2023-2024屆高考專題復習《水滸傳》不是“毒”課文+時評+練習

2023-2024屆高考專題復習《水滸傳》不是“毒”課文+時評+練習【時事新聞】《水滸傳》不是“毒"課文+時評+練習

【新聞概要】

近日，浙江某網(wǎng)友表示：“我對中小學選此書內(nèi)容做課文深感不安，中小學不能給毒小說做推廣宣傳?！币髲慕滩闹袆h除與《水滸》相關的內(nèi)容。

主要理由是：污蔑丑化女性。

情節(jié)不合邏輯（108好漢中，大多數(shù)是硬勾上梁山的）。

歌頌濫殺無辜。

該網(wǎng)友表示：“作者心理極其陰暗變態(tài)（咋惡心咋寫），給武松、李逵、宋江這些人渣安排善終，給予他們無限的同情，歌頌他們?yōu)E殺無辜的惡行，是我見過的最毒小說。"一時引起熱議。

【精選時評】

又被網(wǎng)民建議移出課本，《水滸傳》當真有“毒”嗎？

黃帥

小說中人物的價值觀，不等于作者想表達的價值觀，更不等于讀者會在閱讀后形成的價值觀。

近日，據(jù)澎湃新聞報道，有網(wǎng)民在浙江省政府網(wǎng)站“浙江省民呼我為統(tǒng)一平臺"留言，建議將《水滸傳》相關內(nèi)容從中小學課文和課外讀物中清除出去。其給出的理由，包括《水滸傳》有“惡毒污蔑丑化女性、情節(jié)極其不合邏輯、無原則歌頌濫殺無辜”等問題。對此，浙江省教育廳教研室回應：重要的不在于你“讀了什么書”，而在于你“怎樣把每本書讀好”，有針對性地指導孩子閱讀，讓他們學會判斷，在經(jīng)典書籍（包括《水滸》）中吸取精華，才能真正讓閱讀為學生打好精神底色。

從多數(shù)網(wǎng)民的反應來看，很少有人認為《水滸傳》是一部“毒小說"。與此同時，很多人都對浙江省教育廳的回應深表贊許。一方面，這說明在多數(shù)國人心中，《水滸傳》的文學名著地位十分穩(wěn)固，中小學生閱讀《水滸傳》利大于弊；另一方面，這也說明人們對如何引導未成年人正確看待文學作品中的情節(jié)心中有數(shù)。

從文學角度來看《水滸傳》，其價值毋庸置疑。它不僅在中國古代白話小說史上有著“祖師爺”級的地位，也是數(shù)百年來得到無數(shù)國人喜愛的經(jīng)典名著。在敘事結(jié)構、人物形象塑造、語言風格等方面，《水滸傳》尤顯別具一格，書中內(nèi)容包羅萬象，涉及的社會議題、時代風土、人生哲理很多。閱讀《水滸傳》，不僅有助于提升中小學生的文學鑒賞與寫作能力，也有利于年輕人增長閱歷，提升智慧。

不必諱言，《水滸傳》中確實存在一些與當代主流價值觀不符的內(nèi)容，比如宋江的陰毒，李逵的暴力，都成為個別讀者批評《水滸傳》的理由。但是，我們得搞清楚一個鑒賞文學作品的基礎道理：小說中人物的價值觀，不等于作者想表達的價值觀，更不等于讀者會在閱讀后形成的價值觀?！端疂G傳》中有不少嗜血的亡命之徒，但作者在講述他們的故事時，本質(zhì)上是通過直面黑暗來鞭撻更黑暗的東西。即便在古代，古人也不會認為《水滸傳》是在鼓勵別人落草為寇。要了解《水滸傳》成書及所寫年代的時代背景，肯定不能只看那些“歲月靜好"的內(nèi)容。今天的未成年人在學習成長的過程中，也要根據(jù)其年齡特點，逐步接觸反映社會現(xiàn)實的文藝作品，而不能一直沉浸在“童話世界”里。

像《水滸傳》這樣的作品，之所以能流芳百世，離不開其內(nèi)在的深刻性。其中某些情節(jié)或許是刺眼的，卻有深刻的警示意義。此類作品給人帶來的深邃思考，或許不夠“唯美”，卻能帶來更高層次的閱讀體驗。

文學的力量，遠不止于滿足人的感官刺激與淺表需求。偉大的小說與真實世界一樣，無法用簡單粗暴的二元思維來理解?！端疂G傳》這樣的作品是非常復雜的，也存在各種解讀的可能性，有時，這難免造成一些讀者的誤讀。但倘若因此就把《水滸傳》這樣的文學名著棄若敝履，未免太過極端。

少數(shù)人把《水滸傳》當成“毒小說”，更是偏激之論。從教育的角度看，誰也不能永遠做溫室里的花朵，教會孩子正確面對生活中的挫折與艱辛，也是教育工作應當承擔的責任。只要教育者能夠正確引導學生閱讀《水滸傳》這類作品，教會學生何為美與光明，何為丑與黑暗，進而讓學生養(yǎng)成健康、穩(wěn)定的價值觀，我們大可不必擔心《水滸傳》把孩子教壞。這也考驗著教師、家長的教育水平。

正所謂“公道自在人心”，《水滸傳》在數(shù)百年間受到文壇人士與普羅大眾的推崇與傳揚，一定有其理由。今天，我們判斷文學作品是否有“毒”時，不能簡單掄起道德評判的大棒，粗暴地給作品貼標簽，而是應該真正了解書籍的思想內(nèi)涵，發(fā)揮其正面價值。只有這樣，我們對《水滸傳》引發(fā)的輿論風波，才能有更加深入的認識。

（中國青年網(wǎng)2023年2月14日）

【專項練習】

一、文學類閱讀-單文本

閱讀下面的文字，完成下面小題。

石碣①

茅盾

玉臂匠金大堅還沒刻完半個字，忽地又是撲嗤一聲的笑起來，抬頭望他的秘密工作中的伙伴。

“金二哥，又笑，怎的？"

靠在太師椅上慢慢地摸胡子的圣手書生蕭讓輕聲說。胡子，原來只有稀落落的幾根，又很短，然而只要左手空閑著，蕭讓就總得去摸。

“蕭大哥，你真是活像智多星吳用了！再過幾天，我就管你叫智多星罷！”

玉臂匠金大堅簡直的放下了刻字刀，雙手按在石碣上呵呵大笑起來。

蕭讓得意地搖著頭，隨即把臉色放得更莊嚴：

“我說，金二哥，怨不得，吳軍師，那樣叮囑我來。你只是心直口快！"

玉臂匠呆了一下，他收起了笑容，拿過刻字刀，低著頭便又干他的一點一畫的工作。

“慢著，金二哥，剛才，你又笑，到底為的甚么？”

“想到你和我躲在這里干這個，就要笑。"

“你真是！”蕭讓頓一頓。“呵，金二哥，不應該笑。我們這，是非同小可的大事，是水泊里的機密呀：全伙兒，一百單八位弟兄，就只有，你，我，吳軍師，參預這機密。"

從工作中再抬起頭來的金大堅本已有一句話沖到口邊：正因為恁地，更加逗的人要笑呵！可是望見蕭讓的那樣莊重的臉色，便不好說出來，只撮起嘴唇做了一個怪相，算是百分之幾的抗議。

這也瞞不過精明的蕭讓。料到這玉臂匠還有幾分不了解吳軍師的“策略”的奧妙，他蕭讓便覺得很有再切實叮囑一番的必要。

然而要把吳用的“策略"解釋明白也頗困難，他偷眼看他的伙伴，刀尖落在石頭上發(fā)出“滋拉，滋拉”的聲音，仿佛是金大堅的暗笑；然而金大堅當真并沒笑，他在那里認真地工作。

這使得蕭讓心里略略安定一點。畢竟這位老朋友還可靠。摸著稀落落的幾根短胡子，蕭讓再把軍師吳用囑咐過的話語想了一遍，然后輕聲兒慢慢兒說：

“金二哥，你看，玉麒麟比宋大哥如何？"

“都是江湖上聞名的好漢呵！”

玉臂匠頭也不抬的回答了。

“哦——金二哥；好歹，總有個，高下罷？"

只有急促的刀尖落在石面上的剝落剝落的聲音代替了回答。

“眾多兄弟，都說，玉麒麟，仗義疏財，一身好武藝，心地又直爽；宋大哥兀自佩服。金二哥，看來遮莫是玉麒麟強些罷。”

金大堅深覺得詫異，自己不是屢次承蒙他告誡莫要臧否水泊內(nèi)的大頭領么？今兒他自己亦犯了規(guī)么？和他的刻字技術同樣地古樸的金大堅的心，忍不住暗笑老沒有機會發(fā)泄的幾句話便脫口沖出來了：

“人總是成群打伙的。和盧員外親近的一伙兒自然說盧員外好哪。"

“不，不，不！金二哥，是和盧員外出身相仿佛的人，才都說盧員外好?！?/p>

玉臂匠不很了解似的定睛瞅著蕭讓。

“金二哥，你總知道，我們一百單八人，不是一樣的出身呀。如像白勝兄弟，他原是破落戶潑皮；阮氏三兄弟，石碣村的漁民；孫二娘開黑店，公孫軍師是游方道士，李俊、張橫，做水面上的勾當：這算是一伙兒。五虎將的關勝、呼延綽，他們，原是朝廷命官，派來打梁山的；便是盧員外自己，先前何嘗不是跟我們作對的？所以這是又一伙了。金二哥，現(xiàn)在，你該明白吳軍師的妙計了罷？"

有這石碣，兩伙人便會合成一伙兒么？這樣的意思也曾在金大堅心中一動。但是不失自知之明的他素來知道自己的嘴巴不濟事，所以還是不出聲，只睒著眼睛，用半個臉笑。

突然蕭讓站起來，踅到房門口，在門縫里張望了一會兒，然后又回到金大堅身邊，滿臉莊重氣象，湊著金大堅的耳朵急促地輕輕地說：

“二哥，俺水泊里這兩伙人，心思也不一樣。二哥，依你說，該是誰來做山寨之主？”

“哦！原來卻是恁地！何不依了黑旋風的說法，爽爽快快排定了座位，卻又來這套把戲，這石碣，害得俺像是做了私事，當著眾兄弟面前，心里怪難受！"

玉臂匠再也忍不住了，當?shù)囊幌?，把刻字刀擲在石碣上，大聲叫將起來。這一爆發(fā)，真是圣手書生蕭讓所不料的。他往后退了一步，學著軍師吳用的神氣，只管摸胡子。

“二哥，話雖如此說；事情，卻不能如此辦。也須叫人人心服呀?？偟迷僬页鲂煲狻瘉怼＿@便是吳軍師的神算妙計！”

“天意！天意渺茫，就叫我們來替‘天’行意？"

蕭讓沉吟著踱方步。他時時把眼光往金大堅身上溜，沒有什么異樣。滋拉滋拉地又在那里刻字，一條好臂膊上的肌肉突起來像是些榾拙兒。

總算放下一半心，蕭讓再回到太師椅上時，猛聽得金大堅又擲過來一個怪問題：

“旁的不管，只是，蕭大哥，我們算是哪一伙？”

蕭讓愕然了。軍師吳用從來不曾和他談到這個。倉卒間他搬不出吳用的話語來應付。很想說是屬于宋大哥那一伙，可是又覺得礙口。

看見蕭讓也有對答不來的時候，金大堅卻呵呵笑了。這笑像是一瓢冷水，澆得圣手書生毛發(fā)直豎。

“我們，——我，既不是趙官兒的什么將軍，教練，教頭，也不曾偷雞摸狗，開黑店，大江心里請客官吃板刀面。我們是靠手藝過活的。我刻東岳廟的神碑，也刻這替天行道的石碣。就是這們一回事。提起什么天呀道呀地呀，倒是怪羞人呢！"

仿佛抖落了一口袋子的金錢似的，金大堅自己也不很相信竟會這樣地滔滔發(fā)議論。他的拿著刻字刀的右手突在空中劃一個圓圈，又興奮地加了幾句：

“看來我們水泊里最厲害的家伙還是各人的私情——你稱之為各人的出身；我們替‘天’行的就是這個‘道’呢！”

蕭讓楞著眼睛，只能摸胡子。直到金大堅的刀尖和石頭相觸的聲音再鼓動他的耳膜時，他這才醒過來似的率然問：

“是機密呢！金二哥？"

“我當作從前給人家私刻關防②一樣，決不走漏半個字！”

（有刪改）

【注】①本文是茅盾對《水滸傳》的再創(chuàng)作，1930年發(fā)表在《小說月報》上。《水滸傳》在七十一回“忠義堂石碣受天文，梁山泊英雄排座次"中描述，梁山泊英雄聚義后舉辦醮事，突然天門中開降下石碣，石碣上有“替天行道”字樣及一百零八位好漢的座次。②關防：舊時政府機關或軍隊用的印信。

1．下列對小說相關內(nèi)容的理解，正確的一項是（）

A．“撮起嘴唇做了一個怪相”，表現(xiàn)了金大堅對刻石碣這件事的抵觸心態(tài)，他在內(nèi)心深處不認同蕭讓所說的策略。

B．蕭讓對金大堅的說辭，歸根結(jié)底來自吳用，吳用雖然沒有出現(xiàn)在現(xiàn)場，卻在實際上主導著刻石碣這一件大事。

C．蕭讓解釋吳用的策略時，從說話“慢慢兒”到“急促地”，后來“沉吟著踱方步”，顯現(xiàn)出蕭讓內(nèi)心的矛盾糾結(jié)。

D．玉臂匠金大堅對官員出身和綠林出身的好漢都不認同，因而對刻石碣就能使兩伙人“合成一伙兒"的做法深感懷疑。

2．下列對小說藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）

A．小說多次寫蕭讓“摸胡子”的動作，突出他說話“輕聲兒，慢慢兒，兩字三字一頓"形象，刻畫出他從吳用處接受刻石碣的任務后的自得。

B．反復出現(xiàn)“刀尖落在石面上的聲音”，刻畫出金大堅對問題有所認識且明哲保身的形象。

C．小說以蕭讓的視角進行敘述，通過蕭讓的所見所思所感完成對“石碣"作用和意義的揭示。

D．小說設置巧妙，軍師吳用在小說里沒有出場，小說對他采用的是虛寫；玉臂匠金大堅、圣手書生蕭讓是正面出場的人物，小說對他們是實寫。

3．金大堅的“笑”貫穿整個談話過程，但“笑"這個表情所蘊含的感情卻隨著談話不斷發(fā)生變化，請結(jié)合文中相關部分簡要分析。

4．對于歷史小說創(chuàng)作，矛盾認為“應當是那個特定時代的歷史條件下所可能產(chǎn)生的人和事”“應當符合于這個歷史人物的性格發(fā)展的邏輯”，但同時又應“不為古事所拘，馳騁其想像吹進些現(xiàn)代的氣息”。請結(jié)合文本對茅盾這一創(chuàng)作理念闡述自己的理解。

5．閱讀下面的材料，完成后面的題目。

材料一：

某大學出版社調(diào)查近3000名青年讀者后，公布了“死活讀不下去排行榜"前10名：《紅樓夢》《百年孤獨》《三國演義》《追憶似水年華》《瓦爾登湖》《水滸傳》《不能承受的生命之輕》《西游記》《鋼鐵是怎樣煉成的》《尤利西斯》。

材料二：

某著名高校圖書館借閱排行前10位的作品是：《盜墓筆記》《讀者》《明朝那些事兒》《鬼吹燈》《天龍八部》《圖解周易大全》《笑傲江湖》《致我們終將逝去的青春》《幻城》《傾城之戀》。

材料三：

青年人閱讀目的調(diào)查結(jié)果，如圖：

(1)綜合上述材料，概括當下青年群體的閱讀狀況。（不超過40個字）

(2)你如何看待上述現(xiàn)象？請簡要點評。要求：觀點明確，言之成理，語言簡明。

參考答案：

B

【解析】A.“表現(xiàn)了金大堅對刻石碣這件事的抵觸心態(tài)”說法錯誤。“撮起嘴唇做了一個怪相"只是表現(xiàn)金大堅對蕭讓所說的“不應該笑”的“抗議”，并不是對刻石碣的抵觸。

C.“顯現(xiàn)出蕭讓內(nèi)心的矛盾糾結(jié)”說法錯誤，顯示的是蕭讓在說服金大堅的過程中的感情起伏，并沒有內(nèi)心的矛盾糾結(jié)。

D.“玉臂匠金大堅對官員出身和綠林出身的好漢都不認同"說法錯誤。金大堅沒有對兩伙人的出身不認同，他不認同的是因為出身不同而互相猜忌，更加不是因為不認同別人的出身而對刻石碣產(chǎn)生懷疑。

C

【解析】C.“小說以蕭讓的視角進行敘述……”說法錯誤，本文使用第三人稱