìn)班主任溝通、溝通，從而達(dá)到共同提高的目的。俗話說的好：“思想碰撞才能夠撞擊出才智的火花”。有這么好的間接閱歷，拿來即可運(yùn)用，可以避開新班主任走彎路，何樂而不為呢?

記得我剛當(dāng)班主任時(shí)，學(xué)校給了我一個(gè)班，一本收據(jù)，一本班主任會議記錄本，然后就叫我進(jìn)教室管理高一九班的新生。一個(gè)剛分入學(xué)校其次年的老師，可以說地皮都還沒有踩熟，就要去管理一群比自己小不了多少的中學(xué)生，在第一天晚上走進(jìn)教室的上思想教化課的時(shí)候，心驚慌得都要跳出來了。站在講臺上面對熱鬧的學(xué)生，只感覺叫在不停地抖動，臉也被憋得通紅。那時(shí)候只有告誡自己，別的班主任也是這么走進(jìn)教室的，我沒有閱歷，但不能再丟了氣概呀，要是這第一次就把學(xué)生鎮(zhèn)不住，以后漫長的管理之路還不知怎么收場了。

這一次的尷尬是刻骨銘心的。之后我便明白做任何事要有備，俗話說“有備無患”嘛。那之后我便學(xué)習(xí)別的班主任的管理之道。如劉老師、王老師，我通過在他們班上課的方式偷偷學(xué)習(xí)他們的管理之道，通過向眾優(yōu)秀班主任討教的方式學(xué)習(xí)他們的管理之道。甚至趁何書記班上沒人時(shí)，偷偷到他班上抄班規(guī)回去探討。高三年級下期時(shí)，看別班的獎懲制度，看別班的高考勵語，堅(jiān)持每天上思想教化課，沒話找話說，以此激勵學(xué)生斗志。尤其是在帶補(bǔ)習(xí)班的時(shí)候，針對不同的學(xué)生，打電話招生時(shí)的說話內(nèi)容、語氣語調(diào)都要細(xì)加揣摩。，打第一道電話說什么，做好記錄，避開其次次打電話時(shí)內(nèi)容重復(fù)，令人生厭。在班級人數(shù)少的時(shí)候，為了穩(wěn)住人心，如何做思想工作，都要前思后想?？梢哉f，這一切都來源于內(nèi)心的懼怕，試想假如我不戰(zhàn)勝學(xué)生，就會被學(xué)生吃掉。那是多么可恥的事。所以我學(xué)習(xí)，再學(xué)習(xí)。

回想當(dāng)班主任的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，用兩個(gè)字可以概括“辛苦”。可以說每一個(gè)有責(zé)任心的班主任都是宏大的。班主任做的是良心工程，塑造的是人的靈魂。班主任的行為、思想、價(jià)值觀念都深刻地影響著班上的學(xué)生。所以練好內(nèi)功，提高個(gè)人素養(yǎng)是特別重要的。在個(gè)人威歷、魄力不夠的時(shí)候，我們的時(shí)間還是有的吧，我們完全可以多守學(xué)生啊?！笆刈罱K是為了不守”，學(xué)生習(xí)慣守出來了，老師也就輕松了。

作為教科室這個(gè)部門，不能為班主任供應(yīng)更為廣袤的溝通平臺。但我有一點(diǎn)粗淺的看法，希望能夠得到學(xué)校和班主任的支持。希望我們的班主任能在班主任管理工作之余，騰出一些時(shí)間對自我的班主任工作進(jìn)行總結(jié)、反思，并以文章的形式反映出來。爭取能夠做到一學(xué)期交一篇班主任心得。我們會在其次學(xué)期初評出班主任心得的等級，予以嘉獎，并以展板的形式在校內(nèi)進(jìn)行宣揚(yáng)。（這只是我的一個(gè)構(gòu)想，還未和校長商議）希望得到校長和大家的支持。

老師閱歷溝通會的發(fā)言稿二

作為班主任，每天面對的，是幾十雙渴求學(xué)問的眼睛；每天接觸的，是幾十顆等待滋潤的心靈。如何讓這一雙雙的眼睛充溢才智之光？怎樣使這一顆顆心靈健康成長？這不僅須要班主任具有劇烈的事業(yè)心、責(zé)任感，更須要班主任具備肯定的組織管理實(shí)力。我從事班主任工作11年了，使我深刻體會到班主任工作的艱辛與勞苦，但使我更加難以忘懷的，是勝利的喜悅及甘為人師的華蜜。今日，我結(jié)合從其他班主任老師那學(xué)來的管理方法和自己多年來的工作實(shí)際，談一談做班主任的一些心得體會，權(quán)當(dāng)拋磚引玉。我主要從教化學(xué)生和關(guān)愛學(xué)困生兩方面談。

今年我擔(dān)當(dāng)?shù)氖橇昙壆厴I(yè)班的班主任。曾送過幾屆畢業(yè)生，對六年級學(xué)生的學(xué)習(xí)生活還算是了解。不過，我越來更加現(xiàn)，現(xiàn)在的孩子見多識廣，對社會，家庭，環(huán)境的`了解更深，要想當(dāng)好這個(gè)班主任還真是不簡單。我努力地接近他們，了解孩子的特點(diǎn)。在郭榮老師的幫助下，我發(fā)覺這群孩子有的文雅，有的活潑，有的見解獨(dú)到，有的學(xué)問豐富，有的樂于助人，有的心胸寬廣，有的淘氣搗蛋，有的關(guān)切他人。了解孩子們的特點(diǎn)，便于我以后工作的開展。

記得剛接手我們班的時(shí)候，為了在學(xué)生心目中樹立嚴(yán)師的形象，課堂上我發(fā)覺哪個(gè)學(xué)生搞小動作了，就在課堂上指責(zé)學(xué)生，有時(shí)弄得自己也很尷尬下不了臺，多次之后，發(fā)覺這種方法指責(zé)學(xué)生，即使表面上他服氣了，但事實(shí)上他只是攝于你做班主任的威歷，心里根本不服氣。對學(xué)生的教化，要多動腦筋，多想方法?？梢允菄?yán)厲指責(zé)，也可以是熱忱贊揚(yáng)，可以是春風(fēng)化雨式的諄諄教導(dǎo)，間或也可以沖冠一怒為后生，但怒氣傷肝，只能偶一為之，就像人吃藥有抗藥性一樣，發(fā)火的次數(shù)多了，打個(gè)不恰當(dāng)?shù)谋确剑秃帽饶乔H，他也就不怕你了。后來我回想起和馬寶軍老師搭檔教學(xué)時(shí)，她對待學(xué)生總是和風(fēng)細(xì)雨的，從來沒有在全班學(xué)生面前指責(zé)過誰?！懊總€(gè)學(xué)生都有自己的優(yōu)點(diǎn)，作為班主任應(yīng)當(dāng)擅長捕獲每一個(gè)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)?！薄坝梅糯箸R看學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，用縮小鏡看學(xué)生的缺點(diǎn)”“我們指責(zé)學(xué)生一個(gè)缺點(diǎn)的時(shí)候不妨先表揚(yáng)他的三個(gè)優(yōu)點(diǎn),此謂之退三進(jìn)一”一些教化理論中的經(jīng)典話語也漸漸在我的腦海中出現(xiàn)出來……因此，我變更了對犯錯(cuò)誤的學(xué)生的指責(zé)方法。在課堂上假如有人走神了，我不再當(dāng)眾呵斥，而是用眼神或一些適當(dāng)?shù)男幼鳎阉牧粢饬ξ^來，等到下課再找他。最典型的就數(shù)李奇了，成果尚可，屬于聰慧有余但勤奮不足的學(xué)生，性格活潑有些叛逆。五年級下學(xué)期，我看到他在課堂上走神，就大聲提示他，而他還是會再犯，當(dāng)你再次指責(zé)他時(shí)，他還會反感。一學(xué)期下來他的數(shù)學(xué)成果下降了。到六年級后，我想硬指責(zé)他確定是不行的，說不定會適得其反。于是，我把他叫到辦公室，先問他以前的學(xué)習(xí)狀況怎么？他自己說1~4年級，成果總是在85~90左右，抓住這點(diǎn)，我問他：“到五年級后，你的成果怎么樣呢？”他不支聲了，我接著說：“那你知道成果下降的緣由嗎？”“知道”李奇小聲的說“不好好聽講?！笨此雷约旱腻e(cuò)誤所在，我就對他說六年級面臨人生的第一次轉(zhuǎn)折，假如還這樣下去，就會讓自己的求學(xué)路變的坎坷……通過那次談話，李奇發(fā)生了很大的改變，課上不再走神了，經(jīng)常主動回答問題，成果慢慢提高。

為了能更好的和孩子們學(xué)習(xí)在一起，我仔細(xì)的和同組老師備課，力求在教學(xué)中從孩子們的角度考慮，給孩子自由的空間，讓他們得到更多的學(xué)問。畢業(yè)班經(jīng)常有這樣的狀況，老師為了幫助學(xué)生復(fù)習(xí)迎考，匆忙忙忙的把課本內(nèi)容教完，留出大量的時(shí)間進(jìn)行復(fù)習(xí)，我們認(rèn)為不僅影響畢業(yè)班教學(xué)任務(wù)的完成，而且加重了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，使學(xué)生感到味同嚼蠟。我們這學(xué)期，利用習(xí)題稿以冀教版教材為基礎(chǔ)，糅合人教版教材，幫助學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)整理，形成學(xué)問網(wǎng)絡(luò)體系。在復(fù)習(xí)階段假如不顧學(xué)生的差異性，全部的學(xué)生要做一齊做，要練一齊練，要講一塊講，這種復(fù)習(xí)的方法，勢必會出現(xiàn)優(yōu)生吃不飽，學(xué)困生吃不了的狀況。針對這種狀況，我們要做到抓“兩頭”，促“中間”，面對全體學(xué)生。在這一年里我們談不上夏練三伏、冬練三九，但是我們六年級的老師卻真真實(shí)實(shí)的抓緊每分每秒。有時(shí)好生早已消化的學(xué)問點(diǎn)在學(xué)困生面前還須要再講、再練、再輔導(dǎo)。課余時(shí)間為學(xué)困生開小灶成了畢業(yè)班辦公室一道常見的風(fēng)景。

在我班有一位比較特別的學(xué)生，叫陳宏，據(jù)她媽媽講她患有抽動癥。可能是因?yàn)榛疾〉木売?，我覺得她很自卑，而且脾氣還有些怪異，學(xué)生很少和她溝通。她在課堂上聽講狀態(tài)維持不了15分鐘，所以學(xué)習(xí)成果始終不好。接班后，我總是給她在大家面前展示自己的機(jī)會，起先，陳宏比較害羞，半天不說話，同學(xué)們都焦急的埋怨她，我用手勢示意大家給她機(jī)會，漸漸的，她能大膽的在課堂上發(fā)表自己的看法了。和大家相處的也融洽起來，現(xiàn)在還有了2、3個(gè)好摯友了。看到她的轉(zhuǎn)變，我趁熱打鐵，和她談心講道理，并告知她假如有什么問題可以打電話問我。以后，我布置的作業(yè)，陳宏有不會的就打電話問我，我也一點(diǎn)點(diǎn)的發(fā)覺，她其實(shí)是個(gè)挺愛思索的女孩，就是比較慢性子。有人認(rèn)為學(xué)困生是“江山易改，本性難移”。我卻認(rèn)為，對待學(xué)困生關(guān)鍵是實(shí)行什么方法，用什么樣的看法去轉(zhuǎn)化他們。金子要有陽光的照射才會反射出刺眼的光線。

總之，班主任工作是一項(xiàng)既煩心又勞神的活，但只要我們真心付出，真情投入，定能獲得學(xué)生真情的回報(bào)。我還想說，其實(shí)我的許多閱歷和做法都是跟在座的老師學(xué)的，所以借此機(jī)會，我想感謝老師們。感謝各位老師在我成長的道路上，潛移默化地影響著我、支持著我、幫助著我。感謝！

老師閱歷溝通會的發(fā)言稿三

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

大家下午好！

其實(shí)，我和全部班主任一樣，早來晚走，辛辛苦苦，為班級工作任勞任勞任怨，所不同的是我很幸運(yùn)，我幸運(yùn)我被抽簽抽到本學(xué)期的第一次做溝通，我很興奮學(xué)校支配這樣的活動。我從教20多年，擔(dān)當(dāng)班主任工作也有12年多了，班主任工作瑣碎、繁雜，不但要教好所任學(xué)科，還要培育一個(gè)健康向上的班集體，有時(shí)會讓你寢食難安、心力交瘁，有時(shí)又會讓你心花怒放、沉醉其中。今日談不上什么閱歷溝通，只是我的一些工作體會：

一、做好每一個(gè)“第一次”，樹立良好的班風(fēng)。

軍訓(xùn)的第一天，學(xué)校要求7：40到學(xué)校，我7：30就滿心高興、滿心激烈地在教室等待學(xué)生的到來。一會兒，學(xué)生陸接連續(xù)來到教室，可其中有兩個(gè)學(xué)生一邊接電話，一邊大大搖大擺走進(jìn)教室，我說，進(jìn)教室不能帶手機(jī)，他大大咧咧地對我說，那我與家長怎么聯(lián)系，我立刻沒收了手機(jī)，并借機(jī)召開了非常鐘班會，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)了中學(xué)生行為規(guī)范及學(xué)校相關(guān)制度，教化學(xué)生二中學(xué)生行為規(guī)范要人人遵守，從今日起，我們就是二中的學(xué)生，二中是一所名校，每個(gè)學(xué)生都要為學(xué)校為班級增光添彩，大家要到處留意自己的形象，如儀容儀表、見面問好等，不允許做有損學(xué)校班級的事。此后，學(xué)生在這些方面做得都不錯(cuò)，特殊是再也沒有一個(gè)學(xué)生帶電子產(chǎn)品進(jìn)入學(xué)校。

因?qū)W校假期修理，到處都是建筑垃圾，所以學(xué)生走進(jìn)學(xué)校的第一件事就是搞衛(wèi)生?？蓪τ诔跻粚W(xué)生來說，有熱忱有蠻勁是不行的，很多人就不會打掃，我支配生活委員先帶組員去搞，過了一會，我下去一看，偌大的衛(wèi)生區(qū)一片狼籍，我立刻召集大家聚到一起，要求責(zé)任到人，而且講了方式方法，生活委員檢查落實(shí)。同時(shí)，我對生活委員工作做了指導(dǎo)培訓(xùn)。第一次搞衛(wèi)生，雖然用了兩個(gè)多小時(shí)，但當(dāng)大家把一個(gè)假期的十幾桶的垃圾都清理干凈，地面清潔整齊，雖然個(gè)個(gè)汗流浹背，但沒有一個(gè)叫苦叫累。最終，我讓全班學(xué)生都到衛(wèi)生區(qū)，現(xiàn)場告知大家，以后每個(gè)同學(xué)都要按今日的標(biāo)準(zhǔn)來打掃，做個(gè)有責(zé)任心的人。并要求生活委員制定本學(xué)期衛(wèi)生工作支配表，包括室內(nèi)、室外、衛(wèi)生間、聯(lián)系點(diǎn)，以后嚴(yán)格根據(jù)支配執(zhí)行。

這樣強(qiáng)化學(xué)生的責(zé)隨意識、主子翁意識，班中大小事務(wù)責(zé)任到人，從公物維護(hù)、室內(nèi)外衛(wèi)生分工、從擦黑板到倒垃圾都有明確的分工。切實(shí)做到“人人有事做、事事有人管”，“人人為我，我為人人”。我要求各小組長對生活委員負(fù)責(zé)，生活委員對我負(fù)責(zé)。這樣室內(nèi)外衛(wèi)生工作井然有序。

我還清晰記得第一次處理同學(xué)之間的沖突是上課后的第三天，那天學(xué)生A的父親來學(xué)校，說有初二學(xué)生教訓(xùn)他孩子說要當(dāng)心點(diǎn)，我立刻叫來學(xué)生調(diào)查。原來學(xué)生A是管理做眼保健操的干部，學(xué)生B做眼保健操時(shí)動作遲緩，A就對B說：“那個(gè)河西堡來的，仔細(xì)點(diǎn)”，就因?yàn)檫@句話，學(xué)生B聽后很不舒適，叫了一個(gè)初二的也是從河西堡來的學(xué)生給自己壯膽。學(xué)生A說他沒記住名子，學(xué)生B說，聽A的口氣，根本就是看不起河西堡來的。學(xué)生B有點(diǎn)敏感，覺得班上沒有原來的同學(xué)，心里很擔(dān)心全。下午夕會上，我就此事讓大家探討，最終我說：“我們?nèi)?0個(gè)學(xué)生，來自不同的十幾個(gè)學(xué)校，剛開學(xué)記不住學(xué)生的名子正常，但我們既然在一個(gè)班，就是兄弟姐妹，就是一個(gè)大家庭，就是緣分，無論老師還是同學(xué)，都是這個(gè)家庭中的一員，要想家庭興盛，就必需大家團(tuán)結(jié)，同心協(xié)力，一起努力。同學(xué)們以后遇到什么事情，首先要找老師，找家長，千萬不能自己找人教訓(xùn)，這樣后果不可思議。主動的人象太陽，照到哪里哪里亮；消極的人象月亮，初一十五不一樣。希望大家主動向上”。接著我又講了學(xué)校以前發(fā)生的相關(guān)的事例，希望大家引以為戒，最終兩人都相識到自己的錯(cuò)誤，并握手、擁抱和好，至今成為了好摯友。

良好的開端是勝利的一半，班集體是學(xué)生健康成長的沃土。俗語說得好“先入為主”，初一新生有很多“第一次”，第一次班隊(duì)會，第一次升國旗，第一次自習(xí)課等等，都不能輕易放過，第一次，既要對準(zhǔn)學(xué)生心靈的弦，把暖和吹拂到學(xué)生心坎上，又要嚴(yán)格要求，字字千鈞，讓學(xué)生口服還要心服。樹“德”靠親和與愛心，樹“威”靠魅力和才智。第一把火，倘如能有“教化若只如初見”的魅力，則善莫大焉。

二、確立目標(biāo)，建立完善的班級管理體制。

（1）國有國法、校有校紀(jì)、班有班規(guī)，“沒有規(guī)則，無以成方圓”。因此制定科學(xué)的班級考評制度至關(guān)重要。學(xué)期一起先，我們就利用班會、夕會時(shí)間，帶領(lǐng)學(xué)生仔細(xì)學(xué)習(xí)《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》、《二中學(xué)生一日常規(guī)》等校規(guī)校紀(jì)方面的文件，從兩操、衛(wèi)生、學(xué)生行為習(xí)慣、大型活動等都對學(xué)生提出明確的要求，并依據(jù)學(xué)校有關(guān)規(guī)定制訂了《初一七班級一日常規(guī)考評方法》，從學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、作業(yè)、考勤、好人好事等方面對學(xué)生的在校行為進(jìn)行量化考評，使學(xué)生做到“有法可依、有法必依、執(zhí)法必嚴(yán)、違法必究”。對學(xué)生的考評結(jié)果一周一匯總并剛好在“學(xué)習(xí)園地”中公布。作業(yè)不按時(shí)上交次數(shù)達(dá)到肯定程度、常規(guī)考評每周扣分超過肯定分?jǐn)?shù)都有相應(yīng)的懲處措施。

（2）實(shí)行小組管理制度，實(shí)行組長負(fù)責(zé)制，小組成員進(jìn)行捆綁評價(jià)。在執(zhí)行的過程中做到“制度面前，人人同等”，客觀公正地評價(jià)每一名學(xué)生。

（3）實(shí)行值日班長與值日小組制度，當(dāng)天的值日班長全面負(fù)責(zé)監(jiān)督大家在各方面的表現(xiàn)狀況。

三、培育一支高效率的班干部隊(duì)伍

班干部是班主任和學(xué)生聯(lián)系的橋梁，是學(xué)生的精英，是老師的助手，是自我管理體現(xiàn)最明顯的一部分。班主任、班干部及學(xué)生三者之間的關(guān)系猶如傘柄、支架和布，一個(gè)再好的傘柄假如沒有支