第25課 兩極世界的形成教案1

23-第25課兩極世界的形成課標(biāo)要求:了解美蘇兩極對(duì)峙格局的形成，認(rèn)識(shí)美蘇“冷戰(zhàn)”對(duì)第二次世界大戰(zhàn)后國際關(guān)系發(fā)展的影響。教材分析本課內(nèi)容包括：從盟友到對(duì)手、美蘇“冷戰(zhàn)”和“冷戰(zhàn)”陰影下的國際關(guān)系三部分內(nèi)容。主要從這三個(gè)方面說明了第二次世界大戰(zhàn)以后國際局勢的重大變化——以美蘇為首的兩極世界格局的形成，以美國為首的資本主義世界遏制社會(huì)主義蘇聯(lián)的政策及蘇聯(lián)的對(duì)抗措施，雙方以“冷戰(zhàn)”方式進(jìn)行的激烈爭奪。作為開篇一課，它起著承前啟后的作用，《兩極世界的形成》是第二次世界大戰(zhàn)前后國際關(guān)系中世界格局的重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)，從第一次世界大戰(zhàn)后的“凡爾賽－華盛頓體系”到二戰(zhàn)后的雅爾塔體系，形成以美蘇為首的兩極世界，即兩極格局形成。此外又是從兩極格局到多極化趨勢轉(zhuǎn)變的起點(diǎn)，期間的歷史走向主要是美蘇兩極全球性的對(duì)峙和爭奪，其主要形式體現(xiàn)為“冷戰(zhàn)”，當(dāng)然也有局部地區(qū)的“熱戰(zhàn)”。伴隨著兩大主角——美蘇兩國的爭奪和在各自羽翼下的內(nèi)部力量的消長，加之其他國際力量的發(fā)展，世界歷史的發(fā)展趨勢最終發(fā)生了根本性的變化，即從兩極走向多極。教學(xué)目標(biāo)1知識(shí)與能力(1).掌握雅爾塔體系的確立；杜魯門主義，馬歇爾計(jì)劃，北大西洋公約組織等基本史實(shí)。理解美國推行“冷戰(zhàn)”政策的背景及實(shí)施步驟。(2).掌握歐亞一系列社會(huì)主義國家的建立，各國的民主改革，經(jīng)互會(huì)，華沙條約組織等史實(shí)，歸納二戰(zhàn)后社會(huì)主義力量的基本特征。(3).通過探討美蘇對(duì)峙中各自采取的政治、經(jīng)濟(jì)和軍事措施，分析“冷戰(zhàn)”陰影下的國際關(guān)系。2.過程與方法(1).通過情境再現(xiàn)，探究美國實(shí)施“冷戰(zhàn)”政策的經(jīng)過。(2).通過對(duì)比分析、史料探究，讓學(xué)生對(duì)戰(zhàn)后社會(huì)主義力量的壯大有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)。(3).與學(xué)生共同探討“冷戰(zhàn)”陰影下的國際關(guān)系。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀通過對(duì)兩極世界的形成的教學(xué)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到大國的爭霸是兩極格局形成的根本原因，給世界和平帶來威脅。要維護(hù)世界和平，必須反對(duì)霸權(quán)主義。重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)：美蘇“冷戰(zhàn)”對(duì)峙的措施及表現(xiàn)；難點(diǎn)：“冷戰(zhàn)”狀態(tài)下的美蘇關(guān)系及對(duì)國際局勢的影響；課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)過程［導(dǎo)入新課］英國前外相哈默斯頓的名言：我們沒有永恒的朋友，也沒有永恒的敵人，只有永恒的利益。二戰(zhàn)結(jié)束后由于意識(shí)形態(tài)的不同和美國稱霸受到蘇聯(lián)的遏制，美蘇從戰(zhàn)時(shí)的同盟關(guān)系變成戰(zhàn)后的敵對(duì)關(guān)系。于是形成了二戰(zhàn)后一種新的國際關(guān)系格局──美蘇兩極格局。一、從盟友到對(duì)手美國的“冷戰(zhàn)”政策形成的背景1、原因：（1）雅爾塔體系確立：概念：第二次世界大戰(zhàn)后期，在雅爾塔等國際會(huì)議上，美、英、蘇等國討論了結(jié)束戰(zhàn)爭、處理戰(zhàn)爭遺留問題和戰(zhàn)后和平等問題，達(dá)成若干協(xié)議，形成的以美、蘇為主導(dǎo)的國際關(guān)系新體系?；A(chǔ)：美蘇均勢實(shí)質(zhì)：美蘇兩分天下（劃分勢力范圍）作用：奠定了戰(zhàn)后世界兩極格局的框架。（2）第二次世界大戰(zhàn)改變了世界主要國家政治力量的對(duì)比：①二戰(zhàn)后，西歐和日本衰落，美國成為資本主義世界霸主。②蘇聯(lián)的實(shí)力不斷增強(qiáng)，社會(huì)主義國家在世界上的影響日益增大，引起了西方國家,特別是美國的敵視。（3）美蘇兩國在社會(huì)制度和國家利益上的矛盾日益加劇，蘇聯(lián)成為美國稱霸世界的最大障礙。（4）主觀：戰(zhàn)后美蘇兩國都抱有在世界范圍內(nèi)擴(kuò)展勢力的戰(zhàn)略目標(biāo)。1943年的德黑蘭會(huì)議上，英國首相丘吉爾說過一句話：“我的一邊坐著把一條腿搭在另一條腿上的巨大的俄國熊，另一邊是巨大的北美野牛，中間坐著的是一頭可憐的英國小毛驢?！?、冷戰(zhàn)開始：（１）信號(hào)：丘吉爾的“鐵幕演說”（P118導(dǎo)言）（２）開始標(biāo)志：杜魯門主義（1947年3月）(政治表現(xiàn))：1947年3月12日，杜魯門總統(tǒng)在國會(huì)發(fā)表咨文，要求美國援助“受到共產(chǎn)主義威脅的希臘和土耳其”，并公開宣稱，美國要在一切地方與蘇聯(lián)和共產(chǎn)主義對(duì)抗。提出要以“遏制共產(chǎn)主義”作為國家政治意識(shí)形態(tài)和對(duì)外政策的指導(dǎo)思想。這些政策和綱領(lǐng)后來被稱為“杜魯門主義”。它的出臺(tái)，表明美國公開放棄同蘇聯(lián)合作的政策，標(biāo)志著“冷戰(zhàn)”的正式開始。（３）含義：以美國為首的西方資本主義國家，對(duì)蘇聯(lián)等社會(huì)主義國家采取了除武裝進(jìn)攻之外的一切敵對(duì)行動(dòng)【問題探究】：你認(rèn)為應(yīng)該把意識(shí)形態(tài)作為處理國家之間關(guān)系的原則嗎？學(xué)生討論后教師歸納：不應(yīng)該把意識(shí)形態(tài)作為處理國家之間關(guān)系的原則，不同意識(shí)形態(tài)的國家也可以友好往來，共同存在，共同發(fā)展。二、美蘇“冷戰(zhàn)”兩極格局的形成1.美國的冷戰(zhàn)政策(1)政治上，杜魯門主義(2)經(jīng)濟(jì)上，馬歇爾計(jì)劃【師生互動(dòng)】師：馬歇爾計(jì)劃僅僅是一項(xiàng)經(jīng)濟(jì)援助計(jì)劃嗎？生：不是。師：它的真實(shí)目的何在？生：一是穩(wěn)定資本主義的政治制度，二是通過經(jīng)濟(jì)手段控制西歐,還企圖用馬歇爾計(jì)劃拉攏東歐國家。師：它的實(shí)質(zhì)是什么？生：用經(jīng)濟(jì)手段控制西歐，穩(wěn)定資本主義秩序，是杜魯門主義在經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的一次大規(guī)模運(yùn)用，是“冷戰(zhàn)”在經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的表現(xiàn)。目的：幫助西歐恢復(fù)經(jīng)濟(jì)；扶持和控制西歐國家；還企圖用馬歇爾計(jì)劃拉攏東歐國家。根本目的：穩(wěn)定資本主義陣腳，遏制共產(chǎn)主義馬歇爾計(jì)劃決不僅僅是一項(xiàng)經(jīng)濟(jì)援助計(jì)劃，它是以“復(fù)興歐洲”為名，借經(jīng)濟(jì)手段來穩(wěn)定資本主義的陣腳，控制西歐，達(dá)到共同“遏制”蘇聯(lián)的目的。因此，它實(shí)質(zhì)上是對(duì)杜魯門主義的一次大規(guī)模的運(yùn)用，是美國“冷戰(zhàn)”政策的一個(gè)組成部分。提出者：美國國務(wù)卿馬歇爾【問題探究】：馬歇爾計(jì)劃和杜魯門主義有什么聯(lián)系和區(qū)別？馬歇爾計(jì)劃是杜魯門主義的大規(guī)模運(yùn)用，目的基本一致，但手段上各具特色。杜魯門程度上促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)的多極化格局的出現(xiàn)和經(jīng)濟(jì)的全球化發(fā)展，并進(jìn)一步影響了世界格局的多極化趨勢。（2）消極作用：①打上了濃厚的大國強(qiáng)權(quán)政治色彩，無視弱小國家利益，導(dǎo)致戰(zhàn)后超級(jí)大國的霸權(quán)主義。②擅劃國界，分裂國家的做法，種下了不穩(wěn)定的禍根，導(dǎo)致日后世界的紛爭和不安寧。③戰(zhàn)后兩大集團(tuán)日益演變成美蘇聯(lián)各超級(jí)大國的工具，為謀求霸權(quán)，兩強(qiáng)展開長期的軍備競賽和地區(qū)爭奪，導(dǎo)致世界局勢長期緊張動(dòng)蕩。④兩極對(duì)峙的格局下，國際經(jīng)濟(jì)秩序長期得不到改善，給廣大發(fā)展中國家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶來不利影響。【本課小結(jié)】（指導(dǎo)學(xué)生閱讀導(dǎo)與練P161教材思維啟迪3）美蘇兩極“冷戰(zhàn)”格局的形成是戰(zhàn)后兩國政治、軍事實(shí)力均衡的產(chǎn)物，兩極格局之下，美蘇兩大集團(tuán)為各自的集團(tuán)和國家利益不惜以大國意志分割世界，人為造成長期的國家分裂、地區(qū)沖突和骨肉分離。從另外一個(gè)角度看，“冷戰(zhàn)”背景下美、蘇兩大軍事集團(tuán)的對(duì)峙抗衡既威脅世界和平與安全，又在很大程度上相互制衡，從而形成了相對(duì)穩(wěn)定的和平狀態(tài)。習(xí)題解答學(xué)思之窗（1）軍事政治性質(zhì)。（2）使歐洲出現(xiàn)了北約和華約兩大軍事政治集團(tuán)對(duì)峙的局面，美蘇兩極格局形成了。本課測評(píng)思路引領(lǐng)：這道題目要求學(xué)生全面理解“冷戰(zhàn)”的含義及其出現(xiàn)的原因，考查對(duì)二戰(zhàn)后的國際局勢全面理解的情況，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)一些重要的歷史概念的掌握情況。答題時(shí)可以從戰(zhàn)后世界力量對(duì)比、美蘇利益沖突等方面分析挖掘。答案提示：①“冷戰(zhàn)”政策是指二戰(zhàn)后，以美國為首的西方資本主義國家對(duì)蘇聯(lián)等社會(huì)主義國家采取的除戰(zhàn)爭以外的一切敵對(duì)活動(dòng)和對(duì)抗形式，以遏制共產(chǎn)主義。②原因：二戰(zhàn)改變了國際政治力量的對(duì)比；美蘇戰(zhàn)時(shí)同盟基礎(chǔ)的消失，雙方關(guān)系逐漸惡化；美國確立了稱霸世界的全球戰(zhàn)略；蘇聯(lián)努力擴(kuò)展自己的勢力范圍；兩國在社會(huì)制度和國家利益方面根本對(duì)立；二戰(zhàn)剛剛結(jié)束，美蘇雙方都不愿也不敢重燃戰(zhàn)火。學(xué)習(xí)延伸思路引領(lǐng)：此題考查綜合分析歷史資料的能力和綜合表達(dá)能力，以及學(xué)生運(yùn)用辯證唯物主義分析歷史現(xiàn)象的能力，但同時(shí)具有一定的思維發(fā)散性和拓展性。學(xué)生應(yīng)結(jié)合所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，回憶“冷戰(zhàn)”形成以來整個(gè)世界形勢的綜合情況，以此為背景理解這段話，整理作答。答案提示：這段話未能全面地、客觀地理解“冷戰(zhàn)”的影響；“冷戰(zhàn)”是在二戰(zhàn)極大改變了世界政治力量對(duì)比