小學生習作的困境與對策初探

小學生習作的困境與對策初探【內(nèi)容提要】：新課程理念下，小學習作教學一直是語文教學的重要環(huán)節(jié)?？捎捎诋斀裥畔⒒瘯r代的潮流影響，卻讓很多小學生對習作持消極態(tài)度，他們在習作中總出現(xiàn)這樣那樣的困惑。顯然，小學生要想走出習作的困境，急需教育者穿針引線，運用一定的策略加以引導，使學生的習作達到“根”在生活，“魂”在思維的目的?！娟P(guān)鍵詞】：捕捉素材大量閱讀真情實感我是一名在農(nóng)村從教近十八年的小學語文教師，習作教學一直是我和學生共同難咽的“果實”?！肮麑崱钡暮脡男枰蠋煹木艏氝x，學生的合理消化，這樣才是清甜可口的“果實”。新課程理念下，對于小學生習作中的常見困境與解決辦法，現(xiàn)結(jié)合自己的實踐，談一點粗淺的認識。一、困境——小學生習作中面臨的問題本人通過近年來學生的習作情況得知：喜歡習作的只占到25℅，而習作有創(chuàng)新的只達到10℅。這樣的結(jié)果，讓我在習作中常常深思：小學生習作的困境在哪兒？結(jié)合學生的實際，我找出了學生習作中三個常見的原因。1、選材內(nèi)容千篇一律，難以突出“創(chuàng)新”一篇習作的優(yōu)劣，離不開立意高、新穎、突出文章的中心等方面。平時我布置學生習作，學生相互交流，隨意寫出一篇人有我有的作文。比如說我讓學生寫一個令人尊敬的人，學生眼前很快就閃過警察、醫(yī)生，很少有人想到身邊的清潔工、郵遞員、建筑工人等，這樣的習作是“千人一面”。其實，學生寫同一個人，可以列舉出不同的事例加以突出人物形象，正如“一千個讀者就有一千個哈姆萊特”。2、語言運用平淡隨意，難以做到“簡潔”我改過的習作，在語言上毛病最多的表現(xiàn)為：重復啰嗦、上下句不連貫、用詞不當?shù)?，幾乎很少有運用修辭或者名言警句這樣的精彩片斷，另外，學生習作中的錯別字較多，標點亂用且不規(guī)范。3、抒發(fā)情感虛假浮淺，難以體現(xiàn)“真情實感”學生每寫一篇作文，往往要在文中表達出自己的感受。但很多情感不是發(fā)自內(nèi)心的表白，而且只在習作的最后用上一兩句話，意思離不開“愛”與“喜歡”這樣的詞語，這樣的習作讓人讀了有種不實在的感覺。只有極少數(shù)學生在習作中邊寫事實邊談感受。二、對策——提高小學生習作的有效途徑針對學生在習作中出現(xiàn)的常見問題，結(jié)合自身的實踐，我也總結(jié)出相應(yīng)的習作指導方法，便于學生自己找出習作中的得與失。1、走進大自然，在生活中捕捉素材缺少觀察的文章如同無源之水，難以打動讀者。大千世界無奇不有，社會生活多姿多彩。平時我盡量讓學生多觀察、體驗生活。在來回上學的路上、假日出門走親訪友、旅游的途中以及學校開展的活動經(jīng)歷等方面，肯定有許多值得可寫的地方。比如一個撿垃圾的老人，一則出丑的廣告，一段生活故事等，都是習作很好的素材，這些內(nèi)容總會讓學生產(chǎn)生新的認識與感受。記得一位高考作文專家說過：“‘生活、社會、生命’是習作素材的主要來源，而對應(yīng)的‘觀察、感悟、總結(jié)’則是寫作的好方法?！边@樣的作文之道用在小學生身上也很實用。所以，在習作教學中，我時常提醒學生關(guān)注這六個詞的真正含義，讓學生在大自然和社會生活中去尋找習作的材料，再把這些材料加以整理成為自己的習作內(nèi)容，從而感悟到習作的快樂。小學語文教學論文小學語文教學論文論文題目：小學生習作的困境與對策初探