教學(xué)設(shè)計方案

貴州福泉市試驗區(qū)教學(xué)設(shè)計集教學(xué)設(shè)計方案課程名稱:靜夜思教師姓名:王光云科目：語文年級:一年級課時:2課時【教學(xué)內(nèi)容概述】《靜夜思》是人教版小學(xué)語文第一冊第三單元的一首古詩，是唐代著名詩人李白的作品?！鹅o夜思》寫的是游子月夜思鄉(xiāng)之情。作者以一個游子的身份神馳萬里，從“疑”到“舉頭”，從“舉頭”到“低頭”，形象地表現(xiàn)了詩人心理活動過程，一幅鮮明的月夜思鄉(xiāng)圖生動地呈現(xiàn)在我們面前，表達了游子強烈的思鄉(xiāng)情感。這首詩語言凝練，感情真摯，意境深遠，容易引起讀者的共鳴。二、【設(shè)計理念】這首詩通俗易懂，家喻戶曉，有的學(xué)生在入學(xué)前已經(jīng)倒背如流。但是有的學(xué)生在朗讀古詩上的韻味上缺乏鍛煉，所以教學(xué)本詩，應(yīng)重在吟誦，指導(dǎo)學(xué)生讀準字音，讀出節(jié)奏，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟作者綿綿的思鄉(xiāng)之情，體會詩歌的韻味和美好的意境。三、【學(xué)習(xí)者特征分析】1.知能基礎(chǔ)（已經(jīng)掌握了哪些知識點和技能）一部分學(xué)生具備一定的識字基礎(chǔ)，能進行簡單的閱讀，大多數(shù)學(xué)生閱讀吃力，甚至有一部分沒有識字基礎(chǔ)，需要老師的指導(dǎo)進行自主學(xué)習(xí)和拓展閱讀。2.學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)動機通過吟誦，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。四、【教學(xué)目標與重難點】1.教學(xué)目標（知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維目標）（1）認識10個生字，會寫4個生字，認識“攵”。（2）感受詩歌描繪的美好意境，產(chǎn)生對中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情。（3）朗讀背誦這首古詩。2.教學(xué)重點識字、寫字，朗誦和背誦古詩。3.教學(xué)難點學(xué)生對古詩情感的體會。五、【學(xué)習(xí)策略】本課的教學(xué)設(shè)計以2：1：1模式為框架，針對剛上一年級的小孩子的生理、心理特點，引導(dǎo)學(xué)生在玩中學(xué)、動中學(xué)。將各部分的學(xué)習(xí)置于相應(yīng)游戲活動中。比開火車讀、比賽讀等。六【教學(xué)環(huán)境及資源準備】1.教師用的資源課件、生字卡片等。2.學(xué)生用的資源語文書、拓展閱讀材料等。七、【教學(xué)過程】第一課時（一）開門見山，導(dǎo)入新課。（5分）1、談話：同學(xué)們喜歡古詩嗎？你會背哪首古詩？能背給大家聽嗎？（指名回答，給學(xué)生充分表現(xiàn)自己的機會。）這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一首古詩。（板書課題，齊讀課題，提示“思”讀平舌音，交代作者。）“靜、夜”這兩個字你認識嗎？你怎樣記住這兩個字？你能簡單地說出這兩個字的意思嗎？(從學(xué)生的實際入手，針對學(xué)生愛表現(xiàn)的特點引起學(xué)生對古詩的濃厚興趣，并且在具體的語言環(huán)境中識字，讓學(xué)生體驗到成功的喜悅。)２、引導(dǎo)學(xué)生看課文我會說情境圖，問：圖上都畫了什么？看到這晴朗美妙的夜空，你想到了什么？(適時引出課題，板書課題)這首詩是唐朝詩人李白寫的，你能把課下收集到的資料向大家展示出來，并介紹一下他嗎？(利用插圖創(chuàng)設(shè)情境，引入課題，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，培養(yǎng)觀察、想象和語言表達等能力。收集、展示資料的過程，培養(yǎng)了學(xué)生收集處理信息的能力。)（二）、教學(xué)古詩（15分）１、范讀教師范讀古詩，學(xué)生邊看圖邊欣賞。(整體感知課文，體會古詩的韻味和美好的意境。在教師聲情并茂的范讀中，在欣賞優(yōu)美的畫面中，提高學(xué)生的審美情趣。)２、自讀⑴請打開課文用自己最喜歡的方式讀一讀或者背一背吧!根據(jù)學(xué)生的具體情況，讓學(xué)生自由選擇學(xué)習(xí)和讀背方式。⑵仔細觀察，詩里面的字你認識了哪幾個？是怎么認識的？把不認識的字用橫線畫出來，借助拼音多讀幾遍。(挖掘?qū)W生已有的經(jīng)驗，關(guān)注學(xué)生個體差異，抓住契機，因勢利導(dǎo)，有效調(diào)控教學(xué)。讓學(xué)生交流識字經(jīng)驗，在具體語言環(huán)境中識字。)⑶同桌互讀古詩，互相評議。⑷指名讀文，師生共同評議。(學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，充分相信學(xué)生，給他們表現(xiàn)自己的機會，注重對朗讀的評價，提高朗讀能力。)３、識字⑴學(xué)習(xí)新的偏旁“攵”，出示生字卡片“故”，引導(dǎo)學(xué)生觀察：“攵”象你認識的哪個字？它和“文”字有什么相同和不同的地方？你怎么記住這個偏旁？⑵拿出自制的生字卡片組內(nèi)交流識字方法。⑶匯報。誰來當小老師，教大家把字讀準確？請小老師說說在認讀這些字的時候應(yīng)該注意什么。⑷開火車認讀生字。⑸組詞，用你喜歡的字說一句話。⑹游戲：找朋友。為生字寶寶找到自己的拼音朋友。(讓學(xué)生在主動識字中享受成功的喜悅，在交流識字方法和當“小老師”活動中，鼓勵學(xué)生用自己的方式記憶字形,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力.)４、熟讀⑴自由練讀。(可以大聲讀，小聲讀，同桌讀，小組讀，你讀我聽，二人齊讀……)⑵指名讀文，注意字音讀得是否準確。⑶與伙伴開展競賽讀：男女生賽讀，小組賽讀，自己找伙伴賽讀。(教師一定要兼顧不同學(xué)生的發(fā)展需求，力求使不同的學(xué)生都能感受到成功的樂趣，在讀中注意對朗讀的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生讀出古詩的韻味，體驗讀詩的樂趣，感悟強烈的思鄉(xiāng)之情。)５、寫字⑴出示田字格中的字：“目、耳”，小組展開討論：這兩個字怎樣寫？在寫的時候應(yīng)該注意什么？每一筆都寫在什么位置？⑵匯報。⑶教師范寫。提示寫這兩個字時要注意橫與橫之間的距離。⑷自由練寫。想寫幾個就寫幾個，每個字都要讓自己滿意。⑸哪個字最滿意，找出來和同桌交流，指出你滿意在哪里。（教師注意對寫字姿勢的指導(dǎo)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，在評討論和評議時教師一定要參與其中，發(fā)揮指導(dǎo)和示范作用。）(三)、拓展閱讀（10分）1、老師領(lǐng)讀古詩《望廬山瀑布》，讀準字音，讀出節(jié)奏。日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。2、讓學(xué)生自讀并背誦古詩，說出詩意。（讓學(xué)生朗誦詩歌，簡單說出詩意，鍛煉學(xué)生語言概括能力和表達能力。）(四)、看圖說話。（10分）（通過看圖，培養(yǎng)學(xué)生觀察和口語表達的能力。）第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入（3分）1、讀詞語古詩⑴游戲：讀詞語卡片上的詞語。（出示哪個詞上就讀哪個詞，鞏固識字效果。）⑵齊讀古詩。二、學(xué)習(xí)古詩（17分）1、指名讀詩，大家評。（整體讀得怎么樣？哪兒讀得很好？哪兒讀得還不夠，應(yīng)該怎樣讀？）2、組內(nèi)互評。（提高學(xué)生的朗讀能力。使“讀者愛讀，聽者專注”，師生共同探討讀古詩的方法，互聽互評，共同進步，極大地調(diào)動學(xué)生讀書的積極性。）３、感悟⑴自由讀詩，想想你讀懂了什么？你有哪些感受？⑵說說你什么時候見過“霜”。用動作表示“低頭”、“舉頭”的意思。⑶你或者你的親人有過想念親人的體驗嗎？具體說說當時的感受。(挖掘、尊重學(xué)生的獨特體驗，進而產(chǎn)生情感的共鳴，進一步體會濃濃的思鄉(xiāng)之情。讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶。)４、質(zhì)疑仔細讀一讀這首詩，想一想你還有哪些不懂的地方？(“學(xué)生的大腦不是一個需要填充的機器，而是一支等待被點燃的火把”。讓學(xué)生在讀中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識和創(chuàng)新意識。)５、背誦⑴參照插圖，邊想詩的意境邊自由練習(xí)，教師隨機指導(dǎo)。⑵選擇自己喜歡的方式背誦。(可以同座背，組內(nèi)背，自由找伙伴背。)⑶教師引背、指名背、齊背。⑷表演背：假如你就是李白，請你邊做動作邊背這首詩。６、寫字⑴大屏幕出示“頭、米”，引導(dǎo)學(xué)生觀察每個字在田字格中的位置，說說寫這兩個字時要注意什么。(教師要注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，只要掌握重點筆畫的位置，漢字基本上能寫端正。)⑵教師范寫。(提示“頭”的第五筆是“長點”。)⑶學(xué)生描紅、臨寫。(教師提醒學(xué)生的坐姿與執(zhí)筆方法。)⑷把自己認為寫得最滿意的字向?qū)W習(xí)伙伴和老師展示(使學(xué)生進一步體驗到識字和寫字的樂趣。)三、拓展閱讀(10分)1、朗誦詩歌，了解作者。贈汪倫李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情!(樹立大語文教學(xué)觀，關(guān)注學(xué)生的個體發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，豐富語言積累。)２、李白簡介：李白（