幼兒園教案作業(yè)流程

幼稚園教案步驟【篇一：幼稚園親子活動步驟方案】幼稚園中一班親子活動步驟方案一、晨間接待1.接待每一位幼兒，和幼兒問好！2.組織幼兒玩區(qū)域玩具。3.向家長了解幼兒部分情況。（部分）二、教學活動（一）師幼相互認識兒童們，早上好！你們知道我叫什么老師嗎？（1.陳老師，這兒童真能干，那你能告訴老師你叫什么名字嗎？今年幾歲了？2.不知道是嗎？那老師來自我介紹下，你們可要聽清楚咯！我叫陳老師，以后陳老師就和大家一起做游戲、學本事了。來，陳老師打聲招呼。我們中一班還有一位老師，叫寧老師，兒童們，我們和寧老師也打聲招呼。誰愿意上來介紹下自己，讓大家認識下你。我叫ＸＸ，ＸＸ真能干，來，讓陳老師抱抱。誰愿意再來介紹下?，F(xiàn)在請兒童和你旁邊兒童相互介紹下，這么我們大家就認識了，立即就會真為好好友了。1.今天，老師給兒童們帶來了一本有趣圖畫書，講也是找好友小說。是誰要找好友呢？看，你看到了什么？（大猩猩、兒童）大猩猩在做什么？（吃餅干），兒童在干什么？有多個？（是三個嗎？）2.這個小姑娘叫咪咪，看看，咪咪在干什么？3．這個小說題目叫《我有友誼要出租》，什么是友誼呢？（是啊，你和另一個人成了好友，你們之間就有了友誼，做好友時間越長，友誼就越深厚）4．出租是什么意思呢？你在什么地方看見過“出租”這個詞？大猩猩有友誼要出租，這是怎么回事呢？請兒童們仔細看，認真聽，小說開始了。（三）、共讀小說1．以前，有一只大猩猩，她常常想：“我好寂寞，我全部沒有好友?！蹦銈兛?，大猩猩現(xiàn)在是什么樣子？（真是一只寂寞無聊大猩猩）有一天，她在大樹上貼了一片葉子，上面寫著：我有友誼要出租，一小時五塊錢。她坐在大樹下，等著、等著，等到眼睛全部快閉上了。這時候，咪咪騎著腳踏車過來了。她看到葉子，立即跳下車，問大猩猩：“什么叫友誼出租？”大猩猩睜大了眼睛說：“就是你給我五塊錢，她陪你玩一個小時?！薄耙粋€小時是多久呢？”大猩猩拿出一個沙漏說：“上面沙子全部漏到下面時候，剛好是一個小時?！边溥湎肓艘幌抡f：“可不可方廉價一點，我只有一塊錢。”大猩猩快樂地一直點頭：“好哇！好哇！”大猩猩立即把咪咪一塊錢收進背包里。沙漏里沙子開始計時了！咪咪對大猩猩說：“我們先玩踩腳游戲，來，猜拳！”不過，大猩猩不會剪刀、石頭、布。咪咪看著殺漏，著急地說：“時間全部給你耗掉了，快一點啦！我喊一二三，你把手身出來就對了?！薄耙?、二、三?！贝笮尚砂延沂稚斐鰜?，她手指頭撐得開開，咪咪也伸出手，她出是兩根手指頭，咪咪說：“我出是剪刀，你出是布，所以我贏了，你要讓我踩一下！”大猩猩還搞不清楚情況，就被咪咪“叭噠”踩下去了。她叫了一聲：“哎呀！”“很痛嗎？”咪咪問。大猩猩揉一揉腳趾頭說：“不痛，不痛，我已經(jīng)會了，很好玩！”接下來，大猩猩每一次出全部是“布”，咪咪每一次出全部是“剪刀”，大猩猩只好被踩了一下又一下，不過，好不輕易有些人和她完，她巴不得沙子不要漏得那么快呢！2．這是為何呀？原來這個游戲這么好玩呀，你們會玩這個游戲嗎？我們和旁邊兒童也玩一玩。3．這一天，咪咪和大猩猩在一起玩了一個小時，大猩猩一點也不寂寞。猜猜看，第二天，咪咪還會來嗎？為何呢？4．誰猜得對呢，繼續(xù)往下聽：第二天，咪咪又來租大猩猩友誼了。大猩猩把一塊錢放進背包里，沙漏也開始計時了。她們先猜拳，“一、二、三?！边溥湔J為大猩猩只會出“布”，所以，她立即就出“剪刀”，沒想到，大猩猩出餓竟然是“石頭”！咪咪輸了，換她要被踩一腳了。大猩猩舉起腳來，卻看到咪咪閉著眼睛、歪著嘴巴表情，她只好重重地舉起來，輕輕地踩下去。奇怪，怎么全部不痛？咪咪愣了一下，大猩猩又繼續(xù)猜拳了。因為她握緊拳頭贏了一次，所以，她就一直出“石頭”，咪咪也知道了，她只要出“布”，就會贏大猩猩，被踩倒霉鬼一定是大猩猩。大猩猩根本不在意，她又叫又笑，玩得好快樂，沙漏里沙子全部漏完了，她還不知道呢！以后，咪咪天天全部到大樹下來租友誼，她總是先把一塊錢交給大猩猩，等大猩猩把錢放進背包里。沙漏開始計時了，她就和大猩猩玩。有一天，她教大猩猩玩一二三木頭人。有一天，她教大猩猩講小說……有一天，她在樹下寫功課，大猩猩就乖乖地趴在旁邊看，即使不說一句話，大猩猩全部認為好幸福呢?。ㄒ欢绢^人游戲是怎么玩？你們會嗎？我們也來玩下）5.是，能有這么一個好友天天跟你一起愉快游戲，是一件多么另人快樂事情??！難怪大猩猩認為幸福呢。這一天下午，大猩猩沒有帶小背包，只是帶了幾片餅干，就走到大樹下等咪咪。兒童，你說這是為何呢？6.好東西應該和好友一起分享。是呀，和好友在一起愉快比錢更關鍵。想到立即能和咪咪一起吃東西，一起做游戲，大猩猩心里一定愉快極了?？墒?，大猩猩等了很久很久，咪咪一直沒有來。咪咪為何一直沒有來呢？7.接著聽：最終，一部大車子開過來了，咪咪從車里探出頭，大聲地對她說：“喂！我沒有錢了，而且我們要遷居了！再見！”大猩猩立即追著車子，大聲地喊：“喂，我還沒有學會出剪刀呢！”不過咪咪留下了布娃娃，遠遠地離開了！看，（指圖）你看到了什么？再看看她表情，她在想什么？你聽到她在說什么了嗎？8．大猩猩失望地回到大樹下：“唉！我今天沒有帶小背包，也沒有帶沙漏，就是不要收咪咪錢，而且還要請她吃餅干呢，可是，她怎么走了呢??？”大猩猩一面啃著餅干，一面想念咪咪。她好想念咪咪哦，你看出來了嗎？（指導學生看圖）9.大猩猩這么想念咪咪，可咪咪一直沒有回來。以后，大猩猩又在大樹上貼了一片葉子，上面寫著：我有友誼無償出租?！盁o償”什么意思？這片葉子吸引了很多小動物，她們遠遠看著大猩猩。一直到今天，那一片葉子全部褪色了……大猩猩還在等候下一個好友。（四）回顧小說，觀察想象師：小說講完了，好聽嗎？1.你有和好好友分開經(jīng)歷嗎？你想對她說些什么嗎？2．你們喜愛跟大猩猩交好友嗎？（大猩猩和咪咪在玩踩腳游戲時候，大猩猩一再地被咪咪踩腳，卻還要跟她玩，這是為何呢？）3．當大猩猩最終有機會踩咪咪腳時，她是怎么做？4．仔細看看，她為何只是輕輕地踩，你看出來了嗎？（對呀，大猩猩也看到了。大猩猩還真珍惜咪咪呢。你跟好友玩時候，會計較是輸了還是贏了嗎？為何呢？對呀，和好友在一起可不能斤斤計較，那樣會不愉快。你看，大猩猩和咪咪在一起多愉快呀，看出來了嗎？（指導看圖說話）5.有好友可真好呀。那么在大猩猩周圍是不是真沒有好友呢？讓我們一起到小說中再仔細地找找看。（出示圖片）6.發(fā)覺誰了？發(fā)覺誰在干什么？原來大猩猩身邊竟然有這么多小動物，她們全部看到了大猩猩和咪咪在一起玩得很愉快，也看到了以后大猩猩在無償出租友誼，那她們和大猩猩成為好好友了嗎？這是為何呢？7.所以，有時候膽大一點，勇敢地伸出友誼手，主動和對方打個招呼，說說話，玩玩游戲，就能交上好友。假如只是默默地等著（指著大猩猩），靜靜地看著（指著小動物），那是交不到好友，沒有愉快啊。兒童，假如你是這其中一個小動物，要想和大猩猩做好友，該怎么做呢？8.假如你是大猩猩，怎么做就能和這些小動物交上好友了呢？9.其實有一個小動物一直在大猩猩身邊呢。是誰？10．你彎下腰，和小老鼠打個招呼吧。11．看，好友是要主動去尋求，當你認為寂寞時候，就看看你周圍，你會發(fā)覺，其實，好友就在你身邊。你想認識更多新好友嗎？那現(xiàn)在就請你勇敢主動地找個新好友吧。記得，要找你身邊新好友，找到后你們就手拉手，然后相互擁抱一下，說一句友好話。好嗎？三、洗手、吃點心1.拉著好好友手，我們一起去衛(wèi)生間把小手洗潔凈。（還記得小手怎么洗嗎？老師看看誰洗手方法最正確了。）2.好，現(xiàn)在我們開始吃點心了，說一說，今天點心是什么呀？好吃嗎？四、親子活動剛剛我們吃了香香餅干和甜甜牛奶，我們父親母親看著我們吃，口水全部要流下來了。老師也給父親母親準備了小點心，不過得請兒童們喂給你父親或母親吃。怎么喂呢？聽清楚咯！父親母親坐在椅子上，兒童背對著父親母親站好，然后把你手里餅干喂給你父親母親吃。（爸母親能夠提醒孩子，餅干能夠高點，底點等。）五、活動結束：分發(fā)禮品中一班陳玲陳哲寧【篇二：幼稚園管理教案】第一章緒論本章需要關鍵掌握內容是：1、管理內涵和關鍵職能2、管理理論發(fā)展歷史3、幼稚園管理含義。管理概念表述：管理者或管理機構，在一定范圍內，經(jīng)過計劃、組織、控制、領導等工作，對組織所擁有資源（包含人、財、物、時間、信息）進行合理配臵和有效使用，以實現(xiàn)組織預定目標過程。了解管理概念時應認識到：1．管理是一個過程。2．管理關鍵是達成目標。3．管理達成目標手段是利用組織擁有多種資源。4.管理本質是協(xié)調。管理職能可有多個方面，其中最基礎是四種：計劃職能、組織職能、領導職能、控制職能。對這四種關鍵職能含義要了解。管理理論發(fā)展歷史大致可分為：形成時期、發(fā)展時期和未來趨勢。管理理論形成于時間為19世紀末20世紀初，代表人物是泰羅、法約爾和韋伯。飛速發(fā)展西方工業(yè)革命為管理理論形成奠定了社會基礎。對于三位代表人物管理思想，我們應著重把握其共同點和不一樣點。發(fā)展時期管理理論分為兩個階段，：第一階段是20世紀30年代到80年代，即現(xiàn)代管理理論階段；第二個階段是20世紀80年代至今，即現(xiàn)代管理理論階段。早期行為科學即人際關系理論，代表人物是梅奧。她強調重視人行為，提出人際關系基礎標準，為以后行為科學奠定了基礎。人際關系——行為科學理論最大貢獻是以人為中心來研究管理問題，這是管理學發(fā)展一個重大演變?，F(xiàn)代管理理論代表人物有邁克爾〃哈默、彼得〃圣吉，其關鍵見解是1.企業(yè)管理和發(fā)展必需要考慮消費者需要；2.企業(yè)管理應以工作步驟為中心。儒家思想對管理理論相關鍵貢獻，如人性論思想、人才選拔上德才兼?zhèn)渌枷?、“和為貴”社會生態(tài)平衡法則和富民安人思想等全部含相關鍵管理價值。未來管理理論含有以下趨勢：1.重視企業(yè)文化建設；2.繼續(xù)重視人本管理和科學管理相結合；3.重視管理信息化和戰(zhàn)略化研究1幼稚園管理概念幼稚園管理是指幼稚園管理人員和相關教育行政人員遵照一定教育方針和保教工作客觀規(guī)律，采取科學工作方法和管理手段，將人、財、物等各原因合理組織起來，調動各方面主動性，優(yōu)質高效地實現(xiàn)國家所要求培養(yǎng)目標和幼稚園工作任務所進行實踐活動。幼稚園人、財、物是幼稚園物質資源，這是管理基礎要素，是有形管理對象。其中，人力資源是最關鍵。時間和信息是無形管理要素和資源。第二章幼稚園管理任務、內容和標準本章要關鍵掌握內容有：1、幼稚園管理任務2、幼稚園管理特征和內容3、幼稚園管理標準、幼稚園管理方法。幼稚園管理任務是經(jīng)過計劃、組織、領導、控制等管理職能，合理地組織和利用幼稚園內多種管理資源，優(yōu)質高效地達成組織目標——促進兒童全方面發(fā)展，為家長服務。要完成幼稚園管理任務，必需關鍵做好以下三個方面工作：1.建立幼稚園管理系統(tǒng)；2.加強幼稚園人力資源管理；3.完善幼稚園教育環(huán)境管理。幼稚園管理有三個特征：1.以幼兒發(fā)展為本；2.保教并重，教養(yǎng)結合；3.幼兒安全至上。幼稚園管理內容包含：幼稚園保教工作管理；幼稚園衛(wèi)生保健工作管理；幼稚園總務工作管理；幼稚園安全工作管理；幼稚園環(huán)境管理；幼稚園公共關系管理；幼稚園保教隊伍建設；幼兒管理隊伍建設；幼稚園組織文化建設等。幼稚園管理有五個標準：堅持正確辦園方向標準：保教為主、整體安排標準；民主管理標準；重視辦園效益標準；社會協(xié)調性標準。幼稚園管理四個方法：行政方法、經(jīng)濟方法、心理行為方法、法律方法。2第三章幼稚園目標管理1、幼稚園實施目標管理意義和作用2、確立幼稚園管理目標依據(jù)及要求幼稚園目標管理過程3、把握辦園目標，突出辦園特色一、什么是目標？指一個組織、群體或個體在一定時期內進行多種活動所追求最終目標，即預期結果所要達成標準、規(guī)格或狀態(tài)。二、什么是目標管理？目標管理就是要求各項活動以目標為中心，以分解和實施目標為路徑，以最終達成為宗旨一個現(xiàn)代管理方法。三、目標管理方法：（1）有利于幼稚園教育目標實現(xiàn)（2）有利于充足發(fā)揮教職員主動性，挖掘潛能（3）有利于園長明確職責，整體把握幼稚園未來發(fā)展四、幼稚園教育目標幼稚園教育目標是指把幼兒培養(yǎng)成什么樣人問題，它是幼稚園根本目標。幼稚園管理目標是表現(xiàn)要把幼稚園辦成什么樣子具體舉措，它要求了幼稚園管理工作應該達成標準。制訂有效管理目標是實現(xiàn)教育目標確保和前提五、幼稚園教育目標和管理目標確實立要表現(xiàn)國家辦園方向，又要依據(jù)本園實際情況。而且確定總目標要層次分解，加以具體化六、幼稚園目標管理應該注意問題是：（1）預防目標不切合實際（2）總目標要保持長久一貫性（3）不一樣層次目標可操作性問題（4）加強目標教育七、幼稚園要把握辦園目標，突出辦園特色八、幼稚園實施特色教育應該注意問題（1）要以整體實現(xiàn)幼稚園保教總體目標為基礎（2）不停調整，加強研究，保持特色持久生命力（3）有針對性地培訓老師，培養(yǎng)一支適合特色教育師資隊伍（4）要從幼稚園現(xiàn)有條件出發(fā)，不能照搬她園經(jīng)驗（5）要有經(jīng)正確特色辦園思想，不能嘩眾取寵3第四章管理職能和幼稚園管理過程本章需要關鍵掌握內容1、管理過程步驟及其之間關系2、幼稚園計劃任務和制訂步驟3、計劃實施、檢驗和總結階段管理管理職能管理過程各步驟這間關系在管理過程中，計劃、實施、檢驗、總結等基礎步驟是相互聯(lián)絡并貫穿于各項管理活動一直，它們之間關系含有以下特點：（1）目標性、程序性和整體性；（2）相關性、滲透性和反饋性；（3）遞進性和周期性。幼稚園計劃任務和制訂步驟從根本上講，園所計劃任務就是充足利用現(xiàn)有條件和機會，使困難降低到最低程度，順利地實現(xiàn)園所管理目標。它包含做什么，為何做、何時做、何地做、怎樣做和誰去做等六個方面。幼稚園工作計劃制訂程序為：（1）認識機會，估計環(huán)境；（2）確立目標；（3）擬訂備選方案；（4）選擇方案；（5）制訂派生計劃。計劃實施、檢驗和總結階段管理計劃實施階段管理關鍵是做好以下方面工作：（1）組織、協(xié)調。健全組織機構，發(fā)揮組織作用；合理分配多種資源；協(xié)調多種關系。（2）指導、激勵和教育。園所領導在計劃實施階段應對各類人員工作給指導，發(fā)揮指導者、指揮者作用，同時還應注意將指導和教育、激勵相結合。實施階段應注意問題是：實施或實施計劃嚴厲性；考慮計劃科學安排，加強時間觀念；注意發(fā)揮各級組織職能作用。對計劃實施檢驗檢驗是控制一個有效形式，同時也是評價基礎。檢驗方法按時間劃分能夠有定時檢驗和常常性檢驗；4按檢驗內容來劃分，能夠有全方面檢驗和單項或專題性檢驗；按人員即實施主體來劃分，能夠有領導檢驗、群眾檢驗和自我檢驗。有效檢驗基礎要求是：（1）應明確檢驗目標；（2）要以目標為依據(jù)，以計劃要求要求為標準和尺度，有目標、有計劃、有步驟地進行；（3）獲取信息要含有立即性、可靠性、有效性；（4）檢驗形式應多樣化（5）檢驗既要重視工作結果，又要重視工作過程，應將二者結合起來加以考察分析；（6）檢驗必需和指導相結合。計劃實施情況總結總結起著承上啟下、積累經(jīng)驗、增強工作預見性和自覺性、促進管理水平提升作用。總結能夠有全方面工作總結和單項或專題性總結；能夠有全園總結、部門總結和個人總結；能夠有長久計劃總結和短期計劃總結。總結階段應注意問題是：（1）應注意以目標、計劃為依據(jù)，對照工作結果，判定工作成績和不足，總結經(jīng)驗和教訓；（2）總結要有群眾參與，要含有教育激勵作用；（3）總結要重視探索規(guī)律；（4）總結應能為下一階段工作提供依據(jù)并指出方向。幼稚園實施目標管理意義和作用（1）開啟作用。目標對行動含有引發(fā)作用和開啟作用。（2）導向作用。目標能夠引導行動指向特定方向。（3）凝聚作用。充足表現(xiàn)教職員共同利益園所目標，能夠極大地激發(fā)全體職員工作熱情，調動其工作主動性、主動性和發(fā)明性。（4）激勵作用。一個明確可行并富有挑戰(zhàn)性目標能夠起到鼓舞人心、激勵精神作用，同時給人以克服困難勇氣和力量。（5）衡量作用。目標在總結檢驗時起到標準作用。確立幼稚園管理目標依據(jù)及要求確立幼稚園管理目標依據(jù)關鍵來自四個方面：（1）來自上面。關鍵包含相關方針政策、法規(guī)，上級部門要求和指示等。這是制訂幼稚園工作目標及計劃方案關鍵依據(jù)，它能確保園所管理目標正確方向。（2）來自理論方面?？茖W理論是制訂管理目標及計劃方案理論依據(jù)。（3）來自社會環(huán)境方面。社會環(huán)境是園所活動空間及生存和發(fā)展基礎。5【篇三：幼稚園說課步驟】幼稚園說課步驟說課，作為一個教學教研手段，對提升老師備課質量、教學效率和老師組織能力、表示能力等全部有著關鍵作用，是幼稚園老師應該含有基礎技能之一。那么，老師怎樣說好課呢？幼稚園老師說課步驟有哪些？通常來說，老師只有把握好說課多個關鍵步驟，才能說好課。一、什么是說課？說課是指說課老師利用口頭語言向其它老師述說在課堂教學中怎樣以教育教學理論為指導，怎樣依據(jù)《幼稚園教育綱要》和幼兒教材，怎樣依據(jù)孩子實際，進行教學設計一個教研活動形式。是老師在制訂教學方案后向聽課老師講述“教什么”“怎樣教”“為何這么教”.過程。其目標是為了提升課堂教學素質、理清教學思緒、把握教學目標、用好教學手段。二、怎樣說課？教學活動要討老師以科學理論為指導，用科學方法處理教學中矛盾和問題，長久以來，老師備課、寫教案、只要求寫出教學目標、準備、過程等這些“做”內容，而幼稚園說課步驟要討老師從活動目標、教材、準備、教法、學法、教學過程等方面，依據(jù)《幼稚園教育指導綱要》，利用教育學、心理學等關理論，說明這么做道理。1.說教材教材是實施課堂教學最基礎依據(jù)。幼稚園教材不統(tǒng)一，可供選擇比較多，所以說教材時一是盡可能說清說透選擇教材目標，（如專題活動需要、幼兒認知發(fā)展水平需要等）；二是教材起源（如來自幼兒用書、或來自于幼兒生活等）；三是說清教材難易程方便確定教材關鍵和難點，即：知識難以了解之處、技能難以掌握之處，便于選擇針對性教學方法。如歌曲《雪花和雨滴》這一教材能夠這么分析：這首歌曲旋律優(yōu)美、節(jié)奏明快，第一、三句，二、四句基礎相同，便于幼兒記憶和掌握，整首歌曲利用了擬人手法，將小雪花和小雨滴擬人為孩子好友，使人倍感親切。兩段歌曲有不一樣情緒，輕柔、優(yōu)美、活潑、熱情，使得小雪花、小雨滴形象愈加鮮明生動，同時也寓德育教育于音樂之中，教育幼兒養(yǎng)成活潑、熱情、關心她人良好品質。2、說活動目標對于目標制訂我們全部會從認知、能力、情感幾方面來考慮，在說活動目標時就是要說清認知、能力、情感等幾方面要求和層次，把握活動目標是說課關鍵步驟，正確了解、分析、把握目標是教學活動成功基礎，說活動目標能夠從以下兩方面進行析：（1）說目標起源依據(jù)。是依據(jù)國家《幼稚園教育指導綱要》還是依據(jù)當?shù)卣n程標準、或是某十二個月紀段幼兒普遍年紀特征和發(fā)展規(guī)律，還是依據(jù)本班幼兒實際水平而定，如“學習棉簽畫”目標之一“有控制地變換方向畫線條”就是依據(jù)小班幼兒年紀特征和發(fā)民兵規(guī)律而定；而目標之二“養(yǎng)成物歸原處良好習慣”就是選自《小班素質教育目標》。（2）說對目標了解和分析。要說出選擇目標原因和理由、說清目標關鍵和難點，對目標了解和分析要有理有據(jù)。如：“有控制地變換方向畫線條”，有一個老師就是這么分析：我班孩子是小班后學期，她們已經(jīng)有了初步繪畫經(jīng)驗，很好地掌握了基礎線條練習，但因為她們年紀小，她們腕骨和指骨還未得到很好地發(fā)展，為了愈加好地發(fā)展幼兒動手能力和靈活性，我選擇制訂了符合本班年紀特征和實際水平目標，即“有控制地變換方向畫線條”，這是一個在原有基礎上有待于深入熟練活動，遵照循序漸進標準，我關鍵以有趣活動進行設計，使幼兒有愛好主動參與到活動之中，變原來無控制地亂畫到視覺上有控制地涂畫，從無目標無方向地畫到有目標變方向地畫線條。在分析、制訂目標時關鍵考慮兩個：一是幼兒最近發(fā)展區(qū)，使目標要稍高于幼兒實際水平，讓幼兒跳一跳能摘到果子。二是要從心中只有知識轉到心中只有幼兒，落腳點要放在提升幼兒能力和素質上，促進幼兒在原有水平上提升。幼稚園教學目標表述角度從培養(yǎng)目標轉變?yōu)槟繕?。過去，很多老師在制訂目標時，往往從“培養(yǎng)幼兒……”角度表述，《幼稚園教育指導綱要(試行)》頌布以后，老師角色發(fā)生了改變，教學由重視老師怎樣教變?yōu)橛又匾曈變骸皩W”和“學效果”。發(fā)展目標表述通常有“學習……”“學會……”“能……”“體驗……”“了解……”“知道……”“知道……”等。教學目標制訂要含有完整性，應表現(xiàn)知識學習、能力培養(yǎng)和情感態(tài)度價值觀三個方面，在此基礎上還應突出教學關鍵價值。以《愉快家園》教學目標制訂為例：在《愉快家園》——“看圖編號”這節(jié)課上，教材展示了六幅圖：第1幅圖：一個穿著裙子、帶著帽子女孩在走路，風吹動她帽子；第2幅圖：帽子飛舞在空中；第3幅圖：一只小狗叼著帽子和小姑娘說話樣子；第4～6幅圖：略。教學中假如處理好三個關鍵點，幼兒便能完成排序活動，達成教學目標。第一，觀察——如，圖片上有什么?這是一個什么樣天氣?第二，了解——知道畫面說是什么意思，經(jīng)過看空中飄動樹葉和畫面上出現(xiàn)幾條弧線，看出這是一個有風天氣。第三，為6幅圖排序——幼兒依據(jù)自己對圖片了解，編一個小說。此教學活動經(jīng)過以上三個關鍵點來完成。教學目標設計為：一是能仔細觀察畫面，了解圖片所要表示意思。二是能按事件發(fā)生發(fā)展過程為圖片排序。由此，突出此次教學關鍵價值。至于“能依據(jù)圖片內容編一個完整小說，并愿意講給大家聽”這一目標則應放在下一個課時進行。目標制訂要正確、具體，針對性、操作性強。如，在小班戶外游戲“勇敢小兔”教學目標設計上，有老師制訂目標為“會四散追逐跑”，顯然，此目標沒有正確把握幼兒年紀特點，因為小班幼兒只對跑動作感愛好，她們并不關注是否能追上同伴。3、說活動準備要說出為完成教學目標要進行知識經(jīng)驗準備和物質準備理由。經(jīng)驗準備就是幼兒和新知識相關生活經(jīng)驗準備和和新知識相關知識和技能準備。物質準備是環(huán)境創(chuàng)設、教具準備和學具準備，但要注意幼兒參與性。在準備教具和學具時要考慮以下多個方面：一是講究教具和學具利用價值和實用性，不要追討教具多樣性和改變性而偏離方向，影響教學目標完成，有些教具準備得十分精美，但在活動中只展示一下，沒有操作和利用價值，這么即浪費時間又效率不高，對完成目標沒有很好影響教具我們盡可能避免使用。二是提供教具和學具要反應幼兒不一樣層次發(fā)展水平要求；三是避免教具過多、過新奇、過刺激；四是提供教具和學具便于幼兒主動探索和主動學習。幼稚園教學活動準備有別于中小學，老師在說課中，教學準備應從環(huán)境創(chuàng)設、材料提供、知識經(jīng)驗三方面考慮。環(huán)境創(chuàng)設指是怎樣和環(huán)境互動，內容包含創(chuàng)設墻飾、設計情境、部署場地等；材料提供指物質準備，包含教具、玩具、實物等，如，“人手一個皮球，每人一張圖畫紙……”；知識經(jīng)驗指幼兒已經(jīng)有相關知識貯備程度。老師在說課中，大多只對材料提供較為關注，對環(huán)境創(chuàng)設也有一定意識，但對知識經(jīng)驗準備往往重視不足。實際上，不關注幼兒原有經(jīng)驗會造成活動無法進行甚至失敗，尤其是科學活動，活動前預操作是必不可少教學步驟。需要提出是，幼兒原有經(jīng)驗鋪墊也不可過分，實踐證實，幼兒在對某一事物似懂非懂時會最感愛好，此時教育，收到教育效果愈加好。4．說幼兒敘述幼兒身心發(fā)展情況、幼兒年紀特點、原有生活經(jīng)驗和知識基礎，分析大多數(shù)幼兒接收此內容有多大難度，難點在什么地方，以合適地豐富幼兒相關經(jīng)驗，并創(chuàng)設對應游戲情境，調動幼兒參與活動主動性。另外，還要說明老師是怎樣依據(jù)幼兒年紀特點和心理特征，預想幼兒在活動中可能出現(xiàn)問題和應正確措施。5．說關鍵難點關鍵是學科教學關鍵知識，是幼兒必需掌握基礎技能。難點是幼兒在掌握關鍵知識過程中碰到困難。關鍵針對教材而言，難點則針對幼兒而言。說課中，教學關鍵、難點確實定須考慮教學內容專題，考慮幼兒認知程度。如，說課內容為制作活動“小動物怎樣過冬”。材料為兩張紙，第一張紙畫面上畫有多個對稱、不對稱泥洞，第二張紙上畫有冬眠小動物，將兩張紙重合，剪開泥洞，就會露出冬眠小動物。因為畫面洞口未設計在紙邊緣，幼兒要想剪開洞口并保持洞口完好，必需處理從哪里開始剪問題，需要有一定技巧?？紤]到幼兒制作中困難，老師將此難點提出，激勵幼兒嘗試“不把洞剪破方法”，并請剪好洞幼兒將自己經(jīng)驗介紹給同伴，經(jīng)過同伴之間討論使幼兒取得經(jīng)驗，同伴間相互影響，有效地處理了制作難點。老師不僅說出了難點處理方法，而且說明此難點處理不是老師教，而是經(jīng)過引導幼兒主動探索、為幼兒提供學習機會得出來，表現(xiàn)了老師教育意圖。6、說教學方法說教法，就是依據(jù)本節(jié)課內容特點、教學目標要求，說出選擇教學方法和手段，說教法不是單一方法介紹，更不是機械拼湊和組合，它處理是“怎樣教問題”，回復是“為何這么做”理由和依據(jù)，我們知道教學方法很多，如：觀察法、操作法、游戲法、演示法、情景演出、多媒體、嘗試教學等，但“教學有法、教無定法、貴在得法”。如《有趣蘿卜》就是這么進行說課敘述：《幼兒教育指導綱要》中指出：“老師要成為幼兒學習支持者、合作者、引導者”所以，此次活動老師除了以可愛形象、飽滿情緒影響孩子外，還采取了適宜教學方法：（1）、操作法：它是幼兒建構活動基礎方法，此次活動安排了兩次操作活動。第一次是引發(fā)愛好后第一次操作，關鍵是讓幼兒在看一看、摸一摸、比一比中取得感知。第二次操作是對蘿卜進行分類，分類活動是觀察活動