部編人教版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)全冊(cè)教案教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思

部編人教版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)全冊(cè)教案教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思1古詩(shī)三首【教學(xué)目標(biāo)】1.認(rèn)識(shí)“鴛、鴦”等6個(gè)字，會(huì)寫“融、燕”等12個(gè)字。2.有感情地朗讀課文。背誦課文。默寫《絕句》。3.能借助注釋和插圖了解詩(shī)句的意思，想象畫面，說(shuō)出詩(shī)中描繪的景象?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】能借助注釋和插圖了解詩(shī)句的意思，想象畫面，說(shuō)出詩(shī)中描繪的景象?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】想象畫面，說(shuō)出詩(shī)中描繪的景象?！菊n前準(zhǔn)備】多媒體課件。【課時(shí)安排】2課時(shí)第一課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】1.認(rèn)識(shí)“鴛、鴦”等5個(gè)字，會(huì)寫“融、燕”等8個(gè)字。2.能讀出詩(shī)句的節(jié)奏和語(yǔ)調(diào)的變化，并有感情地朗讀《絕句》《惠崇春江晚景》。3.能助注釋了解詩(shī)句的意思，描述《絕句》《惠崇春江晚景》中的景象。進(jìn)而體會(huì)詩(shī)人對(duì)春天的喜愛(ài)之情?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、圖片導(dǎo)入，激興趣（出示課件3）1.教師播放課件中有關(guān)春日美景的圖片，師生共同欣賞。2.教師導(dǎo)入新課：同學(xué)們，這春天的美景有沒(méi)有讓你感到陶醉？今天，我們就一起走進(jìn)古詩(shī)的殿堂去欣賞美麗的春天吧！這節(jié)課，讓我們一起追隨詩(shī)人杜甫的腳步，去感受美麗如畫的春光。3.教師出示詩(shī)題并板書：絕句，學(xué)生齊讀詩(shī)題。（出示課件4）二、學(xué)習(xí)古詩(shī)《絕句》（一）走近作者，初知詩(shī)文1.（出示課件5）教師提出問(wèn)題：二年級(jí)下冊(cè)我們學(xué)過(guò)杜甫的詩(shī)，你對(duì)他有哪些了解？2.（出示課件6）了解作者：杜甫，唐代詩(shī)人。盛唐時(shí)期偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人。一生創(chuàng)作詩(shī)歌約1500首，其中描寫春天的詩(shī)有《春夜喜雨》《江畔獨(dú)步尋花》等。被后世尊稱為“詩(shī)圣”。3.（出示課件7）教師提出要求：自由朗讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句，讀出節(jié)奏。（1）學(xué)生用自己喜歡的方式，將古詩(shī)多讀幾遍。（2）教師指名讀古詩(shī)，并相機(jī)正音。（3）全班齊讀古詩(shī)，讀出節(jié)奏。（二）品讀詩(shī)句，感悟詩(shī)境1.（出示課件8）教師提出問(wèn)題：在學(xué)習(xí)古詩(shī)前，我們一起來(lái)回憶之前學(xué)習(xí)古詩(shī)的基本方法吧！2.學(xué)生小組合作，研讀“遲日江山麗，春風(fēng)花草香”。（出示課件9）（1）教師提出要求。要求一：再次朗讀古詩(shī)前兩句，圈一圈：詩(shī)人描寫了哪些春天的景物？說(shuō)一說(shuō)：看到這些景物，詩(shī)人的心情怎么樣？要求二：試著運(yùn)用多種方法理解詩(shī)意，想象畫面，和小組成員交流。（2）學(xué)生根據(jù)要求圈畫古詩(shī)，并進(jìn)行小組交流；教師巡視，相機(jī)指導(dǎo)。學(xué)生活動(dòng)：圈出詩(shī)人描寫的春天的景物，交流圈畫的景物和詩(shī)人的心情。（3）匯報(bào)交流。（出示課件10）①教師提出問(wèn)題：詩(shī)人描寫了哪些春天的景物？看到這些景物，詩(shī)人有什么感覺(jué)，用詩(shī)中的文字表示。教師相機(jī)板書：遲日、江山——麗；春風(fēng)、花草——香。②教師提出問(wèn)題：“遲日”是什么意思呢？你用什么方法了解的？教師拓展講解：遲日的含義出自《詩(shī)經(jīng)·七月》:“春日遲遲?！边t遲，指緩慢的樣子。遲日，就是指春季太陽(yáng)落山漸晚，白天變得長(zhǎng)了。③教師提出問(wèn)題：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“遲日江山麗，春風(fēng)花草香”這兩句詩(shī)的意思？（4）師生交流：結(jié)合圖片，邊讀邊想象畫面。（出示課件11、12）(5)（出示課件13）教師指導(dǎo)朗讀：如果你是詩(shī)人，欣賞了這樣的美景，你的心情是怎樣的？你從這首詩(shī)中感受到了詩(shī)人怎樣的心情？這幅春景圖多美啊，讓我們一起伴著音樂(lè)，讀出詩(shī)人的喜悅吧。 朗讀指導(dǎo)：①速度可以緩慢一點(diǎn)兒。②句尾的“麗”和“香”要讀得飽滿而充分，可以適當(dāng)延長(zhǎng)。3.（出示課件14）遷移學(xué)法，學(xué)習(xí)“泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。”（1）學(xué)生運(yùn)用前兩句的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)詩(shī)歌的第三、四句。（2）學(xué)生匯報(bào)，教師相機(jī)指導(dǎo)。教師相機(jī)板書：泥融、燕子——飛；沙暖、鴛鴦——睡。（3）（出示課件15）教師提出問(wèn)題：讀完這兩句詩(shī)，你想象到了怎樣的畫面呢？教師引導(dǎo)：我們可以抓住兩個(gè)關(guān)鍵詞去想象畫面，（預(yù)設(shè)：飛，睡）一動(dòng)一靜，你腦海中有畫面了嗎？（4）（出示課件16）教師指導(dǎo)朗讀：燕子和鴛鴦一動(dòng)一靜，一上一下，這畫面真是太生動(dòng)了，我們一起來(lái)讀一讀吧！朗讀指導(dǎo)：①?gòu)摹叭凇弊珠_(kāi)始，語(yǔ)調(diào)上揚(yáng)，語(yǔ)速加快；重讀“燕”，輕讀“子”；讀出燕子輕巧靈動(dòng)的感覺(jué)。②輕柔舒緩，要讀出悠然閑適的感覺(jué)。4.（出示課件17）回憶二年級(jí)下冊(cè)《找春天》片段。春天來(lái)了！我們看到了她，我們聽(tīng)到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。她在柳枝上蕩秋千，在風(fēng)箏尾巴上搖哇搖；她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑……教師提問(wèn)：春天給大地帶來(lái)了什么？春天來(lái)了，詩(shī)人的心情是怎樣的？教師板書：喜愛(ài)春天，贊美春天。（三）誦讀古詩(shī)，嘗試背誦1.指導(dǎo)朗讀，嘗試背誦。（1）學(xué)生自由朗讀，老師指導(dǎo)。（出示課件18）教師提問(wèn)：我們應(yīng)該怎樣讀，才能讀出對(duì)春天的喜愛(ài)之情？教師指導(dǎo)朗讀：讓我們用輕快愉悅的語(yǔ)調(diào)，帶著對(duì)春天的喜愛(ài)之情，再來(lái)美美地讀一讀這首詩(shī)吧?。?）（出示課件19）教師指導(dǎo)背誦：我們可以借助圖畫，抓住“遲日”“江山”“春風(fēng)”“花草”等關(guān)鍵詞，聚焦“飛”“睡”兩個(gè)動(dòng)詞，想象畫面進(jìn)行背誦。2.（出示課件20）教師總結(jié)：通過(guò)《絕句》的學(xué)習(xí)，我們感受到了大好春光中美麗生靈帶給我們的美好感受。接下來(lái)我們繼續(xù)學(xué)習(xí)蘇軾的《惠崇春江晚景》這首詩(shī)。三、學(xué)習(xí)古詩(shī)《惠崇春江晚景》（一）走近作者，初知詩(shī)文1.教師出示詩(shī)題并板書：惠崇春江晚景，學(xué)生齊讀詩(shī)題。（出示課件21）2.走近作者（出示課件22）蘇軾（1037—1101），字子瞻，世稱蘇東坡。北宋文學(xué)家、書法家、畫家，“唐宋八大家”之一。有《東坡七集》《東坡易傳》《東坡樂(lè)府》等傳世。3.（出示課件23）教師提出要求：自由朗讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句，讀出節(jié)奏。（1）學(xué)生用自己喜歡的方式，將古詩(shī)多讀幾遍。（2）教師指名讀古詩(shī)，并相機(jī)正音。（3）全班齊讀古詩(shī)，讀出節(jié)奏。（4）教師提出問(wèn)題：你知道題目是什么意思嗎？你是通過(guò)什么方法了解的？（二）品讀詩(shī)句，感悟詩(shī)境1.小組合作，研讀“竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知”。（1）（出示課件24）教師提出要求：自由朗讀前兩句詩(shī)，圈畫出詩(shī)中描寫的景物，試著運(yùn)用多種方法理解詩(shī)意，想象畫面，和小組成員交流。（2）學(xué)生根據(jù)要求圈畫古詩(shī)，并進(jìn)行小組交流；教師巡視，相機(jī)指導(dǎo)。學(xué)生活動(dòng)：圈出詩(shī)中描寫的景物，運(yùn)用多種方法理解詩(shī)意，想象畫面。（3）匯報(bào)交流。（出示課件25）①教師提出問(wèn)題：詩(shī)人描寫了哪些春天的景物？看到這些景物，詩(shī)人有什么感覺(jué)？教師相機(jī)板書：竹子桃花水暖鴨②教師提出問(wèn)題：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知”這兩句詩(shī)的意思？③師生交流：結(jié)合圖片，邊讀邊想象畫面。（出示課件26、27）教師總結(jié)：從江岸到江面，詩(shī)文逼真地再現(xiàn)了畫中的江南早春勃勃的生機(jī)。2.遷移學(xué)法，學(xué)習(xí)“蔞蒿滿地蘆芽短，正是河豚欲上時(shí)?！保ǔ鍪菊n件28）（1）學(xué)生運(yùn)用前兩句的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)詩(shī)歌的第三、四句。（2）學(xué)生匯報(bào)，師相機(jī)指導(dǎo)。①交流詩(shī)意蘆芽指蘆葦?shù)哪垩?。河豚是一種肥而味美的魚，有毒。教師相機(jī)板書：蔞蒿蘆芽河豚②根據(jù)詩(shī)句想象畫面，描述想到的景象（出示課件30）教師提出問(wèn)題：讀完這兩句詩(shī)，你想象到了怎樣的畫面呢？教師引導(dǎo)：齊讀全詩(shī)，抓住景物布局，在頭腦中形成畫面。教師提出問(wèn)題：你能結(jié)合詩(shī)句意思，想象畫面，說(shuō)說(shuō)詩(shī)中描寫的景象嗎？（三）誦讀古詩(shī)，嘗試背誦1.（出示課件32、33、34）教師提出問(wèn)題：邊讀詩(shī)句邊體會(huì)這些景物有什么特點(diǎn)？師生交流：色彩分明、動(dòng)靜結(jié)合、虛實(shí)結(jié)合。2.師生共同欣賞歷代名家畫的《春江水暖圖》。（出示課件35）3.根據(jù)提示有感情地誦讀這首詩(shī)。（出示課件36）（1）教師提出問(wèn)題：如何有感情地讀出這美麗的畫面呢？教師總結(jié)：讀出大地一片生機(jī)的感覺(jué)。美麗的畫配上優(yōu)美的詩(shī)，充滿了詩(shī)情畫意。我們?cè)倜烂赖刈x一讀吧。教師相機(jī)板書：生機(jī)勃勃的春景（2）多種方式朗讀（自由讀、指名讀、男女生比賽讀、齊讀）。4.引導(dǎo)學(xué)生借助圖畫和關(guān)鍵詞背誦。（出示課件37）背誦指導(dǎo)：從江岸、江面、水邊、水中的布局，有序地在頭腦中形成畫面背誦。四、鞏固生字，指導(dǎo)書寫1.學(xué)習(xí)本課要求會(huì)寫的字，讀準(zhǔn)字音，仔細(xì)觀察字的結(jié)構(gòu)和需要注意的筆畫。2.教師重點(diǎn)指導(dǎo)“燕、惠”等容易寫錯(cuò)的字。（出示課件39—40）五、課堂演練，課后作業(yè)1.課堂演練（出示課件43—45）2.課后作業(yè)（出示課件46）教師布置課后作業(yè)：（1）背誦兩首古詩(shī)，默寫《絕句》。（2）選擇其中一首古詩(shī)，用詩(shī)配畫的形式描繪詩(shī)句意思。第二課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】1.能正確、流利、有感情地朗讀《三衢道中》，并能背誦。2.通過(guò)自學(xué)和小組合作的方式理解詩(shī)句的意思，想象畫面，并說(shuō)出《三衢道中》描繪的景象。3.通過(guò)反復(fù)誦讀古詩(shī)，感受大自然中和諧美好的景象，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的思想感情。4.自覺(jué)提高學(xué)習(xí)古詩(shī)的能力，不斷增強(qiáng)積累古詩(shī)的興趣。【教學(xué)過(guò)程】一、情境導(dǎo)入，了解作者1.師引導(dǎo)：梅雨時(shí)節(jié)不能出去玩耍，多煩惱??！現(xiàn)在陽(yáng)光明媚，梅子熟了，溪水潺潺，小朋友們，快放飛心情，跟隨詩(shī)人一起去浙江《三衢道中》游玩吧?。ǔ鍪菊n件47）2.教師出示詩(shī)題并板書：三衢道中，學(xué)生齊讀詩(shī)題。（出示課件48）3.走近作者（出示課件49）曾幾（jī），自號(hào)茶山居士。南宋詩(shī)人。其詩(shī)風(fēng)格清淡，詞意明白，語(yǔ)言流爽輕快，形象也較為生動(dòng)。著有《茶山集》。二、初讀古詩(shī)，理解詩(shī)題（出示課件50）1.教師提出要求：自由朗讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句，讀出節(jié)奏。（1）學(xué)生用自己喜歡的方式，將古詩(shī)多讀幾遍。（2）教師指名讀古詩(shī)，并相機(jī)正音。（3）全班齊讀古詩(shī)，讀出節(jié)奏。2.教師提出問(wèn)題：你知道題目什么意思嗎？三、讀古詩(shī)，尋“三衢”美景1.小組合作，研讀“梅子黃時(shí)日日晴，小溪泛盡卻山行”。（1）（出示課件51）教師提出要求：自由朗讀前兩句詩(shī)，圈畫出詩(shī)中描寫的景物，想象畫面，試著體會(huì)詩(shī)人的心情，和小組成員交流。（2）學(xué)生根據(jù)要求圈畫古詩(shī)，并進(jìn)行小組交流；教師巡視，相機(jī)指導(dǎo)。學(xué)生活動(dòng)：圈出詩(shī)中描寫的景物，想象畫面，體會(huì)詩(shī)人的心情。（3）匯報(bào)交流，教師點(diǎn)撥。（出示課件52）①教師提出問(wèn)題：詩(shī)人描寫了哪些景物？②教師提出問(wèn)題：詩(shī)人是什么時(shí)候游三衢山的？你從哪里看出來(lái)的？教師板書：梅子黃③教師提出問(wèn)題：“梅子黃時(shí)”本是多雨的季節(jié)，可是詩(shī)人曾幾游三衢山正好碰上了怎樣的天氣呢？教師點(diǎn)撥：日日晴就是天天晴，因此詩(shī)人的心情也愉快了起來(lái)，要出門游玩了。教師相機(jī)板書：日日晴④教師提出問(wèn)題：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“梅子黃時(shí)日日晴，小溪泛盡卻山行”這兩句詩(shī)的意思？學(xué)生自主結(jié)合注釋說(shuō)詩(shī)意。預(yù)設(shè)：梅子黃透了的時(shí)候，天天都很晴朗。乘小船來(lái)到小溪的盡頭，再走山路繼續(xù)前行。教師相機(jī)板書：溪——泛山——行2.遷移學(xué)法，學(xué)習(xí)“綠陰不減來(lái)時(shí)路，添得黃鸝四五聲”。（出示課件53）（1）學(xué)生運(yùn)用學(xué)習(xí)前兩句的方法，學(xué)習(xí)第三、四句。（2）學(xué)生匯報(bào)，教師相機(jī)指導(dǎo)。①第三、四句中，詩(shī)人描寫了綠陰、黃鸝這兩種景物。②第三、四句的詩(shī)意：山路上綠樹(shù)成蔭，不亞于來(lái)時(shí)之路，樹(shù)林中不時(shí)傳來(lái)幾聲黃鸝悅耳的鳴叫。（3）教師提出問(wèn)題：在回來(lái)的路上，詩(shī)人看到什么，聽(tīng)到什么？（出示課件54）師生小結(jié)：詩(shī)的后兩句寫游玩歸途中的所見(jiàn)所聞。“綠陰不減”和“黃鸝四五聲”寫出了詩(shī)人游玩歸途中三衢山帶給他驚喜，也寫出了山林的有聲有色，靜中有動(dòng)。教師相機(jī)板書：綠陰黃鸝四五聲3.朗讀指導(dǎo)。（出示課件55）教師提出問(wèn)題：黃鶯清脆的叫聲給山林增添了生機(jī)，綠陰、黃鶯使詩(shī)人出游的興致更濃。那么，我們?cè)撊绾蝸?lái)讀這首詩(shī)呢？教師指導(dǎo)朗讀：第四句可以帶著輕松稍快的節(jié)奏，讀出靜中有動(dòng)的韻味。教師相機(jī)板書：山中游玩樂(lè)趣無(wú)窮4.結(jié)合詩(shī)句，說(shuō)詩(shī)中美景。（出示課件56）教師提出問(wèn)題：結(jié)合詩(shī)句意思，想象畫面，用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句描寫了怎樣的景象吧！5.學(xué)生活動(dòng)：借助圖畫和關(guān)鍵詞背一背這首詩(shī)。（出示課件57）背誦指導(dǎo)：抓住“梅子”“日日晴”“小溪”“卻山行”“綠陰”“黃鸝”等關(guān)鍵詞展開(kāi)背誦。6.（出示課件58）教師提出問(wèn)題：快來(lái)做一回小詩(shī)人吧。如果你和詩(shī)人同行，你會(huì)看到什么，聽(tīng)到什么？四、鞏固生字，指導(dǎo)書寫1.（出示課件59）出示“梅、溪、泛、減”4個(gè)字。師生交流：都是左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。2.重點(diǎn)指導(dǎo)“溪”。（出示課件60）教師提示：左窄右寬。右部緊湊，第六筆、第八筆和第十二筆都從豎中線起筆，第十一筆橫要寫得長(zhǎng)一些。五、主題概括，拓展延伸1.主題概括（出示課件61）《三衢道中》是一首紀(jì)行詩(shī)，描寫了梅子成熟時(shí)節(jié)詩(shī)人游三衢山的見(jiàn)聞感受，展現(xiàn)了浙西山區(qū)明媚清麗的風(fēng)光。表現(xiàn)了詩(shī)人愉悅的心情。2.拓展延伸（出示課件63、64）教師安排學(xué)生積累描寫春天，并且含有動(dòng)物的詩(shī)：《絕句》《江畔獨(dú)步尋花》。六、課堂演練，課后作業(yè)1.課堂演練（出示課件65—67）2.課后作業(yè)（出示課件68）教師布置課后作業(yè)：（1）背誦《三衢道中》。（2）搜集帶有動(dòng)物的古詩(shī)，和同學(xué)交流?！窘虒W(xué)反思】《絕句》這首詩(shī)意境開(kāi)闊，一句一景，近景、遠(yuǎn)景交相輝映，動(dòng)靜結(jié)合，構(gòu)成一幅絢麗多彩的畫卷，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)春天的喜愛(ài)之情。《惠崇春江晚景》全詩(shī)用白描的手法簡(jiǎn)潔地寫出了最富特征的景物，使人如臨其境。詩(shī)中既依托畫面所描繪，又融入作者的想象，與原畫相得益彰，刻畫了一派江南初春的景象?！度榈乐小访鑼懥俗髡哂稳樯降囊?jiàn)聞感受，展現(xiàn)了浙西山區(qū)明媚清麗的風(fēng)光，全詩(shī)明快自然，極富生活韻味。為幫助學(xué)生順利達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)，我采用了“三步走”策略：第一步：創(chuàng)設(shè)情境，帶入詩(shī)境。在整節(jié)課的設(shè)計(jì)中，充分利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境。教學(xué)中，借助春天景物的圖片，給學(xué)生強(qiáng)烈的視覺(jué)感受，激發(fā)學(xué)生對(duì)春天的向往和喜愛(ài)之情。每張幻燈片始終以明麗的色彩為背景，讓學(xué)生投入春的懷抱，感受春天的美好。第二步：理解詩(shī)句，想象畫面。詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)。本節(jié)課緊緊圍繞語(yǔ)文要素的內(nèi)容，讓學(xué)生邊讀邊想象畫面，感受詩(shī)的意境。引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵詞，讓立體而豐滿的畫面浮現(xiàn)在學(xué)生腦海中。培養(yǎng)學(xué)生在想象中學(xué)會(huì)表達(dá)，在想象中感知語(yǔ)言的韻味，為實(shí)際運(yùn)用打下基礎(chǔ)。第三步：反復(fù)吟誦，升華詩(shī)情。學(xué)生能有感情地朗讀古詩(shī)，讀出詩(shī)的節(jié)奏和變化，也是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。在指導(dǎo)朗讀教學(xué)時(shí)，教師結(jié)合詩(shī)句和畫面做重點(diǎn)指導(dǎo)。教學(xué)中對(duì)節(jié)奏快慢的把握，對(duì)語(yǔ)調(diào)的上揚(yáng)延長(zhǎng)的處理技巧，對(duì)重音輕音的變化都做了具體的講解。通過(guò)教師范讀、學(xué)生賽讀、配樂(lè)誦讀等方式指導(dǎo)學(xué)生讀出詩(shī)句節(jié)奏、韻味和語(yǔ)調(diào)變化，讓學(xué)生在讀中感，讀中悟，進(jìn)而感受到詩(shī)人熱愛(ài)春天，熱愛(ài)大自然的美好情感。并在課堂中達(dá)到熟讀成誦的效果。因此，此環(huán)節(jié)注重授之以漁，讓古詩(shī)朗讀落到實(shí)處。“想象畫面，描述詩(shī)中描繪的景象”是本課的難點(diǎn)。在教學(xué)這部分內(nèi)容時(shí)，由于學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力欠缺，致使學(xué)生描述的語(yǔ)句不夠生動(dòng)、流暢。今后的教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，結(jié)合生活體驗(yàn)，借助朗讀，將頭腦中的畫面轉(zhuǎn)化為具體的圖像，以便能夠合理組織語(yǔ)言進(jìn)行具體生動(dòng)的描述。2燕子【教學(xué)目標(biāo)】1.認(rèn)識(shí)“伶、俐”等9個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“散、桿”，會(huì)寫“湊、拂”等13個(gè)字，會(huì)寫“烏黑、活潑”等15個(gè)詞語(yǔ)。2.邊讀課文邊想象畫面，讀出對(duì)燕子的喜愛(ài)之情。背誦第一至三自然段。3.積累“剪刀似的尾巴”等詞語(yǔ)，體會(huì)文中優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)句并摘抄?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】朗讀課文，邊讀課文邊想象畫面，讀出對(duì)燕子的喜愛(ài)之情?！菊n前準(zhǔn)備】多媒體課件?！菊n時(shí)安排】2課時(shí)第一課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】1.認(rèn)識(shí)“伶、俐”等9個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“散、桿”，會(huì)寫“湊、拂”等13個(gè)字，會(huì)寫“烏黑、活潑”等15個(gè)詞語(yǔ)。2.正確、流利地朗讀課文，理清課文從哪些方面描寫燕子的。3.朗讀課文，邊讀邊想象畫面，感受燕子的外形美和春天的光彩奪目。背誦第1、2自然段。【教學(xué)過(guò)程】一、出示謎語(yǔ)，激趣導(dǎo)入（出示課件3）教師出示謎語(yǔ)：小小姑娘穿黑襖，尾巴像把小剪刀。屋子造在房梁上，捕捉蟲子本領(lǐng)高。(打一動(dòng)物)預(yù)設(shè)：燕子教師出示課題并板書：燕子，學(xué)生齊讀課題。二、初讀課文,學(xué)習(xí)字詞1.初讀課文（出示課件4）（1）教師提出要求：自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（2）學(xué)生自由讀課文，疏通字音。2.學(xué)習(xí)字詞（1）（出示課件5）出示詞語(yǔ)：拼湊伶俐翼尖蕩漾飛倦閑散纖細(xì)木桿幾痕教師指名讀詞語(yǔ)，同學(xué)間注意糾正字音。（2）（出示課件6、7）讀準(zhǔn)多音字“散”“桿”，明確先理解字在詞中的意思，再根據(jù)意思確定讀音的方法。（3）（出示課件8）識(shí)字小游戲：拼湊趕集聚攏吹拂纖細(xì)偶爾教師指名讀詞語(yǔ)，學(xué)生讀正確后點(diǎn)擊相應(yīng)詞語(yǔ)。三、整體感知，想象畫面1.教師提出要求：朗讀課文，說(shuō)說(shuō)課文描寫了幾個(gè)畫面。圈畫關(guān)鍵詞，試著給每個(gè)畫面取個(gè)名字。（出示課件9）學(xué)生活動(dòng)：找出課文描寫的畫面，圈畫關(guān)鍵詞，并試著給每個(gè)畫面取個(gè)名字。2.感受“燕子外形圖”教師提出問(wèn)題：自由朗讀課文第1自然段，邊讀邊想象，說(shuō)一說(shuō)：哪些詞語(yǔ)讓你眼前浮現(xiàn)了畫面？浮現(xiàn)的是怎樣的畫面？（出示課件10）（1）交流語(yǔ)句：一身烏黑的羽毛，一對(duì)輕快有力的翅膀，加上剪刀似的尾巴，湊成了那樣可愛(ài)的活潑的小燕子。學(xué)生活動(dòng)：試著用自己的語(yǔ)言描述眼前浮現(xiàn)的畫面（出示課件11）師生交流：我看到了一只（活潑可愛(ài)）的小燕子。它身上的羽毛是（烏黑）的，像（墨水）一樣，一雙翅膀看上去（輕快有力），它的尾巴好像一把（剪刀），特別（靈巧）。（2）教師指導(dǎo)背誦：借助圖畫和關(guān)鍵詞背一背（出示課件13）（3）（出示課件14）教師提出問(wèn)題：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看下面的圖畫，仿照課文中對(duì)小燕子的描寫，用優(yōu)美、生動(dòng)的詞語(yǔ)寫一寫天鵝。3.想象“春光燕子圖”教師提出問(wèn)題：自由朗讀課文第2自然段，邊讀邊想象，說(shuō)一說(shuō)：哪些詞語(yǔ)讓你眼前浮現(xiàn)了畫面？浮現(xiàn)的是怎樣的畫面？（出示課件15）師生交流：抓“輕風(fēng)、細(xì)雨、柔柳、花、草、葉、伶俐可愛(ài)的小燕子”等關(guān)鍵詞語(yǔ)想象畫面。（出示課件16）（1）教師提出問(wèn)題：這幅美麗的春光圖讓你想到了怎樣的畫面？學(xué)生活動(dòng)：思考交流想到的畫面教師提出要求：請(qǐng)你圍繞圖中的景物，試著一起來(lái)想象畫面。（出示課件17）教師結(jié)合圖片指導(dǎo)想象：什么樣的雨？什么樣的細(xì)雨？如毛的細(xì)雨怎么樣？師生交流：用“加一加”的方法可以讓畫面更加具體生動(dòng)。教師提出要求：運(yùn)用剛才學(xué)到的“加一加”的方法，同桌互學(xué)其他景物吧！學(xué)生匯報(bào)交流：由“柳”想到“柔柳”，再想到“千條萬(wàn)條的柔柳”，“加一加”的方法讓我仿佛看到了千條萬(wàn)條的柔柳在微風(fēng)中飄拂的畫面。（2）（出示課件19）教師提出問(wèn)題：找一找：作者在風(fēng)、草、葉、花前面加了哪些形容詞，用這樣的方法讀句子想畫面吧！（3）教師提出問(wèn)題：什么是“趕集”？“都像趕集似的聚攏來(lái)”是什么意思？教師小結(jié)：學(xué)生通過(guò)閱讀課文中的這些生動(dòng)形象的語(yǔ)句，更能體現(xiàn)出春天萬(wàn)物生長(zhǎng)、百花爭(zhēng)艷的生趣。（4）教師引導(dǎo)：這幅畫面真美?。∥覀?cè)撛鯓永首x這部分呢？（出示課件21）教師相機(jī)指導(dǎo)：是啊，我們?cè)谧x最后一句還需要語(yǔ)速放慢些，讀出欣喜。（5）教師提出問(wèn)題：古人筆下的春天，不僅有植物，還有動(dòng)物。細(xì)細(xì)品味，鄭振鐸筆下的春天有了小燕子的加入，會(huì)有哪些不一樣的感覺(jué)？（出示課件22）學(xué)生活動(dòng)：同桌之間說(shuō)一說(shuō)自己的感受。（6）教師指導(dǎo)學(xué)生借助提示，背誦第二段。（出示課件24）教師指導(dǎo)背誦：先記住春天美麗的景物，再記住可愛(ài)活潑的小燕子。學(xué)生活動(dòng)：借助提示，嘗試背誦。四、鞏固生字，指導(dǎo)書寫1.（出示課件25）學(xué)生明確本課要求會(huì)寫的生字，讀準(zhǔn)字音，知道“湊、拂、掠、偶、沾”等左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，書寫時(shí)注意右半部分要舒展，左右兩部分要安排得緊湊一些。2.重點(diǎn)指導(dǎo)“聚、倦、痕”等容易寫錯(cuò)的字。（出示課件26—28）五、課堂演練，課后作業(yè)1.課堂演練（出示課件29、30）2.課后作業(yè)（出示課件31）教師布置作業(yè)：（1）背誦第1、2自然段。（2）在田字格中抄寫生字三遍。第二課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】1.朗讀課文，邊讀邊想象畫面，感受燕子在飛行和休息時(shí)的畫面美。背誦第3自然段。2.有感情地朗讀課文，體會(huì)作者在觀察的基礎(chǔ)上如何抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫。感悟表達(dá)的思想感情?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、復(fù)習(xí)回顧，導(dǎo)入課文（出示課件32）教師導(dǎo)入：請(qǐng)同學(xué)們回憶第1、2自然段描寫的畫面，用自己的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)，閉上眼睛想象畫面。教師總結(jié)：春天來(lái)了，河水解凍，花兒分外美麗，柳樹(shù)發(fā)芽，鳥(niǎo)兒展開(kāi)歌喉歌唱，真是一派美麗的春景圖。接下來(lái)我們繼續(xù)去感受可愛(ài)的燕子還給我們帶來(lái)了哪些美麗的畫面吧！二、再讀課文，想象燕子飛行圖1.教師提出問(wèn)題：品讀第3、4自然段，這兩個(gè)自然段作者描繪了一幅怎樣的畫面？2.體會(huì)“橫掠”“沾”。（1）教師提出要求；把“橫掠”和“沾”換成其他詞，再讀一讀句子吧！學(xué)生自由讀這兩句話。（2）教師提出問(wèn)題：把“橫掠”和“沾”換成其他詞“橫飛”“碰”，好不好？師生交流：“橫飛”指單純地描寫動(dòng)作，而“橫掠”則是指速度快、靈活；“碰”說(shuō)明動(dòng)作大，“沾”說(shuō)明了燕子飛行時(shí)只是輕輕點(diǎn)了一下水面。從“橫飛”“沾”這兩個(gè)詞我們可以感受到燕子飛行的輕快靈活。教師小結(jié)：作者抓住“斜飛”“橫掠”“沾”等詞語(yǔ)寫燕子的飛行特點(diǎn)，給人一種輕快、敏捷的美感。寫出了燕子飛行的動(dòng)態(tài)美。教師板書：斜飛橫掠沾動(dòng)態(tài)美3.理解“小圓暈”。（出示課件37）教師提出問(wèn)題：你能說(shuō)說(shuō)“圓圈”與“圓暈”的不同嗎？教師點(diǎn)撥：在作者的眼中，不但燕子美，就連燕子點(diǎn)水蕩起的一圈圈波紋也像七彩的光環(huán)一樣美麗。4.教師指導(dǎo)學(xué)生借助提示，背誦第三自然段。（出示課件38）教師指導(dǎo)背誦：回顧畫面，想象燕子的形狀，想象燕子飛行的姿態(tài)，抓住關(guān)鍵詞背誦這一自然段吧！學(xué)生活動(dòng)：抓關(guān)鍵詞，借助提示自由背誦。三、品讀課文，感受燕子休息圖1.教師提出問(wèn)題：燕子飛行時(shí)姿態(tài)真優(yōu)美，那么它飛行累了會(huì)在哪里休息呢？請(qǐng)同學(xué)閱讀第5自然段，說(shuō)說(shuō)你看到了什么樣的畫面吧！（出示課件39）2.（出示課件41）交流“幾痕細(xì)線”“幾根細(xì)線”教師出示對(duì)比的句子，學(xué)生交流。（1）嫩藍(lán)的春天，幾支木桿，幾根細(xì)線連于桿與桿之間，線上停著幾個(gè)小黑點(diǎn)，那便是燕子。（2）嫩藍(lán)的春天，幾支木桿，幾痕細(xì)線連于桿與桿之間，線上停著幾個(gè)小黑點(diǎn)，那便是燕子。學(xué)生活動(dòng)：讀一讀兩句話，并和同桌交流不同之處。師生交流：“幾根細(xì)線”比較平淡，缺少美感；“幾痕細(xì)線”寫出了電線離我們很遠(yuǎn)，我們看到就是模模糊糊的細(xì)細(xì)痕線。表現(xiàn)了燕子休息時(shí)的優(yōu)美恬靜。3.抓關(guān)鍵詞，體會(huì)作者表達(dá)的情感。（出示課件42）教師提出問(wèn)題：在這一個(gè)自然段中，作者抓住了哪些詞語(yǔ)，構(gòu)成了這樣一幅美麗的圖畫？教師小結(jié)：用“嫩藍(lán)的春天、幾支木桿、幾痕細(xì)線”構(gòu)成曠遠(yuǎn)的背景，“幾個(gè)小黑點(diǎn)”則是這幅畫的主角，呈現(xiàn)出恬靜、悠閑的靜態(tài)美。動(dòng)靜結(jié)合，相得益彰。同時(shí)也表達(dá)了作者對(duì)燕子的喜愛(ài)之情，對(duì)春天的贊美。教師相機(jī)板書：嫩藍(lán)木桿幾痕小黑點(diǎn)靜態(tài)美對(duì)燕子的喜愛(ài)四、積累優(yōu)美詞語(yǔ)1.教師提出要求：課文中有很多優(yōu)美的詞語(yǔ)，一起來(lái)讀一讀，記一記吧?。ǔ鍪菊n件43）學(xué)生自由朗讀識(shí)記。2.教師提出問(wèn)題：這些詞語(yǔ)多有畫面感?。∧隳芨鶕?jù)下面的圖畫，運(yùn)用自己積累的四字詞語(yǔ)填空嗎？（出示課件44）五、主題概括，拓展延伸1.主題概括（出示課件45）課文以爛漫無(wú)比的春天為背景，描寫了燕子的外形以及飛行、休憩的姿態(tài)，字里行間流露出作者對(duì)燕子的喜愛(ài)之情。2.拓展延伸（出示課件46、47）教師安排學(xué)生閱讀《燕子》六、課堂演練，課后作業(yè)1.課堂演練（出示課件48-50）2.課后作業(yè)（出示課件51）教師布置作業(yè)：（1）背誦第3自然段。（2）摘抄文中優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)句。【板書設(shè)計(jì)】【教學(xué)反思】《燕子》這篇課文主要寫的是在桃花盛開(kāi)、綠柳輕揚(yáng)的春天，燕子飛來(lái)的情景。主要描寫了燕子可愛(ài)的外形，燕子在天空中、湖面上飛翔、在電線上停歇的畫面，給春天帶來(lái)了許多生機(jī)。本課緊緊圍繞單元語(yǔ)文要素“試著一邊讀一邊想象畫面”和“體會(huì)優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)句”展開(kāi)教學(xué)。教學(xué)中從整體感知入手，并輔以重點(diǎn)詞語(yǔ)突破，圖文結(jié)合，抓關(guān)鍵詞體會(huì)，。引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性完成本課教學(xué)。畫面再現(xiàn)情境。這節(jié)課，我運(yùn)用了多媒體輔助教學(xué)，加深了對(duì)課文描寫的意境的直觀感受，本課開(kāi)始詣謎語(yǔ)導(dǎo)入，引領(lǐng)學(xué)生入情入境。第二段教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵詞語(yǔ)，讓學(xué)生在讀中想象，讀中體會(huì)春天的絢麗多彩。賞讀語(yǔ)言——引導(dǎo)孩子美美地在“品”中積累。課文第二段，如詩(shī)如畫的美景和作者的贊美之情都融入于文本之中，隱藏于文字之下。在教學(xué)中抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)“趕集”，結(jié)合圖片理解，啟發(fā)學(xué)生想象“趕集似的聚攏來(lái)”的熱鬧景象。引導(dǎo)孩子欣賞語(yǔ)言，在讀中“品”，在讀中悟。抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，理解課文內(nèi)容和描繪的情景。引導(dǎo)學(xué)生理解第3-4自然段，從“斜飛”感受燕子的飛行姿態(tài)，從“橫掠”“沾”體會(huì)燕子飛行時(shí)的輕快靈活，自由自在；通過(guò)“嘰的一聲”體會(huì)燕子飛行之快速，感受燕子飛行時(shí)的歡快心情。3荷花【教學(xué)目標(biāo)】1.認(rèn)識(shí)“蓬、脹”等5個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“挨”，會(huì)寫“瓣、蓬”等11個(gè)字，會(huì)寫“荷花、清香”等14個(gè)詞語(yǔ)。2.有感情的朗讀課文，能讀好“花瓣兒、花骨朵兒”等兒化詞和“蓮蓬、衣裳”等輕聲詞。背誦第二至四自然段。3.能邊讀課文邊想象畫面，體會(huì)優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)句，體會(huì)這一池荷花是“一大幅活的畫”。4.能仿照課文第二自然段描寫荷花不同樣子的句子，寫一種自己喜歡的植物。【教學(xué)重點(diǎn)】1.能邊讀課文邊想象畫面，體會(huì)優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)句，體會(huì)這一池荷花是“一大幅活的畫”。2.能仿照課文第二自然段描寫荷花不同樣子的句子，寫一種自己喜歡的植物?！菊n前準(zhǔn)備】多媒體課件【課時(shí)安排】2課時(shí)第一課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】1.認(rèn)識(shí)“蓬、脹”等5個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“挨”，會(huì)寫“瓣、蓬”等11個(gè)字，會(huì)寫“荷花、清香”等14個(gè)詞語(yǔ)。2.有感情的朗讀課文，能讀好“花瓣兒、花骨朵兒”等兒化詞和“蓮蓬、衣裳”等輕聲詞。3.了解課文圍繞荷花寫了哪些內(nèi)容。4.能仿照課文第二自然段描寫荷花不同樣子的句子，寫一種自己喜歡的植物?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、賞荷激趣，了解作者1.教師導(dǎo)入：從古至今，荷花就是文人描寫、喜愛(ài)的對(duì)象。我國(guó)古代偉大的詩(shī)人屈原、李白、蘇軾等都曾吟詠過(guò)荷花。今天我們荷花池邊去欣賞一下荷花的美麗風(fēng)姿吧！教師追問(wèn)：你們看得都入迷了，看到這些圖片你想到了什么詩(shī)句？（出示課件3）2.教師揭示課題：正是由于荷花的端莊秀麗、潔白無(wú)瑕，所以很多文人墨客都喜愛(ài)荷花，葉圣陶爺爺也不例外，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)他寫的《荷花》。3.教師出示課題并板書：荷花，學(xué)生齊讀課題。4.了解作者：（出示課件3）葉圣陶：原名葉紹鈞，1894年生于江蘇蘇州，現(xiàn)代作家、教育家、文學(xué)出版家和社會(huì)活動(dòng)家，有“優(yōu)秀的語(yǔ)言藝術(shù)家”之稱。代表作有《稻草人》《古代英雄的石像》《一粒種子》等。二、初讀課文,學(xué)習(xí)字詞1.初讀課文（出示課件5）（1）教師提出要求：自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（2）學(xué)生自由讀課文。2.學(xué)習(xí)字詞（1）（出示課件6）出示詞語(yǔ)：挨挨擠擠蓮蓬飽脹姿勢(shì)翩翩起舞舞蹈教師指名讀詞語(yǔ)，同學(xué)間注意糾正字音。（2）讀準(zhǔn)多音字“挨”，明確先理解字在詞中的意思，再根據(jù)意思確定讀音的方法。（3）區(qū)分“蓮蓬”“帳篷”。（出示課件8）師生交流：荷花是草本植物，所以“蓮蓬”的“蓬”是“艸”；而“帳篷”是指用竹木等制成的遮蔽風(fēng)雨的設(shè)備，所以是“?”。（4）識(shí)字游戲：劃船賞荷花。（出示課件9）蓮蓬挨挨擠擠飽脹舞蹈翩翩起舞姿勢(shì)三、整體感知，理清結(jié)構(gòu)1.教師提出要求：大聲朗讀課文，抓住關(guān)鍵詞，說(shuō)一說(shuō)各自然段分別寫了什么內(nèi)容。學(xué)生大聲朗讀課文，并思考相關(guān)問(wèn)題。2.理清課文脈絡(luò)。教師引導(dǎo)：按照觀賞荷花的順序思考，逐段概括課文主要內(nèi)容，就可以梳理出文章的思路。（出示課件11）教師相機(jī)板書：聞到清香—觀察形狀—欣賞姿勢(shì)—展開(kāi)想象—回到現(xiàn)實(shí)教師小結(jié)：文章敘述、描寫、抒情，脈絡(luò)清晰，層層深入，生動(dòng)形象地展示了荷花之美，把作者熱愛(ài)荷花、熱愛(ài)大自然的情感一步步推向高潮。四、賞荷花姿態(tài)之美1.教師引導(dǎo)：回顧課文，用文中的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)這滿池的荷花在作者眼里像什么呢？教師過(guò)渡：為什么在作者眼里這滿池的荷花像一大幅活的畫？我們一起去第2自然段找找答案吧！（出示課件13）2.小組合作，研讀第2自然段。（1）教師提出要求：朗讀課文第2自然段，畫出自己覺(jué)得優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)句。說(shuō)一說(shuō)，你想象到了怎樣的畫面。①學(xué)生自由讀課文，并小組合作討論相關(guān)問(wèn)題。②學(xué)生匯報(bào)：第2自然段寫了荷葉和荷花兩個(gè)方面。荷葉是挨挨擠擠的，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤。荷花用上了“有的……有的……有的……”排比句式，寫出了荷花的形態(tài)各異。（2）聚焦“賞荷葉”，交流語(yǔ)句：荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤。①教師適時(shí)點(diǎn)撥：看！碧綠的荷葉一張緊挨著一張，又多又密，鋪滿了整個(gè)池塘，讓我們一眼望不到邊際。②教師追問(wèn)：“挨挨擠擠”可以用“密密麻麻”替換嗎？③師生交流：（出示課件16）“挨挨擠擠”不僅寫出了荷葉多而密的特點(diǎn)，還賦予了荷葉人的特征，仿佛一群頑皮的孩子擠在一起。（3）聚焦“賞荷花”，交流語(yǔ)句：白荷花在這些大圓盤之間冒出來(lái)。①教師提出問(wèn)題：白荷花在這些大圓盤之間冒出來(lái)。你們覺(jué)得哪個(gè)字用的特別好？②教師追問(wèn)：“冒”字換成“露”“長(zhǎng)”“伸”“鉆”這幾個(gè)字好不好？③教師小結(jié)：多么可愛(ài)的白荷花呀！一個(gè)“冒”字，寫出了綠色的荷葉與白色的荷花形成的鮮明對(duì)比，多么艷麗奪目、與眾不同呀?、軐W(xué)生朗讀體會(huì)“冒”的妙用。（4）繼續(xù)聚焦“賞荷花”，交流語(yǔ)句：有的才展開(kāi)兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全展開(kāi)了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒，看起來(lái)飽脹得馬上要破裂似的。教師引導(dǎo)：課文描寫了哪三種荷花的姿態(tài)？3.教師過(guò)渡：多美的荷花呀！我們?cè)鯓永首x才能讀出荷花的千姿百態(tài)、生機(jī)勃勃呢？學(xué)生自由朗讀，老師指導(dǎo)。教師指導(dǎo)：有感情地朗讀這段話，注意讀好紅色詞語(yǔ)，讀出荷花的可愛(ài)之態(tài)和作者的喜愛(ài)之情。讀好“花瓣兒”“蓮蓬”“花骨朵兒”等詞語(yǔ)的兒化音和輕聲音節(jié)。“有的”“有的”“有的”也可以拉長(zhǎng)音讀，體現(xiàn)出各種花姿態(tài)的不同。這樣在語(yǔ)調(diào)高低不同的變化中，感受荷花的姿態(tài)美。4.教師指導(dǎo)學(xué)生借助提示背誦第二段。（出示課件20）5.教師提出問(wèn)題:我們也學(xué)著課文的方法來(lái)寫一種你喜歡的花。（出示課件21）五、鞏固生字，指導(dǎo)書寫1.（出示課件22）學(xué)生明確本課要求會(huì)寫的生字，讀準(zhǔn)字音，知道“脹、仿、佛、隨、蹈”等左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，書寫時(shí)注意右半部分要舒展，左右兩部分要安排得緊湊一些。2.重點(diǎn)指導(dǎo)“瓣、蓬、隨、蹈”等容易寫錯(cuò)的字。（出示課件23—27）六、課堂演練，課后作業(yè)1.課堂演練（出示課件28、29）2.課后作業(yè)（出示課件30）教師布置作業(yè)：（1）1.抄寫生字3遍。抄寫“荷花、清香”等7個(gè)詞語(yǔ)。（2）背誦課文第2自然段。七、板書設(shè)計(jì)荷花聞到清香—觀察形狀—欣賞姿勢(shì)—展開(kāi)想象—回到現(xiàn)實(shí)第二課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】1.有感情的朗讀課文，背誦第二至四自然段。2.能邊讀課文邊想象畫面，體會(huì)優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)句，體會(huì)這一池荷花是“一大幅活的畫”。3.通過(guò)對(duì)課文富有感染力的語(yǔ)言文字的反復(fù)朗讀感悟，學(xué)會(huì)欣賞荷花的美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情，培養(yǎng)審美能力?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課教師導(dǎo)入：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了在葉圣陶爺爺筆下一池的荷花有不同的形狀，你能借助關(guān)鍵詞句，說(shuō)一說(shuō)你想到的畫面嗎？（出示課件31）二、體會(huì)荷花姿勢(shì)之美1.教師提出問(wèn)題：（出示課件32）朗讀第3自然段，說(shuō)一說(shuō)：你從哪些地方體會(huì)到了這一池荷花是“一大幅活的畫”？2.教師引導(dǎo)：想一想：生活中的荷花還有哪些優(yōu)美的姿勢(shì)？（出示課件34）教師追問(wèn)：（出示課件35）你從哪些地方體會(huì)到了這一池荷花是“一大幅活的畫”？教師相機(jī)板書：聞：清香看：荷葉：挨挨擠擠荷花：千姿百態(tài)教師小結(jié)：正是神奇的大自然為我們?cè)炀土嗣利惖漠嬀?，是神奇的大自然讓我們感受到荷花那充滿向上的精神力量!所以作者才說(shuō)這一池荷花是“一大幅活的畫”。讓我們一起美美地朗讀下這段話吧！三、想象化身荷花，感受奇妙1.教師提出要求：朗讀第4、5自然段，置身于滿池的荷花，作者看到、聽(tīng)到、想到了什么？（出示課件36）學(xué)生自由讀第4、5自然段，并思考相關(guān)問(wèn)題。（出示課件37）2.聚焦第4自然段，師生交流。（1）教師提出問(wèn)題：置身于滿池的荷花，作者看到、聽(tīng)到、想到了什么？教師相機(jī)板書：想：化身荷花翩翩起舞教師追問(wèn)：如果你也是站在荷花池里的一朵荷花，此時(shí)心里會(huì)想些什么呢？預(yù)設(shè)：我感到自己也是很美的，亭亭玉立的身姿，俏麗的花瓣，芬芳的花香，真美?。?）交流語(yǔ)句：蜻蜓飛過(guò)來(lái)，告訴我清早飛行的快樂(lè)。小魚在腳下游過(guò)，告訴我昨夜做的好夢(mèng)……教師提問(wèn)：（出示課件42）讀完這段話，請(qǐng)你告訴我，這段話是作者真的聽(tīng)到的嗎？教師追問(wèn)：作者在荷花池中仿佛聽(tīng)到了什么嗎？教師引導(dǎo)：想象畫面，還有誰(shuí)會(huì)對(duì)你悄悄說(shuō)話呢？（出示課件43）教師小結(jié)：看來(lái)荷花的朋友真多??！波光粼粼的水面上，挨挨擠擠的荷葉間，一朵朵婀娜多姿的荷花亭亭玉立，我們仿佛也變成了那一池的荷花。教師相機(jī)板書：一大幅活的畫3.朗讀指導(dǎo)：讓我們隨著作者的聯(lián)想，一起化身為荷花，讀出作者的喜愛(ài)之情。指名讀，小組賽讀，齊讀。4.教師指導(dǎo)學(xué)生借助詞語(yǔ)背誦2-4自然段。（出示課件45）四、回到現(xiàn)實(shí)，感受美好1.齊讀第5自然段。2.教師提問(wèn)：“我”怎么會(huì)忘記自己是在看荷花呢？（出示課件46）教師小結(jié)：我都被這迷人的荷花，優(yōu)美的語(yǔ)言陶醉了。難怪“我”過(guò)了好一會(huì)兒才由夢(mèng)境回到了現(xiàn)實(shí)。五、結(jié)構(gòu)梳理，拓展延伸1.結(jié)構(gòu)梳理（出示課件47）2.拓展延伸（出示課件48）教師安排學(xué)生閱讀葉圣陶的《詩(shī)的材料》。六、課堂演練，課后作業(yè)1.課堂演練（出示課件49、50）2.課后作業(yè)（出示課件51）教師布置作業(yè)：課下觀察一種你喜歡的植物，做好植物記錄卡?！窘虒W(xué)反思】教學(xué)過(guò)程中，教師借助多媒體畫面，讓學(xué)生邊看邊想象，從形象到抽象，理解詞句含義，體會(huì)作者遣詞造句的精確。課文里有一句：“白荷花在這些大圓盤之間冒出來(lái)?！边@個(gè)“冒”字，學(xué)生難以正確理解，難于用語(yǔ)言表達(dá)清楚。教師引導(dǎo)學(xué)生用換詞法、想象寫話法，最后課件展示圖片，從而領(lǐng)會(huì)到“冒”是往上升，是在荷葉的縫隙間長(zhǎng)出來(lái)，體會(huì)其蓬勃的長(zhǎng)勢(shì)。本文語(yǔ)言優(yōu)美，在閱讀教學(xué)時(shí)我引導(dǎo)學(xué)生以讀為本，在熟讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生感悟、積累文本語(yǔ)言。如：教學(xué)第二自然段時(shí)，出示荷花不同姿態(tài)的圖片，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)品味荷花的各種美姿，在學(xué)生有所感悟的基礎(chǔ)上讀好這部分課文，熟讀成誦，達(dá)到語(yǔ)言積累的目的。教學(xué)第四自然段時(shí)，我主要采用以讀促悟的方法，指導(dǎo)學(xué)生配樂(lè)朗讀，并且盡量引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)豐富的想像，把自己也想像成一朵荷花，設(shè)置“還有誰(shuí)會(huì)對(duì)你悄悄說(shuō)話呢？”這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，進(jìn)行寫話練習(xí)，使讀說(shuō)結(jié)合，給學(xué)生想象、發(fā)揮的空間。課堂教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為主體，發(fā)揮教師引導(dǎo)的作用。如何處理好放與扶的關(guān)系，放，放多少，扶，扶多少，是今后需要研究的問(wèn)題。4昆蟲備忘錄【教學(xué)目標(biāo)】1.認(rèn)識(shí)“錄、凡”等10個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“螞”。2.默讀課文，能說(shuō)出自己最感興趣的內(nèi)容。【教學(xué)重點(diǎn)】默讀課文，能說(shuō)出自己最感興趣的內(nèi)容?！菊n前準(zhǔn)備】學(xué)生收集昆蟲資料，教師準(zhǔn)備教學(xué)課件。【課時(shí)安排】1課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】一、圖片激趣，導(dǎo)入新課（出示課件3）1.教師導(dǎo)入：同學(xué)們下面這些昆蟲你都見(jiàn)過(guò)嗎？2.教師過(guò)渡：生活中你觀察過(guò)昆蟲嗎？有沒(méi)有想過(guò)把他們記錄下來(lái)？有一位作家叫汪曾祺，他就把自己喜歡的昆蟲記錄下來(lái)，寫成了備忘錄。二、了解作者，揭題釋題1.了解作者（出示課件4）汪曾祺：江蘇高郵人，1920年出生，當(dāng)代作家、散文家、戲劇家、京派作家的代表人物。被譽(yù)為“抒情的人道主義者，中國(guó)最后一個(gè)純粹的文人，中國(guó)最后一個(gè)士大夫”。代表作：《受戒》《晚飯花集》《逝水》《晚翠文談》等。2.揭題釋題（1）教師出示課題并板書：昆蟲備忘錄，學(xué)生齊讀課題。（出示課件5）（2）教師提出問(wèn)題：你在哪里用過(guò)這個(gè)“錄”字呢？師生交流：“錄”是指記載、抄寫。而為了不讓自己忘記，把重要的內(nèi)容記錄下來(lái)，這就是“備忘錄”。汪曾祺先生記錄的是昆蟲，所以叫《昆蟲備忘錄》。三、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞1.初讀課文（出示課件6）（1）教師提出要求：自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（2）學(xué)生自由讀課文。2.學(xué)習(xí)字詞（1）出示詞語(yǔ)：記錄平凡距離款款絲綢膜翅瞎點(diǎn)有益大約斑紋教師指名讀詞語(yǔ)，同學(xué)間注意糾正字音。（2）讀準(zhǔn)多音字“螞”，明確先理解字在詞中的意思，再根據(jù)意思確定讀音的方法。四、整體感知，了解昆蟲的秘密（一）整體感知教師提出自讀要求：默讀課文，說(shuō)一說(shuō)：這篇課文與我們平時(shí)學(xué)習(xí)的課文有什么不同？1.學(xué)生自由朗讀課文，并思考相關(guān)問(wèn)題。2.教師提出問(wèn)題：這篇課文可以分成幾個(gè)部分？分別講了什么？3.師生交流：（出示課件10）文中有四個(gè)小標(biāo)題，把課文分為四個(gè)部分。分別是復(fù)眼、花大姐、獨(dú)角仙、螞蚱。（二）小組合作，了解昆蟲秘密（出示課件11）教師提出合作要求：這四個(gè)部分介紹的昆蟲你了解嗎？它們身上的秘密你知道多少？默讀課文，把你覺(jué)得有意思的內(nèi)容畫出來(lái)，然后一起來(lái)交流吧！學(xué)生小組合作，交流相關(guān)問(wèn)題。1.聚焦“復(fù)眼”教師提出問(wèn)題：“復(fù)眼”這部分哪些內(nèi)容讓你覺(jué)得有意思？（出示課件12）（出示課件13）預(yù)設(shè)1：三個(gè)“？”，表明了作者的猜測(cè)，這可真有意思。教2.聚焦“花大姐”（出示課件14）（1）教師引導(dǎo)：其他幾個(gè)部分還有什么你感興趣的內(nèi)容呢？請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)吧！教師相機(jī)板書：瓢蟲有意思的動(dòng)作描寫有意思的樣子描寫（2）小討論：和原句對(duì)比讀，哪句話給你印象更為深刻?（出示課件16）句子一：吃馬鈴薯嫩葉的瓢蟲，你們可以改改口味，吃蚜蟲。句子二：吃馬鈴薯嫩葉的瓢蟲，你們就不能改改口味，也吃蚜蟲嗎？師生交流：第二句語(yǔ)言親切自然，充滿童真童趣。3.聚焦“獨(dú)角仙”（出示課件17）師生交流：“嗚——撲”這樣的擬聲詞表現(xiàn)了獨(dú)角仙的莽撞笨拙?！皳?jù)說(shuō)給它套上一輛泥制的小車，它拉著就走。”舉例說(shuō)明獨(dú)角仙力氣大。教師相機(jī)板書：獨(dú)角仙4.聚焦“螞蚱”（出示課件18）師生交流：“螞蚱”別名又叫“掛大扁兒”，分為尖頭螞蚱、土螞蚱?！绊斢憛挕边@樣的詞語(yǔ)讓語(yǔ)言親切自然，充滿童真童趣。教師相機(jī)板書：螞蚱五、總結(jié)方法，圖表對(duì)比1.方法總結(jié)，完成表格教師總結(jié)：（出示課件19）課文用文字和圖片介紹了昆蟲。生活中，我們可以用關(guān)鍵詞、列表格的方法來(lái)記錄，我們以“花大姐”為例來(lái)做一個(gè)表格記錄吧?。ǔ鍪菊n件20）學(xué)生根據(jù)內(nèi)容，完成表格，并匯報(bào)。教師小結(jié)：列表格可以幫助我們節(jié)省時(shí)間，更好的記住信息。2.圖表對(duì)比，感知特點(diǎn)（出示課件21）師生交流：圖文式:以文為主，以圖為輔；表格式：以表格形式精簡(jiǎn)列出昆蟲各種信息。3.教師提出要求：（出示課件22）觀察一種昆蟲，注意觀察昆蟲的外形、活動(dòng)、習(xí)性等，也可以查閱資料或請(qǐng)教他人，試著做一份自己的昆蟲備忘錄。學(xué)生同桌交流，并思考相關(guān)問(wèn)題。4.結(jié)構(gòu)梳理（出示課件23）六、主題概括，拓展延伸1.主題概括（出示課件24）課文由《復(fù)眼》《花大姐》《獨(dú)角仙》《螞蚱》4篇短文組成，作者以輕松隨意的筆調(diào)，描寫了昆蟲的復(fù)眼和花大姐、獨(dú)角仙、螞蚱的外形、習(xí)性、活動(dòng)等，寫得情趣盎然。2.拓展延伸（出示課件25、26）教師安排學(xué)生閱讀描寫昆蟲的詩(shī)句。七、課堂演練，課后作業(yè)1.課堂演練（出示課件27-29）2.課后作業(yè)（出示課件30）教師布置作業(yè)：記錄你觀察到的一種昆蟲，并撰寫自己的“昆蟲備忘錄”。【教學(xué)反思】本文的教學(xué)重點(diǎn)是:了解把握昆蟲的不同特點(diǎn),學(xué)習(xí)作者細(xì)致的觀察力,品味文章生動(dòng)有趣的語(yǔ)言。進(jìn)而感受他對(duì)大自然與生命的尊重與熱愛(ài)之情。1.新課的導(dǎo)入：教學(xué)前讓學(xué)生在課余時(shí)間查閱了一些有關(guān)昆蟲的資料，在上課時(shí)將自己查到的有關(guān)昆蟲的資料在課上告訴其他同學(xué)，既增長(zhǎng)他們課外科學(xué)知識(shí)，又提高他們的口頭表達(dá)能力。老師出示常見(jiàn)的昆蟲圖片，用最直觀地方式拓展學(xué)生獲取知識(shí)的渠道,激發(fā)學(xué)生探求昆蟲奧秘的興趣。

2.問(wèn)題情境的設(shè)計(jì):文章語(yǔ)言生動(dòng)有趣。學(xué)生圍繞“你覺(jué)得哪部分內(nèi)容最有意思？”展開(kāi)交流。在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，讓他們找一找，讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，老師在一旁以問(wèn)題引領(lǐng)的方式讓他們感受作者語(yǔ)言的魅力。如在教學(xué)“獨(dú)角仙”中，通過(guò)“你覺(jué)得它哪里有趣”這個(gè)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注擬聲詞“嗚——撲”。讓學(xué)生在感知作品語(yǔ)言美的基礎(chǔ)上,有自己自己的體驗(yàn)和感悟。在教學(xué)中也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題?，F(xiàn)在的孩子從小生活條件優(yōu)越，在戶外活動(dòng)中很少關(guān)注這些小生靈，教師及時(shí)教育要愛(ài)護(hù)它們，學(xué)會(huì)細(xì)致地觀察我們身邊的事物?？谡Z(yǔ)交際《春游去哪兒玩》【教學(xué)目標(biāo)】1.能向同學(xué)推薦春游值得去的地方，說(shuō)清楚好玩之處和可以開(kāi)展哪些活動(dòng)。2.在討論交流時(shí)，能耐心聽(tīng)別人把話講完，盡量不打斷別人?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1.能在交流過(guò)程中清楚、明白、有條理地講述自己的推薦理由，學(xué)習(xí)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表現(xiàn)春天的美。2.在互動(dòng)交流中培養(yǎng)良好的傾聽(tīng)習(xí)慣，懂得不隨意打斷別人的話，并能正確地進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)與評(píng)議。【課前準(zhǔn)備】教師：多媒體課件。學(xué)生：根據(jù)老師設(shè)計(jì)的春游推薦卡，梳理提綱，做好發(fā)言準(zhǔn)備。【課時(shí)安排】1課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】一、圖片導(dǎo)入，激發(fā)興趣（出示課件3）教師導(dǎo)入新課：請(qǐng)同學(xué)們觀察這兩幅圖片，說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么。（同桌交流觀察到的內(nèi)容）教師出示課題并板書：春游去哪兒玩，學(xué)生齊讀課題。二、明確要求，指導(dǎo)討論1.搭建支架，指導(dǎo)說(shuō)清楚。教師過(guò)渡：剛剛我們觀察了兩幅圖，看了這兩幅圖，你是不是也迫不及待地想和同學(xué)們?nèi)ゴ河瘟四?？可是好玩的地方這么多，我們到底該到哪去春游呢？接下來(lái)我們就舉辦一個(gè)“春游去哪兒玩”推薦會(huì)。（出示課件5）教師引導(dǎo)：我們要如何推薦自己喜歡的地方呢？（出示課件6）教師指導(dǎo)：可以說(shuō)說(shuō)那個(gè)地方有哪些好看的景色，可以開(kāi)展哪些有趣的活動(dòng)。例如：我最喜歡去河邊露營(yíng)了，不僅可以欣賞美麗的鮮花，還能抓魚。教師指導(dǎo)：對(duì)感興趣的內(nèi)容，聽(tīng)的人可以補(bǔ)充或提問(wèn)。例如：“這個(gè)地方還有什么其他好玩的嗎？”“這個(gè)地方我也去過(guò)，我覺(jué)得……”2.小組合作，完成“春游去哪兒玩”推薦卡教師提出要求：小組交流春游想去的地方，并嘗試完成下面的“春游去哪兒玩”推薦卡吧?。ǔ鍪菊n件9）學(xué)生小組合作，討論完成“春游去哪兒玩”推薦卡。3.教師小結(jié)引導(dǎo)：除了我們剛剛說(shuō)的可以如何推薦自己喜歡的地方，我們也可以用自己的話來(lái)推薦一下這個(gè)地方，只要說(shuō)清楚就行。例如：我們組建議大家春游可以去動(dòng)物園玩。動(dòng)物園里不僅有陸地上的動(dòng)物，還有很多海洋生物呢，特別有意思?。ǔ鍪菊n件10）三、交流展示，暢所欲言1.小組代表上臺(tái)展示（出示課件11）教師過(guò)渡：下面我們請(qǐng)小組代表來(lái)說(shuō)一說(shuō)他們組推薦的地點(diǎn)吧，其他同學(xué)要認(rèn)真聽(tīng)。2.給小組代表評(píng)價(jià)打分教師提出要求：請(qǐng)你當(dāng)當(dāng)小評(píng)委，為每組的推薦打分吧?。ǔ鍪菊n件14）學(xué)生根據(jù)評(píng)價(jià)表，給小組打分。四、課后作業(yè)（出示課件15）教師布置作業(yè)：根據(jù)大家的推薦，選擇一個(gè)你想去的地方，周末和家人一起去春游吧?！窘虒W(xué)反思】本次口語(yǔ)交際課以“春游去哪兒玩”這個(gè)學(xué)生既極感興趣、又貼近生活的“熱點(diǎn)”話題為素材，整堂課自然流暢，學(xué)生情緒高漲，精彩紛呈。打開(kāi)思維，是讓語(yǔ)言更加優(yōu)質(zhì)的助推器。在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我重視“互動(dòng)”這一特點(diǎn)，力求通過(guò)真實(shí)有效的互動(dòng)激活學(xué)生的思維，讓學(xué)生獲得平等交流的權(quán)利，培養(yǎng)合作精神；通過(guò)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，建立平等交流的交際平臺(tái)。本次口語(yǔ)交際在于學(xué)生如何推薦，重點(diǎn)在“推”?！巴啤?，就是要做到盡量廣泛的被認(rèn)知?？谡Z(yǔ)交際要借助思維實(shí)現(xiàn)“推”的目的，就要依靠語(yǔ)言表達(dá)，說(shuō)到對(duì)方心里，讓大家接受?；顒?dòng)開(kāi)始前通過(guò)制定討論要求，讓學(xué)生懂得討論需要遵守一定的規(guī)則，要懂得尊重別人，從而為養(yǎng)成良好的說(shuō)話和傾聽(tīng)的習(xí)慣打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。最后，我組織學(xué)生小組討論，完成“春游去哪兒玩”推薦卡，以小組形式向全班匯報(bào)，由小組代表發(fā)言。將“說(shuō)清楚”和“耐心聽(tīng)”兩個(gè)交際點(diǎn)融于互動(dòng)中，教師隨時(shí)點(diǎn)撥，促進(jìn)學(xué)生交際技能的提高和良好交際習(xí)慣的形成。本節(jié)課也有不足之處：在教學(xué)中注重了放手讓學(xué)生交流，但教師在激發(fā)學(xué)生的思維方面做得不夠好。今后，教師要在這些方面對(duì)學(xué)生明確要求，加強(qiáng)訓(xùn)練，使學(xué)生的口語(yǔ)交際能力真正有所提高。習(xí)作《我的植物朋友》【教學(xué)目標(biāo)】1.觀察一種植物，做簡(jiǎn)單的記錄卡。2.能借助記錄卡，寫清楚植物的樣子、顏色等，并寫出自己的感受。3.通過(guò)觀察與描寫植物，受到美的熏陶，表達(dá)出對(duì)植物的喜愛(ài)之情?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】能借助記錄卡，寫清楚植物的樣子、顏色等，并寫出自己的感受?！菊n前準(zhǔn)備】多媒體課件。【課時(shí)安排】2課時(shí)第一課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】1.觀察一種植物，做簡(jiǎn)單的記錄卡。2.能借助記錄卡，寫清楚植物的樣子、顏色等，并寫出自己的感受?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、圖片導(dǎo)入，激發(fā)興趣1.教師導(dǎo)入新課：請(qǐng)同學(xué)們觀察這四幅圖片，這些是什么植物？你喜歡哪一個(gè)？（同桌交流自己喜歡的植物）（出示課件2）學(xué)生匯報(bào)交流自己喜歡的植物，教師相機(jī)出示該植物及該植物的記錄卡。教師小結(jié)：同學(xué)們，世界因?yàn)橛辛诉@樣的植物才變得生機(jī)勃勃。所以我們要愛(ài)護(hù)植物，珍惜植物給我們帶來(lái)的美好生活。2.出示習(xí)作話題：教師過(guò)渡：今天就把你的植物朋友介紹給大家，讓大家更好地去了解它、認(rèn)識(shí)它。教師出示課題并板書：我的植物朋友，學(xué)生齊讀課題。（出示課件7）二、學(xué)會(huì)審題，讀懂題意（出示課件8）1.出示課文內(nèi)容，指導(dǎo)審題。教師提出問(wèn)題：請(qǐng)同學(xué)們看到這兩段話，讀一讀，這兩段告訴我們本次習(xí)作的寫作對(duì)象是誰(shuí)？（出示課件9）教師過(guò)渡：要介紹春天的植物，就意味著我們必須對(duì)它有所了解。要想了解一種植物，認(rèn)真觀察是不二法寶，你們會(huì)觀察它的哪些方面呢？我們來(lái)看看習(xí)作中的“桃花記錄卡”給了我們哪些啟發(fā)？教師提出問(wèn)題：仔細(xì)觀察：記錄卡的組成部分有哪些？（出示課件10）教師追問(wèn)：還可以再加什么項(xiàng)目？（出示課件11）2.交流春天的植物教師提出問(wèn)題：大家說(shuō)說(shuō)春天的植物都有哪些呢？（出示課件12）三、完善記錄卡，突破難點(diǎn)教師過(guò)渡：春天的植物有很多，它們生機(jī)勃勃、色彩斑斕。下面我們就學(xué)著“桃花記錄卡”的樣子，也給我們的植物朋友制作記錄卡吧！（出示課件18）1.學(xué)寫記錄卡教師提出要求：觀察“迎春花、玫瑰花、虞美人、櫻花”這四種植物，給它們制作記錄卡吧?。ǔ鍪菊n件19）學(xué)生小組合作，嘗試給“迎春花、玫瑰花、虞美人、櫻花”這四種植物制作記錄卡。2.同桌互相完善記錄卡。（出示課件24）教師提出要求：將你的記錄卡交給你的同桌，互通有無(wú)，豐富完善各自內(nèi)容。同桌互相完善記錄卡。3.借助記錄卡，寫寫植物朋友（1）教師出示習(xí)作課文內(nèi)容中的剩下幾個(gè)自然段，學(xué)生自由朗讀，思考如何借助記錄卡，寫一寫植物朋友。（出示課件25）師生交流：通過(guò)“觀察一下，看一看，摸一摸，聞一聞”這些字眼，我們可知，要想寫清楚，可以從視覺(jué)觸覺(jué)和嗅覺(jué)多個(gè)層面寫。同時(shí)還要加入想象和自己的感受。教師提出疑問(wèn)：我把記錄卡上的內(nèi)容再寫一遍，不就是一篇很好的作文了嗎？師生交流：把記錄卡中的內(nèi)容再寫一遍，只是簡(jiǎn)單地復(fù)述，沒(méi)有把植物朋友寫清楚，也不能形成一篇文章。（2）教師提出問(wèn)題：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)作文中如何避免復(fù)述記錄卡？（出示課件27）（3）運(yùn)用方法，嘗試修改教師提出要求：我們先來(lái)修改一小段試試。（出示課件29）桃花的顏色是粉紅的，花瓣比較多，和葉子同時(shí)生長(zhǎng)?？瓷先?，整棵樹(shù)紅綠相間。從遠(yuǎn)到近，先整體后部分：遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，桃樹(shù)紅綠相間，花和葉子交錯(cuò)而生。漸漸走進(jìn)才將花和葉子分開(kāi)，再近些就能看到花瓣顏色有深有淺，并不是一律的粉紅。用上比喻手法：遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，桃樹(shù)紅綠相間，花和葉子交錯(cuò)而生，像是用彩線編織成的錦緞。漸漸走進(jìn)才將花和葉子分開(kāi)，再近些就能看到花瓣顏色有深有淺，就像是紅墨經(jīng)過(guò)雨水浸染一樣，并不是一律的粉紅。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，桃樹(shù)紅綠相間，花和葉子交錯(cuò)而生，像是用彩線編織成的錦緞。這種美吸引著我前去看個(gè)究竟。漸漸走進(jìn)才將花和葉子分開(kāi)，再近些就能看到花瓣顏色有深有淺，就像是紅墨經(jīng)過(guò)雨水浸染一樣，并不是一律的粉紅，能讓你想到成熟后深紅里透著淺紅和淺綠的桃子。四、提綱提煉，完成習(xí)作（出示課件33）1.講解列提綱的方法和注意事項(xiàng)。教師過(guò)渡：胸有成竹，才能文思泉涌。我們下面來(lái)列一下寫作提綱。誰(shuí)知道列提綱的方法和注意事項(xiàng)嗎？（出示課件34）學(xué)生思考，和同桌交流。（2）（出示課件36）列提綱的方法:確定寫作對(duì)象（哪種植物？）；確定寫作內(nèi)容（寫哪幾個(gè)方面？）；確定寫作順序（從遠(yuǎn)到近、從低到高）；確定基礎(chǔ)的的修辭手法（比喻、擬人）；確定自己的感受（贊嘆、想象、關(guān)聯(lián)）。2.運(yùn)用方法，列提綱教師過(guò)渡：接下來(lái)，我們就用上剛剛學(xué)到的方法和注意事項(xiàng)，給“梅花、迎春花、虞美人”寫寫提綱吧?。?）給梅花寫出提綱（出示課件37）教師引導(dǎo)學(xué)生觀察梅花的特點(diǎn)，再和學(xué)生交流可以從哪些方面來(lái)介紹。師生交流：（出示課件38）可以按聞到香氣——遠(yuǎn)觀梅花——近看梅花的順序來(lái)寫一寫。在寫“聞到香氣”這部分加入想象，寫出感受；“遠(yuǎn)觀梅花”可以寫出樹(shù)形，使用比喻；“近看梅花”可以寫花瓣形狀，撫摸寫觸感。（2）給迎春花寫出提綱（出示課件39）教師引導(dǎo)學(xué)生觀察迎春花的特點(diǎn)，小組合作交流可以從哪些方面來(lái)介紹。學(xué)生匯報(bào)，教師小結(jié)：（出示課件40）可以先寫“近看迎春花”，寫出花瓣形狀，花色，使用比喻、擬人；接著寫“遠(yuǎn)看迎春花”，寫出黃綠相間，使用比喻；最后寫“離開(kāi)迎春花”，加入想象，感受春意。（3）給虞美人寫出提綱（出示課件41）教師引導(dǎo)學(xué)生觀察虞美人的特點(diǎn)，同桌交流可以從哪些方面來(lái)介紹。學(xué)生匯報(bào)，教師小結(jié)：（出示課件42）從不同方面介紹虞美人：寫“第一朵虞美人”，寫出花的顏色和外形，使用比喻；寫“第二朵虞美人”，寫出花的香氣，加入想象；寫“第三朵虞美人”，寫出花朵在風(fēng)中的舞蹈，使用擬人手法。3.水到渠成，完成初稿（出示課件43）教師過(guò)渡：提綱列好了，接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們借助記錄卡和提綱，快來(lái)介紹你的植物朋友吧?。?）學(xué)生借助記錄卡和提綱，獨(dú)立完成習(xí)作。（2）寫好之后，和同桌交換一下，看看誰(shuí)寫的最好。（出示課件44）第二課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】1.通過(guò)合作交流，引導(dǎo)學(xué)生自我修改和互助修改，從而提升學(xué)生習(xí)作能力。2.通過(guò)描寫植物，受到美的熏陶，表達(dá)出對(duì)植物的喜愛(ài)之情?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課教師引入新課：（出示課件45）同學(xué)們，這節(jié)課我們來(lái)繼續(xù)修改習(xí)作《我的植物朋友》，請(qǐng)大家先來(lái)回想一下，我們能用哪些寫作方法把你的植物朋友清楚地介紹給大家呢？學(xué)生自由發(fā)言。二、例文賞析，優(yōu)點(diǎn)借鑒1.例文引路（1）教師出示例文《美麗的菊花》，學(xué)生自由朗讀例文。（出示課件46-48）（2）同桌交流習(xí)作例文是如何把菊花的特點(diǎn)說(shuō)清楚的。（3）學(xué)生匯報(bào)交流成果。（4）教師小結(jié)：習(xí)作時(shí)，不僅要寫我們看到的、聞到的、想到的，還要把我們的感受寫進(jìn)去！這樣，我們寫的植物才會(huì)有“朋友”的感受。老師還帶來(lái)了兩篇例文，我們一起來(lái)欣賞學(xué)習(xí)下。2.優(yōu)點(diǎn)借鑒教師提出問(wèn)題：剛剛我們學(xué)習(xí)的例文有什么優(yōu)點(diǎn)值得我們學(xué)習(xí)借鑒？同桌之間交流想法。學(xué)生匯報(bào)：（出示課件49）三、修改習(xí)作，能力提升1.教師提出要求:下面請(qǐng)和同桌交換作文，根據(jù)“評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)”相互批改。要使用作文評(píng)改符號(hào)，最后得出總分，并寫出評(píng)價(jià)。（出示課件50）學(xué)生對(duì)照“評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)”相互批改。（出示課件51）2.評(píng)改范例（1）教師提出問(wèn)題：下面是評(píng)改前的段落，讀一讀，看看有什么問(wèn)題嗎？（2）學(xué)生自由朗讀段落,并思考相關(guān)問(wèn)題。（3）學(xué)生匯報(bào)交流：對(duì)柳樹(shù)的描寫不夠細(xì)致，整體文采不足。（4）教師出示修改前和修改后的段落，學(xué)生思考：和原段落對(duì)比一下，說(shuō)說(shuō)為什么這么修改。（出示課件53）3.修改自己的習(xí)作，并將修改后的自豪地讀給伙伴聽(tīng)聽(tīng)。4.技巧總結(jié)（出示課件54）教師總結(jié)：介紹植物朋友，我們可以寫自己身邊的植物，有層次地寫出植物的特點(diǎn)。同時(shí)要描寫一些細(xì)節(jié)，突出觀察仔細(xì)。并使用一些比喻、擬人等修辭手法。在今后，我們也一定要做一個(gè)愛(ài)生活，愛(ài)觀察的孩子，描寫事物要有順序、有重點(diǎn)。這樣我們寫出的文章才能更打動(dòng)人。教師相機(jī)板書：愛(ài)觀察多積累有順序【板書設(shè)計(jì)】愛(ài)觀察多積累愛(ài)觀察多積累有順序有重點(diǎn)我的植物朋友我的植物朋友【教學(xué)反思】《我的植物朋友》緊扣“可愛(ài)的生靈”的主題，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。通過(guò)“觀察記錄卡”，讓學(xué)生掌握描寫植物的方法，最后將觀察到和感受到的寫清楚。這是學(xué)生新接觸的一種新型的習(xí)作方式。教學(xué)中，我是這樣做的：一、借助教材，掌握觀察方法教學(xué)時(shí)，出示教材中的一張?zhí)一ǖ摹坝涗浛ā?，先讓學(xué)生觀察記錄卡上的內(nèi)容：“上面都寫了哪些方面的內(nèi)容？”“記錄卡”上記錄了桃花的“樣子、顏色、氣味”等內(nèi)容，再指導(dǎo)學(xué)生明白這是通過(guò)看一看、摸一摸、聞一聞等方式觀察事物。這樣學(xué)生就明白應(yīng)該怎么觀察事物，才能觀察仔細(xì)，通過(guò)展示優(yōu)秀的“記錄卡”，學(xué)生完善自己的“記錄卡”，為習(xí)作打下了基礎(chǔ)。二、由句到段，豐富段落，降低寫作難度教學(xué)時(shí)，先出示比較簡(jiǎn)短的句子，教師再引導(dǎo)學(xué)生可以怎么豐富段落，一步一步，讓學(xué)生有章可循，在教師的引領(lǐng)下，學(xué)生就會(huì)發(fā)現(xiàn)除了把仔細(xì)觀察到的內(nèi)容寫清楚外，還要運(yùn)用優(yōu)美的語(yǔ)句，按照一定的順序，使用修辭方法，加上作者的感受把習(xí)作寫的更加生動(dòng)、具體。有了這樣的鋪墊，趁熱打鐵，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行構(gòu)思創(chuàng)造。三、習(xí)作評(píng)價(jià)，分享寫作體會(huì)教師通過(guò)思維導(dǎo)圖，幫助學(xué)生構(gòu)建習(xí)作框架，完成初稿。學(xué)生完成習(xí)作后，在課堂上根據(jù)“評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)”，引導(dǎo)學(xué)生共同分享、討論，各抒己見(jiàn)，評(píng)評(píng)好在哪里，妙在哪里，又欠缺在哪里，喚起學(xué)生“我要寫得更好”的心理需求，之后小組互相評(píng)改，自己修改。最后評(píng)定等級(jí)。孩子們?cè)诜磸?fù)修改中找出文章不足之處，學(xué)會(huì)修改，學(xué)會(huì)思考，對(duì)以后的寫作大有好處。這次習(xí)作指導(dǎo)教學(xué)給我?guī)?lái)不少的思考：只因?qū)W生觀察過(guò)，只因?qū)W生思考過(guò)，只因有充分的準(zhǔn)備過(guò)，學(xué)生的作文便能更加出彩！因此，在今后的習(xí)作教學(xué)上，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生多觀察、多體驗(yàn)、多思考，激發(fā)學(xué)生“說(shuō)真話，道真情”，相信我們的學(xué)生在我們潛移默化的引導(dǎo)下，定能擁善于發(fā)現(xiàn)的慧眼、勤于思考的大腦、善于寫作的文筆！語(yǔ)文園地【教學(xué)目標(biāo)】1.能交流、總結(jié)關(guān)于優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)句的閱讀體會(huì)。2.能運(yùn)用偏旁歸類的識(shí)字方法認(rèn)識(shí)“援、擲”等10個(gè)生字。識(shí)記“救援、投擲”等9個(gè)詞語(yǔ)。3.能辨析近義詞，在具體語(yǔ)境中正確選擇運(yùn)用。4.能仿照例句，寫出一種小動(dòng)物的外形特點(diǎn)。5.朗讀、背誦《憶江南》，大致理解這首詞的意思。【教學(xué)重點(diǎn)】1.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注并積累優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)句，體會(huì)語(yǔ)言的表達(dá)技巧，有效提升運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力，形成語(yǔ)文知識(shí)的不斷累積。2.引導(dǎo)學(xué)生了解形聲字的特點(diǎn)，體會(huì)漢字文化，激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣。3.掌握描寫動(dòng)物外形特點(diǎn)的描寫方法，提升語(yǔ)言表達(dá)能力。【課前準(zhǔn)備】多媒體課件?！菊n時(shí)安排】2課時(shí)第一課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】1.能交流、總結(jié)關(guān)于優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)句的閱讀體會(huì)。2.能運(yùn)用偏旁歸類的識(shí)字方法認(rèn)識(shí)“援、擲”等10個(gè)生字。識(shí)記“救援、投擲”等9個(gè)詞語(yǔ)?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、揭題導(dǎo)入（出示課件2）教師導(dǎo)入新課：今天我們學(xué)習(xí)“語(yǔ)文園地”的內(nèi)容。教師出示課題并板書：語(yǔ)文園地，學(xué)生齊讀課題。二、交流平臺(tái)--熟讀精思品佳句1.教師提出問(wèn)題：本單元的課文語(yǔ)言優(yōu)美生動(dòng)，你勾畫、抄寫了哪些優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)句？請(qǐng)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。（出示課件3）（1）學(xué)生自主尋找優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)句，和同桌交流。（2）學(xué)生匯報(bào)交流優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)句。2.交流交流平臺(tái)中出示的優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)句。（1）教師指名學(xué)生朗讀“交流平臺(tái)”中優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)句。（出示課件4-6）（2）教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注泡泡中的提示，學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。3.小組交流積累的優(yōu)美語(yǔ)句。（1）教師提出要求：你還積累了哪些課內(nèi)或課外的優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)句？小組內(nèi)交流，將自己的體會(huì)表達(dá)清楚。（出示課件7）小組內(nèi)交流積累的課內(nèi)或課外的優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)句。（2）學(xué)生匯報(bào)交流：①（出示課件8）一身烏黑的羽毛，一對(duì)輕快有力的翅膀，加上剪刀似的尾巴，湊成了那樣可愛(ài)的活潑的小燕子。②荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤。白荷花在這些大圓盤之間冒出來(lái)。4.教師小結(jié)：（出示課件10）同學(xué)們，在平時(shí)閱讀的過(guò)程中，遇到了優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)句，我們可以通過(guò)圈畫或者摘抄的形式積累下來(lái)。我們還可以和小伙伴一起交流優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)句，看看誰(shuí)積累得多、誰(shuí)朗讀得好。三、識(shí)字加油站--分門別類識(shí)生字1.出示“識(shí)字加油站”中的三組漢字，學(xué)生自主認(rèn)讀。（出示課件11）2.指名認(rèn)讀生字，教師相機(jī)正音。3.全班齊讀，讀準(zhǔn)字音。4.歸納整理（出示課件12）（1）教師出示生字，并提出問(wèn)題：讀一讀這些生字，并說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)。（2）以第一行的“援、擲、投、撈”為例，教師引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察。（3）學(xué)生自由讀生字，并思考相關(guān)問(wèn)題。（4）學(xué)生匯報(bào)交流：（5）師生交流識(shí)字技巧。（出示課件13）5.理解詞義（出示課件14）（1）教師提出要求：用查字典或與同學(xué)交流等方式理解你不懂的詞義吧。（2）學(xué)生交流不理解的詞義。（3）教師指名學(xué)生匯報(bào)不理解的詞語(yǔ)。（4）教師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)情況，相機(jī)出示詞語(yǔ)“投擲、貢獻(xiàn)”的意思，并讓學(xué)生用該詞語(yǔ)造句。6.“串串燒”游戲（出示課件15）教師提出問(wèn)題：請(qǐng)你分別寫出3個(gè)帶有提手旁、絞絲旁、貝字底的字，然后我們一起來(lái)交流。第二課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】1.能辨析近義詞，在具體語(yǔ)境中正確選擇運(yùn)用。2.能仿照例句，寫出一種小動(dòng)物的外形特點(diǎn)。3.朗讀、背誦《憶江南》，大致理解這首詞的意思?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、詞句段運(yùn)用--精挑細(xì)選析詞句教師過(guò)渡：說(shuō)話、寫作要求用詞準(zhǔn)確。有的詞語(yǔ)別看它倆長(zhǎng)得差不多，意思差別也不大，但是在具體語(yǔ)境中，兩個(gè)詞語(yǔ)還是存在細(xì)微差別的，如果用得不恰當(dāng)，整個(gè)句子的表達(dá)效果可就差之千里了。1.教師提出要求：讀一讀，說(shuō)說(shuō)括號(hào)中的哪個(gè)詞語(yǔ)用在句子里更合適。（出示課件16）學(xué)生朗讀句子，想一想在特定的語(yǔ)境中用哪個(gè)詞語(yǔ)更合適。動(dòng)手查閱一下字典，然后與同桌交流自己的理解。2.指名匯報(bào)展示自己的選詞情況，教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己選擇的理由。3.教師小結(jié)：要注意細(xì)微之處找差別。第一，意義方面的差別，例如程度輕重不同；范圍大小不同。第二，要將這些詞語(yǔ)置于具體的語(yǔ)境中進(jìn)行比較體會(huì)。4.創(chuàng)設(shè)新的情景，鞏固練習(xí)。（出示課件19）二、詞句段運(yùn)用--由表及里悟方法1.出示“詞句段運(yùn)用”第二部分的兩句話，學(xué)生齊讀句子。（出示課件20）2.教師提出問(wèn)題：讀一讀，想想作者是如何把動(dòng)物的外形特點(diǎn)寫出來(lái)的。（1）學(xué)生借助表格思考相關(guān)問(wèn)題。（出示課件21）（2）師生交流：教師補(bǔ)充：寫燕子和獨(dú)角仙的外形特點(diǎn)是從顏色、感覺(jué)、形狀、質(zhì)感等方面來(lái)寫。3.教師出示描寫瓢蟲和螞蚱的句子，并提出問(wèn)題：讀一讀課文中的這兩句話，想想作者是抓住什么來(lái)寫動(dòng)物的外形特點(diǎn)的。（出示課件22）（1）學(xué)生讀一讀句子，并思考相關(guān)問(wèn)題。（2）師生交流：第一句從顏色、質(zhì)地方面來(lái)寫，第二句從顏色、形狀方面來(lái)寫。4.小練筆教師提出問(wèn)題：（出示課件23）選擇一種你喜歡的小動(dòng)物，描寫它的外形特點(diǎn)吧?。?）教師出示例句，學(xué)生試著仿照例句寫一寫它的外形特點(diǎn)。（出示課件24）提示：①注意按照一定的順序；②抓住最有代表性的兩三個(gè)方面進(jìn)行介紹即可。（2）教師提問(wèn)：這段話在描寫小白兔時(shí)，抓住了它的哪些特點(diǎn)來(lái)描寫？（3）學(xué)生自主練寫，教師巡視點(diǎn)撥指導(dǎo)。（4）指名學(xué)生朗讀展示自己的寫話作品，其他同學(xué)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。（5）教師適時(shí)點(diǎn)撥，指導(dǎo)學(xué)生修改完善。四、日積月累讀經(jīng)典1.引導(dǎo)學(xué)生回顧背誦本單元學(xué)過(guò)的古詩(shī)。教師過(guò)渡：我們從身邊的一草一木中看到了春天的身影，也從優(yōu)美的詩(shī)歌中欣賞春天的旋律。同學(xué)們，我們一起背一背在第1課學(xué)過(guò)的古詩(shī)。（1）學(xué)生齊背《絕句》《惠崇春江晚景》接下來(lái)，我們?cè)賹W(xué)習(xí)一首關(guān)于春天的詞《憶江南》。（出示課件25）（2）教師引導(dǎo)學(xué)生比較這首詞與以往學(xué)過(guò)的唐詩(shī)的區(qū)別。教師拓展：詞是我國(guó)古代一種句子有長(zhǎng)有短的文學(xué)體裁，又叫“長(zhǎng)短句”，原來(lái)都是配了曲譜能歌唱的。2.簡(jiǎn)介作者和背景。（出示課件26）白居易：字樂(lè)天，號(hào)香山居士，是唐代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人。他的詩(shī)歌題材廣泛，形式多樣，語(yǔ)言平易通俗。代表作有《長(zhǎng)恨歌》《琵琶行》等。寫作背景：白居易曾經(jīng)當(dāng)過(guò)杭州刺史，詞中所回憶的是他觀光游覽當(dāng)?shù)仫L(fēng)景時(shí)留下的印象。3.自由讀詞，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（出示課件27）提示：注意“諳”讀ān,“曾”讀cénɡ。4.教師引導(dǎo)學(xué)生理解詞的意思。詞句一：（出示課件28）江南好，風(fēng)景舊曾諳。詞句二：（出示課件29）日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)。能不憶江南？5.在朗讀中想象畫面教師提出問(wèn)題：結(jié)合教材中的插圖，思考：你讀到“日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)”這句詞時(shí)，仿佛看到了怎樣的畫面？（出示課件30）（1）教師指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀“日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)”這兩句，找出詞中所描寫的景物，詩(shī)人提到的顏色。（2）指導(dǎo)學(xué)生按照剛才一邊想象畫面一邊朗讀的方法，想象“日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)”的景象。（3）教師提出問(wèn)題：再讀整首詞，想一想，這首詞表達(dá)了作者怎樣的思想感情？6.在理解的基礎(chǔ)上，反復(fù)朗讀，熟讀成誦。（出示課件32）7.指名背誦，學(xué)生齊背。教師指導(dǎo)背誦：可以一邊想象畫面，一邊背誦古詩(shī)。五、課后作業(yè)（出示課件33）教師布置作業(yè)：1.完善描寫小動(dòng)物外形的片段，并讀給你的家人或小伙伴聽(tīng)。2.背誦《憶江南》?！窘虒W(xué)反思】在《語(yǔ)文園地》這一板塊的教學(xué)中，我主要以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高自主學(xué)習(xí)的能力為主要教學(xué)目的，展開(kāi)教學(xué)。學(xué)生學(xué)習(xí)“交流平臺(tái)”時(shí)，我首先讓學(xué)生朗讀，這些句子都是課文中的優(yōu)美生動(dòng)的句子，放手讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)，然后引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)交流自己的發(fā)現(xiàn)，同時(shí)教師總結(jié)“邊想象畫面邊讀書”的朗讀方法，用這種想象下面兩句話所展現(xiàn)的畫面，進(jìn)而延伸到本單元優(yōu)美語(yǔ)句的分享交流，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)語(yǔ)句優(yōu)美的意境?！霸~句段運(yùn)用”中要學(xué)生照樣子仿寫一種小動(dòng)物的外形。要達(dá)到這目標(biāo)，前提是充分把握例句的寫作特點(diǎn)，教師首先引導(dǎo)學(xué)生剝絲抽繭尋找特點(diǎn)，然后層層推進(jìn)總結(jié)方法，到最后嘗試寫作。教師的教學(xué)由淺入深，循序漸進(jìn)，方法由扶到放，學(xué)生有法可依，也學(xué)得輕松。本課采用自主、合作探究的教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，充分的尊重了學(xué)生的個(gè)性化閱讀體驗(yàn)。在實(shí)施開(kāi)放式教學(xué)的過(guò)程中，注重引導(dǎo)學(xué)生在課堂活動(dòng)過(guò)程中感悟知識(shí)的生成、發(fā)展與變化，培養(yǎng)學(xué)會(huì)主動(dòng)探索，敢于實(shí)踐以及合作交流的精神和創(chuàng)新意識(shí)。5守株待兔【教學(xué)目標(biāo)】1.認(rèn)識(shí)“宋、耕”等4個(gè)生字，會(huì)寫“守、株”等9個(gè)字。2.正確、流利地朗讀課文。借助插圖和注釋讀懂課文,能說(shuō)出農(nóng)夫被宋國(guó)人笑話的原因，領(lǐng)悟故事蘊(yùn)含的深刻哲理。背誦課文。3.能說(shuō)出“閱讀鏈接”的《南轅北轍》中坐車人所犯的錯(cuò)誤，比較兩則寓言的異同?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】正確、流利地朗讀課文。借助插圖和注釋讀懂課文，能說(shuō)出農(nóng)夫被宋國(guó)人笑話的原因，領(lǐng)悟故事蘊(yùn)含的深刻哲理。背誦課文?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】能說(shuō)出“閱讀鏈接”的《南轅北轍》中坐車人所犯的錯(cuò)誤，比較兩則寓言的異同。【課前準(zhǔn)備】多媒體課件?！菊n時(shí)安排】2課時(shí)第一課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】1.認(rèn)識(shí)“宋、耕”等4個(gè)生字，會(huì)寫“守、株”等9個(gè)字。2.正確、流利地朗讀課文。讀好因釋其耒而守株。3.借助插圖和注釋讀懂課文，能用自己的話說(shuō)出“守株待兔”這個(gè)故事?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、圖片導(dǎo)入，揭題釋題1.看圖猜成語(yǔ)。（出示課件3）（1）教師導(dǎo)入：同學(xué)們，寓言故事是我們傳統(tǒng)文化中一顆耀眼的明珠，它用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言告訴我們深刻的道理。請(qǐng)你根據(jù)下列圖片，猜一猜故事名稱。（2）教師拓展：這些成語(yǔ)都屬于寓言，你還讀過(guò)哪些寓言故事？2.看圖講故事。（出示課件4）出示“守株待兔”圖片，教師提出問(wèn)題：下圖中的故事相信大家都聽(tīng)過(guò)，誰(shuí)來(lái)講一講？學(xué)生匯報(bào)并交流。3.教師引入課文：上學(xué)期，我們學(xué)習(xí)了第一篇文言文《司馬光》，今天我們要學(xué)習(xí)第二篇文言文《守株待兔》，看看古人是怎樣講述這個(gè)故事的?！妒刂甏谩烦鲎怨艜俄n非子·五蠹》，這本書記錄了許多有意思的寓言故事，《守株待兔》是其中的名篇。4.教師出示課題并板書：守株待兔，學(xué)生齊讀課題。（出示課件5）5.教師提出問(wèn)題：“守、株、待”什么意思？“守株待兔”什么意思？二、初讀課文，疏通字音1.初讀課文。（1）教師提出要求：自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，注意停頓。（出示課件6）（2）學(xué)生活動(dòng)：自主朗讀課文。2.學(xué)生二讀，讀好停頓。（出示課件7）（1）教師范讀，學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)，注意停頓。宋人/有耕者。田中/有株。兔走/觸株，折頸/而死。因/釋其耒/而守株，冀/復(fù)得兔。兔/不可復(fù)得，而/身為/宋國(guó)笑。（2）教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。（3）教師巡視，分組齊讀，相互評(píng)價(jià)，在反復(fù)朗讀中感受文言文朗讀的節(jié)奏。3.識(shí)字游戲。（出示課件8）教師提出問(wèn)題；小兔子都去哪了？預(yù)設(shè)：釋冀耕宋三、再讀課文，梳理結(jié)構(gòu)1.教師提出問(wèn)題：回顧以前學(xué)習(xí)文言文和古詩(shī)詞的方法，疏通文意可以運(yùn)用哪些方法？2.教師提出要求：朗讀課文，運(yùn)用上面的方法了解故事大意吧！（出示課件10）學(xué)生活動(dòng)：朗讀課文，說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的意思。（出示課件11）走：跑。拓展詞語(yǔ)“走馬觀花”“飛禽走獸”。因：于是。釋：放下。拓展詞語(yǔ)“愛(ài)不釋手”“手不釋卷”。耒：古代用來(lái)耕田的一種農(nóng)具。聯(lián)系文中另一個(gè)字“耕”和詞語(yǔ)“耕耘”來(lái)理解。冀：希望。注意與“翼”比較區(qū)分。3.教師提出問(wèn)題：理解了詞語(yǔ)意思后，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)故事大意？（出示課件12）師生交流：宋國(guó)有一個(gè)農(nóng)夫，看見(jiàn)一只兔子撞在樹(shù)樁上死掉了，便放下手里的農(nóng)具整天守著樹(shù)樁，希望再撿到撞死的兔子。當(dāng)然農(nóng)夫沒(méi)有再撿到撞死的兔子，而他的田地卻荒蕪了，農(nóng)夫也被宋國(guó)人笑話。4.教師出示自讀提示：了解了故事大意后，我們?cè)僮x一遍課文，然后用原文說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果吧?。ǔ鍪菊n件13）學(xué)生匯報(bào)交流，教師相機(jī)指導(dǎo)。5.梳理故事結(jié)構(gòu)：用原文說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。（出示課件14）起因：兔走觸株，折頸而死。經(jīng)過(guò)：因釋其耒而守株，冀復(fù)得兔。結(jié)果：兔不可復(fù)得，而身為宋國(guó)笑。教師小結(jié)：一個(gè)完整