論文：如何讓學(xué)生愛上“文言文”學(xué)習(xí)-以《陋室銘》為例析

如何讓學(xué)生愛上“文言文”學(xué)習(xí)——以《陋室銘》為例析內(nèi)容摘要：針對(duì)目前學(xué)生對(duì)“文言文學(xué)習(xí)”產(chǎn)生畏難情緒的分析，明確指出應(yīng)讓學(xué)生獲取學(xué)習(xí)文言文的樂(lè)趣，并結(jié)合自我教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從知識(shí)的“感知——理解——記憶——鞏固”四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行論述，如何使學(xué)生真正地愛上“文言文”的學(xué)習(xí)。關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)興趣、教學(xué)方法的多樣性在語(yǔ)文教學(xué)中，文言文教學(xué)是其中必不可少的一個(gè)部分。但對(duì)于剛升入初二的學(xué)生——文言文基礎(chǔ)知識(shí)薄弱、理解水平欠缺、歷史知識(shí)不牢，極其容易對(duì)文言文產(chǎn)生厭煩的心理，尤其是“熟讀背誦”的進(jìn)一步要求，更使學(xué)生產(chǎn)生“畏難情緒”，對(duì)文言文學(xué)習(xí)產(chǎn)生恐懼心理。作為教師，我們并不能因?yàn)槿绱硕v足不前。所以，“如何讓學(xué)生愛上文言文”的問(wèn)題擺在了首要位置。因此，激發(fā)學(xué)生對(duì)“文言文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣”是首要前提。陶行知先生也曾提出“迷、悟、愛”學(xué)習(xí)三部曲，其中明確指出了只有引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)樂(lè)趣，才能使學(xué)生入迷，才能使學(xué)生帶著高昂的學(xué)習(xí)積極性進(jìn)入“樂(lè)學(xué)、愛學(xué)”的境界自覺學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主人。因此，在文言文教學(xué)中，除了要重視激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還需要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)思路與教學(xué)策劃，結(jié)合多樣的教學(xué)方法，促使學(xué)生喜歡上文言文課程。那么，如何讓學(xué)生“愛”上文言文教學(xué)呢？下面，我將具體談?wù)勎以谖难晕慕虒W(xué)中的觀點(diǎn)：一知識(shí)的攝取環(huán)節(jié)——感知學(xué)習(xí)的前提是，必須使學(xué)生初步意識(shí)到自己將學(xué)什么，要達(dá)到什么目的，使學(xué)生的注意力朝著同一個(gè)方向，加強(qiáng)有意注意，使他們明確一篇陌生的文言文放在手中時(shí)該“從何處下手”。為了激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，首先應(yīng)降低預(yù)習(xí)難度，讓他們對(duì)文言文基礎(chǔ)知識(shí)有所把握：1）對(duì)“作者、時(shí)代背景、及有關(guān)作者的小故事、趣聞資料”搜集，如《陋室銘》中對(duì)作者劉禺錫的介紹，把他的經(jīng)歷轉(zhuǎn)化為精美的小故事，可以讓學(xué)生轉(zhuǎn)述或復(fù)述，從而使這些內(nèi)容融“知識(shí)性、趣味性”為一體，不僅可激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，還能開闊學(xué)生視野，豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，又激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)欲望。2）字音、節(jié)奏的把握。接觸未學(xué)過(guò)的文言文時(shí)，并指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀“導(dǎo)讀”部分，使他們對(duì)課文有總體的印象。3）朗讀。指導(dǎo)學(xué)生在朗讀時(shí)圈點(diǎn)出不認(rèn)識(shí)的字、易寫錯(cuò)的字及理解不準(zhǔn)的詞語(yǔ)，根據(jù)文章的注釋進(jìn)行初步理解，使他們?cè)诶首x時(shí)有事可干、有話可說(shuō)，并且通過(guò)“配樂(lè)朗讀、朗讀比賽”的辦法激活課堂氣氛，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)文言文的朗讀興趣，使學(xué)生在輕松活躍的學(xué)習(xí)環(huán)境中體驗(yàn)學(xué)習(xí)，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)、感受文言文的韻味，慢慢地對(duì)文言文產(chǎn)生的好感。二知識(shí)的領(lǐng)會(huì)環(huán)節(jié)——理解學(xué)生的學(xué)習(xí)，不能只簡(jiǎn)單停留在“基礎(chǔ)知識(shí)了解”的水平上，重要的是在學(xué)習(xí)知識(shí)過(guò)程中，突破重點(diǎn)和難點(diǎn)，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行比較、分析、理解。對(duì)于領(lǐng)會(huì)環(huán)節(jié)，理解領(lǐng)悟不僅要聯(lián)系時(shí)代背景，也要對(duì)練習(xí)，由易到難，采取靈活多樣的問(wèn)題問(wèn)答形式。如“文言文詞匯的積累、字詞翻譯”，可以利用“輪答、搶答、小組互問(wèn)互答”等多種形式，讓學(xué)生在“一問(wèn)一答”的過(guò)程中感悟到文言文的魅力，最重要的一點(diǎn)是讓學(xué)生在練習(xí)中獲得成就感。讓學(xué)生明白：其實(shí)文言文學(xué)習(xí)也是不斷享受學(xué)習(xí)的過(guò)程?？傊?，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)思路，多樣的教學(xué)方法，生動(dòng)活潑的課堂都能使學(xué)生把學(xué)習(xí)