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XX版學海導航-新課標高中生物總復習配套課件2024/4/16XX版學海導航新課標高中生物總復習配套課件第8講基因對性狀的控制（對照原則——空白對照）XX版學海導航新課標高中生物總復習配套課件XX版學海導航新課標高中生物總復習配套課件

一、基因對性狀的控制

1.中心法則的理解與分析圖解表示出遺傳信息的傳遞有5個過程。(2)以RNA為遺傳物質(zhì)的生物遺傳信息的傳遞①

②

XX版學海導航新課標高中生物總復習配套課件【友情提醒】①逆轉錄需要逆轉錄酶，該酶在基因工程中常用以催化合成目的基因。②中心法則的5個過程都遵循堿基互補配對原則。XX版學海導航新課標高中生物總復習配套課件(3)中心法則與基因表達的關系XX版學海導航新課標高中生物總復習配套課件①DNA的復制體現(xiàn)了遺傳信息的傳遞功能，發(fā)生在細胞增殖或產(chǎn)生子代的生殖過程中。②DNA的轉錄和翻譯共同體現(xiàn)了遺傳信息的表達功能，發(fā)生在個體發(fā)育的過程中。2．基因對性狀控制的方式(1)直接途徑：，如鐮刀型細胞貧血癥、囊性纖維病的病因。(2)間接途徑：狀，如白化癥狀。XX版學海導航新課標高中生物總復習配套課件

3．基因與性狀的對應關系(1)一般而言，一個基因只決定一種性狀。(2)生物體的一個性狀有時受多個基因的影響，如玉米葉綠素的形成至少與50多個不同基因有關。(3)有些基因則會影響多種性狀，如決定豌豆開紅花的基因也決定結灰色的種子。

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4．基因對性狀控制的復雜性基因與性狀的關系并不都是簡單的線性關系。基因與基因、基因與基因產(chǎn)物、基因與環(huán)境之間存在著復雜的相互作用，這種相互作用形成了一個錯綜復雜的網(wǎng)絡，精細地調(diào)控著生物體的性狀。

【友情提醒】①生物的大多數(shù)性狀是受單基因控制的。這里的“單基因”是指一對等位基因，并不是單個基因。②基因控制生物體的性狀，但性狀的形成同時還受到環(huán)境的影響。

XX版學海導航新課標高中生物總復習配套課件【例1】如圖所示的過程，下列說法錯誤的是(

)A．正常情況下，③④⑥在動植物細胞中都不可能發(fā)生B．①③過程的產(chǎn)物相同，催化的酶也相同C．真核細胞中，①②進行的場所有細胞核、線粒體、葉綠體；⑤進行的場所為核糖體D．①②⑤所需的原料分別為脫氧核苷酸、核糖核苷酸、氨基酸BXX版學海導航新課標高中生物總復習配套課件【解析】①③過程的產(chǎn)物從某種角度講也許是相同的，但催化①過程的酶是DNA聚合酶和DNA解旋酶，催化③過程的酶是逆轉錄酶，所以催化的酶不相同。

XX版學海導航新課標高中生物總復習配套課件【例2】下列關于遺傳信息傳遞的敘述，錯誤的是()A．線粒體和葉綠體中遺傳信息的傳遞遵循中心法則B．DNA中的遺傳信息是通過轉錄傳遞給mRNA的C．DNA中的遺傳信息可決定蛋白質(zhì)中氨基酸的排列順序D．DNA病毒中沒有RNA，其遺傳信息的傳遞不遵循中心法則【解析】本題考查中心法則的知識。無論是核基因還是質(zhì)基因都是遵循中心法則的?；蛲ㄟ^控制蛋白質(zhì)的合成來控制生物的性狀。DNA病毒雖然沒有RNA，但是其可以在宿主細胞中轉錄出RNA。D XX版學海導航新課標高中生物總復習配套課件1．DNA(基因)、mRNA上堿基數(shù)目與氨基酸數(shù)目之間的關系在蛋白質(zhì)的合成過程中，是以DNA(基因)的兩條鏈中的一條為模板，合成一條mRNA單鏈，因此，DNA中的堿基數(shù)目是mRNA中的堿基數(shù)目的兩倍；在翻譯時，mRNA每三個相鄰堿基決定一種氨基酸，其數(shù)目彼此間的關系一般可表示為(如圖)：綜上可知：蛋白質(zhì)中氨基酸數(shù)目＝1/3mRNA堿基數(shù)目＝1/6DNA(或基因)堿基數(shù)目。二、基因表達中相關數(shù)量計算XX版學海導航新課標高中生物總復習配套課件2．計算中“最多”和“最少”的分析(1)翻譯時，mRNA上的終止密碼不決定氨基酸，因此mRNA上的堿基數(shù)目是蛋白質(zhì)中氨基酸數(shù)目的3倍還要多一些。(2)基因或DNA上的堿基數(shù)目比對應的蛋白質(zhì)中氨基酸數(shù)目的6倍還要多一些。(3)在回答有關問題時，應加上“最多”或“至少”等字。如：mRNA上有n個堿基，轉錄產(chǎn)生它的基因中至少有2n個堿基，該mRNA指導合成的蛋白質(zhì)中最多有n/3個氨基酸。XX版學海導航新課標高中生物總復習配套課件

【友情提醒】解題時應看清是DNA上(或基因中)的堿基對數(shù)還是個數(shù)；是mRNA上密碼子的個數(shù)還是堿基的個數(shù)。XX版學海導航新課標高中生物總復習配套課件【例3】一段原核生物的mRNA通過翻譯可合成一條含有11個肽鍵的多肽，則此mRNA分子至少含有的堿基個數(shù)及合成這段多肽需要的tRNA個數(shù)以及轉錄此mRNA的基因中至少含有的堿基數(shù)，依次為(

)A．32；11；66B．36；12；72C．12；36；24D．11；36；72BXX版學海導航新課標高中生物總復習配套課件【解析】已知一條含有11個肽鍵的多肽，則含有12個氨基酸；又據(jù)蛋白質(zhì)中氨基酸數(shù)目＝1/3mRNA堿基數(shù)目＝1/6DNA(或基因)堿基數(shù)目，所以mRNA分子至少含有36個堿基、轉錄此mRNA的基因中至少含72個堿基，而氨基酸數(shù)與合成這段多肽需要的tRNA個數(shù)一致，即12個。

XX版學海導航新課標高中生物總復習配套課件1．RNA的復制和逆轉錄只發(fā)生在RNA病毒宿主細胞內(nèi)的增殖過程中，且逆轉錄過程必須有逆轉錄酶的參與。這兩個過程是對中心法則的補充和完善。2．生物的大多數(shù)性狀是受單基因控制的，這里的“單基因”是指一對等位基因，并不是單個基因。3．基因控制生物體的性狀，但性狀的形成同時還受到環(huán)境的影響。XX版學海導航新課標高中生物總復習配套課件XX版學海導航新課標高中生物總復習配套課件

一、理論歸納1．概述空白對照組是指除給予范圍的實驗因素外，不給予研究的實驗因素處理的對照組。這里的不做處理，并非什么因素都不給予，而是針對實驗所要研究的因素不給予，以體現(xiàn)實驗因素的有無對實驗結果的直接影響?？瞻讓φ漳苊靼椎貙Ρ群鸵r托出實驗的變化和結果，增強說服力。XX版學海導航新課標高中生物總復習配套課件

一、理論歸納2．實例分析在“檢測生物組織中的糖類”的實驗中，向甲試管溶液中加入生物組織樣液，而乙試管溶液中不加生物組織樣液，加入等量斐林試劑后一起進行水浴加熱，比較它們的變化。這樣，甲為實驗組，乙為對照組，且乙為典型的空白對照。XX版學海導航新課標高中生物總復習配套課件3．實驗組和對照組的關系圖示如下：二、演練為了研究用基因重組的方法所生產(chǎn)的干擾素對癌癥的治療效果，有人計劃進行如下實驗：(1)從癌癥患者身上取得癌細胞，并培養(yǎng)此種細胞；(2)給培養(yǎng)中的癌細胞添加干擾素；(3)觀察干擾素是否對癌細胞的生長帶來變化。XX版學海導航新課標高中生物總復習配套課件上述的實驗方案中存在不足。下列可供選擇的改進方法中，正確的是()①將培養(yǎng)的癌細胞分成兩組，一組添加干擾素，一組不添加干擾素，分別觀察生長情況②直接給癌癥患者注射干擾素，進行臨床實驗③設置一系列不同質(zhì)量分數(shù)的干擾素，分別添加給培養(yǎng)中的癌細胞并觀察生長情況A．①B．①②C．①③D．①②③CXX版學海導航新課標高中生物總復習配套課件【解析】實驗中要遵循對照原則，所以要將培養(yǎng)的癌細胞分成兩組，一組添加干擾素，一組不添加干擾素(空白對照組)，分別觀察生長情況。另外，要了解干擾素對癌癥的治療效果，應設置一系列不同質(zhì)量分數(shù)的干擾素，分別添加給培養(yǎng)中的癌細胞，觀察生長情況。新研制的藥物，不經(jīng)過體外實驗是不能直接用于人體進行試驗的。

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1.(2010·上海)1983年科學家證實，引起艾滋病的人類免疫缺陷病毒(HIV)是一種逆轉錄病毒。下列正確表示HIV感染人體過程的“遺傳信息流”示意圖是()DXX版學海導航新課標高中生物總復習配套課件【解析】HIV是以RNA為遺傳物質(zhì)的病毒，能控制宿主細胞合成逆轉錄酶，以RNA為模板逆轉錄成DNA，該DNA又和人體細胞核內(nèi)的DNA整合在一起，整合后的DNA分子在人體細胞內(nèi)又可以復制，還可以轉錄出RNA，以RNA為模板翻譯成病毒的蛋白質(zhì)。該DNA轉錄而來的RNA可作為HIV的遺傳物質(zhì)。該病毒無法控制宿主細胞合成RNA復制酶，故HIV的RNA不能復制，所以A、B、C錯誤。XX版學海導航新課標高中生物總復習配套課件

2.(2010·安徽)大腸桿菌可以直接利用葡萄糖，也可以通過合成β－半乳糖苷酶將乳糖分解為葡萄糖和半乳糖加以利用。將大腸桿菌培養(yǎng)在含葡萄糖和乳糖的培養(yǎng)基中，測定其細胞總數(shù)及細胞內(nèi)β－半乳糖苷酶的活性變化(如圖)。據(jù)圖分析，下列敘述合理的是()DXX版學海導航新課標高中生物總復習配套課件A．0～50min，細胞內(nèi)無β－半乳糖苷酶基因B．50～100min，細胞內(nèi)無分解葡萄糖的酶C．培養(yǎng)基中葡萄糖和乳糖同時存在時，β－半乳糖苷酶基因開始表達D．培養(yǎng)基中葡萄糖缺乏時，β－半乳糖苷酶基因開始表達XX版學海導航新課標高中生物總復習配套課件【解析】圖中曲線變化表明：0～50min期間，細胞數(shù)目一直在增加，50min后一段時間內(nèi)，細胞數(shù)目不變，之后，β－半乳糖苷酶才表現(xiàn)出生物活性，將乳糖分解為半乳糖和葡萄糖，細胞數(shù)目繼續(xù)增加。因而可確定分解葡萄糖的酶一直存在，分解乳糖的酶(β－半乳糖苷酶)在葡萄糖缺乏時才開始合成。酶的合成受基因控制，β－半乳糖苷酶基因一直存在。XX版學海導航新課標高中生物總復習配套課件3.(2011·天津)土壤農(nóng)桿菌能將自身Ti質(zhì)粒的T-DNA整合到植物染色體DNA上，誘發(fā)植物形成腫瘤。T-DNA中含有植物生長素合成酶基因(S)和細胞分裂素合成酶基因(R)，它們的表達與否能影響相應植物激素的含量，進而調(diào)節(jié)腫瘤組織的生長與分化。XX版學海導航新課標高中生物總復習配套課件據(jù)圖分析，下列敘述錯誤的是()A．當細胞分裂素與生長素的比值升高時，誘發(fā)腫瘤生芽B．清除腫瘤組織中的土壤農(nóng)桿菌后，腫瘤不再生長與分化C．圖中腫瘤組織可在不含細胞分裂素與生長素的培養(yǎng)基中生長D．基因通過控制酶的合成控制代謝，進而控制腫瘤組織生長與分化BXX版學海導航新課標高中生物總復習配套課件【解析】由圖示信息中S不表達R表達生芽瘤可知，當細胞分裂素與生長素的比值高時，誘發(fā)腫瘤生芽；由題意可知土壤農(nóng)桿菌T-DNA中的植物生長素合成酶基因(S)和細胞分裂素合成酶基因(R)已整合到植物染色體DNA上，因此，清除腫瘤組織中的土壤農(nóng)桿菌后，不會影響腫瘤的生長與分化。XX版學海導航新課標高中生物總復習配套課件4.如圖是細胞中多聚核糖體合成多肽鏈的過程。對此過程的理解，錯誤的是()AA．合成過程的模板是脫氧核糖核酸，原料是氨基酸B．該過程表明細胞可以迅速合成大量的蛋白質(zhì)C．該過程發(fā)生在細胞質(zhì)中，②③④是多肽鏈D．不同生物的信使RNA上相同的密碼子決定相同的氨基酸XX版學海導航新課標高中生物總復習配套課件【解析】圖中①為mRNA，②③④是多肽鏈，⑤是核糖體，多聚核糖體合成多肽鏈的過程是以mRNA(核糖核酸)為模板，氨基酸為原料，合成大量蛋白質(zhì)；密碼子具有通用性，不同的生物共用一套密碼子。

XX版學海導航新課標高中生物總復習配套課件5.結合以下圖表分析，有關說法正確的是()XX版學海導航新課標高中生物總復習配套課件A．①～⑤可發(fā)生在人體健康細胞中B．青霉素和利福平能抑制DNA的復制C．結核桿菌的④和⑤都發(fā)生在細胞質(zhì)中D．環(huán)丙沙星和紅霉素分別抑制細菌的①和③【解析】根據(jù)表中不同抗菌藥物的抗菌機理，紅霉素能抑制翻譯過程，中心法則中的④和⑤發(fā)生在以RNA為遺傳物質(zhì)的病毒在宿主細胞中的增殖過程中，人體健康的細胞中是不存在該過程的。

5.結合以下圖表分析，有關說法正確的是()DXX版學海導航新課標高中生物總復習配套課件

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下圖是基因指導多肽合成的模式圖。據(jù)圖分析正確的是()XX版學海導航新課標高中生物總復習配套課件A．因為①中含有堿基U，所以其上有密碼子B．②和③過程均發(fā)生了堿基互補配對C．甲圖表示轉錄過程，乙圖表示翻譯過程D．L1是一個具有雙螺旋結構的DNA分子【解析】密碼子是指mRNA上決定1個氨基酸的3個相鄰的堿基；由圖可知，乙圖表示轉錄，甲圖表示翻譯，在轉錄和翻譯過程中都有堿基互補配對發(fā)生；L1、L2共同構成DNA的雙螺旋結構。

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下圖是基因指導多肽合成的模式圖。據(jù)圖分析正確的是()BXX版學海導航新課標高中生物總復習配套課件7.在牧草中，白花三葉草有兩個穩(wěn)定遺傳的品種，葉片內(nèi)含氰(HCN)的和不含氰的?，F(xiàn)已研究查明，白花三葉草的葉片內(nèi)的氰化物是經(jīng)下列生化途徑產(chǎn)生的：基因D、H(獨立遺傳)分別決定產(chǎn)氰糖苷酶和氰酸酶的合成，d、h無此功能?，F(xiàn)有兩個不產(chǎn)氰的品種雜交，F(xiàn)1全部產(chǎn)氰，F(xiàn)1自交得F2，F(xiàn)2中有產(chǎn)氰的，也有不產(chǎn)氰的。用F2各表現(xiàn)型的葉片的提取液做實驗，實驗時在提取液中分別加入含氰糖苷和氰酸酶，然后觀察產(chǎn)氰的情況，XX版學海導航新課標高中生物總復習配套課件結果記錄于下表：XX版學海導航新課標高中生物總復習配套課件據(jù)表回答問題：(1)由生化途徑可以看出基因與生物性狀的關系是

。多個基因決定一個性狀，基因通過控制酶的合成控制生物的代謝進而控制生物的性狀(2)兩個不產(chǎn)氰品種的基因型是