統(tǒng)編版語文三年級(jí)下冊習(xí)作身邊那些有特點(diǎn)的人 公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

統(tǒng)編版語文三年級(jí)下冊習(xí)作身邊那些有特點(diǎn)的人公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)小學(xué)語文三下《身邊那些有特點(diǎn)的人》習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)

【教材分析】

《身邊那些有特點(diǎn)的人》是統(tǒng)編小學(xué)語文三年級(jí)下冊第六單元的單元習(xí)作。本單元的習(xí)作要素是“寫一個(gè)身邊的人，嘗試寫出他的特點(diǎn)。"統(tǒng)編教材對于這一習(xí)作要素的編排體現(xiàn)了梯度上升的特點(diǎn)。二年級(jí)下冊訓(xùn)練“能根據(jù)提示寫自己的好朋友?！比昙?jí)上冊訓(xùn)練“體會(huì)習(xí)作的樂趣，用幾句話或一段話介紹自己的同學(xué)。"三年級(jí)下冊“圍繞人物特點(diǎn)寫一兩件事情或?qū)懸粚懩荏w現(xiàn)人物特點(diǎn)的種種表現(xiàn)；用上描述人物特點(diǎn)的詞語給作文擬標(biāo)題。”對于寫人的文章，本單元開啟了學(xué)生由寫一段話向?qū)懸黄暾?xí)作的過渡。

【學(xué)情分析】

對于寫人的文章，通過前幾冊書的訓(xùn)練，學(xué)生能初步寫出人物的特點(diǎn)，體會(huì)到習(xí)作的樂趣。在語言表達(dá)上，學(xué)生能做到把問題說清楚，把句子說完整，但還不會(huì)運(yùn)用動(dòng)作、語言、神態(tài)等細(xì)節(jié)描寫的方法來刻畫人物形象，突出人物特點(diǎn)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.理解什么是人物特點(diǎn)。

2.初步學(xué)會(huì)抓住人物特點(diǎn)按照一定的順序進(jìn)行描寫。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

教學(xué)重點(diǎn)

能通過一件事或一些具體行為把人物某一方面特點(diǎn)寫清楚。

教學(xué)難點(diǎn)

初步嘗試通過描寫人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)表現(xiàn)人物特點(diǎn)。

【教學(xué)過程】

板塊一猜謎語，何為人物特點(diǎn)

1.同學(xué)們，今天上課，我們首先來玩一個(gè)猜謎游戲。我說詞語，你們猜猜他是誰。看誰反應(yīng)快，猜得準(zhǔn)。

神機(jī)妙算溫文爾雅草船借箭——諸葛亮

火眼金睛尖嘴猴腮大鬧天宮——孫悟空

武藝高強(qiáng)豹頭環(huán)眼逼上梁山——林沖

冰雪聰明弱不禁風(fēng)香菱學(xué)詩——林黛玉

2.同學(xué)們之所以能根據(jù)詞語猜出人物，是因?yàn)檫@些詞語道出了人物的特點(diǎn)，外貌特點(diǎn)“溫文爾雅"尖嘴猴腮”“豹頭環(huán)眼"弱不禁風(fēng)”，才能本領(lǐng)的特點(diǎn)“神機(jī)妙算"火眼金睛”“武藝高強(qiáng)"冰雪聰明”，表現(xiàn)人物特點(diǎn)的典型事例“草船借箭"大鬧天宮”“逼上梁山"香菱學(xué)詩”。

3.所謂特點(diǎn)，就是人或物所具有的特別或特殊之處。人物特點(diǎn)就是人物所具有的特別之處，與眾不同之處。

板塊二扣特點(diǎn)，說說他是誰

1.聚焦詞語，對號(hào)入座。

俗話說“千人百姓萬脾氣”，就是說每個(gè)人都有每個(gè)人的特點(diǎn)，每個(gè)人都是不一樣的。我們班級(jí)也是這樣。下面我說特點(diǎn)，你說他是誰。

小書蟲——

熱心腸——

智多星——

幽默王子——

故事大王——

運(yùn)動(dòng)健將——

……

2.聚焦特點(diǎn)，言說事例。

同學(xué)們，你對某人的評(píng)價(jià)，要有根有據(jù)，否則難以讓人信服。你說他是“小書蟲”，你得有具體事例說明。你說人家是“幽默王子”，你得說說他怎么幽默，是語言幽默，還是動(dòng)作滑稽，或是表情搞笑。你說誰是“運(yùn)動(dòng)健將”，你得描述一下曾經(jīng)看到的一幕，那扣人心弦的動(dòng)作，那技高一籌的比賽，等等。

板塊三細(xì)回憶，遇見心中人兒

1.同學(xué)們，我們的身邊不僅僅有朝夕相處的同學(xué)、好朋友、好伙伴，還有親愛的爸爸媽媽、爺爺奶奶、外公外婆，甚至還有偶遇的卻給你留下深刻印象的陌生人。他們也是一個(gè)個(gè)特別的個(gè)體，他們有什么特點(diǎn)，有什么事情讓你對他印象極其深刻

2.完成表格。

3.聊聊精彩故事。

根據(jù)表格，四人小組交流，說說他是誰，有什么特點(diǎn)，你是從哪件事看出他的特點(diǎn)的。

小結(jié)：大千世界，千人萬面，每一個(gè)人都有不同的特點(diǎn)，不同的性格，不同的興趣愛好，我們通過認(rèn)真觀察、細(xì)細(xì)體會(huì)，就能感受到人物不同的性格特點(diǎn)。

板塊四賞佳段，學(xué)習(xí)描寫“三力"

1.語言力，一言一語總關(guān)情。

出示：

一天傍晚，暮色籠罩了田野，爸爸媽媽忙完農(nóng)活正要回家，法布爾不見了。他們不由得焦急起來，在田野上邊跑邊呼喊兒子。

“媽媽，我在這兒呢！瞧，我抓到了那只會(huì)唱歌的蟲子！”媽媽一看，兒子的手里拿著一只全身翠綠、觸角細(xì)長的紡織娘。

——《裝滿昆蟲的衣袋》

(1)提問：從法布爾的語言中，你感受到了什么

(2)點(diǎn)撥：一句話“媽媽，我在這兒呢！瞧，我抓到了那只會(huì)唱歌的蟲子！"看出了法布爾捉到蟲子的高興，一個(gè)“！”讓我們感受到的是他的興奮，一個(gè)“瞧"字讓我們感受到

的是他的得意。一句人物的語言，透露出了法布爾對昆蟲的熱愛。

2.動(dòng)作力，此時(shí)無聲勝有聲。

出示：

有一次，法布爾正在細(xì)心地觀察周圍的一切，忽然，一只閃爍著金屬光澤的小甲蟲從他眼前掠過?！班?！真漂亮！”他邊叫邊用小手撲過去，敏捷地捉住了它。這只甲蟲比櫻桃還要小，顏色比藍(lán)天還要藍(lán)。法布爾高興極了。他把這個(gè)小寶貝放進(jìn)蝸牛殼里，包上樹葉，裝進(jìn)自己的衣袋，打算回家后再好好欣賞。

——《裝滿昆蟲的衣袋》

(1)畫出法布爾捉蟲、裝蟲的動(dòng)詞，從這些動(dòng)作中你體會(huì)到了什么

(2)你覺得哪句動(dòng)作描寫最傳神，最能表現(xiàn)法布爾對昆蟲的癡迷

3.表情力，一顰一笑顯真情。

“你這可惡的小傻瓜！"法布爾一回到家，父親就怒氣沖沖地責(zé)罵他，“我叫你去放鴨子，你倒好，只顧自己玩，揀這些沒用的玩意兒！快給我扔了！”

……

法布爾難過極了，眼淚刷刷地往下掉，很不情愿地把心愛的小寶貝放進(jìn)了垃圾堆。

——《裝滿昆蟲的衣袋》

(1)畫出描寫人物神態(tài)的語句，想象當(dāng)時(shí)的畫面。

(2)父親只是罵了他，法布爾為什么這么脆弱，竟然“眼淚刷刷地往下掉"

(3)點(diǎn)撥：父親讓他扔掉的是他“心愛的寶貝”、他最愛的東西，他難過極了。他是“放"進(jìn)垃圾堆的，多么小心，多么細(xì)致。

板塊五寫個(gè)性，運(yùn)用描寫“三力”

1.同學(xué)們，此次我們習(xí)作，要避免寫成“千人一面”，要把“這個(gè)人”寫“活"。突出人物個(gè)性，表現(xiàn)出與眾不同，讓讀者如見其人，如聞其聲。剛剛，我們欣賞了幾個(gè)片段，學(xué)習(xí)了描寫“三力”。要表現(xiàn)人物的特點(diǎn)，抓住人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)等進(jìn)行描寫非常重要。

2.友情提示：

(1)抓住特征寫外貌。

寫人離不開寫外貌，寫一個(gè)人，總得讓我們知道他長什么樣子。描寫人物外貌，要抓住給人印象最深刻、最突出的特征，把人物寫真、寫活，使讀者如見其人。

(2)錘煉詞語繪動(dòng)作。

人的行為受人的內(nèi)心情感支配，一個(gè)個(gè)動(dòng)作行為的描寫，就可能使人物有個(gè)性，鮮活起來。動(dòng)作描寫要放慢“鏡頭”，要選準(zhǔn)“動(dòng)作點(diǎn)”，動(dòng)詞選擇就選最精準(zhǔn)的“那一個(gè)"。

(3)仔細(xì)聆聽抓語言。

語言描寫不可面面俱到，“眉毛胡子一把抓”。語言描寫，要選擇人物最具有代表性的語言