2023-2024學(xué)年七上生物《第3單元 生物圈中的綠色植物（一）》單元梳理（解析版）

學(xué)而優(yōu)教有方2/2第三單元生物圈中的綠色植物（一）目目錄01歸納·單元概覽02速記·考點列陣第五章綠色開花植物的生活方式考點1光合作用考點2呼吸作用考點3吸收作用考點4蒸騰作用考點5運輸作用03攻克·重點疑難疑難點1光合作用疑難點2呼吸作用疑難點3蒸騰作用04銜接·中考速遞考點1光合作用活動1、柳苗生長之迷：1、十七世紀(jì)以前：人們認(rèn)為植物從土壤中獲得生長需要的各種物質(zhì)。2、十七世紀(jì)上半葉：比利時科學(xué)家海爾蒙特實驗：結(jié)果柳苗生長所需的物質(zhì)并不是由土壤直接轉(zhuǎn)化的，水才是使植物增重的物質(zhì)。他是最早通過實驗來解釋生命現(xiàn)象的學(xué)者，而且結(jié)論來源于對實驗數(shù)據(jù)的分析。3、1771年：英國科學(xué)家普利斯特利的實驗都是在光照下進行的。根據(jù)實驗的結(jié)果，他認(rèn)為蠟燭燃燒會污染空氣，使小鼠窒息而死；綠色植物則能夠凈化因蠟燭燃燒或動物呼吸而變得污濁的空氣。4、1782年，瑞士牧師謝尼伯：植物在光下放出氧氣的同時，還要吸收空氣中的二氧化碳。5、1864年德國科學(xué)家薩克斯：綠葉在光照不僅能釋放氧氣，而且能合成淀粉等物質(zhì)，供給植物生長發(fā)育等生命活動利用。6、1897年，人們首次把綠色植物的這種活動稱為光合作用?；顒?、“驗證綠葉在光下合成淀粉”的實驗(1)把盆栽的天竺葵放到黑暗處一晝夜，其目的是移走并耗盡葉片中原有的淀粉。(2)實驗選用的葉片，一部分被遮光，作用是形成對照。(3)用酒精加熱處理葉片酒精溶液變綠色，原因是使葉片含有的葉綠素溶解到酒精中，使葉片變成了黃白色，經(jīng)沖洗后，向葉片滴加碘液，淀粉遇到碘液變成藍色是的特性。(4)實驗結(jié)果：葉片見光部葉片見光部分遇碘變成了藍色，說明有淀粉產(chǎn)生。遮光部分不變藍。說明了光合作用的必需條件是光照?；顒?、“驗證光合作用釋放氧氣”的實驗氧氣的性質(zhì)是具有助燃性，將帶火星的木條伸入試管后，可見帶火星的木條復(fù)燃。說明綠色植物在光下釋放氧氣?；顒?、“驗證植物進行光合作用需要葉綠素”實驗實驗現(xiàn)象：銀邊天竺葵脫色、碘液處理后，可見葉片的綠色部分變藍，白色部分不變藍。說明光合作用需要葉綠素?；顒?、“驗證光合作用吸收二氧化碳”的實驗裝置一中放入氫氧化鈉的原因：氫氧化鈉有吸收空氣中的二氧化碳的作用。實驗現(xiàn)象是裝置一里的葉片不變藍，裝置二里的葉片變藍。說明光合作用需要二氧化碳。光合作用的原料是水和二氧化碳，光合作用的產(chǎn)物是有機物和氧氣，光合作用的場所是葉綠體，光合作用的條件是光照?；顒?、“觀察葉片的結(jié)構(gòu)”的實驗不同植物的葉片內(nèi)部結(jié)構(gòu)基本相似，都是由表皮、葉肉和葉脈組成的。表皮：葉片的上、下表面都有一層排列緊密的細胞，分別稱為上表皮和下表皮。葉肉：葉肉由許多葉肉細胞組成，細胞內(nèi)部的許多綠色顆粒結(jié)構(gòu)是葉綠體。葉肉屬于營養(yǎng)組織。接近上表皮的葉肉細胞呈圓柱形，含葉綠體較多，排列得比較緊密和整齊，好像柵欄一樣，叫做柵欄組織；接近下表皮的葉肉細胞形狀不規(guī)則，含葉綠體較少，排列比較疏松，叫做海綿組織。葉脈：葉脈成束分布在葉肉組織之間，它是葉片的“骨架”，具有支持作用。葉脈中有兩種管道：導(dǎo)管能輸導(dǎo)水和無機鹽；篩管能輸導(dǎo)葉肉細胞制造的有機物，它們屬于輸導(dǎo)組織。10.光合作用（1）概念：綠色植物通過葉綠體,利用光能,把二氧化碳和水轉(zhuǎn)化成儲存能量的有機物(如淀粉),并且釋放出氧氣的過程。（2）光合作用的主要部位:莖和葉的綠色部分。

（3）光合作用的條件:有光照的條件下。

（4）光合作用的主要場所:細胞的葉綠體。（5）光合作用的原料:二氧化碳(來源:來自空氣,通過葉片的氣孔進入);水(來源:來自土壤,通過根尖的成熟區(qū)吸收,由根、莖、葉中的導(dǎo)管運輸?shù)郊毎?。（6）光合作用的產(chǎn)物:有機物(去路:通過根、莖、葉中的篩管運輸?shù)街参矬w的其他部位);氧氣(去路:通過葉片的氣孔散失到空氣中)。

（7）光合作用的實質(zhì):制造有機物,儲存能量。（8）光合作用的表達式：考點2呼吸作用1.呼吸作用的演示實驗演示實驗一：“種子萌發(fā)時吸收氧氣”①操作：將甲、乙兩玻璃瓶中分別裝有等量的萌發(fā)種子和煮熟后冷卻至室溫的種子（不能萌發(fā)，起對照作用），放在溫暖處一夜后，再將燃燒的蠟燭伸入甲、乙兩瓶中。②現(xiàn)象：甲瓶中的蠟燭熄滅，乙瓶中的蠟燭繼續(xù)燃燒。③結(jié)論：甲瓶中缺少氧氣，致使蠟紙熄滅?？梢?，種子萌發(fā)時吸收氧氣。演示實驗二：“種子萌發(fā)時釋放二氧化碳”①操作：將甲、乙兩玻璃瓶中分別裝有等量的萌發(fā)的種子和煮熟后冷卻至室溫的種子，放在溫暖處一夜后，用加水排氣法將氣體排入裝有澄清石灰水的試管中。②現(xiàn)象：甲瓶產(chǎn)生的氣體使澄清的石灰水變得渾濁，乙瓶產(chǎn)生的氣體不能使澄清的石灰水變得渾濁。③結(jié)論：二氧化碳能使澄清的石灰水變得渾濁。可見，種子萌發(fā)時釋放了二氧化碳。演示實驗三：“種子萌發(fā)時釋放能量”①操作：甲、乙兩保溫瓶中分別裝有等量的萌發(fā)種子和煮熟的種子，各插入一支溫度計，密封三四個小時后觀察。②現(xiàn)象：甲瓶中的溫度較高，乙瓶中的溫度較低。③結(jié)論：種子萌發(fā)時釋放能量。2.呼吸作用（1）概念：植物吸收空氣中的氧氣，將體內(nèi)的有機物轉(zhuǎn)化成二氧化碳和水，同時將儲存在有機物中的能量釋放出來的過程,叫呼吸作用。（2）公式：有機物（貯存能量）+氧氣→二氧化碳+水+能量（3）原料是有機物和氧氣（4）產(chǎn)物是二氧化碳和水（5）場所是植物體的所有活細胞，主要場所為線粒體。（6）條件是有光無光都能進行。（7）實質(zhì)是吸收氧氣，分解有機物，放出二氧化碳和水，為生命活動提供能量。（8）意義：①為生命活動提供能量。②部分能量轉(zhuǎn)化成熱能散發(fā)出去。（9）啟示：①呼吸作用釋放的能量，是生物體進行生命活動的動力，但也有例外。②呼吸作用是生物的共同特征。考點3吸收作用知識點一:植物生活需要的水分主要是根從土壤里吸收的1.水是細胞的重要組成成分,是植物進行光合作用的原料,水在植物的生活中具有極其重要的作用。植物生活所需要的水分,主要是通過根從土壤中吸收的。

2.肉眼觀察靠近根尖端的部位,可以看到許多白色“絨毛”,這就是根毛。根尖著生根毛的區(qū)域叫成熟區(qū)或根毛區(qū)。

3.觀察幼苗的根尖可以知道,成熟區(qū)生有大量的根毛,是根吸收水分的主要部位。正因為生有大量的根毛,所以擴大了根的吸收面積。

4.根毛細胞與吸收水分相適應(yīng)的特點:根毛細胞的細胞壁極薄、細胞質(zhì)少、液泡大。

5.根毛吸收水分的道理:根毛的細胞液濃度大于土壤溶液的濃度,于是,根毛細胞吸水。

6.土壤溶液是指土壤顆粒之間含有的無機鹽和水分。

知識點二:植物生活需要多種無機鹽1.“觀察土壤浸出液培養(yǎng)的幼苗”實驗中,實驗的變量是是否具有無機鹽。通過培養(yǎng),觀察到用土壤浸出液培育的幼苗根系發(fā)達,莖葉生長旺盛,顏色鮮綠;而蒸餾水培養(yǎng)的幼苗則長勢弱。由此得出的結(jié)論是綠色開花植物的生活需要無機鹽。

2.植物生長需要很多的無機鹽,其中需要量最多的是含氮、含磷和含鉀的無機鹽。

知識點三:無土栽培是不依賴于土壤的作物栽培方式1.無土栽培技術(shù)是指根據(jù)植物生活需要的無機鹽種類、數(shù)量和比例配制營養(yǎng)液,用營養(yǎng)液來栽培植物。

2.不同植物以及同一植物的不同生長期,所需要的無機鹽的種類和數(shù)量不同。

3.無土栽培的優(yōu)勢在于人工配制的營養(yǎng)液能更合理地滿足植物體的需要,種植出優(yōu)質(zhì)、無污染的糧食、蔬菜、水果、花卉、苗木和飼料等,產(chǎn)量比土壤種植提高幾倍、十幾倍甚至幾十倍。使種植進入家庭成為可能,同時改變了傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)離不開土壤的限制。

考點4蒸騰作用知識點一：植物體內(nèi)的水分主要以水蒸氣的形式散失到體外1.蒸騰作用的概念：在溫暖、有陽光照射的條件下，植物體內(nèi)的水分以水蒸氣的形式散失到體外，這種生理過程叫做蒸騰作用。2.植物體進行蒸騰作用的主要器官是葉片，而氣孔則是葉片上水分散失的通道。3.影響蒸騰作用的外部環(huán)境因素有溫度、陽光等。知識點二：探究植物氣孔的數(shù)目和分布1.不同環(huán)境中植物葉片上氣孔的數(shù)目是不相同的。2.同種植物葉片上一般下表皮的氣孔數(shù)目比上表皮多。知識點三：蒸騰作用的意義1.蒸騰作用是植物散失體內(nèi)水分的主要方式。2.對植物生活的意義：①會降低葉面的溫度。②促進植物對水的吸收和運輸?？键c5運輸作用知識點一:水分和無機鹽的運輸分析“觀察莖對水和無機鹽運輸”的實驗,回答下列問題。1.兩組實驗操作的不同之處是甲剝掉樹皮,乙不做處理。

2.通過上述實驗,我們知道運輸水分與無機鹽的結(jié)構(gòu)是導(dǎo)管,位于莖的木質(zhì)部內(nèi)。

知識點二:有機物的運輸1.植物光合作用制造有機物,一部分用于維持生命活動,一部分儲藏起來。根部所需要的有機物來自于葉。

2.樹皮環(huán)割后,在傷口的上方形成了枝瘤,說明了運輸有機物的結(jié)構(gòu)是篩管,位于樹皮內(nèi),運輸方向是由上到下的。

知識點三:導(dǎo)管和篩管1.植物的莖內(nèi)有輸導(dǎo)作用的結(jié)構(gòu):運輸水分和無機鹽的導(dǎo)管,位于木質(zhì)部內(nèi);運輸有機物的結(jié)構(gòu)是篩管,位于韌皮部內(nèi),該結(jié)構(gòu)是樹皮的一部分。

2.導(dǎo)管由許多管狀的導(dǎo)管細胞連接而成,均是死細胞;篩管細胞是長形的活細胞,兩個篩管細胞之間的橫壁形成篩板,上面有篩孔。

3.植物根莖葉內(nèi)都有導(dǎo)管和篩管,彼此相通,形成一個完整的統(tǒng)一體,完成植物體運輸水分、無機鹽和有機養(yǎng)料的功能。

一、光合作用1.光合作用的相關(guān)探究實驗；2.光合作用的實質(zhì)；制造有機物,儲存能量。3.光合作用的原理在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上的應(yīng)用。（1）充分利用光照：①合理密植，讓農(nóng)作物既不能太密也不能太稀，太密葉片相互遮擋，影響光合作用效率，太稀，造成光照浪費，因此要合理密植。②進行間作套種，利用不同種類的農(nóng)作物莖稈高低的不同充分接受光照，更大限度的利用光照進行光合作用制造有機物。（2）增加二氧化碳濃度，二氧化碳是植物光合作用的原料之一，增加二氧化碳的濃度，提高了光合作用的效率，讓農(nóng)作物更多的制造有機物。（3）延長光照時間和增加光照強度，讓農(nóng)作物進行光合作用的時間和強度增強，制造更多的有機物，提高產(chǎn)量。二、呼吸作用1.呼吸作用的相關(guān)探究實驗；2.呼吸作用的實質(zhì)；實質(zhì):分解有機物,釋放能量。3.呼吸作用的原理在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上的應(yīng)用。（1）農(nóng)業(yè)：農(nóng)田適時松土，遇到澇害時排水，都是為了促進呼吸作用。（2）生活：儲藏糧食時，保持低溫和干燥；儲藏水果、蔬菜時，降低溫度或氧氣濃度，目的是降低呼吸作用的強度。三、蒸騰作用1.蒸騰作用的相關(guān)探究實驗；2.蒸騰作用的意義：(1)促進水分的吸收,為水和無機鹽的運輸提供動力(如水從低處往高處流)。

(2)降低葉片表面的溫度,避免被灼傷(如大樹底下好乘涼)。

(3)提高大氣濕度,增加降水(如森林蒸騰作用強,降雨量大)。

(4)綠色植物通過蒸騰作用參與生物圈的水循環(huán)。

【易錯提醒】1．光照強≠光合作用強：一天中光照最強時由于氣孔的保護性關(guān)閉，光合作用的強度降低。2．葉片不是光合作用和蒸騰作用的唯一器官；幼嫩的莖也能進行光合作用和蒸騰作用。3．植物≠只進行光合作用制造有機物：不是只有消費者和分解者參與有機物的分解，植物也通過呼吸作用參與有機物的分解。4.葉的上下表皮細胞中無葉綠體,不能進行光合作用;保衛(wèi)細胞和葉肉細胞中有葉綠體,能進行光合作用制造有機物。5.不同植物氣孔的分布不同：陸生植物絕大多數(shù)葉的下表皮氣孔多,上表皮氣孔少;浮水植物(如睡蓮等)的氣孔一般分布在葉的上表皮,下表皮氣孔的數(shù)目很少,甚至為0;沉水植物(如金魚藻等)的葉一般沒有氣孔;而對于葉是直立生長的植物(如小麥、水稻等)來說,葉片兩面的氣孔一樣多。這都是生物對環(huán)境的適應(yīng)。6.在驗證植物的呼吸作用的實驗中,也可以用新鮮的豆苗和用沸水燙過的豆苗來代替,但是一定要注意用不透光的黑色瓶子來進行實驗,目的是防止瓶中植物在進行呼吸作用的同時也進行光合作用,影響實驗結(jié)果，瓶口的棉花的作用:防止氣體進出。倒清水的目的:把種子呼吸作用產(chǎn)生的二氧化碳排放出來。1.本單元的主要考點：光合作用；呼吸作用；（3）蒸騰作用；2.本單元知識中光合作用是中考的重點知識，對于光合作用的過程在中考及學(xué)業(yè)水平考試中常以圖解和坐標(biāo)曲線出現(xiàn)；對于影響光合作用的因素在中考及學(xué)業(yè)水平考試中常以選擇題、填空題出現(xiàn)；對于綠色植物光合作用的相關(guān)探究實驗的考核在中考及學(xué)業(yè)水平考試中常以實驗探究題出現(xiàn)。對呼吸作用的理解及呼吸作用在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用，題型廣，綜合性強，有選擇題、填空題及解答題多種題型。對呼吸作用和光合作用的區(qū)分與聯(lián)系的考查，一般以選擇題、填空題、解答題為主，常有實驗探究題，涉及多個知識點。對于綠色植物通過蒸騰作用在生物圈的水循環(huán)中作用及意義的考核。考題常以選擇、填空出現(xiàn)，比較容易，在綜合題中偶有出現(xiàn)。1．（2023·濟南）曲線a表示某植物在環(huán)境溫度為25℃（該植物光合作用的最適溫度）時，其光合作用強度隨光照強度的變化情況，在M點時出現(xiàn)曲線b的原因可能是（）A．適當(dāng)提高了溫度 B．適當(dāng)增加了二氧化碳濃度C．適當(dāng)增加了光照強度 D．適當(dāng)增加了氧氣濃度【答案】B【解析】分析圖像可知，圖像橫坐標(biāo)為光照強度，縱坐標(biāo)是光合作用強度，a曲線中M點之后不再增加，說明M點是光照強度的飽和點，此時光照繼續(xù)增加，植物光合作用也不會再增長；影響光合作用的因素有光照強度、二氧化碳濃度、溫度等，25℃為該植物光合作用的最適溫度，b曲線在M點后上升，說明應(yīng)該是提高了二氧化碳濃度。2．（2023·常德）下圖是綠葉在光下制造淀粉的實驗步驟，相關(guān)說法不正確的是（）A．步驟①是為了耗盡葉片內(nèi)的全部有機物B．步驟③是酒精脫色排除干擾C．步驟⑤是滴加碘液檢測淀粉D．步驟⑥顯示遮光部分不變藍【答案】D【解析】A、選作實驗的植物實驗前已經(jīng)進行了光合作用，葉片里面儲存了豐富的有機物（如淀粉），若不除去會對實驗結(jié)果造成影響。所以，步驟①將實驗裝置放入黑暗處一晝夜的目的是把葉片內(nèi)原有的淀粉運走消耗，以排除原來貯存的淀粉對實驗的干擾，A正確；

B、把葉片放入盛有酒精的小燒杯中，隔水加熱，目的是用酒精溶解葉片中的葉綠素，葉片變成黃白色，便于觀察到淀粉遇碘變藍的顏色反應(yīng)?？梢姡襟E③是酒精脫色排除干擾，B正確；

C、淀粉遇到碘變藍色，我們經(jīng)常用碘液來鑒定是否有淀粉存在。步驟⑤是滴加碘液檢測淀粉，C正確；

D、步驟⑥中，葉片的遮光部分缺乏光，沒有進行光合作用，不能制造淀粉，因此經(jīng)過酒精脫色處理后，滴加碘液后不變藍色；葉片見光部分，能進行光合作用，制造了淀粉，因此滴加碘液后變藍色，D錯誤。

3．（2023·長春）吉林省通榆縣利用大棚種植辣椒，把“小辣椒”變成“大產(chǎn)業(yè)”。下列能夠提高大棚中辣椒產(chǎn)量的措施有（）①適當(dāng)增大晝夜溫差②合理密植③適當(dāng)增加二氧化碳濃度④多施肥少澆水A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④【答案】A【解析】提高產(chǎn)量的本質(zhì)是提高植物有機物的積累量；①增大晝夜溫差的本質(zhì)是提高光合作用降低呼吸作用，從而提高有機物的積累；②合理密植可以充分利用光照，提高植物光合作用進而提高有機物的積累；③增加二氧化碳可以有效提高植物光合作用，提高植物有機物的積累量；④多施肥少澆水會使植物出現(xiàn)燒苗缺水現(xiàn)象，不利于植物生長。4．（2023·湘潭）利用如圖所示的實驗裝置來驗證植物的呼吸作用，下列說法錯誤的是（）A．裝置③應(yīng)置于黑暗環(huán)境中B．通入空氣①前應(yīng)去除其中二氧化碳C．排出的氣體②中，氧氣含量高于①D．裝置④中澄清的石灰水會變渾濁【答案】C【解析】A、在有光的條件下，植物進行光合作用產(chǎn)生氧氣，為了避免光合作用的干擾，裝置③應(yīng)置于黑暗環(huán)境中，A正確；B、為了避免空氣中的二氧化碳干擾實驗現(xiàn)象，通入空氣①前應(yīng)去除其中二氧化碳，B正確；C、植物的呼吸作用消耗氧氣，產(chǎn)生二氧化碳，排出的氣體②的氧氣含量低于①，C錯誤；D、植物的呼吸作用消耗氧氣，產(chǎn)生二氧化碳，排出的氣體中含有較多的二氧化碳，二氧化碳能使澄清的石灰水變渾濁，裝置④中澄清的石灰水會變渾濁，D正確。5．（2023·泰州）日常生活中人們采取的措施常常包含著一定的生物學(xué)原理。下列敘述正確的是（）A．蔬果冷藏能促進呼吸作用 B．播種覆蓋地膜利于光合作用C．合理密植可促進光合作用 D．幼苗帶土移栽降低蒸騰作用【答案】C【解析】A、蔬果冷藏能降低保存的溫度，從而抑制呼吸作用，延長保鮮時間，A說法錯誤。B、播種覆蓋地膜有利于保溫、保濕，促進種子萌發(fā)，B說法錯誤。C、合理密植可以增加光能的利用率，促進光合作用，提高作物產(chǎn)量，C說法正確。D、幼苗帶土移栽可以保護植株幼小