《搭船的鳥》公開課一等獎創(chuàng)新教案-1

《搭船的鳥》公開課一等獎創(chuàng)新教案語文三年級上冊統(tǒng)編版《搭船的鳥》教案

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識“船、搭"等8個生字，會寫“啦、束”等7個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好課文中角色的對話。

3.感受作者對生活的表現(xiàn)和記錄，體會作者對大自然的熱愛。

二、教學(xué)重點：

朗讀課文，理解“搭船的鳥"的含義。

三、教學(xué)難點：

感受作者對生活的表現(xiàn)和記錄。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：課件、生字卡片、相關(guān)動物圖片學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，搜集有關(guān)鳥的資料。

五、教學(xué)過程：

（一）激趣導(dǎo)入，揭示課題

1.同學(xué)們，你們好！老師知道大家非常喜歡大自然，對大自然中的事物也充滿了好奇心。今天，老師為你們準(zhǔn)備了一份禮物（出示課件）大自然的美景。看看你們眼前呈現(xiàn)的是什么呢？（板書：搭船的鳥）

2.看到這個題目，你有什么疑問？

學(xué)生自由答：（1）什么是搭船的鳥？（2）搭船的鳥是什么樣子的？……

3.同學(xué)們的疑問就是今天我們要探討的問題。帶著問題來讀書，一定會有收獲。請大家打開課本，自由朗讀課文。注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

師：剛才我發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)讀完后臉上露出了微笑。對呀，微笑就是我們與作者產(chǎn)生共鳴的第一個音符。同學(xué)們，現(xiàn)在就讓我們一起去感受大自然的美麗神奇吧！

4.經(jīng)過剛才的閱讀，你現(xiàn)在知道“搭船的鳥”是什么樣子的了嗎？誰來說說？

5.課文中還有哪句話讓你印象深刻？

6.那就請大家再次用心地讀讀課文，相信你一定能發(fā)現(xiàn)更多的問題。

【設(shè)計意圖】興趣是最好的老師。從學(xué)生喜歡大自然引出課題，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并適時穿插學(xué)生自答和教師點評，有助于學(xué)生進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)課文。同時，在初讀環(huán)節(jié)，讓學(xué)生結(jié)合自己的體會說說對“搭船的鳥"的印象，有助于引導(dǎo)學(xué)生整體感知文本內(nèi)容。

（二）初讀課文，整體感知

1.趕快打開課文，讀一讀吧。要注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子。（學(xué)生自由朗讀課文，教師巡視指導(dǎo)）

2.課文中有幾個多音字，誰來認(rèn)一認(rèn)？（學(xué)生列舉：船只、撒、泊、蒙；教師糾正：撒-sā—撒網(wǎng)、撒種；泊—bó—停泊）

3.課文中哪些詞的意思不太明白，找一找，等會兒告訴大家。（學(xué)生質(zhì)疑，教師歸納并出示幻燈片）

4.同學(xué)們提出了這么多問題，老師幫你們解決一些吧。（出示幻燈片，學(xué)生回答）

5.現(xiàn)在你們讀得既準(zhǔn)確又通順了，相信你們一定會有新的發(fā)現(xiàn)。再讀課文，找到一個你覺得印象最深的句子或段落。（學(xué)生自由朗讀，然后交流）

6.很多同學(xué)都提到了翠鳥站在船頭，誰知道什么是船頭？翠鳥為什么要站在船頭？（出示幻燈片：我正坐在船上逗弄這只翠鳥，它站在船頭，一動不動，好像畫的一樣。）教師引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀體會“畫一樣”的比喻。

7.多可愛的小鳥?。‰y怪作者要用“搭船的鳥"作為題目呢！讓我們帶著對這只美麗的小鳥的喜愛再讀課文。邊讀邊想：作者搭船后看到了哪些景物？這些景物是怎樣的？（學(xué)生默讀課文，然后交流）

8.誰來說說作者看到了哪些景物？（教師根據(jù)學(xué)生回答，出示相應(yīng)的幻燈片）

9.這些美麗的小動物和漂亮的小花朵在我們的眼中是一幅美麗的圖畫。在作者眼中呢？（出示句子：“我們看見一只彩色的小鳥站在船頭?！保?/p>

a.這句話把什么比作了什么？你覺得這是一只怎樣的鳥兒？（引導(dǎo)學(xué)生從顏色的描寫中體會鳥兒的美）

b.讓我們一起美美地讀一讀這一句。

c.除了這句話，你還有哪些句子也覺得印象深刻？為什么？（學(xué)生交流感受，教師出示相應(yīng)的句子進(jìn)行朗讀指導(dǎo)）

d.課文中還有一些詞語也值得我們關(guān)注，誰找到了？能不能通過朗讀讓大家感受到你的體會？（學(xué)生朗讀句子并交流，教師適時點撥和評價）

e.讓我們帶著自己的感受有感情地朗讀全文。

【設(shè)計意圖】整體感知課文之后，讓學(xué)生交流印象深刻的句子或段落，并通過朗讀指導(dǎo)體會作者用詞的準(zhǔn)確和描寫的生動。這樣的設(shè)計有利于培養(yǎng)學(xué)生的語感和朗讀能力。同時，通過交流感受和理解詞語，也有利于加深學(xué)生對課文的理解和對語言的積累。

（三）探究學(xué)習(xí)，體會感悟

1.同學(xué)們，現(xiàn)在你們就是這只漂亮的小鳥了。請你們在小組內(nèi)交流交流：你們是從哪兒體會到作者對大自然的熱愛之情的？(學(xué)生小組交流)

2.誰愿意起來說一說？你仿佛看到了一只怎樣的小鳥？(學(xué)生回答)師：這只小鳥不僅美麗，它還有一顆怎樣的心？(學(xué)生回答)師：帶著這種感受再讀一讀這句話。（指導(dǎo)朗讀）

除了這句話，你還有哪些句子或段落也讓你感受到了作者對大自然的熱愛？(學(xué)生交流)師：同學(xué)們真了不起！我們看到了五彩斑斕的大自然，它是我們的搖籃。讓我們一起高聲地朗讀這些句子吧?。▽W(xué)生齊讀感受深刻的句子和段落）

3.同學(xué)們已經(jīng)感受到了作者對大自然的熱愛，相信他在寫作的時候一定是充滿激情的。我們一起來讀一讀第一自然段。（齊讀第一自然段）

除了大自然的美景讓作者充滿激情地寫作以外，還有哪些景物也給作者留下了深刻的印象？(母親和孩子)從課文的哪些描寫中可以感受到母親和孩子“溫馨"和“幸?！?？(學(xué)生朗讀課文相關(guān)部分)師：多可愛的小動物啊！相信同學(xué)們一定會在心中留下美好的回憶?，F(xiàn)在請你們把這篇文章當(dāng)成一首贊美大自然的小詩來背一背吧?。▽W(xué)生背誦課文）

4.學(xué)到這里，你們覺得這篇文章什么地方給你們留下了深刻的印象？(學(xué)生回答)師：作者用詞準(zhǔn)確、生動形象，把大自然中的一切都當(dāng)作自己的朋友，充滿了童真童趣，讓我們感受到了作者對生活的熱愛！同學(xué)們，我們生活在大自然中，其實，大自然也給予我們許多啟示：嫩芽告訴我們要努力向上等。我們也來動動小手，拿起畫筆，把你們眼中的大自然美景畫下來，或者找一找相關(guān)段落讀一讀。

5.時間關(guān)系，畫得好的拿出來展示一下，相互學(xué)習(xí)一下。（學(xué)生展示作品）

6.學(xué)到這里，誰來說說你的大自然美景？（學(xué)生交流畫作或?qū)ο嚓P(guān)段落的理解）

7.小結(jié)：大自然是美麗的，生活是豐富的，我們只有用心去感受生活，感受大自然，才能寫出真情實感的好文章！

（四）鞏固練習(xí)，拓展提高

1.同學(xué)們，經(jīng)過我們共同的學(xué)習(xí)，這篇課文已經(jīng)學(xué)完了。我相信大家不僅掌握了許多的生字、新詞，還從中學(xué)到了許多表達(dá)方法?，F(xiàn)在我們來一起完成一個小練習(xí)。（出示練習(xí)題）

①我認(rèn)識了許多動物的名字，如燕子、翠鳥、白鷺、白鵝等。我還知道許多植物的名字，如荷花、牽?；?、桃花等。

②我知道許多和動物、植物有關(guān)的好聽的詞語，如五顏六色、五彩斑斕等。除此之外，我還積累了許多和動物、植物有關(guān)的成語，如鳥語花香、鶯歌燕舞等。

③我知道許多和動物、植物有關(guān)的優(yōu)美的詩句。如：（1）草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。這句詩描繪了早春時節(jié)，鳥兒歡快鳴叫，楊柳依依的美麗景象。（2）日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)。這句詩描繪了春天日出時，江面上盛開的花朵比火還要紅艷，江水綠得像藍(lán)草一樣的美景。（3）等閑識得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春。這句詩表達(dá)了作者對春天的贊美之情。

④同學(xué)們，通過這篇課文的學(xué)習(xí)，我們知道作者是（）國作家（）寫的《》的鳥這篇文章。

同學(xué)們，大自然是如此的美麗，讓我們一起來唱一首贊美大自然的歌曲吧！（學(xué)生歌曲）

3.生活中處處都是美，只要你有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，有一顆感受美的心。相信每個同學(xué)都有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，一定還發(fā)現(xiàn)了我們身邊的美景，把它記錄下來吧！比如公園里的花壇、校園里的樹木、小區(qū)里的綠植等等。我相信每個同學(xué)都有自己獨特的美景值得分享。

4.總結(jié)：同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《搭船的鳥》這篇課文，欣賞了美麗的大自然，用詞準(zhǔn)確